Unidad 1

La educación a distancia: concepto y característica

La educación a distancia

La educación a distancia es una modalidad de enseñanza aprendizaje que data de

aproximadamente unos doscientos años surgió la educación por correspondencia;
pero adquirió una importancia mundial en las últimas 4 décadas del siglo X, bebido a
que se convirtió en una pieza clave en la implementación de procesos de
democratización de la enseñanza.

Esta modalidad educativa constituye la repuesta más adecuada a la creciente

demanda de educación y a la dificultad de los gobierno, especialmente de los países
latinoamericanos, de responder eficientemente a la demanda de educación a través
de los sistemas tradicionales de enseñanza. Brinda, además, a los adultos, las
posibilidades de reinsertarse en el sistema educativo.

Concepto de educación a distancia

La educación a distancia es una modalidad educativa que durante su devenir

histórico ha ido construyendo un marco conceptual que permite diferénciala de la
educación presencial.

Son muchos los estudiosos de esta modalidad que hecho planteamientos para
identificar los principios que la sustentan de los rasgos que la caracterizan y su
conceptualización. De ahí que en esta unidad se analice el concepto de educación a
distancia, las modalidades educativas que se desprenden de ellas, el impacto social
de la misma y los aspectos que la diferencia de la educación presencial.

Rasgo característico de la educación a distancia.

García A. (200) identifica una serie de elementos como característica de esta

modalidad de educación, entre los cuales se encuentra:

 Separación del profesor y el alumno durante la mayor parte del proceso de

enseñanza-aprendizaje.
 Estudio independiente, controlado fundamentalmente por el propio alumno.
Auto aprendizaje y aprendizaje autónomo.
 Comunicación no contigua entre el profesor y el alumno, mediada a través de
recursos impresos u otras forma de tecnologías.
 La influencia de una organización de apoyo a los estudiantes.
 La provisión de una comunicación bidireccional entre el profesor y/o la
institución que provee la educación y el estudiante.
Unidad II

El estudiantes (participante) adulto en la educación a distancia.

Concepto de adulto

Para presentar una definición de adulto hay que considerar una serie de factores
que determinan el ser adulto. Adultez implica explícita o implícitamente aspecto
como los sociales, psicológicos e históricos de las personas.

Dependiendo de la importancia que para un determinado contexto tenga uno de

estos aspectos, va a ser el significado del concepto adulto.

El aprendizaje del adulto

En esta aportado se desarrollado una serie de ideas en torno al concepto de

aprendizaje, sustentando esta concepción en la teoría constructivista del
aprendizaje.

También se plantean algunos juicio de cómo aprenden los adultos y de cuales

factores pueden condicionar o incidir en esta aprendizaje, adema de las
característica individuales de las personas que aprendan o sus etilios de
aprendizaje.

Al hablar del aprendizaje del adulto hay que pensar en personas que, además de
dedicarse a estudiar tienen múltiple responsabilidades sociales y una serie de
problemas a los que intentan dar una respuesta desde su formación.

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas. Lo hace por

propia decisión y deseo.
Resumen: el docente, su rol de tutor y la tutoría en la E. D

Concepto de docente (facilitador)

El tutor-facilitador es definido como un profesional que en su rol de docente de la

educación a distancia tiene como función el crear situaciones educativas que
propicie en los alumnos que estudian en esta modalidad educativa el aprendizaje
independiente.

B. Denis (en Barrantes, 1992,p.59) define la E. D como un profesional cuya labor

consiste en propiciar situaciones de aprendizaje en el fin de que los estudiantes
estimulada su iniciativa originalidad e interdependencia, sean autores de su propio
aprendizaje.

El docente en la E. D, es una persona que promueve, facilita y mantiene un contacto

eficaz y eficiente con los alumnos, a través de distintos medios de comunicación,
con la finalidad de retroalimentar y dar asesoría académica permanente, asi como
de apoyar la creación de condiciones que favorezcan la calidad de aprendizaje y la
realización personal y profesional de los estudiantes.

Funciones del docente (facilitador) en la modalidad de E. D

Para fainholc(1999) el rol del tutor (facilitador) en la E. D tiene una doble dimensión
de tecnólogo educativo en la que prepara y diseña materiales educativos y por otro
lado esta el rol de orientador o facilitador del aprendizaje en el cual brinda a los
estudiantes las ayudas didácticas necesaria para seleccionar, ejecutar y evaluar
diversas estrategias. También se encarga de mantener vivi el interés de estos
guiándolos e incentivándolo a continuar aprendiendo, e investigando y resolviendo
cuestiones por si solo.

Para esta autora (1999,P.89)se define el rol del tutor (facilitador) como el apoyo
temporal que brinda a los estudiantes para permitir en un espacio rol o virtual, que
este ejecute su nivel justo de potencialidad para su aprendizaje, mas allá de la
competencia corriente habilidades que poseen y con las cuales ingresan a la
situación de enseñanza. Indiaca que todo tutor (facilitador) debería realizar
constante monitoreas del progreso de los estudiantes en varios sentidos, al mismo
tiempo que, favorece que esto los realizan por si misma y también del momento que
el aprendizaje se ejecuta en el espacio que media entre lo que la persona ya sabe y
puede hacer y lo que seleccionan y proceso activamente como información
significativa para construir un nuevo significado y desarrollar nuevas competencias.

