Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista

“Movilización Nacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

UGEL OTUZCO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO” CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIÓN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIÓN HORAS

“Demostramos nuestra identidad y ciudadanía,
Segundo participando en la fiesta patronal, romería, 17 03
elecciones y festival de villancicos”

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“aprendiendo a describir un lugar”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de
diversos textos escritos. texto sobre la obra teatral.

Comprende textos Reflexiona sobre la forma,
escritos contenido y contexto de sus
textos escritos.
Interactúa con Interpreta textos literarios en
expresiones literarias
relación con diversos contextos.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Explica la relación entre el conflicto, el modo como se
organizan las acciones y la tensión en la trama de textos
dramáticos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

RECURSOS
INICIO (20 minutos)
 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.
 El docente escribe en la pizarra: acto, personajes, acotaciones, público, auditorio,
representación, teatro.  Recurso verbal
 Los alumnos, observan y hacen el análisis respectivo.
 El docente les pregunta:  Libro
¿Qué relación existe entre estos términos? Comunicación
¿Qué tipo de texto se vincula con las palabras propuestas? (MED)
¿Cómo podemos definir al género teatral?
¿Qué diferencia a las obras literarias dramáticas de otras?
 Cuaderno de
 Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a través de lluvia de ideas. trabajo
 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes
esperados.
DESARROLLO (95 minutos)
 Los alumnos leen atentamente su libro de comunicación pág. , el docente les pide que  Libro
contrasten sus respuestas con lo dicho anteriormente, reforzando las ideas centrales del Comunicación
tema. (MED)
 El docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo realizara un organizador
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visual del tema y luego expondrá.

 El docente pide a los alumnos que elaboren definiciones con sus propias palabras y hagan  Recurso verbal
inferencias a partir de información explicita.
 Una vez leídas las definiciones propuestas el docente pide a los alumnos que parafraseen  Pizarra
las ideas extraídas de la ficha.
 Luego de definir claramente los principales elementos del teatro, el docente nombra e
indica a algunos estudiantes a realizar una lectura dramatizada de los textos ante la clase.  Tiza
Para ello les hace saber que se debe mantener una voz alta, clara y enfática, de manera que
se pueda evidenciar los diálogos y las acotaciones empleadas en su texto.  Plumones
 Los estudiantes se organizan en equipos para dramatizar los textos propuestos, los demás
comentan esta actividad.  Papelotes
 El docente pide que os estudiantes comparen los textos teatrales. Teniendo en cuenta si el
argumento capto la atención del lector, si se emplearon correctamente las figuras literarias,  Cinta
si las acotaciones son precisas, etc.
 Los estudiantes resuelven las actividades propuestas.  Cuaderno de
trabajo
 El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas dudas.
 Los alumnos comparten sus respuestas en plenario.
 A partir e los comentarios de los estudiantes, el docente arriba a las conclusiones del tema.
CIERRE (20 minutos)
 Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición
¿Logré identificar los elementos del género teatral?  Recurso verbal
¿Cómo lo hice?  Cuaderno de
trabajo.
¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo?
.
¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades?

V. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
 Texto comunicación 2. MINEDU. Guía del docente. Editorial
SANTILLANA.
PARA EL ALUMNO:
 Texto comunicación 2. MINEDU, Editorial SANTILLANA
.
Bellavista, 16 de diciembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jesús Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora