Programación anual

I. DATOS GENERALES:
DRE : SAN MARTIN
UGEL : HUALLAGA
DIRECTOR : ALADINO CUBAS GARCIA
I.E :
AREA : INGLES
GRADO : 1 PIMER AÑO
HORAS SEMANALES : 2 HORAS
PROFESOR : ANDRE RIOS ZUASNABAR

II. DESCRIPCION GENERAL:

La globalización y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología han hecho indispensable el dominio de un segundo idioma que nos permita acceder a
Información de fuentes primarias, una de sus ventajas. Hoy en día el idioma más utilizado alrededor del mundo es el inglés.
El dominio de esta lengua nos brinda beneficios tales como la posibilidad de continuar estudios en el extranjero, tener acceso a puestos laborales que nos
brinden mejoras socio-económicas, comunicarnos con personas de todo el mundo así como acceder a información actualizada en tiempo real. Por ello, se
puede afirmar que el dominio de este idioma cobra importancia vital. Quien no lo use, maneje ni domine quedará en situación de desventaja, lo que afectará
su desarrollo individual y comunitario.
En esa línea y en el marco del fortalecimiento de la mejora de la Educación en el Perú, se busca dar importancia a la enseñanza del idioma inglés en las
instituciones educativas públicas del nivel de Educación Secundaria y poder de esta forma brindar a los estudiantes posibilidades de acceso a información
que se encuentra en este idioma, de continuar con sus estudios profesionales en otros países, y conseguir mejores oportunidades laborales no sólo en nuestro
país, sino también fuera.
El área Inglés se sustenta en el “Enfoque comunicativo” el cual busca desarrollar la Competencia Comunicativa de los estudiantes para que se desenvuelvan
de manera apropiada en contextos variados. Este enfoque propone el uso de situaciones auténticas de comunicación a través de las cuales los estudiantes
comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo. El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el uso de material auténtico en diversas
situaciones contextualizadas para que los estudiantes utilicen el idioma.
En este grado el estudiante se inicia en el aprendizaje del idioma inglés desarrollando capacidades de expresión y comprensión oral, comprensión de textos
y producción de textos escritos en inglés.
 III. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPRENSION DE TEXTOS PRODUCCION DE TEXTOS
Identificar Expresar Interactúa con Identifica Infiere
Reflexiona
información oralmente otras personas información información
Adecua sobre el uso
DURACIO de los diversos para en diversos implícita y
información adecuado de
NOMBRE Y textos que Inferir tipos de Reflexionar intercambiar tipos de explícita en Interpreta Evalúa Escribe
N EN según la las funciones
TITULO DE escucha en información textos en sobre el Informació textos textos diversos textos situación diversos comunicativas,
HORAS Y inglés del texto. Inglés uso oral de n en inglés. escritos Escritos tipos de escritos tipos de
LA UNIDAD . en en
comunicativa estructuras
SESIONES la lengua textos en para textos en gramaticales y
extrajera. inglés inglés. escritos inglés. inglés con
elaborar vocabulario
en inglés. diversos coherencia con la
tipos de y finalidad de
textos en cohesión. mejorar su
inglés. texto escrito.
UNIDAD I 3
WELCOME SESIONES
9 X X X X X X X X X
TO THE
SCHOOL HORAS
4
UNIDAD II SESIONES
12 X X X X X X X X
LENGUAGE
DAY HORAS
5
UNIDAD III SESIONES
MOTHERS 15 X X X X X
DAY HORAS
UNIDAD IV 4
SAN JUAN SESIONES
DAY AND 12 X X X X X X X
FATHER HORAS
DAY
UNIDAD V 4
INDEPEND SESIONES
12 X X X X X
ENCE DAY
HORAS
UNIDAD VI 3
SANTA SESIONES
ROSA DAY 9
X X X X X
AND HORAS
SMALL
HOLIDAYS
UNIDAD VII 4
SPRING SESIONES
DAY AND 12 X X X X X X
YOUNG HORAS
DAY
UNIDAD
VIII 4
PURPLE SESIONES
MONTH 12 X X X X X X X
AND HORAS
HALLOWEE
N DAY
UNIDAD IX
LIBRARY 4
SCHOOL SESIONES
X X X X X X
AND 12
TUPAC HORAS
AMARU II
UNIDAD X 3
MERRY SESIONES
9 X X X X X X X
CHRISTMA
S HORAS

NUMERO DE VECES QUE

SE DESARROLLA LA 6 2 10 5 2 9 6 5 3 4 9 4
CAPACIDAD
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA POR UNIDADES:

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION EN SESIONES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS

En la Provincia de Huallaga
los estudiantes del 1 grado
de la I.E N° 000 observamos
el desapego por el fervor
religioso y muchas veces nos
inclinamos a realizar
actividades de cierta forma
profanas, es por ello en
nuestro afán de reconstruir • Greetings and farewells
nuestra sociedad con valores Introducing oneself
y reconstruir nuestra fe Asking for personal
realizaremos actividades en information
beneficio de estas, • Classroom objects
Identifying classroom objects CREAMOS UN DICCIONARIO
abordando temas de interés
• Personal pronouns CON LA BIOGRAFIA Y NOMBRES
de un idioma extranjero que 8 SESIONES DESARROLLADAS EN
WELCOME TO THE SCHOOL Verb To Be DE LOS PRINCIPALES
les permitirán presentarse a 16 HORAS
• Demonstratives: This / that / PERSONAJES DE SEMANA
sí mismos y describir su SANTA
these / those
entorno inmediato utilizando • There is / There are
gramática y léxico básico • Wh-questions: what, where,
para saludar, presentarse, who.
solicitar información • Prepositions of place
personal, describir ubicación • Family members
de objetos a su alrededor,
brindar información sobre su
familia. Así que nos
planteamos la siguiente
pregunta:
De qué manera
contribuiremos desde
nuestra condición de
estudiantes a revalorar la
 celebración de Semana Santa
desde nuestra área?

