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X Tipo premios/recompensas
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía.
Color, diseño, gráficos, disposición, etc.
X Variar actividades y fuentes de
información:
personalizarlas, contextualizarlas y
hacerlas accesibles en la vida real y sus
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
intereses
Culturalmente sensibles y significativas,
PRINCIPIO III adecuadas a edad y capacidad, razas,
culturas y etnias
7. Proporcionar opciones para
PROPORCIONAR X Calendarios, recordatorios de actividades
captar el interés.
MÚLTIPLES FORMAS cotidianas
DE IMPLICACIÓN Crear rutinas de clases
Alertas y previsaulizaciones que
permitan anticipar la tarea y los cambios
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones. Variedad en el ritmo de trabajo, duración
de las sesiones, descansos.
Variedad en la secuenciación y
temporalización de actividades
Implicar a todos los estudiantes en las
actividades
8. Proporcionar opciones para X 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos. Dividir metas a largo plazo en objetivos a
mantener el esfuerzo y la corto plazo
persistencia. Uso de herramientas de gestión de
tiempo
Involucrar a los estudiantes en debates
de evaluación y generar ejemplos
relevantes como modelos
X Diferenciar grados de dificultad para
completar
8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora
en el logro versus evaluación externa y
competición
X Crear grupo de colaboración, con
objetivos, roles y responsabilidades
claras
8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
Formentar interacción entre iguales
Crear expectativas para el trabajo en
grupo
X Feedback que fomente: perseverancia,
8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría de una tarea. uso de estrategias, enfatice el esfuerzo,
evaluación
X Pautas, listas y rubricas de objetivos de
autoregulación
Incrementar tiempos de concentración
9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la creación.
en la tarea
9. Proporcionar opciones para la
Aumentar frecuencia de autoreflexión y
auto-regulación.
autorefuerzos
9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana.
9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
LUNES 5 DE MARZO
OBJETIVOS DE LAS CLASES: Leer números del 0 al 50 y representarlos en forma concreta, pictórica y EVALUACIÓN:
simbólica.
-Leen un número dado del 0 al 50,
ACTIVIDADES: en cifras o en palabras
- A partir de la lectura de la página 12, pida a los estudiantes que representen con los bloques base diez y el -Representan números en forma
ábaco de los cartones otros números que estén presentes en su vida; por ejemplo, la cantidad de niños y concreta, pictórica, y viceversa,
niñas que hay en su curso, la cantidad de estudiantes que juegan fútbol en el recreo, etc. usando bloques multibase o
- Comente con sus estudiantes la regla de formación de los números hasta 50 que se desprende de la lectura monedas.
de la página 12. -Escriben un número dado del 0 al
- Invite a los niños a que completen individualmente la página 13. 100, en cifras y en palabras.
- Pida que representen con las monedas de los cartones números dictados al azar.
RESPONSABLES:
MARTES 6 DE MARZO
MIERCOLES 7 DE MARZO
OBJETIVOS DE LAS CLASES: Componer y descomponer números del 0 al 50 de manera aditiva, en forma EVALUACIÓN:
concreta, pictórica y simbólica.
-Componen números por medio de
ACTIVIDADES: sumandos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
- Lean la página 16 en conjunto con los niños y niñas y explique la descomposición aditiva canónica. Utilice las -Descomponen números en forma
tarjetas construidas para apoyarse. Por ejemplo, muestre que el número 32 se puede formar al superponer la aditiva, concreta, pictórica y
tarjeta con el número 2 en la tarjeta con el número 30, enfatizando que el 30 corresponde a 3D y el 2 a 2U. simbólica.
- Invite a los estudiantes a jugar en grupos con las tarjetas que confeccionaron. Por ejemplo, muestre dos
tarjetas y solicite quedigan qué número es o diga un número y pida que muestren las tarjetas que lo forman. RESPONSABLES:
- Pídales que completen página 17 del Texto del estudiante, luego revise las respuestas de los niños y niñas
comparándolas con el solucionario del Libro digital.
- Invite a los estudiantes a realizar las páginas 8 y 9 del Cuaderno de ejercicios.
LUNES 12 DE MARZO
OBJETIVOS DE LAS CLASES: Comparar y ordenar números del 0 al 50 de menor a mayor, y viceversa, EVALUACIÓN:
usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.
-Nombran los números que están
ACTIVIDADES: antes y después deun número dado
utilizando material concreto.
- Solicite a los estudiantes que utilicen las monedas de los cartones para explicar qué número es mayor y cuál -Ordenan un conjunto de números
es menor. dados en formaascendente y
- Pida que representen, por ejemplo el número 14, con sus monedas. Luego, que indiquen un número mayor y descendente y verifican el
otro menor fundamentando por qué es mayor o menor. resultado,usando cubos, la tabla de
- Explique que para ordenar un número, se deben comparar las cifras que se encuentren en la misma posición 100 y la recta numérica.
(decenas con decenas y unidades con unidades), comenzando de izquierda a derecha, en este caso las
decenas serán comparadas primero. El número que esté compuesto por la decena mayor será el número
mayor. Utilice la tabla de 100 de los cartones para comprobar la comparación y orden. RESPONSABLES:
- Solicite que se reúnan en parejas o tríos y formen diferentes números con las monedas. Luego, que los
escriban ordenados de mayor a menor o menor a mayor en sus cuadernos.
- Invite a los niños y niñas a completar las páginas 18 y 19 del Texto del estudiante.
- Revise las respuestas de los estudiantes y compare el desarrollo con el solucionario del Libro digital.
- Invite a los niños y niñas a completar las actividades de la página 10 del Cuaderno de ejercicios.
MARTES 13 DE MARZO
OBJETIVOS DE LAS CLASES: Estimar cantidades hasta 50 en situaciones concretas, usando un referente. EVALUACIÓN:
MIERCOLES 14 DE MARZO
ACTIVIDADES:
RESPONSABLES:
Semana
ACTIVIDADES:
RESPONSABLES:
Semana
ACTIVIDADES:
RESPONSABLES: