Programacion 1ro A 5to Arte 2018 Ruben

COLEGIO NACIONAL MIXTO
JORGE EFRAIN VILLAFUERTE MUJICA

PITUMARCA - ACOMAYO – CUSCO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ACOMAYO

Artes Visuales el Desarrollo de las

Capacidades Expresivas
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“JORGE EFRAIN VILLAFUERTE MUJICA”
DIRECTOR : Mgt. CIRILO
CORD. ACADÉMICO : Lic. MARGOT PUMA LEON
PROFESOR : Prof. RUBEN BELLIDO CCANAHUIRE
GRADOS : PRIMERO A QUINTO

Una
Una educación
educación de de calidad
calidad es es lograr
lograr que que loslos púberes
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adolescentes
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sociedad
democrática que les permita desarrollarse con valores.
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Una
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compañerismo
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comprometidos, Instituciones Educativas implementadas,
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currículos
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de los educandos, la sociedad y el país acordeaa
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avancescientíficos,
científicos,tecnológicos.
tecnológicos.
ElEl presente
presente documento de trabajo denominado: CARPETA
documento de trabajo denominado: CARPETA
PEDAGÓGICA,
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cual planificará las acciones educativas concretas para el buen
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vibrar en los distintos factores sensoriales, efectivos
imaginativos
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practicade delaslasactividades
actividades
pedagógicas que será producto de la habilidad y la practica.
pedagógicas que será producto de la habilidad y la practica.
Como
Como discípulo
discípulo de de Jesús
Jesús siento
siento su su presencia
presencia en en lala labor
labor
educativa
educativa es quien me protege e ilumina para seguir su
es quien me protege e ilumina para seguir su
ejemplo
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comomaestro,
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adolescentes
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nuestros semejantes;
semejantes; pido pido aa Dios
Dios inteligencia,
inteligencia, sabiduría
sabiduría yy
tolerancia
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superarlas laslimitaciones
limitacionesque queencuentre
encuentreen enelel
devenir de la acción educativa y fortalezca mi espíritu cada
devenir de la acción educativa y fortalezca mi espíritu cada
vez
vezmás.
más.

Implementar el modelo de servicio

educativo de calidad y en eco eficiencia,
formando estudiantes emprendedores,
creativos, críticos, investigadores, capaces
de resolver problemas, tomar decisiones,
con un alto nivel de autoestima, resilencia,
autonomía, dominio de las artes, ciencias,
humanidades, informática, lengua materna
y del idioma inglés.

RESPETO
PUNTUALIDAD INTEGRIDAD
PUNTUALIDAD RESPONSABILIDAD
DISCIPLINA
DISCIPLINA RESPONSABILIDAD

DISCIPLINA
DISCIPLINA
PUNTUALIDAD
PUNTUALIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
RESPONSABILIDAD
INTEGRIDAD

MARZO SETIEMBRE
 Lluvia (inundación)  Preparación de tierras de cultivo
 Carnavales  Día del estudiante
 Barbecho (Chacmay) OCTUBRE
 Inicio de clases  Aniversario de Canas
 Puchero  8 de octubre
ABRIL NOVIEMBRE
 Semana Santa  4 de noviembre (la Revolución de
MAYO Túpac Amaru)
 Aniversario del Colegio
 Día de la madre
 Juegos florales
 Cosecha
 Juegos deportivos escolares
 Día de la cruz
JUNIO
 Procesamiento del chuño
 Día del padre
 24 de junio
JULIO
 Santiago
 Fiestas patrias
 Día del maestro
AGOSTO
 Niño san salvador
 Pago de la tierra
 Matrimonios
 Santa rosa de Lima


PROGRAMACION CURRICULAR
ANUAL DE ARTE - 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. D.R.E. : CUSCO

1.2. U.G.E.L. : ACOMAYO
1.3. COLEGIO : “JORGE EFRAIN VILLAFUERTE MUJICA”
1.4. AREA : ARTE
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO : PRIMERO
1.7. HORAS SEMANALES : 02 H/S.
1.8. DURACIÓN : 39. SEMANAS
1.9. DOCENTE : PROF. RUBEN BELLIDO CCANAHURE
II. FUNDAMENTACIÓN
A lo largo del primero grado de Educación de Secundaria, se desarrollan las competencias del área curricular de Arte
correspondientes a su ciclo. De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las dos
competencias:
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CULTURALES : Se defne como la

interacción entre el estudiante y manifestaciones artístco-culturales para que puedan observarlas,
investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar
habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estétcas, para ayudarlo a “leer” y
entender el arte que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos
específcos en que se originan estas manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre
estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos,
a otros y al entorno. También implica emitr juicios de valor cada vez más informados, basándose
en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítca.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS : El estudiante usa los diversos
lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes
interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes, ideas y
sentimientos. En la que pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y
reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de
manera continua. Para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha
desarrollado en su interacción con el entorno, con manifestaciones artístico-
culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos. Experimenta,
investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas y elementos del arte con
una intención específica. Así mismo, reflexiona sobre sus procesos y
creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir desarrollando sus
capacidades críticas y creativas.

L los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Danza, conceptualización, clasificación,
improvisación danzaría, recreación de danzas folclóricas, diseño de coreografías, evolución de la danza en
el Perú, representación de danzas locales, sonido, clases y cualidades, música, concepto, elementos,
pentagrama, caligrafía musical, el canto, clasificación de las voces, Interpretación y ejecución instrumental,
evolución de la música, artes visuales clasificación, disciplinas artísticas, elementos constitutivos de las
artes visuales: línea, color, forma: dibujo básico: lineal , geométrico, estudio básico de los colores: primarios,
secundarios, complementarios, técnicas de la pintura y del dibujo otros, composición: equilibrio, ritmo,
movimiento, contraste, armonía,; teatro, concepto, historia del teatro, elementos, expresión corporal, vocal,
juegos de iniciación dramática, elementos técnicos de producción teatral, drama creativo, ejercicios
dramáticos, producción de una obra teatral.
III. PERFIL DEL EGRESADO:
1. Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.

2. Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión
de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la

sociedad, y cree proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar
sus ideas a otros.
5. Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.
6. Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse
con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para
interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
PERFIL DEL EGRESADO DEL ÁREA ARTE
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y
a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus
ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más tradicionales hasta
las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a
la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes para crear producciones individuales y
colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y sentimientos
pertinentes a su realidad personal y social.

IV. ENFOQUE DEL AREA
Enfoque del área de Arte y Cultura En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza
– aprendizaje corresponde al enfoque pos-moderno (multicultural e interdisciplinario). Este enfoque propone
nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción
artística como herramienta de identidad territorial y de diferenciación ciudadana. Así mismo, cuestiona valores
como la originalidad, las estrategias de construcción de conocimientos de occidente o el aprendizaje de la
historia del arte occidental. Sus aplicaciones han dado origen a experiencias curriculares que revaloran otras
formas artísticas y culturales de la localidad en relación con manifestaciones artísticas globales. De esta
manera promueve la construcción de discursos propios o colectivos que se comunican a través de diferentes
lenguajes – entre ellos la danza, el teatro, la música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el
diseño, el arte digital, las artes visuales, el cine, la fotografía, los medios audio-visuales, el patrimonio, entre
otros. Así mismo, este enfoque facilita la integración de los lenguajes artísticos, pues plantea un proceso de
exploración y producción creativa donde muchas veces se necesitan usar dos o más de estos lenguajes de
maneras concatenadas/articuladas y asociadas usualmente a un propósito específico. La idea de integración
de las artes existe desde las primeras manifestaciones ancestrales del arte, que partían de un sentido mágico-
religioso en el cual intervenían de manera articulada todos los hoy llamados “lenguajes artísticos”. Aquellos
ritos dirigidos, por ejemplo, a la petición u ofrenda por una abundante cosecha, el ornamento, la sonoridad, la
representación a través del lenguaje gestual y la interpretación simbólica global, estaban íntimamente ligados
a un propósito. En las primeras etapas del desarrollo de un niño o niña, estas expresiones conjuntas se dan de
manera natural; ellos o ellas cantan mientras dibujan, crean historias animadas y/o sonoras, se disfrazan,
asumen roles a través del juego. La separación de los lenguajes no es natural en el niño; sí, progresivamente
en el adolescente, quien -si ha sido incentivado en el disfrute de estas actividades - suele inclinarse por
aquellas en las que siente posee más habilidades. Abordar la enseñanza y aprendizaje de las artes desde un
enfoque multicultural e interdisciplinario, es situar el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos culturales
y naturales del estudiante, que permite la formación integral de ciudadanos activos y participativos del
desarrollo local.
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

PRIORIZADO
1. Enfoque de derecho Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el
2. Enfoque inclusivo o de equidad intergeneracional. bienestar y la calidad de vida de las
atención a la diversidad generaciones presentes y futuras, así
3. Enfoque intercultural como con la naturaleza asumiendo el
4. Enfoque de igualdad de cuidado del planeta.
genero
5. Enfoque ambiental Justicia y solidaridad, Disposición a evaluar los impactos y
6. Enfoque orientación al bien costos ambientales de las acciones y
común. actividades cotidianas, y a actuar en
7. Enfoque búsqueda de la beneficio de todas las personas, así
excelencia como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el
vida. cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales.

VI. ESTANDARES DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL

S DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
 Percibe manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales cuando describe las
ARECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
culturales: consiste en usar los sentidos

para observar, escuchar, describir y analizar características fundamentales de los diversos
las cualidades visuales, táctiles, sonoras y lenguajes del arte y las culturas que los producen,
kinestésicas de diversas manifestaciones y las asocia a experiencias, mensajes, emociones
artístico-culturales. e ideas, siendo consciente de que generan
diferentes reacciones e interpretaciones en las
 Contextualiza las manifestaciones personas. Investiga las creencias, cosmovisiones,
culturales: es informarse acerca de la tradiciones y la función social de manifestaciones
cultura en que se origina una artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y
manifestación artística para entender cómo distingue las diferentes maneras en que se usa el
CULTURALES
el contexto social, cultural e histórico de arte para representar y reflejar la identidad de un

esta influye en su creación y la manera en grupo de personas. Integra la información
que transmite sus significados. recogida para describir la complejidad y la riqueza
de la obra, así como para generar hipótesis sobre
 Reflexiona creativa y críticamente: el significado y la intención del artista. Evalúa la
supone interpretar las intenciones y eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
significados de manifestaciones artístico- relación a las intenciones específicas.
culturales que hayan visto o experimentado
y emitir juicios de valor, entrelazando
información obtenida a través de la
percepción, el análisis y la comprensión de
los contextos.
 Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos individuales o

colaborativos que representan y comunican ideas
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
del arte: significa experimentar, improvisar

y desarrollar habilidades en el uso de los e intenciones específicas. Selecciona,
medios, materiales, herramientas y técnicas experimenta y usa los elementos del arte, los
de los diversos lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades
 Aplica procesos creativos: supone de expresión y comunicación. Genera o desarrolla
generar ideas, investigar, tomar decisiones ideas investigando una serie de recursos
y poner en práctica sus conocimientos para asociados a conceptos, técnicas o problemas
elaborar un proyecto artístico individual o específicos personales o sociales. Planifica,
colaborativo en relación a una intención diseña, improvisa y manipula elementos de los
específica. diversos lenguajes del arte para explorar el
potencial de sus ideas e incorpora influencias de
 Evalúa y socializa sus procesos y su propia cultura y de otras. Registra las etapas
proyectos: significa registrar sus de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
experiencias, comunicar sus efectividad de sus proyectos, modificándolos de
descubrimientos y compartir sus manera continua para lograr sus intenciones.
creaciones con otros, para profundizar en Establece estrategias de mejora para que sus
ellos y reflexionar sobre sus ideas y proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
experiencias. Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se
dirige.

VII.VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA .
COMPORTAMIENTOS ANTE LAS

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
NORMAS
1. Es Organizado, limpio y
puntual dentro y fuera del 1. Cuida su presentación personal.
DISCIPLINA aula. 2. Cuida los espacios de la institución
2. Cumple oportunamente las educativa, laboratorios, etc.
tareas encomendadas.
3. Asiste a sus clases y cumple
3. Asiste al colegio en los horarios
los horarios establecidos.
establecidos.
PUNTUALIDAD 4. Cumple oportunamente
4. Cumple con la jornada de trabajo
cualquier obligación en el
pedagógico
tiempo establecido.
5. Cumple los acuerdos de 5. Demuestra cordialidad con sus pares y
convivencia establecidos en personas adultas
RESPETO el aula. 6. Respeta la opinión de aquellos que
6. Respeta los puntos de vista entienden un problema de manera diferente
diferentes a los suyos. a la propia.
7. Cumple con las tareas
7. Cuida los bienes y materiales que le son
asignadas dentro y fuera de
RESPONSABILIDAD asignados por la institución.
la IE.
8. Asume las normas de convivencia
8. Hace más de lo que le pide
9. Obra con rectitud, honradez,
justicia y solidaridad 9. Muestra valentía para dar cuenta de sus
INTEGRIDAD 10. Genera confianza y es propios actos.
coherente entre lo que dice y 10. Es transparente en sus evaluaciones.
hace
VIII. CALENDARIZACION Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO
TRIM. DURACION N° DE FERIADOS FERIADOS N° DE HORAS

SEMANAS NACIONALES LOCALES PEDAOGICAS
I 12 DE MARZO 13 29 Y 30 DE 434
AL MARZO
08 DE JUNIO 01 DE MAYO
11 DE JUNIO AL 07 29 DE JUNIO 231
II 27 DE JULIO 06 DE JULIO
VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
13 DE AGOSTO AL 07 30 DE AGOSTO 238

28 DE SETIEMBRE
III 01 OCTUBRE AL 14 12 08 DE OCTUBRE 364
DE DICIEMBRE 01 Y 02 DE
NOVIEMBRE
39 1267

IX. COMPETENCIA DE CICLO:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los

MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades

visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones
artístico-culturales.
CULTURALES
 Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse

acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística para
entender cómo el contexto social, cultural e histórico de esta influye
en su creación y la manera en que transmite sus significados.
 Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las

intenciones y significados de manifestaciones artístico-culturales que
hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando
información obtenida a través de la percepción, el análisis y la
comprensión de los contextos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte : significa
CREA PROYECTOS DESDE LOS
experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los

LENGUAJES ARTÍSTICOS
medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes

del arte.
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar

decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un
proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una intención
específica.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar

sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus
creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus
ideas y experiencias.
X. ORGANIZADORES DEL AREA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 DANZA
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
 MUSICA
ARTÍSTICAS CULTURALES
 ARTES VISUALES
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 TEATRO

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DEL PRIMER GRADO
Competencias/capacidades
APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS
CRÍTICA DESDE LOS LENGUAJES
MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS
ARTÍSTICAS
CULTURALES
Percibe manifestaciones artísticos culturales
Contextualiza las manifestaciones culturales
Aplica procesos creativos
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

Reflexiona creativa y críticamente
Explora y experimenta los lenguajes del arte

DURACIÓN
NUMERO Y TITULO DE (EN HORAS Y
LA UNIDAD SESIONES)
unidad I 13semanas
“Desarrollando nuestras 13 sesiones X X X X X X
expresiones corporales ” 26 horas
Unidad II 14 semanas
“Asimilamos nuestra 14 sesiones X X X X X X
habilidad musical” 28 horas
Unidad III 12 semanas

“Representamos imágenes 12 sesiones X X X X X X
de nuestro entorno” 24 horas

XII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA EL PRIMER GRADO
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURAC. CAMPOS TEMÁTICOS PRODUC.

( sesione
s)
Unidad I  La danza conceptualización
TITULO  Historia de la danza  Esquematiza la
“Desarrollando nuestras expresiones  Elementos de la danza danza y sus
corporales ”  Danza Folklórica. Clasificación: elementos
13 Agrícolas, Festivas, Ganaderas, etc.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA sesiones Representación de danzas locales.  Representación de
El desarrollo corporal permite a los 26 horas Figuras coreográficas. una danza
estudiantes sus habilidades artísticas en la Expresión corporal. Comunicación por folklórica.
actuación de la danza y teatro elaborando el movimiento, tono muscular y fuerza
sus propios libretos para la dramatización corporal
grupal, desarrollando su creatividad,
imaginación y la sensibilidad.  El teatro e historia
 Expresión corporal.  Narran cuentos
 Juegos de iniciación dramática. andinos.
 Cuento vivo. Narración de cuentos.  Exploran su
imaginación.
Unidad II  La música y elementos.
 Signos musicales:  Reconocen los
TITULO  Duración de las figuras y sus silencios. signos musicales
14  Ubicación de las notas musicales en el
“Asimilamos nuestra habilidad musical” sesiones pentagrama.
28 horas  Solfeo rítmico y hablado. Interpretación
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA  La voz: clasificación. musical y/o canto.
 Técnica vocal. Postura, respiración y
Los estudiantes del primer grado, en el área dicción.
de arte desarrollarán la gran importancia de  Instrumentos musicales.
la música mediante la ejecución  Ejecución instrumental
instrumental (voz, flauta dulce),
desarrollando su creatividad, imaginación,
capacidad de análisis y la sensibilidad hacia
la música para su formación integral.
Unidad III  Artes visuales: concepto y  Reconocen el color
clasificación y sus clases.
TITULO  Elementos constitutivos de las artes  Moldean con papel
visuales: línea, color, forma. figuras de su
“Representamos imágenes de nuestro  Estudio básico de los colores: entorno.
entorno” 12 primarios, secundarios y terciarios.  Con el uso de
sesiones  Dibujo básico: lineal y geométrico. semillas del lugar
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 24 horas  Técnicas creativas. Bidimensionales: realizan figuras en
collage, origami. el collage.
Mediante las artes visuales los estudiantes
del primer grado, en el área de arte
desarrollarán su destreza mediante la
apreciación del dibujo y la pintura
desarrollando su creatividad, imaginación
capacidad de análisis y la sensibilidad hacia
la pintura.

XIII. APRENDIZAJE SELECCIONADOS DEL PRIMER GRADO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTO

 Percibe con - La danza en el entorno local, regional y nacional, danzas folclórica
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CULTURALES
sensibilidad el entorno andina, de la Costa y de la Selva y coreografía de las danzas.

natural, sus - teatro, concepto, historia del teatro, elementos del teatro, expresión
producciones y las corporal y vocal, juegos de iniciación dramática ejercicios,
manifestaciones representaciones del teatro, efectos sonoros en la expresión teatral,
artístico-culturales. Creación y producción de una obra teatral breve, representación del
 Contextualiza y valora teatro de títeres, confección y manejo de títeres.
las manifestaciones - Música, concepto, elementos de la musical, instrumentos musicales
artísticas que percibe y en el tiempo. Sonido, clases, cualidades, pentagrama, caligrafía
estudia. musical.
 Reflexiona y opina - Concepto, de las Artes visuales clasificación, disciplinas artísticas,
sobre las elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma,
manifestaciones textura, dibujo básico: dibujo lineal, dibujo geométrico, estudio básico
artísticas que percibe y de los colores: colores primarios, colores secundarios, intermedios,
produce. colores complementarios, analogía de los colores, técnicas
creativas: dáctilo pintura, estarcido, esgrafiado, collage, etc.
 Comunica ideas y - Danza, concepto, clasificación, elementos de la danza: cuerpo y

sentimientos a través espacio, tiempo: pulso, acento, compas, ritmo y fraseo,

de producciones - Expresión corporal, representa de danzas locales y nacionales,
artísticas de los tomando en cuenta los recursos externos como: vestuario,
diversos lenguajes. accesorios, escenografía, etc. Utilizando la danza como medio de
 Utiliza técnicas y comunicación.
procesos de los - Improvisación teatral en forma individual y colectiva, teatro,
diversos lenguajes concepto, historia del teatro, elementos del teatro, expresión corporal
artísticos, incluyendo y vocal, juegos de iniciación dramática ejercicios, representaciones
prácticas tradicionales del teatro, efectos sonoros en la expresión teatral, Creación y
y nuevas tecnologías. producción de una obra teatral breve, representación del teatro de
 Explora y experimenta títeres, confección y manejo de títeres.
con los materiales y los - El sonido, clases y cualidades, música, concepto, origen,
elementos de los elementos de la música, pentagrama, líneas adicionales: superiores
diversos lenguajes del e inferiores, claves musicales, caligrafía musical.
arte, utilizando sus - La voz técnica vocal, practica vocal con diversos repertorios,
sentidos y su cuerpo. composición de ritmos, composición de melodías, ejecución
instrumental.
- Artes visuales clasificación, disciplinas artísticas, elementos
constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma, textura, dibujo
básico: dibujo lineal, dibujo geométrico, estudio básico de los
colores: colores primarios, colores secundarios, intermedios, colores
complementarios, analogía de los colores, técnicas creativas: dáctilo
pintura, estarcido, esgrafiado, collage, etc.

XIV. VINCULO CON OTRAS ÁREAS:

La Unidad I
Se vincula con el área Educación Física, Persona familia relaciones humanas, Comunicación, religión, historia y matemática.
La Unidad II
Se vincula con el área Comunicación, historia CTA y matemática.
La Unidad III
Se vincula con el área Persona familia relaciones humanas, Comunicación, religión, historia, ciencia y tecnología medio
ambiente y matemática.
XV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
PARTICIPACIÓN EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS (ACTIVIDADES)

- Estudio individual.
- Busqueda y analisis de información.
- Elaboracion de esquemas visuales.
Autoaprendizaje - Tareas individuales.
- Proyectos.
- Investigaciones.
- etc
- Exposiciones del profesor.
- Conferencia de un experto.
- Entrevistas.
Aprendizaje interactivo - Visitas.
- Paneles.
- Debates.
- Seminarios.
- Etc.
- Solución de casos.
- Método de proyectos.
Aprendizaje colaborativo - Aprendizaje basado en problemas.
- Analisis y discusión en grupos.
- Etc.
XVI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:
TECNICAS INSTRUMENTOS
- Observaciones espontáneas - Portafolio
- Observación sistemática - Listas de cotejo
- Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test - Rúbricas
- Pruebas objetivas de desempeño o ejecución - Ficha de observación
- Ejercicios de tareas y prácticas en clase - Guía de práctica calificada
individuales y grupales - Guía de anticipación
- Conversaciones y diálogos - Escalas de valoración
- Test
- Registro anecdótico
- Escala de actitudes
XVII. MEDIOS Y MATERIALES:

VISUALES AUDITIVOS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES

 Fotografías  Software de audio  Páginas web  Laboratorio de computo
 Papelotes  Diseño gráfico de  Proyector e internet
 Elementos del páginas web multimedia  Textos de consulta
contexto.  CD de producciones  DVD de  Separatas
 Láminas educativas películas  Enciclopedias
 Fascículos
 Íconos  Equipo de audio,  Software
radio, educativos  Boletines
RECURSOS DE INFORMACIÓN
- PARA EL DOCENTE: Textos relacionados al Área
XVIII. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE
- Enciclopedia temática visual(Arte y música) - Enciclopedia temática

Escolar(Arte Universal)
- Enciclopedia Estudiantil Santillana Educación por el Arte(Plástica, Música y Danza) - Enciclopedia Escolar
Planeta Arte(Historia del Arte Universal)
- BREVE Historia del Arte Edimac. - ATLAS ILUSTRADO Para
Comprender el Arte SUSAETA.
- Fiestas y costumbres peruanas(La Música, el Canto y la danza en el Perú) Editorial San Marcos
- ARTES VISUALES 5 - EDUACIÓN POR EL
ARTE del 1° al 5° Edición Independencia
- EDUACIÓN POR EL ARTE del 1° al 5° Edición Amauta - EDUACIÓN ARTÍSTICA
“MÚSICA” del 1° al 5° Editorial Líder
- PERÚ 10.000 AÑOS DE PINTURA Edición USMP
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULO N° 03. (2007). Educación por el Arte. Lima: Técnicas creativas para la
práctica de las arte visuales Editorial El Comercio.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULO N° 02. (2007). Educación por el Arte. Lima: Conocimientos y estrategias
creativas para la práctica de las arte visuales Editorial El Comercio.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULO N° 02. (2007). Educación por el Arte. Lima: Historia de la música en el
Perú Editorial El Comercio.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULO N° 03. (2007). Educación por el Arte. Lima: Historia de la música del
Mundo Editorial El Comercio.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULO N° 01. (2007). Educación por el Arte. Lima: Historia del Dibujo, pintura y
el grabado Editorial El Comercio.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULO N° 05. (2007). Educación por el Arte. Lima: Estrategias y técnicas
creativas para la práctica de la danza Editorial El Comercio.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULOS N° DEL01 AL 11. (2006). Dibujo, Pintura, Grabado, Historia de la
Pintura, Danza, Música, Teatro, Historia de la Arquitectura, Artesanía, El Canto Folklore música y la Danzas
Folklóricas. Lima: PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SERVICIO EDUCACIÓN SECUNDARIA.
PARA EL ESTUDIANTE:

creativas para la práctica de la danza Editorial
- Diccionario - Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno de dibujo, cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, cartulinas,
témperas, acuarelas, pinceles, óleo,
………………………………… …………………………………… ……………………………

DOCENTE RESPONSABLE DIRECTOR COORDINADOR
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 DEL PRIMER GRADO
TÍTULO DE LA UNIDAD:
“ Desarrollando nuestras expresiones corporales ”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El desarrollo corporal permite a los estudiantes sus habilidades artísticas en la actuación de la danza y teatro elaborando sus propios
libretos para la dramatización grupal, desarrollando su creatividad, imaginación y la sensibilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Percibe con sensibilidad el entorno natural, Esquematiza la danza y sus elementos
APRECIA DE MANERA sus producciones y las manifestaciones
CRÍTICA artístico-culturales. Exploran su imaginación.
MANIFESTACIONES  Contextualiza y valora las manifestaciones
ARTÍSTICAS artísticas que percibe y estudia. Conceptualiza el teatro, historia y elementos.
CULTURALES  Reflexiona y opina sobre las manifestaciones
artísticas que percibe y produce. Diferencian las representaciones del teatro
 Comunica ideas y sentimientos a través de

producciones artísticas de los diversos Expresa movimientos corporales.
CREA PROYECTOS lenguajes.
DESDE LOS  Utiliza técnicas y procesos de los diversos Ejecuta juegos de iniciación dramática.
LENGUAJES lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
ARTÍSTICOS tradicionales y nuevas tecnologías.
 Explora y experimenta con los materiales y los
elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
CAMPOS TEMÁTICOS:
DANZA.
 La danza conceptualización
 Historia de la danza
 Elementos de la danza
 Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas, Festivas, Ganaderas, etc.
Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal.
TEATRO.
 El teatro e historia
 Expresión corporal.
 Juegos de iniciación dramática.
 Cuento vivo. Narración de cuentos.
PRODUCTO MAS IMPORTANTE:

LÓGICO FÍSICO
 Esquematiza la danza y sus elementos  Expresa movimientos corporales.
 Exploran su imaginación.  Realizan ejercicios de baile.
 Narran cuentos andinos  Conceptualizan al teatro
 Diferencian las representaciones del teatro
SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 2
INDICADOR: INDICADOR:
 Esquematiza la danza y sus elementos  Esquematización de la historia de la danza.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 La danza: concepto y elementos  Historia de la danza
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Conceptualiza la danza. Conceptualiza la historia de la danza.
NDICADOR: INDICADOR:
 Esquematiza la danza y sus elementos  Esquematización de la danza folklórica

 Elementos de la danza  Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas, Festivas,
ACTIVIDAD: Ganaderas, etc.
Analiza y conceptualizan la danza. ACTIVIDAD:
Trabajo grupal y proyección de un video y su posterior
socialización de las danza folklóricas.
NDICADOR: INDICADOR:
 Expresa movimientos corporales  Expresa movimientos corporales.
 Figuras coreográficas  Expresión corporal
Realizan figuras coreográficas. Realizan ejercicios corporales en el aula.
 Expresa movimientos corporales.  Expresa movimientos corporales.
 Expresión corporal  Expresión corporal
 Realizan ejercicios corporales en forma libre. Realizan ejercicios corporales en forma libre.
 Conceptualiza el teatro, historia y elementos  Conceptualiza el teatro, historia y elementos
 El teatro e historia.  El teatro: representación del teatro.
Conceptualiza el teatro. Reconoce la representación teatral.
 Ejecuta juegos de iniciación dramática  Ejecuta juegos de iniciación dramática
 Narración de cuentos  Narración de cuentos creativos
Con sus títeres, dramatizan cuentos andinos. Con sus títeres, dramatizan cuentos andinos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
- Fascículos del MINEDU música, artes visuales, danza y - Folletos.
teatro. - Papelotes
- Papelotes, plumones, separatas. - Cartulina, fólderes, textos y cuadernos, plumones.
- Equipos multimedia y de sonido - Trajes o vestuario
EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS:
- Lista de cotejo.
- Registro auxiliar.
……………………………… ………………………… ………………………………


1.1. D.R.E. : CUSCO

1.4. AREA : ARTE
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO : SEGUNDO
II. FUNDAMENTACIÓN
A lo largo del segundo grado de Educación de Secundaria, se desarrollan las competencias del área curricular de Arte
correspondientes a su ciclo. De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las dos
competencias:
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CULTURALES : Se defne como la

interacción entre el estudiante y manifestaciones artístco-culturales para que puedan observarlas,
investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar
habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estétcas, para ayudarlo a “leer” y
entender el arte que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos
específcos en que se originan estas manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre
estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos,
a otros y al entorno. También implica emitr juicios de valor cada vez más informados, basándose
en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítca.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS : El estudiante usa los diversos
lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes
interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes, ideas y
sentimientos. En la que pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y
reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de
manera continua. Para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha
desarrollado en su interacción con el entorno, con manifestaciones artístico-
culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos. Experimenta,
investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas y elementos del arte con
una intención específica. Así mismo, reflexiona sobre sus procesos y
creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir desarrollando sus

L los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Danza, conceptualización, clasificación,
improvisación danzaría, recreación de danzas folclóricas, diseño de coreografías, evolución de la danza en
el Perú, representación de danzas locales, sonido, clases y cualidades, música, concepto, elementos,
pentagrama, caligrafía musical, el canto, clasificación de las voces, Interpretación y ejecución instrumental,
evolución de la música, artes visuales clasificación, disciplinas artísticas, elementos constitutivos de las
artes visuales: línea, color, forma: dibujo básico: lineal , geométrico, estudio básico de los colores: primarios,
secundarios, complementarios, técnicas de la pintura y del dibujo otros, composición: equilibrio, ritmo,
movimiento, contraste, armonía,; teatro, concepto, historia del teatro, elementos, expresión corporal, vocal,
juegos de iniciación dramática, elementos técnicos de producción teatral, drama creativo, ejercicios
dramáticos, producción de una obra teatral.
IV. PERFIL DEL EGRESADO:
12. Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.
13. Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión
de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
14. Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
15. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y cree proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar
sus ideas a otros.
16. Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.
17. Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
18. Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
19. Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse
con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
20. Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para
interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
21. Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.
22. Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y
a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus
ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más tradicionales hasta
las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a
la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes para crear producciones individuales y
colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y sentimientos
pertinentes a su realidad personal y social.

Enfoque del área de Arte y Cultura En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza
– aprendizaje corresponde al enfoque pos-moderno (multicultural e interdisciplinario). Este enfoque propone
nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción
artística como herramienta de identidad territorial y de diferenciación ciudadana. Así mismo, cuestiona valores
como la originalidad, las estrategias de construcción de conocimientos de occidente o el aprendizaje de la
historia del arte occidental. Sus aplicaciones han dado origen a experiencias curriculares que revaloran otras
formas artísticas y culturales de la localidad en relación con manifestaciones artísticas globales. De esta
manera promueve la construcción de discursos propios o colectivos que se comunican a través de diferentes
lenguajes – entre ellos la danza, el teatro, la música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el
diseño, el arte digital, las artes visuales, el cine, la fotografía, los medios audio-visuales, el patrimonio, entre
otros. Así mismo, este enfoque facilita la integración de los lenguajes artísticos, pues plantea un proceso de
exploración y producción creativa donde muchas veces se necesitan usar dos o más de estos lenguajes de
maneras concatenadas/articuladas y asociadas usualmente a un propósito específico. La idea de integración
de las artes existe desde las primeras manifestaciones ancestrales del arte, que partían de un sentido mágico-
religioso en el cual intervenían de manera articulada todos los hoy llamados “lenguajes artísticos”. Aquellos
ritos dirigidos, por ejemplo, a la petición u ofrenda por una abundante cosecha, el ornamento, la sonoridad, la
representación a través del lenguaje gestual y la interpretación simbólica global, estaban íntimamente ligados
a un propósito. En las primeras etapas del desarrollo de un niño o niña, estas expresiones conjuntas se dan de
manera natural; ellos o ellas cantan mientras dibujan, crean historias animadas y/o sonoras, se disfrazan,
asumen roles a través del juego. La separación de los lenguajes no es natural en el niño; sí, progresivamente
en el adolescente, quien -si ha sido incentivado en el disfrute de estas actividades - suele inclinarse por
aquellas en las que siente posee más habilidades. Abordar la enseñanza y aprendizaje de las artes desde un
enfoque multicultural e interdisciplinario, es situar el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos culturales
y naturales del estudiante, que permite la formación integral de ciudadanos activos y participativos del
desarrollo local.
V. ENFOQUE TRANSVERSAL

PRIORIZADO
8. Enfoque de derecho Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el
9. Enfoque inclusivo o de equidad intergeneracional. bienestar y la calidad de vida de las
atención a la diversidad generaciones presentes y futuras, así
10. Enfoque intercultural como con la naturaleza asumiendo el
11. Enfoque de igualdad de cuidado del planeta.
genero
12. Enfoque ambiental Justicia y solidaridad, Disposición a evaluar los impactos y
13. Enfoque orientación al bien costos ambientales de las acciones y
común. actividades cotidianas, y a actuar en
14. Enfoque búsqueda de la beneficio de todas las personas, así
excelencia como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el
vida. cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales.

IX. ESTANDARES DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL

S DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
 Percibe manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales cuando describe las
ARECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
culturales: consiste en usar los sentidos

para observar, escuchar, describir y analizar características fundamentales de los diversos
las cualidades visuales, táctiles, sonoras y lenguajes del arte y las culturas que los producen,
kinestésicas de diversas manifestaciones y las asocia a experiencias, mensajes, emociones
artístico-culturales. e ideas, siendo consciente de que generan
diferentes reacciones e interpretaciones en las
 Contextualiza las manifestaciones personas. Investiga las creencias, cosmovisiones,
culturales: es informarse acerca de la tradiciones y la función social de manifestaciones
cultura en que se origina una artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y
manifestación artística para entender cómo distingue las diferentes maneras en que se usa el
CULTURALES
el contexto social, cultural e histórico de arte para representar y reflejar la identidad de un

esta influye en su creación y la manera en grupo de personas. Integra la información
que transmite sus significados. recogida para describir la complejidad y la riqueza
de la obra, así como para generar hipótesis sobre
 Reflexiona creativa y críticamente: el significado y la intención del artista. Evalúa la
supone interpretar las intenciones y eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
significados de manifestaciones artístico- relación a las intenciones específicas.
culturales que hayan visto o experimentado
y emitir juicios de valor, entrelazando
información obtenida a través de la
percepción, el análisis y la comprensión de
los contextos.
 Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos individuales o

colaborativos que representan y comunican ideas
del arte: significa experimentar, improvisar

y desarrollar habilidades en el uso de los e intenciones específicas. Selecciona,
medios, materiales, herramientas y técnicas experimenta y usa los elementos del arte, los
de los diversos lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades
 Aplica procesos creativos: supone de expresión y comunicación. Genera o desarrolla
generar ideas, investigar, tomar decisiones ideas investigando una serie de recursos
y poner en práctica sus conocimientos para asociados a conceptos, técnicas o problemas
elaborar un proyecto artístico individual o específicos personales o sociales. Planifica,
colaborativo en relación a una intención diseña, improvisa y manipula elementos de los
específica. diversos lenguajes del arte para explorar el
potencial de sus ideas e incorpora influencias de
 Evalúa y socializa sus procesos y su propia cultura y de otras. Registra las etapas
proyectos: significa registrar sus de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
experiencias, comunicar sus efectividad de sus proyectos, modificándolos de
descubrimientos y compartir sus manera continua para lograr sus intenciones.
creaciones con otros, para profundizar en Establece estrategias de mejora para que sus
ellos y reflexionar sobre sus ideas y proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
experiencias. Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se
dirige.

X. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA .
COMPORTAMIENTOS ANTE LAS

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
NORMAS
11. Es Organizado, limpio y
puntual dentro y fuera del 11. Cuida su presentación personal.
DISCIPLINA aula. 12. Cuida los espacios de la institución
12. Cumple oportunamente las educativa, laboratorios, etc.
tareas encomendadas.
13. Asiste a sus clases y cumple
13. Asiste al colegio en los horarios
los horarios establecidos.
establecidos.
PUNTUALIDAD 14. Cumple oportunamente
cualquier obligación en el
pedagógico
tiempo establecido.
15. Cumple los acuerdos de 15. Demuestra cordialidad con sus pares y
convivencia establecidos en personas adultas
RESPETO el aula. 16. Respeta la opinión de aquellos que
16. Respeta los puntos de vista entienden un problema de manera diferente
diferentes a los suyos. a la propia.
17. Cumple con las tareas
17. Cuida los bienes y materiales que le son
asignadas dentro y fuera de
RESPONSABILIDAD asignados por la institución.
la IE.
18. Hace más de lo que le pide
justicia y solidaridad 19. Muestra valentía para dar cuenta de sus
INTEGRIDAD 20. Genera confianza y es propios actos.
coherente entre lo que dice y 20. Es transparente en sus evaluaciones.
hace
XI. CALENDARIZACION Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO

I 12 DE MARZO 13 29 Y 30 DE 434
AL MARZO

28 DE SETIEMBRE
NOVIEMBRE
39 1267

IX. COMPETENCIA DE CICLO:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los

MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades

visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones
artístico-culturales.
CULTURALES
 Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse

acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística para
entender cómo el contexto social, cultural e histórico de esta influye
en su creación y la manera en que transmite sus significados.
 Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las

intenciones y significados de manifestaciones artístico-culturales que
hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando
información obtenida a través de la percepción, el análisis y la
comprensión de los contextos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte : significa
CREA PROYECTOS DESDE LOS
experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los

medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes

del arte.
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar

decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un
proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una intención
específica.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar

sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus
creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus
ideas y experiencias.
 DANZA
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
 MUSICA
 ARTES VISUALES
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 TEATRO
XIX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE SEGUNDO GRADO:
Competencias/capacidades
APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS
CRÍTICA MANIFESTACIONES DESDE LOS
ARTÍSTICAS CULTURALES LENGUAJES
DURACIÓN
ARTÍSTICOS

(EN HORAS Y
Percibe manifestaciones artísticos culturales
Contextualiza las manifestaciones culturales
Aplica procesos creativos
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

Reflexiona creativa y críticamente

SESIONES)
NUMERO Y TITULO DE LA
UNIDAD
Unidad I 13 semanas X X X X X X
“Conociendo hechos y vivencias de 13 sesiones
la localidad a través de la danza y 26 horas
teatro, aprendemos a conocer a los
demás ”
Unidad II 14 semanas X X X X X X
“Expresando nuestra música 14 sesiones
andina, elevamos nuestro nivel 28 horas
cultural”
Unidad III 12 semanas X X X X X X

“Conociendo nuestras costumbres y 12 sesiones
tradiciones mediante el arte, 24 horas
elevamos nuestra cultura andina”

XX. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA EL SEGUNDO GRADO
UNIDAD/SITUACIÓN DURAC. CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

SIGNIFICATIVA
Unidad I  El folklore. Concepto y etimología.
 Clases de folklore
TITULO  La danza. Concepto importancia.
 Elementos de la danza.  Interpretación de
“Conociendo hechos y vivencias 13 sesiones  Danzas autóctonas de la región. una danza
de la localidad a través de la 26 horas  Clasificación de las danzas folklórica.
danza y teatro, aprendemos a folklóricas: agrícolas, festivas,
conocer a los demás ” ganaderas, religiosas, etc.
 investigación de la evolución de las
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA danzas locales, regionales.
 Estrategia sobre la expresión
Busca desarrollar en los estudiantes corporal, comunicación por el
la toma de conciencia sobre la movimiento,
importancia de hechos y vivencias de  Estrategia de creación y recreación
la localidad plasmados en el arte de la coreografías de una danza.
dramático y dancístico.  Estrategia de práctica de una
danza folklórica.
 El teatro. Concepto, historia del LÓGICO
teatro. Formas teatrales.  Narran pequeñas
 Diversas. Manifestaciones del historietas.
teatro.  Exploran su
 Juego de roles. imaginación.
 Requerimientos básicos para la FÍSICO
preparación del actor.  Improvisan los
 La pantomima: el mimo. juegos
dramáticos
Unidad II  La música y elementos Ritmo,
TITULO Melodía y armonía. LÓGICO
“Expresando nuestra música  Signos musicales.  Reconocen los
andina, elevamos nuestro nivel 14 sesiones  El compás. Compás simple, barras signos musicales.
cultural” 28 horas divisorias de compás. Forma o  Ejecutan diseños
manera de marcar el compás rítmicos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA  Frases rítmicas y habladas. FÍSICO
 Grafican los

Busca desarrollar en los estudiantes Escala musical de DO mayor signos musicales.
la toma de conciencia sobre la
importancia de hechos y vivencias de Caligrafía musical.  Interpretación
la localidad plasmados en el arte Práctica vocal, canon a 2 y 3 voces musical y/o vocal.
musical. Ejecución instrumental.
Unidad III  El dibujo básico. Lineal y
TITULO geométrico. LÓGICO
“Conociendo nuestras costumbres  El bodegón. Simple, compuesto y  Reconocen el color y
y tradiciones mediante el arte, geométrico. sus clases.
elevamos nuestra cultura andina”  Estudio básico del color: colores FÍSICO
12 sesiones primarios, secundarios, terciarios,  Aplica la
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 24 horas colores complementarios. técnica de la
 Temperatura del color: fríos y pintura.
Busca desarrollar en los estudiantes cálidos.  Reconoce los
la toma de conciencia sobre la  La pintura. Técnicas de la pintura colores y su
importancia de hechos y vivencias de (témperas). clasificación.
la localidad plasmados en las Artes
Visuales
XXI. APRENDIZAJE SELECCIONADOS DEL SEGUNDO GRADO:
COMPETE CAPACIDADES CONOCIMIENTO

NCIAS
 Percibe con - Discrimina, valora y describe información relevante sobre la danza, concepto
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
sensibilidad el básico de la danza local, regional y nacional, tomando en cuenta los recursos
entorno natural, sus externos como: vestuario, accesorios, escenografía, estilos, elementos necesarios
producciones y las para su realización, elementos etc.
manifestaciones - Teatro formas teatrales, apreciación estética del teatral, expresión corporal:
artístico-culturales. movimiento, espacio y el tiempo, expresión vocal: respiración, dicción, fraseo,

 Contextualiza y entonación e improvisación; juego de roles, requerimiento básico para la
valora las preparación del actor, la pantomima: el mimo, teatro de sombras.
manifestaciones - Analiza, valora y describe la información relevante sobre la música, elementos,
artísticas que percibe caligrafía musical, La voz técnica vocal, práctica vocal con solfeo hablado, con
y estudia. diversos repertorios, composición de ritmos, composición de melodías, ejecución
 Reflexiona y opina instrumental, la música en el Perú, principales compositores.
sobre las - Dibujo básico lineal y geométrico, análisis de la iconografía precolombina peruana,
manifestaciones construcción de bodegones, estudio básico del color: colores complementarios,
artísticas que percibe análogas, temperatura del color: fríos y cálidos, estudio de los colores de los colores
y produce. precolombinos; la escultura: modelado y otras técnicas; técnicas de pintura:
acuarelas, temperas, esgrafiado, estampado, estarcido, etc.

