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I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. I.E : “José Domingo Atoche” - Pátapo
1.4. DIRECTOR : Edilberto Rafael Cusma
1.5. SUB DIRECTOR : Zaira Solis Rosado
1.6. ÁREA : Comunicación
1.7. GRADO / SECC. : 2° - “A, B, C, D, E, F”
1.8. BIMESTRE : I – II – III - IV
1.9. DURACIÓN : INICIO 12/03/2018 TÉRMINO: 14/12/2018
1.10. DOCENTE : Alicia Ysabel Arroyo Coronado Gladys Nelly Arroyo Chero Zoila Torres Huanambal
II. FUNDAMENTACION
El Área de Comunicación tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los lleve a comunicarse de modo eficaz con propósitos y destinatarios variados y
en diversos contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende textos orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e
Interactúa con expresiones literarias. En este grado se finaliza el VI ciclo, por tal razón se espera que a lo largo del segundo grado los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje
propuestas en los mapas de progreso en las diferentes competencias.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son las que se espera al finalizar el VI ciclo:
Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos
que contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus
ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
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2° de secundaria
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y características de géneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del
mundo representado y explica sus transformaciones. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un mundo verosímil que
expresa su imaginación y sus vivencias; utiliza recursos estilísticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el interés o conmueven al público.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
Asimismo, los campos temáticos que van abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con los textos funcionales (descriptivos, informativos,
argumentativos, instructivos y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuantos, novelas, comedias), variedades lingüísticas, recursos ortográficos y
gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y técnicas literarias (figuras literarias, yo poético, narrador).
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes Escucha activamente diversos textos orales.
COMPRENDE TEXTOS situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, Recupera y organiza información de diversos textos orales.
ORALES interpretación y reflexión. Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
SE EXPRESA Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
ORALMENTE propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando Expresa con claridad sus ideas.
variados recursos expresivos. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas Recupera información de diversos textos escritos.
COMPRENDE TEXTOS situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante Reorganiza información de diversos textos escritos.
ESCRITOS procesos de interpretación y reflexión. Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas Planifica la producción de diversos textos escritos.
PRODUCE TEXTOS situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
ESCRITOS vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
INTERACTÚA CON Interactúa reflexivamente con expresiones literarias de diversas Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
EXPRESIONES tradiciones. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
LITERARIAS Se vincula con tradiciones literarias a través del diálogo intercultural.
V. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
I BIMESTRE 12 de marzo 18 de mayo
II BIMESTRE 21 de mayo 20 de julio
VACACIONES 30 de julio 10 de agosto
IIIBIMESTRE 23 de julio 12 de octubre
IV BIMESTRE 15 de octubre 14 de diciembre
10 semanas
Unidad VI: “Poesía de todos” – “Literatura” (12sesiones) 6 El sumillado ´ 02 Presentación de poemas de
Tópico: La poesía andina y amazónica. 7 Denotación y connotación ´ 02 autores locales y
Nuestro Perú posee espectacular grandeza en sus Andes y Amazonía, lo cual se debe 8 Génerao literario poético 04 regionales.
concientizar a los estudiantes de nuestra diversidad cultural y de la necesidad de 9 Figuras literarias 04
conocer nuestras costumbres, tradiciones, creaciones, etc. En tal sentido la poesía 10 La oración simple: grupo nominal 04 Elaboración de poema,
andina y amazónica, como expresión cultural de la acción deber ser aprendida y y verbal insertando figuras literarias.
valorada por ellos. 11 Canon literario poético 04
12 Elementos no verbales 02
(proxémicos) ´
VII. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN RELACIÓN CON LAS DE OTRAS ÁREAS
COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES PAUTAS PARA RELACIONAR LAS COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN CON LAS DE OTRAS ÁREAS
CURRICULARES
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANS Las cinco competencias de comunicación se pueden relacionar con las de esta área, a partir del análisis de casos de
- Afirma su identidad textos orales o escritos, y de la interpretación de expresiones literarias.. Siempre que estos favorezcan la valoración de sí
- Se desenvuelve éticamente mismos, la diversidad lingüística y el tratamiento vivencial de valores en situaciones cotidianas en las que los estudiantes
se desenvuelven.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA Las competencias de comunicación oral y escrita se pueden vincular con las de esta área, desde la interacción y la
- Convive respetuosamente a sí mismo y a los demás. relación intercultural, la construcción y el respeto por las normas y el manejo de conflictos. Además se puede vincular la
- Participa en asuntos públicas para promover el bien común. reflexión crítica a partir de la problematización de asuntos públicos para construir consensos y proponer iniciativas.
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Las competencias de textos orales y escritos se pueden vincular con la primera de esta área, a partir del análisis del
- Construye interpretaciones históricas. discurso expositivo y argumentativo, la interpretación crítica de fuentes y la elaboración de explicaciones históricas. A su
- Actúa responsablemente en el ambiente. vez, la competencia literaria puede relacionarse con la comprensión del tiempo histórico al tratar el contexto literario de las
diversas obras y sus posibles relaciones de intertextualidad. Asimismo, la actuación responsable en el ambiente y con los
recursos económicos requiere que el estudiante explique relaciones, evalúe problemáicas, proponga acciones, para lo
cual, las competencias comunicativas constituye el soporte.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Las competencias de textos orales y escritos se vinculan con las competencias de esta área al instrumentalizar los
- Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden procesos de indagación, explicación, diseño, producción de informes, etc. Estos procesos requieren situaciones
ser investigadas por la ciencia. comunicativas de manera constante. Asimismo, esta vinculación se evidencia cuando los estudiantes argumentan su
- Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. posición crítica frente a problemas del entorno, la ciencia y la tecnología en sociedad.
- Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver
problemas de su entorno.
Materiales
- MINEDU-IPEBA (2016) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VI ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VI ciclo.
- MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 2. Manual del docente.
- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
Recursos
- Vídeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
TÉCNICA INSTRUMENTO
INICIAL: Diagnostico 1. Exámenes 1.1. Prueba escrita