A nivel latinoamericano
celebramos el día del Idioma
Castellano, que gracias a este
personaje Don Miguel de
Cervantes Saavedra, es el
segundo idioma más hablado del
mundo utilizando gramática y
léxico básico para saludar, •
presentarse, solicitar PRODUCIMOS UNA BIOGRAFÍA
4
información, utilizando DEL CELBRE DON MIGUEL DE
SESIONES
LENGUAGE DAY pronombres personales y CERVANTES SAAVEDRA CON
12
ILUSTRACIONES ALUSIVAS AL
demostrativos. Así que nos HORAS
PERSONAJE.
planteamos la siguiente
pregunta:
¿De qué manera
contribuiremos desde nuestra
condición de estudiantes a
revalorar la celebración del Día
del Idioma Castellano desde
nuestra área?
En Perú, celebramos el día de la
persona más importante, aquella
persona que nos dio la vida, por
ende todos los segundos
domingo del mes de mayo
5
Festejamos el Día de la madre. ELABORAMOS UNA CARTA
SESIONES
MOTHERS DAY Así de esa manera nos ALUSIVA A LA CELEBRACION DEL
15
cuestionamos lo siguiente: DÍA DE LA MADRE.
HORAS
¿De qué manera podemos
sensibilizar al estudiante a
transmitir los sentimientos a su
progenitora desde nuestra área?
 En la amazonia peruana, todos
los 24 de junio se celebra el día de
San Juan en honor a San Juan
Bautista, de haber sido degollado
y la cabeza servida en una fuente,
es honor a esto la elaboración de 4
ELABORAMOS UNA EXPOSICIÓN
SAN JUAN DAY AND FATHER Juanes y los paseos a los ríos en SESIONES
DE CUAL ES LA PREPARACIÓN
DAY nuestra selva peruana. Así de esa 12
DEL JUANE.
manera nos cuestionamos lo HORAS
siguiente:
¿De qué manera podemos
sensibilizar al estudiante celebrar
la fiesta de San Juan desde
nuestra área?
Desde el año 1821, Don José de
San Martin dijo: “Somos libres e
independientes por la voluntad
de los pueblos”, dando a la
independencia de nuestro
CREAMOS UN TRÍPTICO CON
querido Perú, celebrando fiestas 4
ALUSIÓN AL MES CON SUS
patrias todos los 28 de julio de SESIONES
INDEPENDENCE DAY SÍMBOLOS PATRIOS (BANDERA,
cada año. De tal manera nos 12
ESCUDO, HIMNO NACIONAL,
preguntamos lo siguiente: HORAS
ESCARAPELA).
¿De qué manera podemos
sensibilizar al alumno el
patriotismo por nuestra
República del Perú desde nuestra
área?
A la segunda semana del mes de
agosto los alumnos celebran su
retorno a clases y culminando el
mes, se conmemora el Día de ELABORAMOS UN TEXTO
3
SMALL HOLIDAYS AND SANTA Santa Rosa de Lima, patrona de DESCRIBIENDO TUS CORTAS
SESIONES
ROSA DAY las Américas y Filipinas. VACACIONES Y OTRO TEXTO
9
Cuestionándonos lo siguiente: ALUSIVO A SANTA ROSA DE
HORAS
¿Cómo rendir homenaje a Santa LIMA
de Lima desde nuestra área?
 En esta época del año, donde las
flores renacen y la primavera
hace su presencia, es que
4 PLASMAR EL PASEO,
celebramos el día de la juventud
SESIONES GRAFICANDO EL PAISAJE, LOS
SPRING DAY AND YOUNG DAY en todo el territorio peruano.
12 OBJETOS, ANIMALES, ETC., A
Preguntándonos lo siguiente:
HORAS TRAVEZ DE UN DIBUJO.
¿Cómo expresar la celebración
del Día de la Primavera desde
nuestra área?
4
PURPLE MONTH AND nuestra identificación y devoción SESIONES
HALLOWEEN DAY religiosa través de nuestra área? 12
HORAS
4
LIBRARY SCHOOL AND TUPAC SESIONES
AMARU II 12
HORAS
3
SESIONES
MERRY CHRISTMAS
9
HORAS

V. VINCULO CON OTRAS AREAS:

NUMERO DE
NOMBRE DE UNIDAD VINCULO CON OTRAS AREAS POR UNIDADES
UNIDAD

Se vincula directamente con el área “Persona, familia y relaciones humanas y Religión” ya que
los estudiantes dan a conocer información de ellos mismos como muestra de su identidad. Al
compartir esta información se evidencia el conocimiento de su propia persona y le permite
I WELCOME TO THE SCHOOL
interactuar entablando relaciones amicales no solo con sus compañeros sino con otras personas
en diferentes contextos. Se fomenta en los estudiantes valores como respeto y tolerancia; por
ello se vincula también al área de “Formación ciudadana y cívica”.

II LENGUAGE DAY
III MOTHERS DAY
IV SAN JUAN DAY AND FATHER DAY
 V INDEPENDENCE DAY
SANTA ROSA DAY
VI
AND SMALL HOLIDAYS
VII SPRING DAY AND YOUNG DAY
VIII PURPLE MONTH AND HALLOWEEN DAY
IX LIBRARY SCHOOL AND TUPAC AMARU II
X MERRY CHRISTMAS

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE
 UNIDADES DE APRENDIZAJE
 FICHAS DE APLICACIÓN
 LAMINAS DIDACTICAS
 SECONDARY 1 TEXT
 PLUMONES, PIZARRA
 DCN 2009 MINEDU

PARA EL ESTUDIANTE
 ENGLISH SECONDARY 1 WORKBOOK
 HOJAS PRACTICAS

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y PAGINAS WEB CONSULTADAS

GRAMMAR IN USE
SECONDARY 1 TEXT
OTP INGLES 2010

PAGINAS WEB
Adele’s Corner www.adelescorner.org
British Council – Teaching English https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-teens/resources
Busy Teacher http://busyteacher.org/
ESL Video www.eslvideo.com
ISL Collective https://en.islcollective.com
MES English http://www.mes-english.com/
 One Stop English http://www.onestopenglish.com/
Pearson Longman www.pearsonlongman.com
YouTube www.youtube.com

UNIDAD DIDACTICA N° 01
¨WELCOME TO THE SCHOOL¨

I. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la Provincia de Huallaga los estudiantes del 1 grado de la I.E N° 000 observamos el desapego por el fervor religioso y muchas veces nos
inclinamos a realizar actividades de cierta forma profanas, es por ello en nuestro afán de reconstruir nuestra sociedad con valores y reconstruir
nuestra fe realizaremos actividades en beneficio de estas, abordando temas de interés de un idioma extranjero que les permitirán presentarse a sí
mismos y describir su entorno inmediato utilizando gramática y léxico básico para saludar, presentarse, solicitar información personal, describir
ubicación de objetos a su alrededor, brindar información sobre su familia. Así que nos planteamos la siguiente pregunta:

De qué manera contribuiremos desde nuestra condición de estudiantes a revalorar la celebración de Semana Santa desde nuestra área?

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Identifica información personal en textos orales
 Identificar información de los textos que escucha en Identifica números cardinales del 1 al 100 en textos
inglés. orales.
Identifica la ubicación de objetos en el aula en textos
orales.
Identifica a los miembros de la familia de textos
orales.
Deduce el significado de palabras o expresiones
Inferir información del texto. usando datos del texto.
Se presenta a sí mismo y a sus compañeros utilizando
expresión personal.
Expresa oralmente diversos tipos de textos en
Describe los objetos que encuentra en su aula de
inglés.
clases usando There is/ There are.
Describe a los miembros de su familia.
Elabora y responde a preguntas sobre información
Interactúa con otras personas para intercambiar personal.
información en inglés. Elabora y responde a preguntas acerca de la
ubicación de los objetos en el aula.
Identifica información personal en un texto escrito.
Lee un texto y responde a preguntas acerca de
Identifica información en diversos tipos de textos
objetos que se encuentran en el aula.
escritos en inglés.
Identifica a los miembros de la familia en un texto
COMPRENSION DE TEXTOS
escrito.
Deduce el significado de palabras o expresiones
Infiere información implícita y explicita en textos
usando datos del texto escrito.
escritos en inglés.
Deduce el tema central del texto escrito.
Utiliza información personal para completar textos
escritos.
Adecua información según la situación
Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales
comunicativa.
para describir información espacial de objetos en el
PRODUCCION DE TEXTOS aula.
Redacta un texto corto presentándose a sí mismo y
Escribe diversos tipos de textos en inglés con a sus compañeros.
coherencia y cohesión. Redacta un texto corto utilizando There is y There
are y vocabulario sobre objetos de la clase.
 Describe una imagen utilizando el vocabulario
trabajado y preposiciones de lugares.
Redacta un texto corto describiendo a su familia.

III. CAMPOS TEMÁTICOS

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

• Saying greetings and farewells. • Subject pronouns • Classroom rules.
• Introducing oneself. • Verb To be • Commands
• Asking for and giving personal information. • Wh- questions • Useful expressions
• Giving information about others. • Demonstratives: This/that These/Those • Greetings and farewells
• Introducing others. • There is/there are • Personal information: name, age, phone number,
• Identifying classroom objects. • Prepositions of place email
• Describing objects and their location. • Cardinal numbers
• Describing their family. • Countries and nationalities
• Classroom objects
• Family members

IV. PRODUCTO DE UNIDAD NUMERO 01

 DICCIONARIO DE OBJETOS DEL SALON DE CLASES

SESION INDICADOR CAMPO TEMATICO ACTIVIDAD HORA

 
. Identifica información
personal en textos orales.
• Elabora y responde a
1.-
preguntas sobre información
Welcome back
personal.
• Identifica información
personal en un texto escrito.
 
Classroom rules and Elaboración de acuerdos de
commands convivencia para fortalecer el
• Greetings and farewells trabajo colaborativo.
• Introducing oneself (name, • Escucha un texto y responde 2 HORAS
age and phone numbers) a preguntas.
• Cardinal numbers • Interacción oral en pares.
• Verb To Be • Lee un texto y responde a
• Wh- questions preguntas.

2.-    2 HORAS
 Exchanging personal   
information Identifica información Personal information. Práctica oral en pares y
personal en textos orales. (Countries and nationalities) grupos
• Se presenta a sí mismo • Verb To Be. • Completa formularios con
utilizando información • Wh- questions. datos personales
personal.
• Utiliza información personal
para completar textos
escritos.

  
  
Identifica números Cardinal numbers from 1 to Interacción oral.
cardinales de 1 al 100 en 100. • Lee un texto y responde a
textos orales. • Personal information. preguntas.
• Identifica información 2 HORAS
3.- Hey there!
personal en un texto escrito.
• Redacta un texto corto
presentándose a sí mismo y a
sus compañeros.



Elabora y responde a  
4.- preguntas sobre información  
personal. Verb To Be Interacción oral en pares. 2 HORAS
I know my teacher!
• Redacta un texto corto • Subject pronouns: He / She • Redacción de texto corto.
presentándose a sí mismo y a
sus compañeros.

   2 HORAS
5.- Are those books?   
Deduce el tema central del Classroom objects. Interacción oral en pares.
texto. • Demonstrative pronouns: • Nombra objetos según la
• Lee un texto y responde a This, That , These, Those distancia del interlocutor.
preguntas acerca de objetos
que se encuentran en el aula.
6.-    2 HORAS
This is my classroom.   
Identifica la ubicación de Classroom objects Interacción oral en pares.
objetos en el aula en textos • Prepositions of place • Nombra objetos según su
orales. ubicación en el aula
• Elabora y responde a
preguntas acerca de la
ubicación de objetos en el
aula.

7.-
8.-

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Identifica información personal

en textos orales.

EXPRESION Y Identificar información de Identifica números cardinales de 1 al

INTERACCION ORAL los textos que escucha en
100 en textos orales.
COMPRENSION ORAL
inglés.
Identifica la ubicación de objetos
en el aula en textos orales.
 Identifica a los miembros de la
familia en textos orales.

Inferir información del Deduce el significado de palabras o

texto. expresiones usando datos del texto.

Se presenta a sí mismo y a sus

compañeros utilizando información
personal.

Expresar oralmente diversos Describe los objetos que encuentra

tipos de textos en inglés. en su aula de clases utilizando There
is / There are.

Describe a los miembros de su

familia.

Elabora y responde a preguntas

sobre información personal.
Interactúa con otras
personas para intercambiar
información en inglés. Elabora y responde a preguntas
acerca de la ubicación de objetos en
el aula.
 COMPRENSIÓN DE Identifica información en Identifica información personal
LEE Y RESPONDE en un texto escrito.
TEXTOS diversos tipos de textos
PREGUNTAS escritos en inglés.

Lee un texto y responde a preguntas

acerca de objetos que se
encuentran en el aula.

Identifica a los miembros de la

familia en un texto escrito.

Deduce el significado de palabras o

expresiones usando datos del texto
escrito.
Infiere información implícita
y explícita en textos escritos
en inglés.
Deduce el tema central del texto
escrito.

Utiliza información personal para

completar textos escritos.

Adecua información según

REDACTA TEXTOS PRODUCCIÓN DE la situación comunicativa. Utiliza diversas estructuras
CORTOS TEXTOS gramaticales y lexicales para
describir ubicación espacial de
objetos en el aula.
 Redacta un texto corto
presentándose a sí mismo y a sus
compañeros.

Redacta un texto corto utilizando

“there is” y “there are” y
vocabulario sobre objetos de la
clase.
Escribe diversos tipos de
textos en inglés con
coherencia y cohesión.
Describe una imagen utilizando el
vocabulario trabajado y
preposiciones de lugares.

Redacta un texto corto describiendo

a su familia.

VI.- MATERIALES BASICOS PARA SER UTILIZADOS EN LA UNIDAD:

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS