ESCUELA PRIMARIA Nº 13 “FRAGATA SARMIENTO”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CURSO: Primero y segundo año

DOCENTE: SOSA, SILVIA ITATÍ

AÑO: 2.018

PROPÓSITOS DEL ÁREA:

EN TORNO A LA LITERATURA:

Lograr que los alumnos…

- …sigan la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados;
- …manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y que respondan a dudas de los otros;
- …opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros;
- …localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para releer, para seguir la lectura, o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que están buscando.
- …reconozcan autores, géneros y manifiesten referencias;
- …compartan la responsabilidad de leer algunos textos con el docente, intentando hacerlo por sí mismos en algunos sectores y comenten lo que han leído;
- …relacionen lo que están leyendo o escuchando con otras situaciones reales.

EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Lograr que los alumnos…

- …comiencen a reconocer las obras en las que pueden encontrar información sobre los temas de estudio o interés;
- …exploren el material apoyándose en diversos indicadores: título, índice, imágenes, con el fin de localizar la información buscada.
- …recurran a la escritura para registrar datos.
- …preparen y sostengan breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido, intercalando apoyos visuales que colaboren con la comprensión del auditorio.

EN LA PARTICIPANCIÓN CIUDADANA:

Lograr que los alumnos…

-…expongan su punto de vista; …manifiesten su punto de vista de manera respetuosa.

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PERÍODO SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS INSTANCIAS

Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de ciudadanía EVALUATIVAS
DEL AÑO
1º trimestre CONSTRUCCIÓN DEL AULA COMO GESTIÓN DE LA ¿ADIVINA, ADIVINADOR LECTURA Y ESCRITURA LA AGENDA PERSONAL -Lectura y escritura del
Marzo AMBIENTE ALFABETIZADOR BIBLIOTECA CUÁNTAS COPLAS EN TORNO A LOS -Armado inicial de la nombre propio y de
Abril -Los nombres propios y otros -Organización y TENGO HOY? TEXTOS LITERARIOS agenda: escritura de otros nombres.
Mayo nombres en las actividades del día funcionamiento de la RECOPILACIÓN DE COMPARTIDOS Y nombres propio, de los -Lectura por sí mismos
a día. Biblioteca del aula. COPLAS, ADIVINANZAS Y ENTORNO A LAS amigos, de los de títulos leídos.
-Asistencia. -Exploración y selección OTRAS FORMAS CIENCIAS. compañeros del aula. -Escritura por sí mismos
-Identificación de pertenencias, de materiales de lectura VERSIFICADAS BREVES. -Producir listas, elaborar de personajes de un
clasificación de materiales, listado entre lectores (mesa de Lectura del docente, ficheros o carteles con -Escribir notas, pedidos a cuento.
de responsables de tareas, útiles libros). intercambio y recitado vocabulario específico y las familias, escribir -Lectura de textos
escolares, firma de trabajos, -Organización de de formas versificadas fragmentos célebres de invitaciones, producir versificados de tradición
-Uso del abecedario. agendas de lecturas, breves. los textos leídos, anuncios. oral.
-Registro de itinerarios de lectura. nombres de fichas Relectura y evocación. completar cuadros,
lectoras, Registro de Comprensión lectora. Escribir apreciaciones o
préstamo y devolución Búsqueda e comentarios breves
de libros. identificación de sobre lo leído, reescribir
-Recomendaciones orales palabras previamente pasajes.
y escritas para colgar en seleccionadas. Localización de
el aula y galería. Escritura de listas o respuestas a
-Circulación de bolsa textos breves según interrogantes
viajera. propósito acordado. específicos.
Uso específico Búsqueda de la palabra Escritos de trabajos.
-Lectura del docente y escrita correctamente.
apertura de espacios de Identificación de dibujo-
intercambio. palabra- texto.
-Cuentos de varios Muestreo de distintos
autores. soportes: imágenes,
Cuentos encadenados, láminas, cuadros,
acumulativos o con objetos, etc.
repeticiones. Juego de palabras.

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-Elaborar el reglamento Exploración de palabras

de la biblioteca del aula. en diferentes soportes,
colores, tamaños.
-Lectura y escritura de Elaboración de fichero
los niños por sí mismos con esos textos.
en torno a las lecturas:
Localización de nombres SEGUIR A UN AUTOR:
y frases que se reiteran SILVIA SCHUJER
en los cuentos; Lectura del docente e
producción de listas de intercambio con los
personajes. alumnos.
Producción de rótulos y
SITUACIONES DE epígrafes de imágenes
LECTURA Y ESCRITURA alusivas a los cuentos.
POR SÍ MISMO Y COPIA Incluir descripciones en
CON SENTIDO EN algunos textos.
TORNO A LO LITERARIO.
-Agendar y leer por sí
mismo títulos leídos,
localizar fragmentos, leer
y producir listas, elaborar
ficheros o carteles con
vocabulario específicos
de los textos leídos,
completar cuadros,
escribir apreciaciones o
comentarios breves
sobre lo leído, reescribir
pasajes.
Situaciones en torno a lo
informativo.
-Lectura por parte del

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docente e intercambio
entre lectores.
Escrituras intermedias.
2º trimestre -(Continúan las actividades GESTIÓN DE LA AUUU… ¡CUIDADO CON (Continúan las -Escribir notas, pedidos a -Lectura y escritura por sí
expresadas para el primer BIBLIOTECA LOS LOBOS! actividades expresadas las familias, escribir mismos en torno a los
trimestre). -Exploración y selección -Lecturas de formas para el primer trimestre) invitaciones, producir textos trabajados en el
-La hora del cuento: se destinará de materiales (lectura de versificadas de tradición anuncios. trimestre.
un momento por día para que los contratapas, consulta de oral protagonizadas por -Escritos de trabajos:
niños disfruten de cuentos catálogos, publicidades y lobos (Juguemos en el notas colectivas, -Exposición oral con
propuestos y leídos por el reseñas), organización de bosque…). individuales y en apoyatura gráfica de las
Junio docente. agendas de lecturas, -Reconocimiento de pequeños grupos. conclusiones elaboradas
Julio -Registro de itinerarios de lectura. lecturas de títulos y otras formas literarias en luego del trabajo con
Agosto nombres de fichas que podemos hallar LECTURA Y ESCRITURA EN textos sobre los lobos
lectoras: GRACIELA lobos. TORNO A LAS CIENCIAS. más famosos.
MONTES -Escuchar leer cuentos REFLEXIÓN SOBRE EL
en que aparezcan lobos. LENGUAJE (Bajo el marco
-Descripción de lobos de del proyecto Lobos)
¿cómo incluir las
distintas obras.
descripciones en algunos
-Producción en grupos de textos?
una galería de lobos con Escribir epígrafes de los
exposición de textos personajes.
descriptivos simples. Reflexión sobre el sistema
SEGUIR A UN AUTOR: de escritura en la
-Lectura de poesías y descripción de los
canciones, escucha e personajes.
interpretación.
-Reconocimiento del
formato de poesías.
-Reconocimiento de
palabras que se repiten,
palabras que empiezan
con, palabras que

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terminan con (y hacen a

la rima).
3º trimestre (Continúan las actividades GESTIÓN DE LA SEGUIR A UN AUTOR: (Continúan las -Exposición oral con -Lectura y escritura por sí
Septiembre expresadas para el primer BIBLIOTECA GRACIELA MONTES actividades expresadas apoyatura gráfica del mismos en torno a los
Octubre trimestre) -Exploración y selección -Seguir la lectura del para el primer trimestre) contenido del folleto textos trabajados en el
Noviembre de materiales (lectura de docente, relectura de elaborado. trimestre y a lo largo del
Diciembre -Consulta de bases de datos contratapas, consulta de pasajes, localización y LECTURA Y ESCRITURA año.
elaboradas en los trimestres catálogos, publicidades y copia de nombres y EN TORNO A LAS
anteriores. reseñas), organización de frases significativas. CIENCIAS NATURALES:
agendas de lecturas, Registro de apreciaciones ANIMALES DE LOS
lecturas de títulos y o comentarios, CUENTOS/PRODUCCIÓN
nombres de fichas reescritura de pasajes. DE FOLLETOS
lectoras: Obras de INFORMATIVOS PARA
Graciela Montes. NIÑOS CURIOSOS Y
MODERNOS.
-Búsqueda de material
bibliográfico sobre
animales seleccionados
previamente con el
docente.
-Escuchar leer al maestro
textos que aportan
información. Notas de
enciclopedia, entradas
de diccionario, cuadros
comparativos.
-Lectura por sí mismo
para ampliar
información.
-Localizar y transcribir
datos de fuentes
consultadas.

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-Elaboración del
producto escrito:
Planificación de textos,
escritura del cuerpo
central de la información
de cada animal por
dictado al docente,
escritura por sí mismo y
en parejas de rótulos,
epígrafes de las
imágenes, fotos o dibujos
de los animales
seleccionados, y revisión
de escrituras.
-Edición del folleto:
organización final de la
información utilizando el
programa Publisher.

TIC
MODOS DE CONOCER RECURSOS
CONTENIDOS
ESCUCHAR AUDIOS Y VER PRODUCIONES AUDIVISUALES DE SE TRABAJARÁ LA MULTIALFABETIZACIÓN Y LA APROPIACIÓN AUDIOTEXTOS. VIDEOS
CONTENIDO LITERARIO. DE CONTENIDOS LITERARIOS MEDIANTE DIVERSOS
FORMATOS.

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OBSERVACIONES:
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BIBLIOGRAFÍA:

- Antología de clásicos de la literatura universal.

- Dirección General de Cultura y Educación: Diseño curricular para la educación primaria. Primer ciclo. La Plata, 2008.
- Montes, Graciela (antología literaria)
- Ochoa, Liliana (y otros): Mi amigo Umi 1. Buenos Aires: Ediciones SM, 2011.
- Páginas web educativas.
- Piso mi suelo. Lengua con integración de áreas. Buenos Aires: Santillana hoy.
- Pogorelsky, Melina: Historias en vueltas 1. Libro de lectura y cuaderno del escritor. Buenos Aires: Santillana, 2015.
- Revistas “Maestra de primer ciclo”. Buenos Aires: EdiBA. (varios años).
- Schujer, Silvia (antología literaria)
- Walsh, María Elena (antología literaria).
- Zerbi de Troisi, María Rosario: Un zorro mete la pata 1: actividades de lengua y matemática. Buenos Aires: Aique grupo editor, 2006.
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