Sílabo de Gestión del Aprendizaje

Código ASUC01082
Carácter Obligatorio
Créditos 3
Periodo académico 2018
Prerrequisito Ninguno
Horas Teóricas: 2 Prácticas: 2 Laboratorio: 0
Carlos Mezarina cmezarina@continental.edu.pe
Coordinador:
Miguel Cárdenas mcardenasa@continental.edu.pe

I. Introducción
Gestión del Aprendizaje es una asignatura obligatoria y general, que está ubicada en el
primer ciclo para todas las carreras. Con esta asignatura se desarrolla, en un nivel inicial,
tres de las competencias generales: Aprendizaje Autónomo, Aprendizaje Experiencial y
Colaborativo, y Gestión de TIC. En virtud de lo anterior, su relevancia reside en iniciar el
proceso de aprender a aprender reconociendo los estilos y perfiles de aprendizaje, a través
del desarrollo de habilidades de búsqueda, almacenamiento y procesamiento de la
información y a partir del trabajo colaborativo.
Los contenidos generales que la asignatura desarrolla son los siguientes: proyecto personal
de aprendizaje, estilos de aprendizaje, manejo de la tecnología; entornos y redes de
aprendizaje virtual; estrategias de búsqueda, selección, almacenamiento y recuperación
de información en la web; normas para citar las fuentes de información; creación y
publicación de contenidos en línea individual y colaborativamente en multiformato.

La asignatura hace hincapié en la autonomía que el estudiante de la UC debe desarrollar,

de modo que articule las herramientas, recursos y estrategias necesarios para alcanzar los
aprendizajes que los diversos cursos demandan.

A través del curso, se podrá conocer las tecnologías digitales de la Universidad, cómo
usarlas eficazmente de manera individual y colaborativamente; desarrollar y fortalecer las
habilidades para diseñar un proyecto personal de aprendizaje, a partir de identificar el estilo
de aprendizaje predominante, y cómo desarrollar los otros estilos. También se logrará
identificar y enriquecer el entorno personal de aprendizaje (PLE), red personal de
aprendizaje (PLN) y redes sociales de aprendizaje (SLN); de modo que se pueda utilizar estos
entornos en la construcción de conocimiento con el apoyo de diversos recursos digitales.
Así mismo, a través del curso será posible diversificar y enriquecer las estrategias de
búsqueda, selección, almacenamiento y recuperación de información en la web, así como
las normas para citar; para, finalmente, crear y publicar contenidos digitales multiformato
en línea, en forma individual y en equipo.

II. Resultado de aprendizaje

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de elaborar y publicar en multiformato
una investigación básica e inicial, a través de un trabajo colaborativo en redes que
evidencie sus habilidades para gestionar la información y usarla éticamente, manejar las
TIC necesarias para su desenvolvimiento en la universidad y estrategias de gestión del
aprendizaje.
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III. Organización de los aprendizajes

Unidad 1
Competencias digitales y habilidades de autoconocimiento para el trabajo
académico

Al finalizar la unidad, los estudiantes serán capaces de manejar

correctamente los servicios y herramientas tecnológicos con que la
Resultado de Universidad cuenta, así como elaborar su proyecto personal de
aprendizaje:
aprendizaje, identificando sus estilos de aprendizaje e incorporando
estrategias de aprendizaje y estudio.

1. Aula virtual, servicios del Campus Virtual y herramientas

colaborativas
Ejes temáticos: 2. Proyecto personal de aprendizaje
3. Estilos de aprendizaje
4. Estrategias de aprendizaje y estudio
▪ Prueba de diagnóstico: Prueba mixta que evalúa conocimientos
previos y futuros
Evaluaciones:
▪ Consolidado 1: Trabajo individual: proyecto personal de
aprendizaje / instrumento de evaluación: rúbrica

Tiempo: 16 horas de clase

Unidad 2
Entornos, redes de aprendizaje y TIC web 2.0

Al finalizar la unidad, los estudiantes serán capaces de elaborar en

Resultado de equipo contenido digital mediante el trabajo colaborativo en redes,

aprendizaje: donde muestren el antes y después de los entornos y redes personales
de aprendizaje, así como de sus redes sociales de aprendizaje.

1. Entorno personal de aprendizaje (PLE)

2. Red personal de aprendizaje (PLN)
Ejes temáticos: 3. Redes sociales de aprendizaje (SLN)
4. Estrategias de trabajo colaborativo en redes
5. Herramientas web 2.0 para creación de contenidos digitales.
▪ Consolidado 1: Trabajo en equipo: elaborar contenido digital de sus
Evaluaciones: PLE-PLN-SLN (antes y después) / instrumento de evaluación: rúbrica
▪ Evaluación parcial del curso: prueba mixta de la unidad 1 y 2

Tiempo: 16 horas de clase

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 Unidad 3
Gestión eficiente de la información

