1

TABLAS TÉCNICAS FORMULACIÓN PRUEBA FORMATIVA 2

CURSO: 7° BÁSICO
ASIGNATURA: LENGUAJE
TABLA 1: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE-CONTENIDOS
CONCEPTUALES-INDICADORES
OBJETIVO DE CONTENIDO INDICADORES
APRENDIZAJE CONCEPTUAL
1.-OA 4 El romancero y la  Identifican elementos propios
poesía popular. del género lírico como:
Analizar los poemas hablante, actitudes líricas,
leídos para enriquecer El género lírico. temple de ánimo, y figuras
su comprensión, literarias.
considerando cuando Hablante lírico.  Reconocen el tema presente
sea pertinente: en diversidad de romances.
Temple de ánimo.  Señalan el tipo de figura
-cómo el lenguaje literaria presente en diferentes
poético que emplea el Figuras literarias: versos:
autor apela a los Anáfora, antítesis, Anáfora,antítesis,
sentidos, sugiere comparación,hipérbole,hipérb
estados de ánimo y Comparación,
aton,metáfora,personificación
crea imágenes. hipérbole, hipérbaton,
y sinestesia.
-el significado o Metáfora,
efecto que produce el personificación y
uso de lenguaje
sinestesia.
figurado en el poema.
-elementos en común
con otros textos leídos
en el año.

2.- OA 5 Contexto de  Distinguen el contexto de

producción producción de cada romance
Leer y comprender leído.
romances y obras de  Reconocen en los poemas, las
la poesía popular, características propias de
considerando sus cada época.
características y el
contexto en el que se
enmarcan.

3.- OA 3 Literatura de terror y  Identifican los elementos del

mundo narrativo:narrador,
 2

Analizar las lo extraño. personajes y espacio, presentes

narraciones leídas en obras de literatura de terror.
para enriquecer su Literatura fantástica y  Reconocen el estilo directo e
comprensión, gótica. indirecto, en textos dados.
 Distinguen la disposición
considerando, cuando Narradores. temporal de los
sea pertinente: acontecimientos:
Estilo directo e anacronías(racontto, flash
-El o los conflictos de back, flash forward)
indirecto.
la historia.  Identifican el tiempo del
- El papel que juega Disposición temporal relato:ab ovo, in media res, in
cada personaje en el de los hechos en la extrema res.
conflicto y cómo sus narración.
acciones afectan a
otros personajes. Anacronías
temporales:
- el efecto de ciertas
acciones en el Racconto, flash back,
desarrollo de la flash forward.
historia.
Ab ovo, in media res,
- cuándo habla el
narrador y cuándo
in extrema res.
hablan los personajes.
- la disposición
temporal de los
hechos.
- elementos en común
con otros textos leídos
en el año.

4.- OA 17 Correferencia léxica: Cambian palabras que se repiten

por pronombres, sinónimos,
Usar en sus textos Sustitución léxica hiperónimos o expresiones
recursos de equivalentes.
correferencia léxica: Pronominalización
-empleando Sinonimia
adecuadamente la
sustitución léxica, la Hiperónimos
sinonimia y la
Hipónimos.
hiperonimia.

5.- OA 9 Medios de Identifican cuáles son los

comunicación. propósitos que un autor hace
Analizar y evaluar
 3

textos de los medios Artículos informativos. explícitos en un texto.

de comunicación,
Artículos de opinión.  Distinguen entre hechos y
como noticias,
opiniones.
reportajes, cartas al
director,textos
publicitarios o de las Identifican estereotipos y prejuicios
redes sociales, en la obra y los describen.
considerando:
-los propósitos
explícitos e implícitos
del texto.
- una distinción entre
los hechos y las
opiniones expresadas.

TABLA 2: DEFINICÓN DE HABILIDADES SEGÚN ANDERSON

Nº Destreza oDefinición Algunas palabras

habilidades orientadoras (solo son
sugerencias)
1.- Recordar Lo que define este nivel es la define- lista- rotula- nombra-
habilidad mental de recordar,identifica- repite- quién- qué -
de recuperar la información ocuando- donde- cuenta-
el material conocido. Paradescribe- recoge- examina-
recordar algo, es necesariotabula- cita
que antes se haya mostrado,
expuesto o consultado. El
alumno primero presta
atención, una atención
calificada de pasiva pero que
es imprescindible. Después
participa activamente
reaccionando a los estímulos
de aprendizaje propuestos.

2.- Comprender Está basado en elpredice- asocia- estima-

establecimiento de relacionesdiferencia- extiende- resume-
y la construcción dedescribe- interpreta- discute -
significado. En este nivel, seextiende- distingue - explica-
confirma la información y separafrasea- ilustra
entiende. El alumno asigna un
 4

valor al objeto, al fenómeno,

al concepto o a una
información determinada.
Establece una relación
cualitativa en mayor o menor
grado con el contenido. Una
vez valorada la información,
organizará las ideas valoradas
estableciendo su propio
esquema, comparándolas,
relacionando y elaborando lo
que ha aprendido.

3.- Aplicar Enfatiza el uso delaplica - demuestra- completa-

conocimiento anteriormenteilustra- muestra- examina-
comprendido. Esta aplicaciónmodifica- relata- cambia-
es autónoma y completa, esclasifica- experimenta- descubre-
decir, el conocimiento seusa- computa- resuelve-
relaciona y aplica a un nuevoconstruye- calcula
producto o una nueva
situación. Aplicar es sinónimo
de hacer uso del
conocimiento. El alumno
cuando hace uso de un
conocimiento demuestra
haber dado a éste un valor
particular, una creencia. Esta
creencia, modifica e influencia
su comportamiento. Con el
uso reiterado, el valor y la
creencia se modificarán en un
proceso dinámico.

4.- Analizar Comprende lasepara- ordena- explica-

descomposición de losconecta- pide- compara-
materiales o de los conceptos,selecciona - explica- infiere-
la observación de lasarregla- clasifica- analiza-
relaciones y la identificacióncategoriza - contrasta- separa
de los componentes, de las
estructuras o patrones y los
propósitos internos. Analizar
es sinónimo de dividir y
desglosar sistemas
conceptuales. Analizar como
habilidad de pensamiento de
grado medio, incluye
diferenciar, organizar y la
capacidad de hacer
 5

distinciones entre
componentes, es decir
profundiza en el
conocimiento. Las actitudes
del alumno en la fase de
análisis, son las de valorar,
organizar y caracterizar;
constantemente asigna
valores a los contenidos e
informaciones, las relaciona
según nuevos parámetros y
estas acciones condicionan su
comportamiento al tiempo
que modelan sus ideas.

TABLA DE ESPECIFICACIONES LENGUAJE 7º BÁSICO

CONTENIDOS CONCEPTUALES HABILIDADES O DESTREZAS TOTAL
Recordar Comprender Aplicar Analizar PREGUNTAS
El romancero y la poesía popular. 1(B) 4(B) 7(E) 9(B) 17
El género lírico. 2(C) 5(D) 8(C) 10(A)
Hablante lírico. 3(A) 6(C) 14(A) 17(E)
Temple de ánimo. 12(D) 15(B) 18(D)
Figuras literarias: Anáfora, antítesis, 13(E) 16(D)
Comparación, hipérbole, hipérbaton,
Metáfora, personificación y sinestesia.
Contexto de producción 11(A) 19(B) 3
20(D)
Literatura de terror y lo extraño. 21(E) 23(C) 26(B) 31(B) 14
Literatura fantástica y gótica. 22(B) 24(A) 27(E) 32(E)
Narradores. 25(D) 28(C) 33(C)
Estilo directo e indirecto. 29(A) 34(B)
Disposición temporal de los hechos en la 30(D)
narración.
Anacronías temporales:
 6

Racconto, flash back, flash forward.

Ab ovo, in media res, in extrema res.
Correferencia léxica: 35(D) 3
Sustitución léxica 36(A)
Pronominalización 40(D)
Sinonimia
Hiperónimos
Hipónimos
37(B) 38(C) 41(D) 8
Medios de comunicación. 39(E) 42(B)
Artículos informativos. 43(A)
Artículos de opinión. 44(D)
45(E)

TOTAL PREGUNTAS 9 11 12 13 45

PREMA 7 8 9 10

NIVELES Logrado 7-9 8-11 9-12 10-13

DE Medianamente 6 7 8 9
LOGRO logrado
En términos de En desarrollo 0-5 0-6 0-7 0-8
preguntas contestadas
correctamente

TOTAL PUNTOS 9 11 12 13