Siguiendo esta misma concepción sobre el rol del docente en un contexto del E. D,
viñas-Román (S. F, P7) apunta que el docente realizara una medicación
pedagógicas ente el, el alumno y los medios, en la que parte de sus funciones seria.

Orientación de los estudiantes hacia el logro de los objetivos.

Establecer acciones de motivación constante para que el estudiantes encuentre
estilo de aprendizaje adecuados a su características individuales.

Brindar retroalimentación constante sobre el avance de los estudiantes aclarando

dudad, utilizando materiales de aprendizaje o convencionales, así como medios de
comunicación electrónicos y no convencionales tales como el teléfono, correo
electrónico y la red internet.

Funciones de orientaciones

La función de orientación de la tutoría implica tratar de ayudar y apoyar al estudiante

para que pueda alcanzar su meta de aprendizaje de los contenidos del curso que
está siguiendo a distancia.

Para Gallego (1996) esta función incluye orientación profesional, orientación para
mejorar las destrezas de estudio, orientaciones centrales del estrés, orientaciones
para realizar procesos administrativos y organizacionales de la institución, ayuda
para resolver problemas personales como el de la sociedad.

Funciones de seguimientos

Esta son un conjunto de acciones que debo desarrollar el profesor-tutor durante

todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Comienzan en el inicio del curso
cuando se le informa al estudiantes sobre los objetivos y contenidos de la
asignatura, las diversas estrategias para facilitar el aprendizaje de los contenidos,
las aclaraciones conceptuales y de los actividades a realizar y hasta como localizar
informaciones complementaria en otro fuentes bibliográfica.

Funciones de evaluación

La evaluación de los aprendizajes es asumida como un proceso continuo que lleva a

cabo el profesor – tutor durante todo el proceso de aprendizaje d los alumnos.
Además de la calificaciones que se asigna al final del curso indicadora de que el
mismo fue superado o no, en una acción sumativa de las tareas y acciones que
manifiesta lo aprendido por el alumno, la evaluación es de carácter formativa, ya
que durante todo el proceso se realimenta al alumno de lo aprendido, de la
dificultades que presenta en el dominio de determinados contenidos y de cómo
podría superarlas.

Relaciones docentes y alumnos en la modalidad de educación presencial y a

distancia.

Aunque en la generalidades de los caso relacionados de los docentes y los alumnos

en un ambientes educativos va a ser semejante, sin importante las modalidades
educativas en el cual ser lleven a cabo, se pueden destacar una serie de aspectos
de la misma que establecen una diferenciación de dichas relaciones en la modalidad
de educación a distancias y la presencial.
El proceso formativo en la E. D

La decencia es un proceso que va mucho más allá del proceso de enseñanza

implica también el proceso de aprendizaje. En la educación a distancia, uno de sus
propósitos es la generación de procesos orientados a estimular el aprendizaje
independiente de los alumnos.

La enseñanza implica generaciones de accione formativa por parte del docente, con
la finalidad de guiar al participante en su proceso de aprendizaje. En la modalidad
de educación a distancia las actividades de enseñanzas se presentan medidas.
Estas mediciones docentes se manifiestas en los materiales didácticos, en la
presentación de los contenidos de aprendizaje en la integración de estrategias
didácticas que facilitan el aprendizaje de los mismo y en al permanente evaluación y
retroalimentación de lo aprendido.

La educación a distancia, en general, sustenta su modelo educativo en el

aprendizaje centrado en el participante. En esta modalidad educativa el alumno es
protagonista de su propio aprendizaje, por tanto, el rol del docente es de guía y
facilitador de dicho proceso.
Unidad V.

Metodología participativa para el aprendizaje significativo en la educación a

distancia.

Se estaca en esta unidad la importancia del trabajo en grupo, no solo como una
herramienta de aprendizaje permanente sino también como una competencia
requerida a todo profesional en los mercados laborales de actualidad.

Finalmente se presentan un conjunto de técnicas participativas que convierten al

alumno en verdadero protagonista del proceso del aprendizaje a, a través de su real
y efectiva participación al tiempo que el permite desarrollar una serie de
competencias como gestión de la información, capacidad de análisis y síntesis,
razonamientos críticos, responsabilidad, trabajo en equipo, entre otras.

Los nuevos requerimientos del conocimiento han determinado la necesidad de

readecuar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los alumnos diseñan sus estructuras de interacciones

Capacidad para el aprendizaje autónomo

Creatividad

El aprendizaje por descubrimiento enfatiza la participación activa de los alumnos, ya

que requiere un procedimiento de búsqueda activa.

Evaluación; como se va a valorar el desempeños de los estudiantes.

El aprendizaje basado en problemas (ABP), es una de las estrategias más utilizada

en los últimos tiempos en la educación superior.

Hechos de manera sistemática uno de presenta al caso a la clase, ya sea oralmente

o por escrito.

La modalidad de educación a distancia reúne las condiciones necesaria para

desarrollar en los alumnos la capacidad de aprender,

Los contenidos que van a ser aprendido.

El docente, su conocimiento y actitudes frente a los medios. El material impreso

para la enseñanza a distancia puede ser distinto tipo

Educación asistida por computadoras:

Utilizan la computadora para presentar lecciones completas a las alumnos.

Estos entorno se diseñan soportando en internet.

Es una herramienta web que permite construir y recopilar texto en orden
cronológicos.

Youtube: es una herramienta de la web que permite almacenar y compartir

contenidos audiovisuales.