Al finalizar la unidad, los estudiantes serán capaces de elaborar en

equipo un documento digital multiformato sobre un tema de su interés
Resultado de
demostrando sus habilidades para buscar, obtener, evaluar, organizar
aprendizaje:
y compartir información en contextos digitales, con responsabilidad y
haciendo uso ético de la información.
1. Estrategias de búsqueda en la web
2. Selección de información en la web
Ejes temáticos: 3. Almacenamiento y recuperación de información en la web
4. Uso correcto de la información en la creación de contenidos
(normas para citar)
▪ Consolidado 2: Trabajo colaborativo en equipo: documento digital
Evaluaciones: multiformato sobre un tema de interés del equipo / instrumento de
evaluación: rúbrica

Tiempo: 16 horas de clase

Unidad 4
Organizadores de conocimiento

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de utilizar organizadores

Resultado de de información y del conocimiento, para crear y publicar
aprendizaje:
investigaciones básicas de temas de interés individual y en equipo.

1. Presentación y elaboración de los organizadores del conocimiento

Ejes temáticos:
2. Creación y publicación de contenidos en multiformato
▪ Consolidado 2: Trabajo individual: Uso de organizadores para la
creación y publicación de contenidos en multiformato /
instrumento de evaluación: rúbrica
Evaluaciones: ▪ Evaluación final del curso: trabajo en equipo: crear y publicar una
investigación básica, usando en forma correcta y ética la
información, en medios digitales / instrumento de evaluación:
rúbrica

Tiempo: 16 horas de clase

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IV. Metodología
El curso exige la participación constante de los estudiantes a través de exposiciones,
lecturas, solución de ejercicios y debates. Para ello, se indicará oportunamente las lecturas
que deben ser trabajadas antes de cada clase, se proporcionará el material de aplicación
en formato digital, trabajándose en el aula en forma individual y en equipos para el
desarrollo de los ejercicios prácticos.
Las principales estrategias a utilizarse serán las siguientes:

a. En la modalidad presencial:
− Aprendizaje experiencial
− Aprendizaje colaborativo presencial y en línea
− Debates
− Exposiciones (del profesor y de los alumnos)
− Solución de casos y ejercicios
b. En la modalidad a distancia:
− Debates a través de foros y wikis
− Aprendizaje experiencial
− Aprendizaje colaborativo en línea
− Videoclases
− Solución de casos y ejercicios

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V. Evaluación

Qué se
Rubros Fecha Detalles Peso
evalúa

Evaluación de Primera Prueba mixta que evalúa Requisi

Prerrequisito
entrada sesión conocimientos previos y futuros to

Consolidado 1 Fin de U1 Unidades 1 Trabajo individual - en equipo /

20%
C1 o U2 y/o 2 rúbrica

Semana
Evaluación de
Unidades 1
parcial evaluacio Prueba mixta 20%
y2
EP nes
parciales

Consolidado 2 Fin de U3 Unidades 3 Trabajo colaborativo en equipo -

30%
C2 o U4 o4 individual / rúbrica

Trabajo en equipo: crear y

Semana
Evaluación publicar una investigación
de Unidades
final básica, usando en forma correcta 30%
evaluacio 1a4
EF nes finales
y ética la información, en medios
digitales / rúbrica
Semana
Evaluación de posterior a Todas las Reemplaza la nota más baja
recuperación evaluacio unidades obtenida en los rubros anteriores.
nes finales

Fórmula para obtener el promedio:

PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (30%) + EF (30%)

VI. Bibliografía

Básica:
• Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010). Los Entornos Personales de
Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig Vila &
Fiorucci M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La
integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la
interculturalidad en las aulas. Roma: TRE Universita degli studi. Recuperado
de: https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_20
10.pdf

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• Castañeda, J. (2009). Habilidades académicas para el aprendizaje y desarrollo.
Guadalajara: McGraw Hill.
• Sánchez, L. y Andrade, R. (2014). Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje –
diagnóstico y estrategias para su potenciación. México: Alfa Omega.

Complementaria:
• Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la
información. EDUTEC Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 7. Disponible en
http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html
• Arenas, A. C. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de
representación del conocimiento. Bogotá: Aula Abierta, Magisterio.
• Escribano González, A. (1995). Aprendizaje cooperativo y autónomo en la enseñanza
universitaria. Recuperado: 22 October 2017,
https://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/69492
• Goleman, D. (2012). Inteligencia Emocional. [trad. David Gonzáles Raga y Fernando
Mora]. Barcelona : Kairós.
• Marín, V., Negre, F., & Pérez, A. (2014). Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-
PLN) para el aprendizaje colaborativo. Comunicar, 21(42).
• Microsoft. (2017). Introducción a One Note 2016. Aprenda los pasos básicos para usar
OneNote 2016. Recuperado de: https://support.office.com/es-es/article/Aprendizaje-
de-OneNote-2016-51d1d95b-bdf4-48df-acad-a3331dec8f97
• Microsoft. (2017). Introducción a One Note 2016. Más formas de tomar notas en
OneNote 2016. Recuperado de: https://support.office.com/es-es/article/M%C3%A1s-
formas-de-tomar-notas-en-OneNote-2016-50895275-b5ff-4639-ab16-d1769e81bf6e

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