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COMPRENSION DE LECTURA

TEXTO N°1

MARCELINO, PAN Y VINO

No siempre era cruel Marcelino con los animales.


Más de una vez había ayudado al viejo "Mochito" a cazar ratones.
"Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un
perro."Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un
perro.
-No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a "Mochito" cuando andaban juntos de cacería. -No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a
"Mochito" cuando andaban juntos de cacería.
Bien valiéndose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para "Mochito".Bien valiéndose de palos o
de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para "Mochito".

1.- Marcelino con los animales era cruel:


a) Siempre. b) Nunca. c) A veces.
d) Era prioridad. e) Toda la vida.
2.- ¿A quién había ayudado Marcelino a cazar ratones?
a) A su hermano. b) Al viejo Mochito. c) A pan y vino.
d) A Roberto. e) A mi amigo.
3. -Mochito era:
a) Un gato. b) El dueño del convento. c) El hermano de Marcelino.
d) Un perro. e) A mi primo.

4.- ¿Cómo perdió la oreja Mochito?


a) Se la pilló con una puerta. b) Se la cortó Marcelino. c) En una batalla con un perro.
d) En un barranco. e) Con una pandilla.
5.- Marcelino era una valiosa ayuda para:
a) Al viejo monchito. b) A su hermano. c) Al dueño del convento.
d) Su mamá. e) Su papá.

TEXTO N° 2

MEMORIZACIÓN

Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas para lograr la fijación y retención de
esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el
éxito escolar.
La memoria mecánica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecánicamente
en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o los ríos de España con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La
utilización exclusiva de la memoria mecánica, sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede dificultar y perjudicar el
desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar, por tanto, el memorizar de forma mecánica las lecciones.
La memoria se utilizará después de comprender perfectamente los contenidos mediante el análisis, clasificación, comparación y
síntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema.
Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser
el observar atentamente un escaparate, fijándose en los artículos, formas, colores, precios y otros detalles. Después tratar de recordar todos
los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuántos faltan.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un aparato de radio y sintonizar una emisora en la
que los locutores estén hablando continuamente. Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo que han
dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la
mayor fidelidad posible. Después repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.
Para mejorar la memorización es conveniente utilizar el máximo número de sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir,
dibujar, subrayar, hacer cuadros sinópticos, etc.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin utilizar, necesariamente, las
mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de hacer el esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso
que periodos largos.
6.- El repetir literalmente los contenidos se hace mediante:
a) La memoria visual. b) La memoria auditiva. c) La memoria mecánica.
d) La nemotecnia. e) La visión.

7.- Se ha de evitar la memoria mecánica porque:


a) Se rinde menos. b) Dificulta las facultades mentales. c) El aprendizaje no es significativo.
d) Ayuda a las facultades mentales. e) Hay rendimiento regular.

8.- La memoria se utiliza después de:


a) Leer toda la lección. b) Comprender perfectamente los contenidos. c) Tener una idea general del tema.
d) Memorizar un texto. e) Para comprender sólo ideas secundarias.

9.- Utilizar muchos sentidos favorece:


a) La atención. b) La motivación. c) La memorización.
d) El equilibrio. e) La visión.

10.- Repetir para uno mismo las ideas se llama:


a) Comprensión. b) Repaso. c) Concentración.
d) Análisis. e) Rompecabezas.

TEXTO N° 3

El problema de la juventud en la sociedad moderna tienen dos aspectos que pueden formularse en las dos siguientes preguntas: ¿Qué es lo
que puede darnos la juventud? ¿Qué es lo que la juventud puede esperar de nosotros?
Tratare aquí, de contestar únicamente a la primera pregunta: ¿cuál es el sentido de la juventud en la sociedad? ¿Con que puede contribuir
a la vida de la sociedad?
La formulación de las preguntas muestra suficientemente que el enfoque sociológico del problema de la juventud es nuevo en dos
aspectos. El sociólogo no piensa solamente en la educación y en la enseñanza como si se tratase de métodos supra temporales, sino que le
preocupa más que nada la naturaleza concreta de la sociedad en que se encuentra la juventud y en la que tiene que hacer su contribución.
Existen desde luego algunos elementos en la psicología y en la sociología de la educación que son generales, pero el cuadro es incompleto
si no se añade a la consideración general, el análisis del ambiente histórico y el de la situación concreta en donde la juventud se encuentra
y tiene que actuar.
Otra innovación del método sociológico consiste en pensar sobre la juventud y la sociedad en términos de una reciprocidad total Esto
significa que la respuesta a la cuestión sobre lo que debe enseñarse a la juventud y como debe ser enseñado, depende en gran medida de la
naturaleza y de la contribución que la sociedad espera de la juventud misma. Al adquirir conciencia sociológica ya no formulamos en
abstracto las necesidades de la juventud, sino siempre con referencia a las necesidades y propósitos de una determinada sociedad.
Nuestros modernos movimientos educativos de las últimas décadas, están en lo cierto cuando se dan cuenta por primera vez de los
derechos de la juventud y sus verdaderas necesidades, etc., eran sin embargo, limitados y unilaterales porque acentuaron las pretensiones
de la juventud sin prestar la atención debida a las necesidades y exigencias de la sociedad.
El movimiento educativo moderno y sus escuelas experimentales se han conducido a veces como lo hacen los padres ricos con sus niños.
Preocupados exclusivamente con hacer de la vida del niño más fácil y con proporcionarle a cualquier precio todo lo deseado, lo regalan y
miman de tal suerte que reducen sus potencialidades de adaptación a situaciones adversas. “El siglo del niño “creía que cada periodo de la
vida era autosuficiente y tenía sus propios derechos exclusivos, olvidando así las fuerzas igualmente importantes que producen la
reciprocidad entre los grupos de edad y la sociedad.
Si la vieja educación autoritario era ciega a las necesidades vitales y psicológicas del niño., el liberalismo del laissez-faire perturbo el
equilibrio sano entre la sociedad y el individuo al concentrar su atención en el individuo casi con exclusividad, olvidando el medio
concreto de la sociedad dentro de lo cual se espera la contribución que cada individuo debe aportar.

11.- Según el autor, el problema de la juventud debe enfocarse.


a) Como una cosa aislada. b) Como un caso de gran importancia c) En su interrelación con el resto de la sociedad.
d) Con prospección al futuro. e) Con criterio altamente comprensivo.

12.- El título para el presente párrafo:


a) El problema de la juventud en la sociedad moderna b) La juventud en los países capitalistas. c) La educación de la juventud.
d) ¿Qué podemos esperar de la juventud? e) Lo que la juventud quiere de nosotros.

13.- El autor del presente párrafo afirma:


a) Que la educación antigua era complaciente. b) Que la educación moderna es rígida.
c) Que el liberalismo ha equilibrado las relaciones entre el individuo y la sociedad.
d) Que los ricos se preocupan, en lo referente a sus niños, exclusivamente de hacerles la vida más fácil.
e) Que la educación no conduce en ninguna forma a la solución del problema de la juventud.

14.- ¿Que debe enseñarse a la juventud y como debe hacerse? Son cosas que dependen:
a) De la capacidad mental y física de cada individuo.
b) Del grado de dedicación que la juventud tenga para el estudio. c) De los recursos Económicos de la sociedad.
d) De la libre vocación del sujeto. e) De la naturaleza y de la contribución que la sociedad espera de la juventud

15.- En relación al problema de la juventud, la psicología y la sociología tienen elementos comunes, pero la psicología agrega:
a) Una mejor comprensión del individuo. b) Una formulación más exacta. c) Un método más fácil.
d) Un análisis del ambiente histórico y de la situación específica en donde la juventud se desenvuelve. e) Un sentimiento social.

16.- Cuando los ricos hacen más fácil la vida de sus niños sucede que:
a) Los predisponen a la homosexualidad b) Los hacen muy felices c) Impiden su capacidad de adaptarse a situaciones adversas
d) Los hacen egoístas e) Los ayudad a vivir sin traumas.

17.- Este párrafo ha sido escrito:


a) Por un profesor b) Por un filósofo c) Por un científico d) Por un sociólogo e) Por un médico.

18.- El autor profesa:


a) Catolicismo b) Comunismo c) Fascismo d) Agnosticismo e) De la lectura no puede interferirse su ideología.

19.- Los modernos movimientos educativos son unilaterales:


a) Porque se ocupan del aspecto psicológico descuidando lo sociológico
b) Porque no estudian a la juventud en su conjunto sino solamente a la juventud moderna.
c) Porque acentúa las pretensiones de la juventud moderna sin dar la debida atención a las necesidades de la sociedad.
d) Porque solo estudia la juventud olvidando la niñez.
e) Porque presenta un programa factible solo realizable por padres ricos.

20.- Por todo lo leído, se desprende que el autor en los párrafos siguientes se dedicará:
a) A criticar a los modernos movimientos educativos sobre las ideas negativas
b) Apoderar los aciertos de estos movimientos.
c) A sentar las bases para la puesta en marcha de un nuevo movimiento que sin desdeñar a sus inmediatos antecesores evite sus vicios.
d) La obra termina con el párrafo presentado
e) A presentar su opinión sobre la función sociológica de la juventud en la sociedad.

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