 Comunica ideas y Representa danzas locales, regionales y nacionales, tomando en cuenta los
sentimientos a través recursos externos como: vestuario, accesorios, escenografía, etc. Utilizando la
de producciones danza como medio de comunicación.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
artísticas de los Teatro formas teatrales, apreciación estética del teatral, expresión corporal:
diversos lenguajes. movimiento, espacio y el tiempo, expresión vocal: respiración, dicción, fraseo,
 Utiliza técnicas y entonación e improvisación; juego de roles, requerimiento básico para la
procesos de los preparación del actor, la pantomima: el mimo, teatro de sombras.
diversos lenguajes - La voz técnica vocal, practica vocal con solfeo hablado, con diversos repertorios,
artísticos, incluyendo composición de ritmos, composición de melodías, ejecución instrumental, la música
ARTÍSTICOS
prácticas en el Perú, principales compositores.

tradicionales y - Dibujo básico lineal y geométrico, análisis de la iconografía precolombina peruana,
nuevas tecnologías. construcción de bodegones, estudio básico del color: colores complementarios,
 Explora y análogas, temperatura del color: fríos y cálidos, estudio de los colores de los colores
experimenta con los precolombinos; la escultura: modelado y otras técnicas; técnicas de pintura:
materiales y los acuarelas, temperas, esgrafiado, estampado, estarcido, etc.
elementos de los - Teatro formas teatrales, apreciación estética del teatral, expresión corporal:
diversos lenguajes movimiento, espacio y el tiempo, expresión vocal: respiración, dicción, fraseo,
del arte, utilizando entonación e improvisación; juego de roles, requerimiento básico para la
sus sentidos y su preparación del actor, la pantomima: el mimo, teatro de sombras.
cuerpo.
XXII. VINCULO CON OTRAS ÁREAS:

La Unidad I
Se vincula con el área Educación Física, Persona familia relaciones humanas, Comunicación, religión, historia y matemática.
La Unidad II
Se vincula con el área Comunicación, historia CTA y matemática.
La Unidad III
Se vincula con el área Persona familia relaciones humanas, Comunicación, religión, historia, ciencia y tecnología medio
ambiente y matemática.
XXIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
PARTICIPACIÓN EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS (ACTIVIDADES)

- Estudio individual.
- Busqueda y analisis de información.
- Elaboracion de esquemas visuales.
Autoaprendizaje - Tareas individuales.
- Proyectos.
- Investigaciones.
- etc
- Exposiciones del profesor.
- Conferencia de un experto.
- Entrevistas.
Aprendizaje interactivo - Visitas.
- Paneles.
- Debates.
- Seminarios.
- Etc.
- Solución de casos.
- Método de proyectos.

Aprendizaje colaborativo - Aprendizaje basado en problemas.
- Analisis y discusión en grupos.
- Etc.
XXIV.LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:
TECNICAS INSTRUMENTOS
- Observaciones espontáneas - Portafolio
- Observación sistemática - Listas de cotejo
- Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test - Rúbricas
- Pruebas objetivas de desempeño o ejecución - Ficha de observación
- Ejercicios de tareas y prácticas en clase - Guía de práctica calificada
individuales y grupales - Guía de anticipación
- Conversaciones y diálogos - Escalas de valoración
- Test
- Registro anecdótico
- Escala de actitudes
XXV. MEDIOS Y MATERIALES:
VISUALES AUDITIVOS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES

 Fotografías  Software de audio  Páginas web  Laboratorio de computo
 Papelotes  Diseño gráfico de  Proyector e internet
 Elementos del páginas web multimedia  Textos de consulta
contexto.  CD de producciones  DVD de  Separatas
 Láminas educativas películas  Enciclopedias
 Fascículos
 Íconos  Equipo de audio,  Software
radio, educativos  Boletines
RECURSOS DE INFORMACIÓN
- PARA EL DOCENTE: Textos relacionados al Área
XXVI. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE
- Enciclopedia temática visual(Arte y música) - Enciclopedia temática

Escolar(Arte Universal)
- Enciclopedia Estudiantil Santillana Educación por el Arte(Plástica, Música y Danza) - Enciclopedia Escolar
Planeta Arte(Historia del Arte Universal)
- BREVE Historia del Arte Edimac. - ATLAS ILUSTRADO Para
Comprender el Arte SUSAETA.
- Fiestas y costumbres peruanas(La Música, el Canto y la danza en el Perú) Editorial San Marcos
- ARTES VISUALES 5 - EDUACIÓN POR EL
ARTE del 1° al 5° Edición Independencia
- EDUACIÓN POR EL ARTE del 1° al 5° Edición Amauta - EDUACIÓN ARTÍSTICA
“MÚSICA” del 1° al 5° Editorial Líder
- PERÚ 10.000 AÑOS DE PINTURA Edición USMP

creativas para la práctica de la danza Editorial El Comercio.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN FASCICULOS N° DEL01 AL 11. (2006). Dibujo, Pintura, Grabado, Historia de la
Pintura, Danza, Música, Teatro, Historia de la Arquitectura, Artesanía, El Canto Folklore música y la Danzas
Folklóricas. Lima: PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SERVICIO EDUCACIÓN SECUNDARIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
creativas para la práctica de la danza Editorial
- Diccionario - Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno de dibujo, cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, cartulinas,
témperas, acuarelas, pinceles, óleo,
………………………………… …………………………………… ……………………………

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 DEL SEGUNDO GRADO
“Conociendo hechos y vivencias de la localidad a través de la danza y teatro, aprendemos a conocer a los demás ”

Busca desarrollar en los estudiantes la toma de conciencia sobre la importancia de hechos y vivencias de la localidad plasmados en
el arte dramático y dancístico.

 Percibe con sensibilidad el entorno natural, Analiza el folklore y la danza
sus producciones y las manifestaciones
APRECIA DE artístico-culturales. Analiza y valora el folklore.
MANERA CRÍTICA  Contextualiza y valora las manifestaciones Esquematiza los géneros de la danza.
MANIFESTACIONES artísticas que percibe y estudia.
ARTÍSTICAS  Reflexiona y opina sobre las manifestaciones
Conceptualiza las diferentes manifestaciones
CULTURALES artísticas que percibe y produce.
teatrales y sus elementos.
 Comunica ideas y sentimientos a través de Expresa movimientos corporales.
producciones artísticas de los diversos
lenguajes. Realizan ejercicios corporales en el aula.
CREA PROYECTOS  Utiliza técnicas y procesos de los diversos Interpretación de una danza folklórica
DESDE LOS lenguajes artísticos, incluyendo prácticas Representa improvisaciones teatrales.
LENGUAJES tradicionales y nuevas tecnologías.
ARTÍSTICOS  Explora y experimenta con los materiales y los Ejecuta juegos de iniciación dramática
elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
CAMPOS TEMÁTICOS:
DANZA.
 El folklore. Concepto y etimología.
 Clases de folklore
 La danza. Concepto importancia.
 Elementos de la danza.
 Danzas autóctonas de la región.
 Clasificación de las danzas folklóricas: agrícolas, festivas, ganaderas, religiosas, etc.
 investigación de la evolución de las danzas locales, regionales.
 Estrategia sobre la expresión corporal, comunicación por el movimiento,
 Estrategia de creación y recreación de la coreografías de una danza.
 Estrategia de práctica de una danza folklórica.
TEATRO.
 El teatro. Concepto, historia del teatro. Formas teatrales.
 Diversas. Manifestaciones del teatro.
 Juego de roles.
 Requerimientos básicos para la preparación del actor.
 La pantomima: el mimo.

LÓGICO FÍSICO
 Narran pequeñas historietas.  Ejecuta actividades de baile y danza.
 Exploran su imaginación.  Improvisan los juegos dramáticos
 Realizan dramatizaciones.

 conceptualiza el folklore  Esquematiza de las clases de folklore

 El folklore. Concepto y etimología  Clases de folklore y su importancia
Identifica el folklore y etimología. Analiza y valora el folklore.
 Esquematiza los géneros de la danza  Reconoce los elementos de la danza
 La danza. Concepto importancia  Elementos de la danza
Analiza y conceptualizan la danza. Expresan los elementos de la danza.
 Reconocen las danzas originarias de la región  Diferencia los tipos de danzas autóctonas de la región
 Danzas autóctonas de la región  Clasificación de las danzas folklóricas: agrícolas,
ACTIVIDAD: festivas, ganaderas, religiosas, etc.
Investigan y averiguan las danzas de su región para luego socializar ACTIVIDAD:
Trabajo grupal y proyección de un video y su posterior
socialización de las danza folklóricas.
 Investigan la evolución de las danzas  Crea coreografías
 investigación de la evolución de las danzas locales y regionales.  Estrategia de creación y recreación de la coreografías
ACTIVIDAD: de una danza
Investigan las danzas de su localidad ACTIVIDAD:
Realizan practicas de coreografía
 Expresa movimientos corporales.  Conceptualiza el teatro, historia y elementos
 Estrategias sobre la expresión corporal  El teatro e historia.
Realizan ejercicios corporales en el aula.  Conceptualiza el teatro.
 Conceptualiza el teatro, historia y elementos  Conceptualiza las diferentes manifestaciones teatrales
CAMPO TEMÁTICO: y sus elementos
 El teatro: representación del teatro.  CAMPO TEMÁTICO:
ACTIVIDAD:  Manifestaciones del teatro.
 Reconoce la representación teatral. ACTIVIDAD:
 reconoce las diversas manifestaciones del teatro.
 Ejecuta juegos de iniciación dramática  Representa improvisaciones teatrales
 Juego de roles.  La pantomima y el mimo
 Ejecutan el juego de roles.  Practican el mimo.
 Expresa movimientos corporales  Representa improvisaciones teatrales.
 Requerimientos básicos para el actor  Dramatizan ejercicios teatrales.
 Identifican los requerimientos básicos para el actor.  Actúan libremente, pequeñas historias

PARA EL DOCENTE:
- Fascículos del MINEDU música, artes visuales, danza y teatro.
- Papelotes, plumones, separatas.
- Equipos multimedia y de sonido
PARA EL ESTUDIANTE:
- Folletos.
- Papelotes
- Cartulina, fólderes, textos y cuadernos, plumones.
- Trajes o vestuario
EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS:
- Lista de cotejo.
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1.1. D.R.E. : CUSCO

1.4. AREA : ARTE
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO Y SECCIONES : TERCERO
1.7. DURACIÓN : 2 H. SEMANAS
II. FUNDAMENTACIÓN
A lo largo del tercero, cuarto y quinto grado de Educación de Secundaria, se desarrollan las competencias del área curricular de Arte
correspondientes a su ciclo. De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las dos competencias:
AP R E C I A DE M ANERA C RÍ T I CA M AN I F E S T A CI O N E S A R T Í S T I C O -C U L T U R A L E S. Se define como la interacción entre el estudiante

y manifestaciones artístico-culturales para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante
desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlo a “leer” y entender el arte que observa y
experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos específicos en que se originan estas manifestaciones, y entender que tener
conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos, a otros y al entorno.
También implica emitir juicios de valor cada vez más informados, basándose en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítica
C R EA P R O Y E C T O S D E SDE L O S LE N G U AJES A R T Í S T I C OS . El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales,
música, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes, ideas y sentimientos. En la que pone en práctica
habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera continua. Para lo cual
hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado en su interacción con el entorno, con manifestaciones artístico-culturales diversas y
con los diversos lenguajes artísticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas y elementos del arte con una intención
específica. Así mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir desarrollando sus capacidades
críticas y creativas.
Los campos temáticos más resaltantes a abordar durante el año: Danza, conceptualización, clasificación, improvisación danzaría, recreación de
danzas folclóricas, diseño de coreografías, evolución de la danza en el Perú, representación de danzas locales, sonido, clases y cualidades,
música, concepto, elementos, pentagrama, caligrafía musical, el canto, clasificación de las voces, Interpretación y ejecución instrumental,
evolución de la música, artes visuales clasificación, disciplinas artísticas, elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma: dibujo
básico: lineal , geométrico, estudio básico de los colores: primarios, secundarios, complementarios, técnicas de la pintura y del dibujo otros,
composición: equilibrio, ritmo, movimiento, contraste, armonía,; teatro, concepto, historia del teatro, elementos, expresión corporal, vocal, juegos
de iniciación dramática, elementos técnicos de producción teatral, drama creativo, ejercicios dramáticos, producción de una obra teatral.
III. PERFIL DEL EGRESADO:
1.- Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.
2.- Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3.- Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en la práctica
de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4.- Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y cree proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a
PERFIL DEL otros.
EGRESADO 55 Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de
manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6.- Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7.- Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8.- Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9.- Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10.-Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
11.-Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas emergentes y
contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos
lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar
mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos-
moderno (multicultural e interdisciplinario). Este enfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las
características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad territorial y de diferenciación
ciudadana. Así mismo, cuestiona valores como la originalidad, las estrategias de construcción de conocimientos de
occidente o el aprendizaje de la historia del arte occidental.
Sus aplicaciones han dado origen a experiencias curriculares que revaloran otras formas artísticas y culturales de la
localidad en relación con manifestaciones artísticas globales. De esta manera promueve la construcción de discursos
propios o colectivos que se comunican a través de diferentes lenguajes – entre ellos la danza, el teatro, la música, la
literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el diseño, el arte digital, las artes visuales, el cine, la fotografía, los
medios audio-visuales, el patrimonio, entre otros. Así mismo, este enfoque facilita la integración de los lenguajes artísticos,
pues plantea un proceso de exploración y producción creativa donde muchas veces se necesitan usar dos o más de estos
lenguajes de maneras concatenadas/articuladas y asociadas usualmente a un propósito específico.
ENFOQUE La idea de integración de las artes existe desde las primeras manifestaciones ancestrales del arte, que partían de un
DEL sentido mágico-religioso en el cual intervenían de manera articulada todos los hoy llamados “lenguajes artísticos”.
AREA Aquellos ritos dirigidos, por ejemplo, a la petición u ofrenda por una abundante cosecha, el ornamento, la sonoridad, la
representación a través del lenguaje gestual y la interpretación simbólica global, estaban íntimamente ligados a un propósito.
En las primeras etapas del desarrollo de un niño o niña, estas expresiones conjuntas se dan de manera natural; ellos o ellas
cantan mientras dibujan, crean historias animadas y/o sonoras, se disfrazan, asumen roles a través del juego. La separación
de los lenguajes no es natural en el niño; sí, progresivamente en el adolescente, quien -si ha sido incentivado en el disfrute
de estas actividades - suele inclinarse por aquellas en las que siente posee más habilidades.
Abordar la enseñanza y aprendizaje de las artes desde un enfoque multicultural e interdisciplinario, es situar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos culturales y naturales del estudiante, que permite la formación integral de
ciudadanos activos y participativos del desarrollo local.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

PRIORIZADO
15. Enfoque de DERECHO Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
16. Enfoque INCLUSIVO O DE planetaria y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD intergeneracional. cuidado del planeta.
17. Enfoque INTERCULTURAL
18. Enfoque de AGUALDAD DE Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
GENERO solidaridad, actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como
19. Enfoque AMBIENTAL de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
20. Enfoque ORIENTACION AL dependemos.
BIEN COMUN. Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
21. Enfoque BUSQUEDA DE LA forma de vida. Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
EXCELENCIA
VI. ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
 . Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS CULTURALES APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos
analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico- lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las
culturales. personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según
los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
 Contextualiza las manifestaciones culturales: es Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
informarse acerca de la cultura en que se origina una sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales
manifestación artística para entender cómo el contexto contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido
social, cultural e histórico de esta influye en su creación y la el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e
manera en que transmite sus significados. históricos. Integra la información recogida y describe cómo una
manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y
 Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
las intenciones y significados de manifestaciones artístico- utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros
culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los
de valor, entrelazando información obtenida a través de la Impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las
percepción, el análisis y la comprensión de los contextos. observan o experimentan.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o
experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos
diversos lenguajes del arte. de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
comunicativos y expresivos. Experimenta con medios
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de
investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el
conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para
o colaborativo en relación a una intención específica. concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a
descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos
registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad
compartir sus creaciones con otros, para profundizar en de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas
ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al
combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la
manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y
sentimientos. Registra de manera visual
y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al
público.
Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para la comunidad.
VII. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTOS ANTE LAS NORMAS

1. Cuida su presentación personal.
1. Es Organizado, limpio y puntual dentro y fuera del aula.
DISCIPLINA 2. Cuida los espacios de la institución educativa,
2. Cumple oportunamente las tareas encomendadas.
laboratorios, etc.
3. Asiste a sus clases y cumple los horarios establecidos.
3. Asiste al colegio en los horarios establecidos.
PUNTUALIDAD 4. Cumple oportunamente cualquier obligación en el tiempo
4. Cumple con la jornada de trabajo pedagógico
establecido.
5. Demuestra cordialidad con sus pares y personas
5. Cumple los acuerdos de convivencia establecidos en el
adultas
RESPETO aula.
6. Respeta la opinión de aquellos que entienden un
6. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
problema de manera diferente a la propia.
7. Cuida los bienes y materiales que le son asignados
RESPONSABILIDA 7. Cumple con las tareas asignadas dentro y fuera de la IE.
por la institución.
D 8. Hace más de lo que le pide
9. Muestra valentía para dar cuenta de sus propios
9. Obra con rectitud, honradez, justicia y solidaridad
INTEGRIDAD actos.
10. Genera confianza y es coherente entre lo que dice y hace
10. Es transparente en sus evaluaciones.
VIII. CALENDARIZACION

I 12 DE MARZO 13 29 Y 30 DE 434
AL MARZO

28 DE SETIEMBRE
NOVIEMBRE
39 1267
IX .COMPETENCIA DE CICLO:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para observar, escuchar,
APRECIA DE describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-
MANERA CRÍTICA culturales.
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICAS  Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse acerca de la cultura en que se origina una
CULTURALES manifestación artística para entender cómo el contexto social, cultural e histórico de esta influye en su creación y
la manera en que transmite sus significados.
 Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las intenciones y significados de manifestaciones

artístico-culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando información obtenida a
través de la percepción, el análisis y la comprensión de los contextos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en
CREA PROYECTOS el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
DESDE LOS
LENGUAJES  Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus
ARTÍSTICOS conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una intención específica.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias, comunicar sus
descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y
experiencias.
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA  DANZA

MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS  TEATRO
CULTURALES  MUSICA
 ARTES VISUALES
 CREA PROYECTOS DESDE LOS
XI.- CAMPO TEMATICO
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

DANZA MUSICA ARTES VISUALES
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III
 EL FOLKLORE  CUALIDADES DEL  HISTORIA DEL ARTE
 ETIMOLOGIA SONIDO  EL DIBUJO
 CARACTERISTICAS  LOS SIGNOS  CLASES DE DIBUJO
CAMPO TEMATICO  DANZA, IMPORTANCIA MUSICALES  LA PERSPECTIVA
(conocimientos)  DANZA DE LA COSTA,  SIGNOS DE  PAISAJE CON DIVERSAS
SIERRA, SELVA ALTERACION TECNICAS
 CALIGRAFIA MUSICAL.  PRODUCCION
 EVOLUCION DE  INSTRUMENTOS BIDIMENCIONAL
DANZAS EN EL PERU MUSICALES PERUANOS
DE ORIGEN PRE-HISPANICOS  ESCULTURA
 REPRESENTACION DE
 EJECUCION
DANZAS DE LA REGION
INSTRUMENTAL
XII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

NUMERO Y TITULO DE LA UNIDAD DURA COMPETENCIAS / CAPACIDADES
CION APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS DESDE LOS
CRITICA MANIFESTACIONES LENGUAJES ARTISTICOS
ARTISTICO-CULTURALES
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Aplica procesos de creación

Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDADES
CAPACIDADES
Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales
(en horas
y
sesiones)
UNIDAD I 13 sem.
 EL FOLKLORE, ETIMOLOGIA X X
 CARACTERISTICAS DEL FOLKLORE 26 horas X
 FOLKLORE DE LA COSTA, SIERRA, SELVA X X
 EVOLUCION DE DANZAS EN EL PERU 13 X X
 REPRESENTACION DE DANZAS DE LA sesiones X X
REGION
UNIDAD II 14 sem.
 CUALIDADES DEL SONIDO X X
 LOS SIGNOS MUSICALES 28 horas X
 SIGNOS DE ALTERACION X
 CALIGRAFIA MUSICAL X X
 INSTRUMENTOS MUSICALES PERUANOS DE 14 X
ORIGEN PRE-HISPANICOS sesiones
 EJECUCION INSTRUMENTAL X X X
UNIDAD III 12 sem.
 HISTORIA DEL ARTE X
 EL DIBUJO 24 horas X
 EL DIBUJO, CLASES DE DIBUJO X
 LA PERSPECTIVA X X
 DIBUJO ARTISTICO 12 X X
 PRODUCCION BIDIMENCIONAL sesiones X X
 ESTAMPADO- SERIGRAFIA X X
XIII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS

(en sesiones)
TITULO DE LAUNIDAD I EL FOLKLORE LOGICO
“Conociendo hechos y vivencias de la localidad a  ETIMOLOGIA  Reconoce elementos expresivos de
través del teatro y las danza”  CARACTERISTICA la danza y se identifica con ellas.
S
SITUACION SIGNIFICATIVA 13  FOLKLORE DE : COSTA, FISICO
Busca desarrollar en los estudiantes la toma de SESIONES SIERRA, SELVA  Reconoce elementos expresivos de
conciencia sobre la importancia de hechos y  EVOLUCION DE DANZAS la danza y se identifica con ellas.
vivencias de la localidad plasmados en el arte EN EL PERU
dramático y dancístico.  REPRESENTACION DE
DANZAS DE LA REGION
TITULO DE LA UNIDAD II  CUALIDADES DEL LOGICO
“conociendo más elementos musicales” SONIDO  Reconocen las cualidades
 LOS SIGNOS MUSICALES del sonido.
SITUACION SIGNIFICATIVA.  SIGNOS DE ALTERACION  Conceptualizan el folklore
Busca desarrollar en los estudiantes la toma de  CALIGRAFIA MUSICAL
conciencia sobre la importancia de hechos y 14  INSTRUMENTOS FISICO
vivencias de la localidad plasmados en el arte SESIONES MUSICALES  Grafican los signos de
musical PERUANOS DE ORIGEN alteración.
PRE-HISPANICOS  Ejecuta temas musicales de
 EJECUCION su entorno utilizando diversos
INSTRUMENTAL instrumentos musicales.
TITULO DE LA UNIDAD III  EL DIBUJO LOGICO

“Conociendo nuestras costumbres y tradiciones  CLASES DE DIBUJO  Diferencian Las clases de dibujo
mediante el arte, elevamos nuestra cultura  LA PERSPECTIVA
andina.” 12  PAISAJE CON DIVERSAS
SESIONES TECNICAS FISICO
SITUACION SIGNIFICATIVA  DIBUJO ARTISTICO  Crea imágenes inspiradas en su
Busca desarrollar en los estudiantes la toma de  PRODUCCIÓN entorno y tomando en cuenta los
conciencia sobre la importancia de hechos y BIDIMENSIONAL aspectos de la composición. .
vivencias de la localidad plasmados en las Artes
Visuales.
XIV.- VÍNCULO CON OTRAS AREAS
VINCULO DE COMPETENCIAS CON OTRAS AREAS

UNIDAD
La presente unidad se encuentra vinculada con las áreas de: Matemática, Comunicación, Religión, Historia, Educación Física.
UNIDAD II
La presente unidad se encuentra vinculada con las áreas de: Matemática, Comunicación, Historia, CTA.
UNIDAD III
De la misma forma esta unidad se relaciona con los áreas de: Matemática, Comunicación, Ciencia tecnología y ambiente, Historia
XV.- MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
- PULGAR VIDAL, Francisco música 1° al 5°
- CHAVEZ PINTO, Armando música 1° al 5°
- HOYOS PEÑA, Julio Ed. Artística
- URDAY MANRRIQUE, Edgar música 1° al 5°
- QUISPE, Melitón Teatro 1° al 5°
- HUAMAN, Félix Educación por el Arte 3°
- Papelotes, plumones, papeles, témperas.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Folletos.
- Papelotes
- Cartulina, fólderes, textos y cuadernos, plumones, papel bond.
- Partituras.
- Lápiz técnico.
- trajes, vestuarios
- Arte 3° Mirtha Paredes Salazar
- Educación por el Arte Félix Huamán
Acomayo Marzo del 2018.
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
“ Conociendo hechos y vivencias de la localidad a través del teatro y la danza ”
Busca desarrollar en los estudiantes la toma de conciencia sobre la importancia de hechos y vivencias de la localidad plasmados en el arte
dramático y dancístico.
APRECIA DE MANERA Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales Vivencia su sensibilidad mediante el teatro
CRITICA Contextualiza manifestaciones artístico-culturales Ejecutan danzas de su localidad
MANIFESTACIONES
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones Analiza el folklore y la danza de la zona
ARTISTICO-
artístico-culturales
CULTURALES
Explora y experimenta los lenguajes del arte Identifica y diferencia las diferentes manifestaciones
CREA PROYECTOS dancísticas
DESDE LOS LENGUAJES Aplica procesos creativos Identifica las representaciones de la danza
ARTISTICOS Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. Representa danzas y baile en forma libre
CAMPOS TEMÁTICOS:
EL FOLKLORE
 Etimología
 Concepto
 Características
 Importancia
 Folklore de : costa, sierra, selva
 Danza, concepto, importancia
 Evolución de danzas en el Perú
 Representación de danzas de la región (expresión corporal)

LÓGICO
 Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.
 Valoran el folklore de su región
FÍSICO
 Representan las danzas.

 Analiza el folklore y la danza  analizan las características del folklore
 El folklore. Concepto, etimología  características del folklore
 Define el concepto de folklore.  puntualizan las características del folklore
INDICADOR: INDICADOR
 reconocen la importancia del folklore  analizan el folklore de las tres regiones (costa)
 Importancia del folklore  el folklore de la costa
 Critican la importancia del folklore  Identifica el folklore de la costa
 Analizan el folklore de la sierra  Analizan el folklore de la selva
 El folklore de la sierra  Folklore de la selva
 Identifica el folklore de la sierra  Analiza el folklore de la sierra
 esquematizan la danza  investigan las características de la danza
 La danza. Concepto  características de la danza.
 Conceptualiza la danza.  Exponen las características de la danza
 Analizan la importancia de la danza  Indagan el avance de las danzas del Perú
 Importancia de la danza  Evolución de danzas en el Perú
 Exponen en grupo la importancia de la danza  Exponen, Manifiestan la evolución de la danza
 Representa danzas y baile en forma libre  Representa danzas y baile en forma libre
 Representación de danzas (Expresión corpora)l  Representación de danzas (Expresión corporal)
 Realizan ejercicios corporales en el aula.  Realizan ejercicios corporales en el aula.

PARA EL DOCENTE:
- Papelotes, plumones, separatas.
- Equipos multimedia y de sonido
PARA EL ESTUDIANTE:
- Folletos.
- Papelotes
- Cartulina, fólderes, textos y cuadernos, plumones.
- Trajes o vestuario
- HUAMAN, Félix Educación por el Arte 3°
- Mirtha Paredes Salazar arte 3°
EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS:
- Lista de cotejo.
Acomayo, marzo del 2018.
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JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI TÚPAC AMARU - II
YANAOCA - CANAS – CUSCO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ANUAL DE ARTE - CULTURA - 2018
1.1. D.R.E. : CUSCO

1.2. U.G.E.L. : AOCOMAYO
1.3. COLEGIO :“JORGE EFRAIN VILLAFUERTE MUJICA”
1.4. AREA : ARTE
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : CUARTO
1.8. DURACIÓN : 39 SEMANAS
1.9. DOCENTE : PROF. RUBEN BELLIDO CCANAHUIRE
II. FUNDAMENTACIÓN
A lo largo del tercero, cuarto y quinto grado de Educación de Secundaria, se desarrollan

las competencias del área curricular de Arte correspondientes a su ciclo. De tal manera,
proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las dos
competencias:
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-

CULTURALES. Se define como la interacción entre el estudiante y manifestaciones
artístico-culturales para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas y
reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir,
describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlo a “leer” y entender el arte que
observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos específicos en que
se originan estas manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre estos
contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros
mismos, a otros y al entorno. También implica emitir juicios de valor cada vez más
informados, basándose en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación
crítica
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. El estudiante
usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes
interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes, ideas y sentimientos. En
la que pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para generar
ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera continua. Para lo cual
hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado en su interacción con el
entorno, con manifestaciones artístico-culturales diversas y con los diversos lenguajes
artísticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas y
elementos del arte con una intención específica. Así mismo, reflexiona sobre sus
procesos y creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir desarrollando sus
Los campos temáticos más resaltantes a abordar durante el año: Danza,
conceptualización, clasificación, improvisación danzaría, recreación de danzas
folclóricas, diseño de coreografías, evolución de la danza en el Perú, representación de

danzas locales, sonido, clases y cualidades, música, concepto, elementos, pentagrama,
caligrafía musical, el canto, clasificación de las voces, Interpretación y ejecución
instrumental, evolución de la música, artes visuales clasificación, disciplinas artísticas,
elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma: dibujo básico: lineal ,
geométrico, estudio básico de los colores: primarios, secundarios, complementarios,
técnicas de la pintura y del dibujo otros, composición: equilibrio, ritmo, movimiento,
contraste, armonía,; teatro, concepto, historia del teatro, elementos, expresión corporal,
vocal, juegos de iniciación dramática, elementos técnicos de producción teatral, drama
creativo, ejercicios dramáticos, producción de una obra teatral.
V. PERFIL DEL EGRESADO:
23. Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes

contextos.
24. Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y

deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y
del mundo.
25. Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
26. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la

cultura y a la sociedad, y cree proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes
del arte para comunicar sus ideas a otros.
27. Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés

como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
28. Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos

científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando
la naturaleza.
29. Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos que

aporten a su contexto.
30. Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le

permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico
y ambiental del entorno.

31. Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la

comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación
y aprendizaje.
32. Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la

mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
33. Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas

y de las sociedades.
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del

arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas
más tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus
significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo,
usa los diversos lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas,
interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
COMPETE
CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES
NCIAS
DEL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
 Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales: artístico-culturales cuando reconoce en

consiste en usar los estas la función comunicativa de los
sentidos para observar, elementos y códigos de los lenguajes de
escuchar, describir y las artes de diversas épocas y lugares;
analizar las cualidades comprende que generan diferentes
visuales, táctiles, sonoras reacciones en las personas y que existen
y kinestésicas de diversas diferentes maneras de interpretarlas según
manifestaciones artístico- los referentes socioculturales de las
culturales. personas que las aprecian. Investiga el
impacto de los medios de comunicación,
 Contextualiza las los cambios sociales y tecnológicos en las
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales
culturales: es informarse contemporáneas y compara las diversas
acerca de la cultura en que funciones que ha cumplido el arte en una
se origina una variedad de contextos sociales, culturales e
manifestación artística históricos. Integra la información recogida
para entender cómo el y describe cómo una manifestación
contexto social, cultural e artístico-cultural nos reta a interpretar sus
histórico de esta influye ideas y significados. Evalúa la eficacia del
en su creación y la manera uso de las técnicas
en que transmite sus utilizadas en comparación con la intención
significados. de la obra, de otros trabajos y artistas
 Reflexiona creativa y afines y hace comentarios sobre los
críticamente: supone Impactos que puede tener una
interpretar las intenciones manifestación sobre aquellos que las
y significados de observan o experimentan.
manifestaciones artístico-
culturales que hayan visto
o experimentado y emitir
juicios de valor,
entrelazando información
obtenida a través de la
percepción, el análisis y la
comprensión de los
contextos.

 Explora y experimenta Crea proyectos artísticos que comunican

los lenguajes del arte: de manera efectiva ideas o asuntos
significa experimentar, pertinentes a su realidad y a audiencias en
improvisar y desarrollar particular.
habilidades en el uso de Selecciona y prueba nuevas maneras de
los medios, materiales, combinar elementos de los diversos
herramientas y técnicas de lenguajes artísticos para lograr sus
los diversos lenguajes del propósitos comunicativos y expresivos.
arte. Experimenta con medios convencionales y
no convencionales, materiales y técnicas
 Aplica procesos de acuerdo a sus intenciones y muestra
creativos: supone generar dominio en su uso y el desarrollo inicial de
ideas, investigar, tomar un estilo personal. Innova y toma riesgos
decisiones y poner en práctica para concretizar sus ideas y va
sus conocimientos para modificando sus trabajos de acuerdo a
elaborar un proyecto artístico descubrimientos que surgen en el proceso
individual o colaborativo en de creación artística. Genera ideas de
relación a una intención manera interdisciplinaria y planifica
específica. proyectos artísticos de manera individual
 Evalúa y socializa sus o colaborativa. Utiliza una variedad de
procesos y proyectos: referentes culturales, tomando en cuenta
significa registrar sus tanto prácticas tradicionales como nuevas
experiencias, comunicar sus tecnologías. Toma decisiones al combinar
descubrimientos y compartir y manipular los elementos del arte para
sus creaciones con otros, para encontrar la manera más efectiva de
profundizar en ellos y comunicar mensajes, experiencias, ideas y
reflexionar sobre sus ideas y sentimientos. Registra de manera visual
experiencias. y escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
Planifica y adecúa sus presentaciones de
acuerdo al público.
Evalúa la efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del proyecto para
él mismo y para la comunidad.

V. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
DISCIPLINA VALORES
ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTOS ANTE
LAS NORMAS
11. Es Organizado, limpio y puntual

11. Cuida su presentación personal.
dentro y fuera del aula.
12.Cuida los espacios de la institución
12. Cumple oportunamente las tareas
educativa, laboratorios, etc.
encomendadas.
PUNTUALIDAD
13. Asiste a sus clases y cumple los

13.Asiste al colegio en los horarios
horarios establecidos.
establecidos.
14. Cumple oportunamente cualquier
obligación en el tiempo
pedagógico
establecido.
15. Cumple los acuerdos de

RESPETO
15.Demuestra cordialidad con sus pares

convivencia establecidos en el y personas adultas
aula. 16.Respeta la opinión de aquellos que
16. Respeta los puntos de vista entienden un problema de manera
diferentes a los suyos. diferente a la propia.
RESPONSABILIDAD
17. Cumple con las tareas asignadas 17.Cuida los bienes y materiales que le
dentro y fuera de la IE. son asignados por la institución.
18. Hace más de lo que le pide 18. Asume las normas de convivencia
INTEGRIDAD

19.Muestra valentía para dar cuenta de
justicia y solidaridad
sus propios actos.
20. Genera confianza y es coherente
20.Es transparente en sus evaluaciones.
entre lo que dice y hace
VI. ENFOQUES TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

TRANSVERSAL
PRIORIZADO
22. Enfoque de Solidaridad Disposición para colaborar con el
DERECHO planetaria y bienestar y la calidad de vida de las
23. Enfoque equidad generaciones presentes y futuras, así
INCLUSIVO O intergeneracional. como con la naturaleza asumiendo el
DE ATENCIÓN cuidado del planeta.
A LA
DIVERSIDAD Justicia y Disposición a evaluar los impactos y
24. Enfoque solidaridad, costos ambientales de las acciones y
INTERCULTUR actividades cotidianas, y a actuar en
AL beneficio de todas las personas, así
25. Enfoque de como de los sistemas, instituciones y
AGUALDAD DE medios compartidos de los que todos
GENERO dependemos.
26. Enfoque Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para
AMBIENTAL forma de vida. el cuidado a toda forma de vida sobre
27. Enfoque la Tierra desde una mirada sistémica y
ORIENTACION global, revalorando los saberes
AL BIEN ancestrales.
COMUN.
28. Enfoque
BUSQUEDA DE
LA
EXCELENCIA
VII. CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DE TIEMPO

I 12 DE MARZO 13 29 Y 30 DE 434
AL MARZO

28 DE SETIEMBRE
III 01 OCTUBRE AL 14 12 08 DE 364
DE DICIEMBRE OCTUBRE
01 Y 02 DE
NOVIEMBRE
39 1267
VIII. COMPETENCIA DE CICLO VII:

 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para

observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse acerca de la cultura en que

APRECIA DE MANERA se origina una manifestación artística para entender cómo el contexto social, cultural e
CRÍTICA histórico de esta influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
MANIFESTACIONES
 Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las intenciones y significados de
manifestaciones artístico-culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios de
valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la
comprensión de los contextos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa experimentar, improvisar y

desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner
CREA PROYECTOS DESDE en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o
LOS LENGUAJES colaborativo en relación a una intención específica.
ARTÍSTICOS
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias,
comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en
ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
IX. ORGANIZADORES DEL AREA
 TEATRO
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
 DANZA
ARTÍSTICOS
 MUSICA
 ARTES VISUALES
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS ULTURALES
X. CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA
CRONOGRAMA
TIPO DE
UNIDAD
CONOCIMIE POR TRIMESTRE

CONOCIMIENTOS / SUBTEMAS
NTOS
I II III
 El teatro.
 Elementos y teé cnicos de produccioé n
teatral:
TEATRO
- Vestuario, escenografíéa,
maquillaje, luces, utileríéa y X
mué sica.
 Improvisacioé n individual y colectiva.
 Textos dramaé ticos. Cuerpo y voz.
 Produccioé n de una obra teatral.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
 Danza teatro. Argumento.
Coreografía.
DANZA  La evolución de la danza en el Perú.
 La danza como medio de
comunicación.
 Recursos externos: vestuarios,
accesorios,
 Representación de danzas locales y
universales
 Elementos de la mué sica: la armoníéa,

el contrapunto.
 Caligrafíéa musical.
 Interpretacioé n musical con
repertorio local y universal.
 Formas y geé neros musicales.
MÚSICA  La mué sica en la actualidad. X
Apreciacioé n musical.
 La evolucioé n de la mué sica.
Instrumentos musicales con el
tiempo.
 Praé ctica instrumental y vocal.
 Repertorio
 La filosofía del arte y sus grandes
pensadores.
 La estética y la belleza a través del

tiempo.
 Movimientos artísticos.
Impresionismo post impresionismo.
ARTES Fovismo, surrealismo.
 Artistas plásticos nacionales X
VISUALES
contemporáneos.
 El arte en los espacios públicos.
Arquitectura. Escultura, monumental,
pintura mural.
 Creación plástica: acuarela, óleo y
otros.
 Diseño publicitario

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
DURACION
APRECIA DE MANERA
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS POR UNIDAD CRÍTICA LAS CREA PROYECTOS DESDE
MANIFESTACIONES LENGUAJES ARTISTICOS
ARTISTICO CULTURAL

HORAS Y SECIONES
Explora y experimenta los

procesos y proyectos.
Evalúa y socializa sus
Reflexiona creativa y
UNIDAD
críticamente sobre
lenguajes del arte

Percibe e interpreta
CONOCIMIENTOS
culturales
Contextualiza
culturales
culturales
UNIDAD I
X
El teatro.
Elementos y teé cnicos de produccioé n teatral: X X
13 Semanas
TEATRO
Vestuario, escenografíéa, maquillaje, luces,

X
utileríéa y mué sica.
Improvisacioé n individual y colectiva. X
Textos dramaé ticos. Cuerpo y voz. X
Produccioé n de una obra teatral. X X
26 Horas
Danza teatro. Argumento. Coreografía. X

La evolución de la danza en el Perú. X
DANZA
La danza como medio de comunicación. X

Recursos externos: vestuarios, accesorios,
Representación de danzas locales y universales X
28 Horas 14 Semanas
MÚSICA
UNIDAD II
Elementos de la mué sica: la armoníéa, el X X
contrapunto.
Caligrafíéa musical. X
Interpretacioé n musical con repertorio local y
universal.
X X
Formas y geé neros musicales. X X
La mué sica en la actualidad. Apreciacioé n
musical.
X
La evolucioé n de la mué sica. Instrumentos X X
musicales con el tiempo.

Praé ctica instrumental y vocal. X X

Repertorio X X X
UNIDAD III
La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
X
24 Horas 12 Semanas
La estética y la belleza a través del tiempo. X X
Movimientos artísticos. Impresionismo post
ARTES VISUALES
impresionismo. Fovismo, surrealismo.

X X
Artistas plásticos nacionales contemporáneos. X X
El arte en los espacios públicos. X X
Arquitectura. Escultura, monumental, pintura
mural. X X
Creación plástica: acuarela, óleo y otros. X
Diseño publicitario X X
XII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

UNIDAD/SITUACIÓN DURACIÓN CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
SIGNIFICATIVA
 Elementos técnicos de la LÓGICO
producción teatral.  Conoce sobre la
 Lenguaje de imágenes. construcción de los
Lenguaje del color en personajes en la obra
escenario. teatral
13  Ejercicios dramáticos.
 Improvisación individual
SESIONES
y colectiva.
 Construcción de
personajes: cuerpo y voz FÍSICO
TITULO DE LAUNIDAD I  Cuadros y escenas, Reconoce elementos
“Revalorando Nuestra Dirección y Producción expresivos del teatro y la
Identidad Cultural” teatral danza identificándose con
ellas.
SITUACION  Técnica y estilo de la
SIGNIFICATIVA danza clásica.
Busca desarrollar en los  Creación de figuras
estudiantes la toma de coreográficas.
conciencia sobre la importancia  Elementos necesarios
de hechos y vivencias de la para la realización de la
localidad plasmados en el arte danza clásica. Vestuario,
dramático y dancístico. estenografía
13 SESIONES
acompañamiento
musical.
 Representación de  Reconoce elementos
danzas locales y expresivos de la danza y
universales. se identifica con ellas.
 La danza: vestuario,
disfraces en miniatura de FÍSICO
danzas nacionales e  Reconoce elementos
internacionales expresivos de la danza y
se identifica con ellas.

TITULO DE LA UNIDAD II  Elementos de la música: LÓGICO

“conociendo más elementos la armonía, el  Reconocen las
musicales” contrapunto. cualidades del sonido.
 Caligrafía musical.  Conceptualizan el
SITUACIÓN folklore
 Creación musical.
SIGNIFICATIVA. 14
Busca desarrollar en los SESIONES  Interpretación musical FISICO
estudiantes la toma de con repertorio local y  Grafican los signos
conciencia sobre la importancia universal. de alteración.
de hechos y vivencias de la  La música en la  Ejecuta temas musicales
localidad plasmados en el arte actualidad. de su entorno utilizando
musical  Apreciación musical. diversos instrumentos
 Cultura musical. musicales.
Compositores nacionales
e internacionales.
 Práctica instrumental y
vocal.
 Repertorio.
TITULO DE LA UNIDAD III  La filosofía del arte y sus LOGICO
“mediante las artes visuales grandes pensadores.  Interpreta, crítica sobre las
demostrando nuestras  Movimientos artísticos. filosofías del arte,
manifestaciones plásticas.” 12 Impresionismo. Diferencian Las clases de
SESIONES  Post Impresionismo. las corrientes, artísticas
SITUACION Fauvismo. Surrealismo.
SIGNIFICATIVA  Artistas plásticos
Busca desarrollar en los nacionales FISICO
estudiantes la toma de contemporáneos.  Realiza obras plásticas,
conciencia sobre la importancia  El arte en los espacios expone el trabajo.
de hechos y vivencias de la públicos.
localidad plasmados en las  Arquitectura. Escultura
Artes Visuales. monumental.
 Pintura mural.
 Creación plástica:
acuarela, óleo y otros.
Diseño publicitario.
XIII. VINCULO DE COMPETENCIAS DEL ARTE CON OTRAS ÁREAS

CURRICULARES
UNIDAD ARTE / OTRAS ÁREAS CURRICULARES

Se encuentra vinculada con las áreas de: Comunicación, Historia, Ciudadanía,
I
Educación Física y Religión.
II Se encuentra vinculada con las áreas de: Matemática, comunicación.
De la misma forma esta unidad se relaciona con los áreas de: Matemática, ,
III
Historia / Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente.
XIV. ESTRATEGIAS DEL AREA

 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

o Ilustraciones
o Resúmenes
o Mapas conceptuales
o Juego de roles
o Práctica dirigida
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
o Estrategias meta cognitivas
o Estrategias de personalización
o Estrategias de socialización centrados en actividades grupales
 MEDIOS Y MATERIALES
o Textos y/o fascículos
o Lápiz , borrador, lápices de color, acuarelas, temperas, óleo y teknocolor.
o Material audiovisual: equipo de sonido, TV. DVD, CDS, cañón multimedia radio
grabadora, etc.
o Instrumentos Musicales
XV. EVALUACIÓN:
 Inicial - Formativa - Sumativa

 Auto evaluación - Coevaluación - Heteroevaluación.
TÉCNICAS:
 Observación sistemática, pruebas de desempeño o ejecución, preguntas de exploración, ejercicios
prácticas
INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo, escala de actitudes, diario de clases, exposición diálogo, Debate, Mapa conceptual
ensayos, pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, etc.
XVI. BIBLIOGRAFIA
 Educación Artística…………………………….. Willy GALDOS FRIAS

 Educación Artística…………………………..… Julio HOYOS PEÑA
 El Arte de la Música ………………………....... Ediciones Zamora
 Música………………………………….… ……. Francisco PULGAR VIDAL.
 Música ………………………………….………. Fernando Muñoz
 Teoría Musical……………………………….… Fernando Muñoz
 Fascículos Auto instructivo…………………….. .Ministerio de Educación
 Historia del teatro …………………………….... Ministerio de Educación
 Arte en el Perú………………………………... Ministerio de Educación
 La Música en el Perú ………………………... Ministerio de Educación
 Tecnicas creativas de las artes Plasticas…… Ministerio de Educación
 Danzas del Perú ………………………… Fredy CARBAJAL AVALOS
 Tesis/ influencia del color en desarrollo de las capc. .. Jun Mamani Huamán
Acomayo, marzo del 2018

………………………………… …………………………………… ……………………………

I UNIDAD DE APRENDIZAJE–2018
Título: REVALORANDO NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
1.1. D.R.E. : CUSCO

1.4. AREA : ARTE
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : CUARTO
II. JUSTIFICACIÓN
La unidad de aprendizajes correspondiente al primer trimestre tiene por objetivo de desarrollar

las capacidades expresivas creativas y motricidad fina mediante la práctica del teatro y la
danza como medio de expresión corporal; mediante la investigación se demuestra que el
hombre se desarrolla gracias a las expresiones como un medio de comunicación de los
sentimientos y emociones, además les permite desarrollar capacidades desde la observación,
interpretación y análisis de lo que quiere mostrar mediante la expresión corporal como parte
de su vivencia en el espacio social donde se encuentra.
III. ORGANIZADORES DEL ÁREA


LENGUAJES ARTÍSTICOS  DANZA

MANIFESTACIONES
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

A LA
GENERO dependemos.
COMUN.
35. Enfoque
BUSQUEDA DE
LA
EXCELENCIA
V. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

DISCIPLINA VALORES

LAS NORMAS

14 Cuida su presentación personal.
15 Cuida los espacios de la institución
encomendadas.

PUNTUALIDAD
16 Asiste al colegio en los horarios
establecidos.
17 Cumple con la jornada de trabajo
pedagógico
establecido.

RESPETO
18 Demuestra cordialidad con sus pares

aula. 19 Respeta la opinión de aquellos que
RESPONSABILIDAD
27. Cumple con las tareas asignadas 20 Cuida los bienes y materiales que le
28. Hace más de lo que le pide 21 Asume las normas de convivencia
INTEGRIDAD

22 Muestra valentía para dar cuenta de
sus propios actos.
23 Es transparente en sus evaluaciones.
VI.- ORGANIZACIÓN DEL CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJES ACTIVIDADES/ Tiem RECURSOS

po MATERIALES
CAP. ESPERADOS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS

CULTURALES APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

TEATRO
 Identifica los  El teatro.
elementos que
componen en las  Elementos y
diversas teé cnicos de
manifestaciones produccioé n teatral:
artísticas teatrales y
dancísticas. - Vestuario,
escenografíéa,
 Valora el contenido, la maquillaje, luces, 04
forma y el mensaje utileríéa y
que expresan las
diferentes
mué sica.  Elaboración de
libretos según al
manifestaciones  Improvisacioé n contexto
artísticas teatrales y la individual y
danza. 04
colectiva.  Lluvia de ideas Fichas
 Textos dramaé ticos.  Recepción Separatas
Cuerpo y voz. visual y auditivo
 Produccioé n de una Papelotes
obra teatral..  Dialogo y Vídeos
DANZA análisis en
 Danza teatro. forma individual CDS
Argumento. y grupal.
DVD
Coreografía.  Proyección de
PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Utiliza los elementos

básicos del teatro y de  La evolución de la videos Trajes para
la danza, para las danza en el Perú. teatro y
manifestaciones en  La danza como danza.
las diferentes medio de  Prácticas
presentaciones Grupales Aditamentos
culturales.
comunicación.
 Recursos externos:  Presentación de
 .Ejecuta diversos vestuarios, teatro y danza Instrumentos

ejercicios del teatro y en escenario. 04 musicales.

accesorios,
la danza, practicando Representación de
las coreografías y
pasosos como el
danzas locales y
desplazamiento y universales
Artística
dominio del escenario,

como muestra de lo 04
aprendido.
CREA
Expresión

VII.- EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Identifica la importancia y valor

cultural de las diversas
APRECIA DE manifestaciones artísticas del
MANERA teatro y la danza a través del - Lista de cotejo
CRÍTICA diálogo y análisis.  Observación
MANIFESTACIO sistemática - Dialogo
 Valora el contenido, la forma y el
NES
mensaje que expresan las - Debate
ARTÍSTICAS diferentes manifestaciones  Preguntas de
CULTURALES artísticas del teatro y la danza exploración - Pruebas de
mediante la proyección de situaciones orales desarrollo
videos.
- Pruebas
 Pruebas objetivas. escritas y de
ejecución
 Utiliza los elementos básicos del  Presentación de la
CREA teatro y la danza en la práctica obra en escena - fotografías y
PROYECTOS grupal filmaciones
DESDE LOS
LENGUAJES  Ejecuta diversos ejercicios del
teatro y la danza, representando
ARTÍSTICOS
formas coreográficas en un
escenario
FICHA DE OB.
Actitud ante el  Muestra interés por la práctica de - Observación - Lista de cotejo
área manifestaciones artísticas de la sistemática - Registro
danza. anedótico
VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
A. APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

CULTURALES
INDICADORES TIEMPO PESO % N° PUNTAJE
REACT.
 Identifica los elementos que componen las 04 50 % 05 (2p.) 10

diversas manifestaciones artísticas del teatro y
la danza a través del diálogo y análisis.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que 04 50 % 05 (2p.) 10

expresan las diferentes manifestaciones

artísticas de teatro y la danza mediante la

proyección de videos y exposiciones.
TOTAL 08 100 % 10 20
B. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

REACT.
 Utilizan los elementos básicos del teatro y la 04 40 % 02 (4p.) 08

danza en la práctica individual y grupal.
 Ejecuta diversos ejercicios de la danza y

formas coreográficas y representa en un 06 60 % 03 (4p.) 12
escenario.
TOTAL 10 100 % 06 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Educación Artística………………………………….. : Julio HOYOS PEÑA

 Fascículos Auto instructivo de danza………........... : Ministerio de Educación
 Arte en el Perú……………………………………... : Ministerio de Educación
 Estrategias para la enseñanza de la danza……… : Ministerio de educación
 Danzas del Perú …………………………… : Fredy CARBAJAL AVALOS
 Wikipedia…………………………………………….. : Pág. Web.
Yanaoca, Marzo del 2016
………………………………… …………………………………… ……………………………


ANUAL DE ARTE - CULTURA - 2018
1.1. D.R.E. : CUSCO

1.4. AREA : ARTE
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : QUINTO
II. FUNDAMENTACIÓN
A lo largo del tercero, cuarto y quinto grado de Educación de Secundaria, se desarrollan las
competencias del área curricular de Arte correspondientes a su ciclo. De tal manera, proyectamos
para el estudiante las siguientes metas en cada una de las dos competencias:
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES. Se

define como la interacción entre el estudiante y manifestaciones artístico-culturales para que
puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante
desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlo a
“leer” y entender el arte que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos
específicos en que se originan estas manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre estos
contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos, a otros
y al entorno. También implica emitir juicios de valor cada vez más informados, basándose en los
conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítica.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. El estudiante usa los

diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros)
para expresar o comunicar mensajes, ideas y sentimientos. En la que pone en práctica habilidades
imaginativas, creativas y reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas

de manera continua. Para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado en su
interacción con el entorno, con manifestaciones artístico-culturales diversas y con los diversos
lenguajes artísticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas y elementos
del arte con una intención específica. Así mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y
los socializa con otros, con el fin de seguir desarrollando sus capacidades críticas y creativas.
Los campos temáticos más resaltantes a abordar durante el año: Danza, conceptualización,
clasificación, improvisación danzaría, recreación de danzas folclóricas, diseño de coreografías,
evolución de la danza en el Perú, representación de danzas locales, sonido, clases y cualidades,
música, concepto, elementos, pentagrama, caligrafía musical, el canto, clasificación de las voces,
Interpretación y ejecución instrumental, evolución de la música, artes visuales clasificación,
disciplinas artísticas, elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma: dibujo
básico: lineal , geométrico, estudio básico de los colores: primarios, secundarios,
complementarios, técnicas de la pintura y del dibujo otros, composición: equilibrio, ritmo,
movimiento, contraste, armonía,; teatro, concepto, historia del teatro, elementos, expresión
corporal, vocal, juegos de iniciación dramática, elementos técnicos de producción teatral, drama
creativo, ejercicios dramáticos, producción de una obra teatral.
VI. PERFIL DEL EGRESADO:
34. Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes

contextos.
35. Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y

deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y
del mundo.
36. Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
37. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la

cultura y a la sociedad, y cree proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes
del arte para comunicar sus ideas a otros.
38. Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés

como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
39. Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos

científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando
la naturaleza.

40. Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos que

aporten a su contexto.
41. Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le

permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico
y ambiental del entorno.
42. Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación
y aprendizaje.
43. Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la

mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
44. Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas

y de las sociedades.
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del

arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas
más tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus
significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo,
usa los diversos lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas,
interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

XVII. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

COMPETE
CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES

NCIAS
DEL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA

 Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales: artístico-culturales cuando reconoce en
consiste en usar los estas la función comunicativa de los
sentidos para observar, elementos y códigos de los lenguajes de
escuchar, describir y las artes de diversas épocas y lugares;
analizar las cualidades comprende que generan diferentes
visuales, táctiles, sonoras reacciones en las personas y que existen
y kinestésicas de diversas diferentes maneras de interpretarlas según
manifestaciones artístico- los referentes socioculturales de las
culturales. personas que las aprecian. Investiga el
impacto de los medios de comunicación,
 Contextualiza las los cambios sociales y tecnológicos en las
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales
culturales: es informarse contemporáneas y compara las diversas
acerca de la cultura en que funciones que ha cumplido el arte en una
se origina una variedad de contextos sociales, culturales e
manifestación artística históricos. Integra la información recogida
para entender cómo el y describe cómo una manifestación
contexto social, cultural e artístico-cultural nos reta a interpretar sus
histórico de esta influye ideas y significados. Evalúa la eficacia del
en su creación y la manera uso de las técnicas
en que transmite sus utilizadas en comparación con la intención
significados. de la obra, de otros trabajos y artistas
 Reflexiona creativa y afines y hace comentarios sobre los
críticamente: supone Impactos que puede tener una
interpretar las intenciones manifestación sobre aquellos que las
y significados de observan o experimentan.
culturales que hayan visto
o experimentado y emitir
juicios de valor,
entrelazando información
obtenida a través de la
percepción, el análisis y la
comprensión de los
contextos.

 Explora y experimenta Crea proyectos artísticos que comunican

los lenguajes del arte: de manera efectiva ideas o asuntos
significa experimentar, pertinentes a su realidad y a audiencias en
improvisar y desarrollar particular.
habilidades en el uso de Selecciona y prueba nuevas maneras de
los medios, materiales, combinar elementos de los diversos
herramientas y técnicas de lenguajes artísticos para lograr sus
los diversos lenguajes del propósitos comunicativos y expresivos.
arte. Experimenta con medios convencionales y
no convencionales, materiales y técnicas
 Aplica procesos de acuerdo a sus intenciones y muestra
creativos: supone generar dominio en su uso y el desarrollo inicial de
ideas, investigar, tomar un estilo personal. Innova y toma riesgos
decisiones y poner en práctica para concretizar sus ideas y va
sus conocimientos para modificando sus trabajos de acuerdo a
elaborar un proyecto artístico descubrimientos que surgen en el proceso
individual o colaborativo en de creación artística. Genera ideas de
relación a una intención manera interdisciplinaria y planifica
específica. proyectos artísticos de manera individual
 Evalúa y socializa sus o colaborativa. Utiliza una variedad de
procesos y proyectos: referentes culturales, tomando en cuenta
significa registrar sus tanto prácticas tradicionales como nuevas
experiencias, comunicar sus tecnologías. Toma decisiones al combinar
descubrimientos y compartir y manipular los elementos del arte para
sus creaciones con otros, para encontrar la manera más efectiva de
profundizar en ellos y comunicar mensajes, experiencias, ideas y
reflexionar sobre sus ideas y sentimientos. Registra de manera visual
experiencias. y escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
Planifica y adecúa sus presentaciones de
acuerdo al público.
Evalúa la efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del proyecto para
él mismo y para la comunidad.

XVIII. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
DISCIPLINA VALORES
LAS NORMAS

encomendadas.
PUNTUALIDAD

establecidos.
pedagógico
establecido.

RESPETO

RESPONSABILIDAD
INTEGRIDAD

sus propios actos.
XIX. ENFOQUES TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

TRANSVERSAL
PRIORIZADO
A LA
GENERO dependemos.
COMUN.
42. Enfoque
BUSQUEDA DE
LA
EXCELENCIA
XX. CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DE TIEMPO

I 12 DE MARZO 13 29 Y 30 DE 434
AL MARZO

28 DE SETIEMBRE
III 01 OCTUBRE AL 14 12 08 DE 364
DE DICIEMBRE OCTUBRE
01 Y 02 DE
NOVIEMBRE
39 1267

XXI. COMPETENCIA DE CICLO VII:

 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para
observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse acerca de la cultura en que

APRECIA DE MANERA se origina una manifestación artística para entender cómo el contexto social, cultural e
CRÍTICA histórico de esta influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
MANIFESTACIONES
 Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las intenciones y significados de
manifestaciones artístico-culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios de
valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la
comprensión de los contextos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa experimentar, improvisar y

desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner
CREA PROYECTOS DESDE en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o
LOS LENGUAJES colaborativo en relación a una intención específica.
ARTÍSTICOS
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias,
comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en
ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
XXII. ORGANIZADORES DEL AREA
 TEATRO
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
 DANZA
ARTÍSTICOS
 MUSICA
 ARTES VISUALES
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS ULTURALES
XXIII. CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA

TIPO DE UNIDAD
CRONOGRAMA
POR TRIMESTRE
CONOCIMIE
CONOCIMIENTOS / SUBTEMAS
NTOS
I II III

 Elementos técnicos de la producción

teatral.
 Lenguaje de imágenes. Lenguaje del color
TEATRO en escenario.
 Ejercicios dramáticos.
 Improvisación individual y colectiva.
 Construcción de personajes: cuerpo y voz
 Cuadros y escenas, Dirección y
Producción teatral
X
 Técnica y estilo de la danza clásica.
 Creación de figuras coreográficas.
DANZA  Elementos necesarios para la realización
de la danza clásica. Vestuario, estenografía
acompañamiento musical.
 Representación de danzas locales y
universales.
 La danza: vestuario, disfraces en miniatura
de danzas nacionales e internacionales.
 Elementos de la mué sica: la armoníéa, el
contrapunto.
 Caligrafíéa musical.
 Creacioé n musical.
 Interpretacioé n musical con repertorio
local y universal.
MÚSICA X
 La mué sica en la actualidad.
 Apreciacioé n musical.
 Cultura musical. Compositores
nacionales e internacionales.
 Praé ctica instrumental y vocal.
 Repertorio.
 La filosofía del arte y sus grandes
pensadores.
 Movimientos artísticos. Impresionismo.
 Post Impresionismo. Fauvismo.
Surrealismo.
ARTES
 Artistas plásticos nacionales X
VISUALES contemporáneos.
 El arte en los espacios públicos.
 Arquitectura. Escultura monumental.
 Pintura mural.
 Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
 Diseño publicitario.

XXIV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
DURACION
APRECIA DE MANERA
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS POR UNIDAD CRÍTICA LAS CREA PROYECTOS DESDE
MANIFESTACIONES LENGUAJES ARTISTICOS
ARTISTICO CULTURAL

HORAS Y SECIONES
Explora y experimenta los

procesos y proyectos.
Evalúa y socializa sus
Reflexiona creativa y
UNIDAD
críticamente sobre
lenguajes del arte

Percibe e interpreta
CONOCIMIENTOS
culturales
Contextualiza
culturales
culturales
UNIDAD I X
El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
Elementos técnicos de la producción teatral. X X
TEATRO
Lenguaje de imágenes. Lenguaje del color en escenario.

X
26 horas 13 Semanas
Ejercicios dramáticos. Improvisación individual y colectiva. X

Construcción de personajes: cuerpo y voz. X
Técnica y estilo de la danza clásica X X
Técnica y estilo de la danza clásica. X
Creación de figuras coreográficas.
DANZA
X
Elementos necesarios para la realización de la danza clásica:
X
Vestuario, estenografía y acompañamiento musical.
Representación de danzas locales y Universales •
UNIDAD II X X
Elementos de la mué sica: la armoníéa, el contrapunto.
Caligrafíéa musical. X

Creacioé n musical. X X
Interpretacioé n musical con repertorio local y universal. X X

La mué sica en la actualidad. X
MÚSICA
28 Horas 14 Semanas
Apreciacioé n musical. X X
Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales. X X

Praé ctica instrumental y vocal. X X X
Repertorio
UNIDAD III X
La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
Movimientos artísticos. Impresionismo. X X
24 Horas 12 Semanas
ARTES VISUALES
Post Impresionismo. Fauvismo. Surrealismo. X X
Artistas plásticos nacionales contemporáneos. X X

El arte en los espacios públicos. X X
Arquitectura. Escultura monumental.

X X
Pintura mural. X
Creación plástica: acuarela, óleo y otros. X X

XXV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

UNIDAD/SITUACIÓN DURACIÓN CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
SIGNIFICATIVA
 Elementos técnicos de la LÓGICO
producción teatral.  Conoce sobre la
 Lenguaje de imágenes. construcción de los
Lenguaje del color en personajes en la obra
escenario. teatral
8  Ejercicios dramáticos.
 Improvisación individual
SESIONES
y colectiva.
 Construcción de
personajes: cuerpo y voz FÍSICO
TITULO DE LAUNIDAD I  Cuadros y escenas, Reconoce elementos
“Revalorando Nuestra Dirección y Producción expresivos del teatro y la
Identidad Cultural” teatral danza identificándose con
ellas.
SITUACION  Técnica y estilo de la
SIGNIFICATIVA danza clásica.
Busca desarrollar en los  Creación de figuras
estudiantes la toma de coreográficas.
conciencia sobre la importancia  Elementos necesarios
de hechos y vivencias de la para la realización de la
localidad plasmados en el arte danza clásica. Vestuario,
dramático y dancístico. estenografía
5 SESIONES
acompañamiento
musical.
 Representación de  Reconoce elementos
danzas locales y expresivos de la danza y
universales. se identifica con ellas.
 La danza: vestuario,
disfraces en miniatura de FÍSICO
danzas nacionales e  Reconoce elementos
internacionales expresivos de la danza y
se identifica con ellas.
TITULO DE LA UNIDAD II  Elementos de la música: LÓGICO
“conociendo más elementos la armonía, el  Reconocen las
musicales” contrapunto. cualidades del sonido.
 Caligrafía musical.  Conceptualizan el
SITUACIÓN folklore
 Creación musical.
SIGNIFICATIVA. 14
Busca desarrollar en los SESIONES  Interpretación musical FISICO
estudiantes la toma de con repertorio local y  Grafican los signos
conciencia sobre la importancia universal. de alteración.
de hechos y vivencias de la  La música en la  Ejecuta temas musicales
localidad plasmados en el arte actualidad. de su entorno utilizando
musical  Apreciación musical. diversos instrumentos
 Cultura musical. musicales.
Compositores nacionales
e internacionales.

 Práctica instrumental y
vocal.
 Repertorio.
TITULO DE LA UNIDAD III  La filosofía del arte y sus LOGICO
“mediante las artes visuales grandes pensadores.  Interpreta, crítica sobre las
demostrando nuestras  Movimientos artísticos. filosofías del arte,
manifestaciones plásticas.” 12 Impresionismo. Diferencian Las clases de
SESIONES  Post Impresionismo. las corrientes, artísticas
SITUACION Fauvismo. Surrealismo.
SIGNIFICATIVA  Artistas plásticos
Busca desarrollar en los nacionales FISICO
estudiantes la toma de contemporáneos.  Realiza obras plásticas,
conciencia sobre la importancia  El arte en los espacios expone el trabajo.
de hechos y vivencias de la públicos.
localidad plasmados en las  Arquitectura. Escultura
Artes Visuales. monumental.
 Pintura mural.
 Creación plástica:
acuarela, óleo y otros.
Diseño publicitario.
XXVI. VINCULO DECOMPETENCIAS DEL ARTE CON OTRAS ÁREAS

CURRICULARES
UNIDAD ARTE / OTRAS ÁREAS CURRICULARES

Se encuentra vinculada con las áreas de: Comunicación, Historia, Ciudadanía,
I
Educación Física y Religión.
II Se encuentra vinculada con las áreas de: Matemática, comunicación.
De la misma forma esta unidad se relaciona con los áreas de: Matemática, ,
III
Historia / Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente.
XXVII. ESTRATEGIAS DEL AREA
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
o Ilustraciones
o Resúmenes
o Mapas conceptuales
o Juego de roles
o Práctica dirigida
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
o Estrategias meta cognitivas
o Estrategias de personalización
o Estrategias de socialización centrados en actividades grupales
 MEDIOS Y MATERIALES
o Textos y/o fascículos
o Lápiz , borrador, lápices de color, acuarelas, temperas, óleo y teknocolor.
o Material audiovisual: equipo de sonido, TV. DVD, CDS, cañón multimedia radio
grabadora, etc.
o Instrumentos Musicales

XXVIII. EVALUACIÓN:
 Inicial - Formativa - Sumativa

 Auto evaluación - Coevaluación - Heteroevaluación.
TÉCNICAS:
 Observación sistemática, pruebas de desempeño o ejecución, preguntas de exploración, ejercicios
prácticas
INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo, escala de actitudes, diario de clases, exposición diálogo, Debate, Mapa conceptual
ensayos, pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, etc.
BIBLIOGRAFIA
 Educación Artística…………………………….. Willy GALDOS FRIAS

 Educación Artística…………………………..… Julio HOYOS PEÑA
 El Arte de la Música ………………………....... Ediciones Zamora
 Música………………………………….… ……. Francisco PULGAR VIDAL.
 Música ………………………………….………. Fernando Muñoz
 Teoría Musical……………………………….… Fernando Muñoz
 Fascículos Auto instructivo…………………….. .Ministerio de Educación
 Historia del teatro …………………………….... Ministerio de Educación
 Arte en el Perú………………………………... Ministerio de Educación
 La Música en el Perú ………………………... Ministerio de Educación
 Tecnicas creativas de las artes Plasticas…… Ministerio de Educación
 Danzas del Perú ………………………… Fredy CARBAJAL AVALOS
 Tesis/ influencia del color en desarrollo de las capc. .. Jun Mamani Huamán
Acomayo, marzo del 2018
………………………………… …………………………………… ……………………………


I UNIDAD DE APRENDIZAJE–2018
Título: REVALORANDO NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
1.1. D.R.E. : CUSCO

1.4. AREA : ARTE
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : QUINTO
II. JUSTIFICACIÓN
La unidad de aprendizajes correspondiente al primer trimestre tiene por objetivo de desarrollar

las capacidades expresivas creativas y motricidad fina mediante la práctica del teatro y la
danza como medio de expresión corporal; mediante la investigación se demuestra que el
hombre se desarrolla gracias a las expresiones como un medio de comunicación de los
sentimientos y emociones, además les permite desarrollar capacidades desde la observación,
interpretación y análisis de lo que quiere mostrar mediante la expresión corporal como parte
de su vivencia en el espacio social donde se encuentra.
III. ORGANIZADORES DEL ÁREA

LENGUAJES ARTÍSTICOS  DANZA

MANIFESTACIONES
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL


A LA Justicia y Disposición a evaluar los impactos y

DIVERSIDAD solidaridad, costos ambientales de las acciones y
45. Enfoque actividades cotidianas, y a actuar en
INTERCULTUR beneficio de todas las personas, así
AL como de los sistemas, instituciones y
46. Enfoque de medios compartidos de los que todos
AGUALDAD DE dependemos.
GENERO Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para
47. Enfoque forma de vida. el cuidado a toda forma de vida sobre
AMBIENTAL la Tierra desde una mirada sistémica y
48. Enfoque global, revalorando los saberes
ORIENTACION ancestrales.
AL BIEN
COMUN.
49. Enfoque
BUSQUEDA DE
LA
EXCELENCIA
V. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

DISCIPLINA VALORES

LAS NORMAS

encomendadas.
PUNTUALIDAD

establecidos.
pedagógico
establecido.

RESPETO


RESPONSABILIDAD
INTEGRIDAD

sus propios actos.
VI.- ORGANIZACIÓN DEL CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJES ACTIVIDADES/ Tiem RECURSOS

po MATERIALES
CAP. ESPERADOS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS

CULTURALES APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

TEATRO
 Identifica los  Elementos técnicos
elementos que de la producción
componen en las
diversas
teatral.
manifestaciones  Lenguaje de
artísticas teatrales y imágenes. Lenguaje
dancísticas. del color en
escenario.
 Valora el contenido, la 04
forma y el mensaje
 Ejercicios
que expresan las dramáticos.
diferentes  Improvisación  Elaboración de
manifestaciones individual y libretos según al
artísticas teatrales y la contexto
colectiva.
danza. 04 Fichas
 Construcción de  Lluvia de ideas
personajes: cuerpo y
Separatas
voz.  Recepción
 Cuadros y escenas, visual y auditivo
Papelotes
Dirección y
Producción teatral Vídeos
 Dialogo y
DANZA análisis en
CDS
 Técnica y estilo de forma individual
la danza clásica. y grupal.
DVD
 Creación de figuras
PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Utiliza los elementos

 Proyección de
básicos del teatro y de coreográficas. Trajes para
videos
la danza, para las  Elementos teatro y
manifestaciones en danza.
las diferentes necesarios para la
realización de la  Prácticas
presentaciones Aditamentos
Grupales
culturales. danza clásica.
Vestuario,  Presentación de
 .Ejecuta diversos estenografía Instrumentos
teatro y danza

ejercicios del teatro y 04 musicales.

la danza, practicando acompañamiento en escenario.
las coreografías y musical.
pasosos como el  Representación de
desplazamiento y danzas locales y
Artística
dominio del escenario, universales.

como muestra de lo 04
aprendido.  La danza: vestuario,
CREA
disfraces en
Expresión
miniatura de danzas
nacionales e
internacionales.
VII.- EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Identifica la importancia y valor

cultural de las diversas
APRECIA DE manifestaciones artísticas del
MANERA teatro y la danza a través del - Lista de cotejo
CRÍTICA diálogo y análisis.  Observación
MANIFESTACIO sistemática - Dialogo
 Valora el contenido, la forma y el
NES
mensaje que expresan las - Debate
ARTÍSTICAS diferentes manifestaciones  Preguntas de
CULTURALES artísticas del teatro y la danza exploración - Pruebas de
mediante la proyección de situaciones orales desarrollo
videos.
- Pruebas
 Pruebas objetivas. escritas y de
ejecución
 Utiliza los elementos básicos del  Presentación de la
CREA teatro y la danza en la práctica obra en escena - fotografías y
PROYECTOS grupal filmaciones
DESDE LOS
LENGUAJES  Ejecuta diversos ejercicios del
teatro y la danza, representando
ARTÍSTICOS
formas coreográficas en un
escenario
FICHA DE OB.
Actitud ante el  Muestra interés por la práctica de - Observación - Lista de cotejo
área manifestaciones artísticas de la sistemática - Registro
danza. anedótico
VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
 A.- APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

CULTURALES
REACT.
 Identifica los elementos que componen las 04 50 % 05 (2p.) 10

diversas manifestaciones artísticas del teatro y
la danza a través del diálogo y análisis.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que 04 50 % 05 (2p.) 10

expresan las diferentes manifestaciones
artísticas de teatro y la danza mediante la
proyección de videos y exposiciones.
TOTAL 08 100 % 10 20
 B.- CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS


REACT.
 Utilizan los elementos básicos del teatro y la 04 40 % 02 (4p.) 08

danza en la práctica individual y grupal.
 Ejecuta diversos ejercicios de la danza y

formas coreográficas y representa en un 06 60 % 03 (4p.) 12
escenario.
TOTAL 10 100 % 06 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Educación Artística………………………………….. : Julio HOYOS PEÑA

 Fascículos Auto instructivo de danza………........... : Ministerio de Educación
 Arte en el Perú……………………………………... : Ministerio de Educación
 Estrategias para la enseñanza de la danza……… : Ministerio de educación
 Danzas del Perú …………………………… : Fredy CARBAJAL AVALOS
 Wikipedia…………………………………………….. : Pág. Web.
Acomayo, Marzo del 2018
………………………………… ……………………………………
DOCENTE RESPONSABLE DIRECTOR



Programacion 1ro A 5to Arte 2018 Ruben

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COLEGIO NACIONAL MIXTO

JORGE EFRAIN VILLAFUERTE MUJICA

COLEGIO NACIONAL MIXTO

Artes Visuales el Desarrollo de las

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“JORGE EFRAIN VILLAFUERTE MUJICA”

DIRECTOR : Mgt. CIRILO

CORD. ACADÉMICO : Lic. MARGOT PUMA LEON

PROFESOR : Prof. RUBEN BELLIDO CCANAHUIRE

GRADOS : PRIMERO A QUINTO

Artes Visuales el Desarrollo de las

Artes Visuales el Desarrollo de las

Implementar el modelo de servicio

Artes Visuales el Desarrollo de las

Artes Visuales el Desarrollo de las

Artes Visuales el Desarrollo de las

Artes Visuales el Desarrollo de las

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1.1. D.R.E. : CUSCO

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CULTURALES : Se defne como la

Artes Visuales el Desarrollo de las

III. PERFIL DEL EGRESADO:

1. Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.

4. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la

PERFIL DEL EGRESADO DEL ÁREA ARTE

Artes Visuales el Desarrollo de las

IV. ENFOQUE DEL AREA

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Artes Visuales el Desarrollo de las

VI. ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL

 Percibe manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones

culturales: consiste en usar los sentidos

el contexto social, cultural e histórico de arte para representar y reflejar la identidad de un

 Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos individuales o

del arte: significa experimentar, improvisar

Artes Visuales el Desarrollo de las

VII.VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA .

COMPORTAMIENTOS ANTE LAS

VIII. CALENDARIZACION Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO

TRIM. DURACION N° DE FERIADOS FERIADOS N° DE HORAS

VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

13 DE AGOSTO AL 07 30 DE AGOSTO 238

Artes Visuales el Desarrollo de las

IX. COMPETENCIA DE CICLO:

 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los

sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades

 Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse

 Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las

experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los

medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes

 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar

 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar

X. ORGANIZADORES DEL AREA

Artes Visuales el Desarrollo de las

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DEL PRIMER GRADO

Percibe manifestaciones artísticos culturales

Contextualiza las manifestaciones culturales

Aplica procesos creativos

Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Unidad III 12 semanas

Artes Visuales el Desarrollo de las

XII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA EL PRIMER GRADO