Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula; “Aplicación en el Aula”

Cuadro Sinoptico

Presentado por:
Eduardo Rojas Alpìzar

Asesora:

Universidad ETAC
Aliat Universidades
Dinámica y Conducción de 2
Grupos

Introducción
En nuestra vida diaria la mayor parte de nuestras actividades las realizamos en conjunto
con otras personas, por naturaleza somos seres sociales y generalmente pertenecemos o
formamos parte voluntaria o involuntariamente de un grupo o varios, la permanencia en ellos
depende de muchos factores, principalmente en la influencia que tienen estos sobre nosotros y
como modifican nuestro contexto, nuestra realidad y por supuesto nuestra personalidad. A lo
largo de la historia diferentes teóricos se han dado a la tarea de investigar sobre los procesos que
se llevan a cabo para que el docente tenga las herramientas e ideas claras que le ayuden a poder
enseñar de una manera adecuada a todos los elementos del grupo, los procedimientos son muy
importantes para el desarrollo integral de los alumnos, el docente es el principal encargado de
saber discernir y percatarse de las acciones de estos para tomar las mejores decisiones, siempre
en vista del cumplimiento de los objetivos previamente planteados por los integrantes del grupo.
se viven y de qué manera logran trascender y dejar huella en todos sus integrantes.

La institución educativa se convierte en la principal formadora de personas a través del

conocimiento, es por ello que dentro de esta los docentes tienen la responsabilidad de convivir
con el grupo, compartiendo todo tipo de actividades y experiencias con sus semejantes. A
continuación se presenta un cuadro sinóptico con la finalidad de explicar algunos conceptos
teóricos relacionados al rol del docente.

Observaciones en el estudio de caso.
El estudio de un caso permitirá analizar situaciones
Estudio de Caso concretas de las que el docente no puede
prescindir, puesto que inciden constantemente en el
aula.
Tecnica del Estudio de Caso
Formulación de una pregunta
Tabular las Respuestas
Es una técnica que brinda información sobre la
Proceso de Educar estructura interna de los grupos. Es una manera
Sociometría de representar la información recogida en un
cuestionario para evaluar aspectos psicosociales
dentro del grupo.
Diseño del sociograma.
La evaluación se realiza con el propósito de
La Evaluacion constatar si el grupo ha logrado sus objetivos y, en
su caso, qué tan distante se encuentra de ellos.
Evaluacion Grupal
Evaluacion Externa
Papel del Docente
Todo grupo reconoce una estructura formal,
evidente, en la que se expresan las jerarquías del
organigrama, y sus funciones; pero también existe
una estructura latente, informal, de relaciones y
actitudes,
-Analizar un problema.
-Determinar un método de análisis.
-Adquirir agilidad en determinar alternativas o
cursos de acción.
-Tomar decisiones.
¿Con quién te gustaría hacer un trabajo? o ¿A
quién eliges como representante? (Pueden ser
varios, indicando un orden de preferencia).
Quién prefiere a quién, en cada caso, y en qué
orden. En una hoja cuadriculada se hace la matriz
de los miembros del grupo y una sumatoria de
preferencias para cada quien.
Dadas las preferencias tabuladas, se diseña un
gráfico donde se representan las preferencias
como flechas direccionales de un caso a otro, y
anotando el grado de preferencia. Los casos más
populares se ubican al centro y los menos hacia la
periferia.
Puede atender diversos aspectos y, naturalmente,
el que más interesa es el aprendizaje, pero pueden
incluirse otros temas relacionados con la madurez
emocional alcanzada, las habilidades de
comunicación, la capacidad de establecer
relaciones sociales efectivas, etc.
cuando alguna instiCución o persona ajena al
grupo realiza el registro de observaciones, pruebas
y registros pertinentes
El docente debe ayudar a los alumnos y alumnas a:
descubrir e identificar los fenómenos que se
producen (comportamientos, percepciones,
reacciones, interacciones, procedimientos,
métodos, resultados) y los procesos que se
desarrollan en el grupo, analizar cómo se
producen, tomar conciencia de cómo cada cual los
percibe, evalúa y siente y, en consecuencia, actuar
de un modo concreto.
 Conclusión

Sin duda alguna las formas que utilizamos como encargados de un grupo son de suma
importancia ya que esto nos facilitara el proceso de enseñanza - aprendizaje, y por supuesto
convivir con nuestros semejantes, facilitando las complejas relaciones humanas, por naturaleza
siempre tendemos al sentimiento de involucrarnos y ayudar a los otros individuos, la dinámica
grupal no siempre se da de manera automática y sencilla, existen infinidad de conceptos y
situaciones que se anteponen a nuestros objetivos de obtener una dinámica grupal sana. Conocer
cada uno de estos es primordial para la labor docente, es decir, el quehacer educativo involucra
diseñar programas acordes a cada uno de los alumnos involucrados en el plan, cada persona es
distinta pero estando consciente de los factores psicológicos, sociales, culturales, que componen a
cualquier sociedad, seguro nos facilitara el proceso de enseñanza-aprendizaje..

Los grupos son entonces, hablando metafóricamente, las pequeñas células que componen
el cuerpo humano, aun en su variedad y complejidad, sin estas en completo funcionamiento sería
imposible llevar a cabo la vida en sociedad. Es nuestro deber entenderlos y analizarlos, ayudando
y mejorando las dinámicas grupales para el desarrollo y construcción de una mejor comunidad.
Dinámica y Conducción de 5
Grupos

Referencias

(Angulo, 2007), La Investigación en la formación de Educadores. Retomado de:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/dinamica_contenido/html/U5/lecturas/La_investigacion_accion_en_la_Formacion_de
_educadores.pdf
(DeKetele, 1984), Observar para Educar, Observación y Evaluación en la práctica Educativa.
Retomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/dinamica_contenido/html/U5/lecturas/Observar_para_educar_Observacion_y_evalua
cion_en_la_practica_Educativa.pdf