Informe de aplicación de 3 modelos de evaluación a un RED

Presentado por:

JAIRO RAFAEL CASTRO ACOSTA

Docente:

Jorge Andrés Rodríguez Forero

Módulo:

Evaluación de Recursos Educativos Digitales

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA.

Santiago Apóstol, Sucre.

Marzo 1° de 2018
 INTRODUCCIÓN

Los establecimientos educativos cada vez más demandan de modelos, técnicas y

herramientas que ayuden en la elección eficiente de un determinado software educativo
que cumpla con altos estándares internacionales que permita garantizar de esta manera la
operatividad razonable de un recurso educativo digital.
El presente informe, muestra la evaluación del RED GEOGEBRA a través de los modelos de
calidad Mc Call, Bohem e ISO-9126. Se debe decir que en la actualidad este Objeto de
Aprendizaje viene siendo implementado en el Centro Educativo Cuiva, como apoyo del
área de Geometría.
 Presentación del RED

“GeoGebra es un Programa Dinámico para la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas

para educación en todos sus niveles. Combina dinámicamente, geometría, álgebra,
análisis y estadística en un único conjunto tan sencillo a nivel operativo como potente.
Ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada una de sus posibles
perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización en tablas y
planillas…” Tomado de https://sites.google.com/site/geogebra1112/caracteristicas-de-
geogebra

Podemos decir que Geogebra está formada por un conjunto de objetos básicos, un
conjunto de acciones elementales a realizar sobre estos objetos, un lenguaje de
programación que utiliza una sintaxis específica y una interfaz gráfica que permite
trabajar, operar y relacionar estos objetos.

Desde esta interfaz dinámica e interactiva, los usuarios pueden diseñar, programar y
ejecutar acciones y obtener resultados matemáticos del tipo gráficos (interactivos),
cálculos, simulaciones, etc.

Las principales características de Geogebra son:

1. Es un recurso para la docencia de las matemáticas basada en las TIC, útil para
toda la educación secundaria.
2. Permite realizar acciones matemáticas como demostraciones, supuestos,
análisis, experimentaciones, deducciones, etc.
3. Combina geometría, álgebra y cálculo. También deriva, integra, representa...
4. Permite construir figuras con puntos, segmentos, rectas, vectores, cónicas y
genera gráficas de funciones que pueden ser modificadas de forma dinámica
utilizando el ratón.
5. Geogebra trabaja con objetos. Cualquier modificación realizada
dinámicamente sobre el objeto afecta a su expresión matemática y viceversa.
 Cualquier cambio es su expresión matemática modifica su representación
gráfica.
6. Puede ser utilizado tanto on line
(http://www.geogebra.org/cms/es/download) como instalado en el
ordenador (off line) desde http://www.geogebra.org/cms/es/installers.
7. Para utilizarlo on line se requiere tener instalado Java 1.4.2 o superior. En este
caso el usuario dispone de la aplicación en forma de applet que es totalmente
funcional sin instalar nada en el ordenador.
 Geogebra evaluado en la rúbrica del modelo calidad de Bohem

Características Características De Nivel P% Factores De Nivel Valoración

Primarias Intermedio De Métricas
0 2
Depende del hardware para poder visualizar y X
Portabilidad 10% habilitar sus herramientas.
Especifica los requerimientos técnicos particulares X
para poder ser visualizado.
El aprendiz se siente apoyado, orientado y sin temor X
de cometer errores porque el RED le ofrece asesoría
Fiabilidad 10% necesaria.
En caso de presentarse un error el RED conduce al X
Utilidad General aprendiz para que pueda continuar desde el punto en
que se encontraba antes de ocurrir el mismo.
El tiempo de uso del RED se puede ajustar de acuerdo X
a las necesidades de cada estudiante
Eficiencia 15% La velocidad de ejecución de los procesos es rápida. X
Propicia ambientes de cooperativismo y debate
constructivo en el abordaje de una temática entre los X
aprendices.
Es fácil navegar y se encuentran rápidamente los
contenidos buscados. La forma de utilizar el contenido X
(interfaz) es intuitiva.
Todos los enlaces funcionan correctamente. X
Usabilidad 20% El contenido se presenta en un nivel de detalle acorde X
a los aprendices
Mantenibilidad El RED tiene relación con otros objetos o recursos web
que permiten profundizar y/o complementar los X
 contenidos abordados
El RED está orientado a ser utilizado en diversos
contextos educativos fomentando siempre X
Comprensibilidad aprendizajes significativos
Sus herramientas de trabajo permiten abordar X
20% diversas situaciones problemas y dar solución a cada
una de ellas.
Estimula la reflexión, la capacidad crítica y la
creación de nuevas ideas y/o X
procedimientos/métodos/técnicas
para resolver problemas y tareas
Los contenidos permiten alcanzar los objetivos X
didácticos del área en los diferentes grados de
25% escolaridad.
Flexibilidad Hay simetría en la distribución de los contenidos y
ajustabilidad de acuerdo al proceso de aprendizaje del X
estudiante
1,7
TOTAL
Formato creado por el autor.

ESCALA DE REFERENCIA
EXCELENTE (1,75 - 2,00]
BUENO (1,50 - 1,75]
REGULAR (1,25 - 1,50]
MALO (1,00 - 1,25]
 Geogebra evaluado en la rúbrica del modelo calidad ISO-9126

P% Dimensión Del Subdimensión Del Rasgo Del Red Indicador Escala

Estándar Estándar De Valor
ISO/IEC9126 ISO/IEC9126 0 2
Funcionalidad Idoneidad Objetivos del Cuenta con una buena presencia el recurso X
recurso educativo educativo digital en el ámbito académico
digital
Hay pertinencia y vigencia en los contenidos o X
herramientas
25% Buena presencia de fuentes bibliográficas o X
derechos de autor
Contenidos El lenguaje acorde al contexto del aprendiz X
Cuenta con ejemplos o simuladores que facilitan la X
comprensión de la temática
Estilos de Es adaptable a diversos estilos de aprendizajes X
aprendizajes
Exactitud Objetivos de La correspondencia de las creaciones es acorde al
aprendizaje objetivo de aprendizaje planeado X
Contenidos
Interoperatibilidad accesibilidad Presenta una buena estandarización y articula sus X
funciones de acuerdo a los conceptos pedagógicos
Eficiencia Uso y Adaptabilidad Optimización del uso de los recursos de hardware y X
15% comportamiento Flexibilidad software para descargar y desplegar el recurso
de los recursos El tamaño o peso del RED es adecuado X
El tiempo típico de aprendizaje es optimo de X
acuerdo a las necesidades de cada estudiante
 Usabilidad Comprensibilidad Contenidos Guarda relación con otros RED´S o recursos Web
Facilidad de X
aprendizaje
En el contenido granularidad X
Hay claridad del contenido o funciones relacionados X
en cada una de las temáticas
15% Respeto de las reglas de ortografía y gramática en X
cada una de sus actividades
Secuencia lógica de los contenidos, teniendo en X
cuenta los derechos básicos de aprendizaje
La divulgación progresiva de los contenidos X
promueven aprendizajes significativos
Ayudar a la Usa metáforas y dinamiza los conceptos mediante la X
memorización ejecución de algoritmos creativos
Diseño visual Hay consistencia en la presentación del contenido X
Usa fuentes X
Usa colores X
Hay buena visibilidad del texto X
Maneja formatos uniformes X
Es buena la navegabilidad dentro del RED X
El uso de los recursos audiovisuales con respecto al X
contenido textual es el apropiado
Utiliza un sistema de ayuda pertinente, fácil y X
descriptivo
Atracción Diseño visual El escritorio de trabajo motiva al uso del RED y X
permite el desarrollo de habilidades constructivistas
Están bien distribuidas las funciones dentro del RED X
Confiabilidad Tolerancia a fallas Recuperación Restablece el estado en el que se encontraba el X
15% ante fallas aprendiz antes de ocurrir un error
Usa mensajes de aviso ante acciones que no se X
pueden cancelar y ocasionen errores
Mantenibilidad Facilidad de Flexibilidad Es adaptable a diversos contextos educativos X
cambio Accesibilidad Ofrece facilidad de cambio y actualización del RED X
15% Disponibilidad Hay presencia de metadatos X
El RED está presente en repositorios públicos y/o X
lugares especializados donde se pueda encontrar
Portabilidad Facilidad de ajuste Portabilidad Depende de Software X
15% Depende de Hardware X
Es compatible con distintos navegadores X
Se especifican los requerimientos técnicos y X
pedagógicos del recurso educativo digital
Funcionalidad 0,38
Eficiencia 0,30
100% SUBTOTALES Usabilidad 0,22
Confiabilidad 0,15
Mantenibilidad 0,30
Portabilidad 0,23
TOTAL
1,58
Formato con algunas modificaciones del original propuesto por HERNÁNDEZ (2009).

ESCALA DE REFERENCIA
EXCELENTE (1,75 - 2,00]
BUENO (1,50 - 1,75]
REGULAR (1,25 - 1,50]
MALO (1,00 - 1,25]
 Geogebra evaluado en la rúbrica del modelo calidad de Mc Call

P% Perspectivas Factores Criterios Valor

0 2
Operatividad del Usabilidad: Es fácil navegar y se
Producto: La facilidad de uso encuentran rápidamente los X
factores de del RED. contenidos buscados.
calidad que Integridad: La El RED le permite al aprendiz
influyen en el protección de saber donde se encuentra en X
grado en que el programa del acceso un determinado momento
RED cumple con no autorizado.
su especificación. Corrección: El grado El contenido del metadato es
en que una descrito claramente. X
funcionalidad
coincide con su
especificación.
Fiabilidad – Todos los enlaces funcionan
confiabilidad: La correctamente. X
capacidad de los
sistemas de no fallar
40% / la medida en que
falla el sistema.
Eficiencia: Además La forma de utilizar el
clasificado en la contenido (interfaz) es X
eficiencia de la intuitiva.
ejecución y la El tiempo de respuesta a las
eficiencia de acciones de los aprendices es
almacenamiento y idóneo de acuerdo a los X
por lo general requerimientos del software
significa que el uso y el hardware.
de los recursos del
sistema, ejemplo:
tiempo de
procesador,
memoria.
Revisión del Mantenibilidad: El RED está orientado a ser
Producto: Esfuerzo requerido utilizado en diversos
factores de para localizar y contextos educativos. X
calidad que arreglar un fallo en
influyen en la el programa dentro
capacidad de de su entorno
cambiar el operativo.
producto de Flexibilidad: La El RED provee una
 software. facilidad de hacer los documentación completa
cambios necesarios que explica los objetivos y X
según lo solicitado características del mismo
en el entorno para que pueda usarse y/o
operativo modificarse sin dificultad

35% El RED contiene las

especificaciones que facilitan X
su Uso, plug and play
Facilidad de Prueba: El aprendiz se siente
La facilidad del apoyado, orientado y sin
programa de realizar temor de cometer errores X
pruebas para porque el RED le ofrece la
asegurarse de que asesoría necesaria
está libre de errores Los contenidos están
y cumple con su definidos acorde a los
especificación. aprendices, fomentando X
siempre aprendizajes
significativos

Transición del Reusabilidad: La El RED se organiza

Producto: facilidad de modularmente: todas o
factores de reutilización de alguna de sus partes puede
calidad que software en un volver a utilizarse para X
influyen en la contexto diferente construir otros materiales
capacidad de facilitando la actualización o
adaptar el creación de los contenidos.
software a los El RED o alguno de sus
nuevos entornos. módulos puede utilizarse en
más de una disciplina o X
grupo de alumnos así como
en diversos entornos de
aprendizaje: presencial,
virtual o mixto
Interoperabilidad: El El contenido está disponible
esfuerzo requerido en un único archivo estándar
para acoplar el (paquete de contenidos) para
sistema a otro poder trasladarse (exportarse X
25% sistema. e importarse) y utilizarse en
 cualquier entorno
web,herramienta o máquina.
La ficha de metadatos está
creada conforme a los
estándares básicos así como X
la información sobre la
accesibilidad.
Portabilidad: El El RED requiere de algún
esfuerzo requerido sistema operativo en X
para transferir un particular para poder ser
programa desde un visualizado.
entorno a otro. El RED puede ser visualizado
en distintos en distintos X
navegadores web
SUBTOTALES Operatividad del Producto 0,67
100 Revisión del Producto 0,42
% Transición del Producto 0,42
TOTAL 1,51
Formato con algunas modificaciones del propuesto por CONSTANZO (2014)

ESCALA DE REFERENCIA
EXCELENTE (1,75 - 2,00]
BUENO (1,50 - 1,75]
REGULAR (1,25 - 1,50]
MALO (1,00 - 1,25]
 CONCLUSIONES

Dentro del proceso evaluativo del Recurso Educativo Digital GEOGEBRA a través de los
modelos de Calidad: Mc Call, Bohem e Iso-9126, se destacan las siguientes conclusiones:

1. En el apartado del modelo de calidad de Bohem, los resultados de la evaluación del

recurso educativo digital variaron poco teniendo en cuenta al resto. Las métricas y
factores empleados el mismo, no brindan las herramientas necesarias para obtener
unos resultados compactos de calidad, lo que hace que el evaluador carezca de
argumentos sólidos a la hora de convencer al usuario de su elección, por otra parte,
se gasta mucho tiempo en el desarrollo del sistema y algo que desde el ejercicio
capté es que se requiere de experiencia en la identificación de riesgos tanto en las
características primarias como en los factores de nivel intermedio.
2. De los resultados presentados en el modelo de Mccall, se debe decir que son
bastante compactos y con una gran refines en cada una de las métricas empleadas,
por supuesto esto repercute en características con más calidad y un alto nivel de
fiabilidad, es por ello que debo decir que su adaptabilidad al entorno educativo es
bastante exitoso, pues, se focaliza en el producto final, esto permite identificar
atributos claves desde el punto de vista del aprendiz dinamizados por el
componente pedagógico, logrando así, medidas precisas de alto nivel.
3. En cuanto a los resultados del recurso educativo digital Geogebra en el modelo de
calidad ISO-9126, son bastante homogéneos y con un alto nivel de confiabilidad,
gracias a su importante cualidad que me permitió cuantificar la calidad del recurso
educativo a través del uso de rejillas compactas, logrando la cuantificación de
indicadores cualitativos marcados en la dimensión y sub-dimensión de los
estándares. Es por ello que el modelo que más se ajusta al campo educativo es el
ISO-9126, pues, su versatilidad es mucho más ajustable a la diversidad en los
procesos de aprendizaje y particularidades de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
4. Finalizo mis conclusiones con la siguiente sugerencia aprendida en este ejercicio de
evaluar al RED Geogebra: para establecer los niveles componen a los atributos del
recurso educativo digital, es aconsejable listar todos los atributos que debe reunir
el software ideal, luego validarlas con el usuario y obtener así su aceptación,
posteriormente, procedemos a incluirlas en nuestra matriz del modelo de calidad
del software bajo la denominación de subcaracterísticas.
 BIBLIOGRAFÍA

 Mccall, J., Richards,P & Walters,G (1978). Factors in Software Quality.

 International Organization for Standardisation (ISO) (1991). ISO/IEC: 9126

Information technology-Software Product Evaluation-Quality characteristics and
guidelines for their use –1991.

 Hernández, Y (2009). Trabajo de Grado de Maestría: Proceso de Evaluación de la

Calidad para Objetos de Aprendizaje de tipo Combinado Abierto. Postgrado en
Ciencias de la Computación, Facultad de Ciencias, Universidad Central de Venezuela.

 Constanzo (2014) comparación de modelos de calidad, factores y métricas en el

ámbito de la ingeniería de software, universidad nacional de la Patagonia austral -
unidad académica río gallegos dpto. Ciencias exactas y naturales, río gallegos, abril
de 2.014

 Sitio web descripciones de GEOGEBRA,

https://sites.google.com/site/geogebra1112/caracteristicas-de-geogebra
consultado el 24 de febrero de 2018.