“Año del diálogo y de la reconciliación nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01- IU

“Jugando con la estadística” .

DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS:
 Representa las características de una población mediante
el estudio de variables cualitativas y cuantitativas, en
situaciones de frecuencia de eventos de su comunidad.
 Organiza datos en variables cualitativas y cuantitativas en
situaciones que expresan cualidades o características y
plantea un modelo de grafico de barras, circulares e
histogramas.

 Redacta y explica situaciones en lenguaje matemático al

expresar relaciones entre las medidas de tendencia central
y las medidas de dispersión con diagramas, gráficos y https://www.google.com.pe/search?q=imagen+de+esta
tablas distica&rlz=1C1NHXL_esPE784PE784&tbm=isch&sour
ce=iu&ictx=1&fir=I04px0QnEiVdiM%253A%252C2GB9
Indicador(es): 8OaoTMAO-M%252C_&usg.
 Representa las características de una población mediante
el estudio de variables cualitativas y cuantitativas, en
situaciones de frecuencia de eventos de su comunidad.  Estadística descriptiva. - Se encarga de la
recolección, presentación, descripción,
 Organiza datos en variables cualitativas y cuantitativas
en situaciones que expresan cualidades o
simplificación, interpretación y análisis
características y plantea un modelo de grafico de descriptivo de los datos.
barras, circulares e histogramas.
 Estadística inferencial. - Nos proporciona la

teoría necesaria para inferir o estimar las
leyes de la población partiendo de los
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA
resultados o conclusiones de una
ESTADISTICA información de la muestra.

1. Nociones Básicas
En la investigación estadística es muy frecuente
encontrar variables que están relacionadas o
asociadas entre si de alguna manera, por
ejemplo; el gasto familiar depende del ingreso,
el peso de las personas depende en general de
la estatura; el tiempo de servicio de trabajo tiene
relación con la edad de un trabajador, el ingreso
o salarios depende frecuentemente del nivel
educativo, la demanda dependerá de los
precios, etc.
Existen muchas variables, en especial
cuantitativas, que dependen en algún grado de
otras, entonces es posible que una de las
variables pueda ser relacionada
2. Definiciones Básicas
matemáticamente en función de la otra, el
ahorro familiar tiene relación con los ingresos.
 Estadística. - Es la ciencia que nos
proporciona un conjunto de métodos y
procedimientos para la recolección,
clasificación, presentación, descripción,
simplificación, análisis e interpretación de
datos en forma ordenada y adecuada para
tomar decisiones.
 completa.
Ejemplo: En un salón del 4to de secundaria
el profesor de matemática divide en 6 grupos
(homogéneos en rendimiento) de 5 alumnos
cada uno. Al final del periodo, el profesor
recaba la información acerca de las
evaluaciones de los integrantes del grupo 3 y
determina su calificación. En este caso el
profesor está aplicando la
estadística………………………….
Luego el profesor decide utilizar el promedio
de calificación obtenido por el grupo 3 para
estimar la calificación promedio del salón en
matemática. Este proceso concierne a la
estadística…………………………….
 Población: Conjunto de elementos o datos
que presenta una característica particular a
ser analizada o estudiada de la cual se desea
obtener información.
 Muestra: Es un subconjunto de elementos
seleccionados convenientemente de la
Población de tal manera que puede hacerse
“deducciones” de ella respecto a la población

DOCENTES: Manrique Henry, Celestino Aldo, Garay Eladio

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 Variables: Es una característica que puede
tomar varios valores. Es un “Dato” que sufre
variación dentro de una escala, recorrido o
intervalo.
Una variable puede ser :
 Discreta: Son aquellos que surgen por el
procedimiento de conteo; es decir solo
pueden tomar algunos valores del intervalo
considerado.
 Continua: Son aquellos que pueden tomar
cualquier valor del intervalo considerado.
Descripción de datos: Cuando la muestra que se
ha tomado de la población o proceso que se desea
analizar, es decir, tenemos menos de 20 elementos
en la muestra, entonces estos datos analizados sin
necesidad de formar clases con ellos y a esto se le
llama datos no agrupados. Cuando la muestra
consta de 20 ó más datos, lo aconsejable es
agrupar los datos en clases y a partir de estas
determinar las características de la muestra y por
consiguiente las de la población de donde fue
tomada.
3. Tablas de distribución de
frecuencias:
Al organizar la información sobre datos
recogidos, es recomendable presentar un
conjunto de datos en intervalos de clases de
manera que permitan una mejor interpretación
de los resultados.
Para hacer la agrupación, se debe
considerar:
3.1 Tamaño (n): cantidad de datos
recogidos.
Por ejemplo: n = 50  dato arbitrario.
3.2 El Recorrido (R): Llamado también rango o
campo de variación de la variable, que es la
diferencia entre el mayor y el menor valor que
esta toma.
R = Valormax. – Valormin.
3.3 Número de clases (K): es la cantidad de
grupos o intervalos en que se pueden dividir los
datos y depende del criterio, aunque es usual
utilizar como un primer valor aproximado al
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obtenido por la regla de Sturges. El cual viene
dada por la siguiente relación:
K = 1+3,3Logn
Si tomamos el dato arbitrario n=50,
tendremos:
K  1  3,3 log 50
K  6.6
K puede tomar valores enteros: 5;6 ó
7;
En este caso tomaremos K 5
3.4 ANCHO DE CLASE (W): Es la longitud de
una clase. Si deseamos anchos de clase
iguales, utilizamos:
R
W 
K
10
W  W 2
5
Frecuencia absoluta (fi).- Es la cantidad de datos
u observaciones en el i - ésimo intervalo de clase;
ya que la suma de las frecuencias es igual a la
cantidad total de datos.
Frecuencia absoluta acumulada (Fi).- Es la suma
de todas las frecuencias absolutas simples desde el
primer intervalo hasta el i - ésimo intervalo.
Frecuencia relativa (hi).- Indica qué parte del total
de datos se encuentran en el i - ésimo intervalo. Se
calcula como el cociente de la frecuencia absoluta
y el total de datos.
Se cumple que:
f
h1= 1 h1 + h2 + h3 +...+ hk = 1
n
Frecuencia porcentual (h%).-Para obtener el
tanto por ciento basta multiplicar el valor de la
frecuencia relativa por 100.
Aplicación 1: Después de medir las estaturas (en
cm) de los 40 estudiantes de una clase, se
obtuvieron los siguientes datos:
154 – 178 – 150 – 166 – 185- 175 – 163 – 175-
150 – 162 - 152 – 155 – 161 – 165 – 160- 159 –
160 – 168 - 165 - 162 - 163 – 155 – 157 – 161
– 162 - 155 – 167 – 164- 162 – 158 - 158 – 163
–166 – 167 – 156- 164 – 170 – 176- 172 – 160
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Se construye una tabla de frecuencias de 7
intervalos de igual longitud fija A. Si F5 es la
frecuencia acumulada del quinto intervalo
Construir la tabla de distribución de (Ordenados los extremos de los mismos de forma
frecuencia creciente), determine el valor de (A+F5)-1.
Examen UNI 2015-I
4. Gráficos estadísticos para datos
agrupados a) 30 b) 32 c) 37 d) 38 e) 39
Los gráficos estadísticos permiten interpretar y
analizar con mayor facilidad los datos obtenidos.
Cuando la variable es continua, se usan los APLICAMOS LO APRENDIDO
histogramas o los polígonos de frecuencia.

1. Dada la tabla incompleta de pesos de 250

Para construir el histograma, se levantan tantas
alumnos, ¿qué porcentaje tiene un peso mayor
barras como intervalos existan en la tabla, o igual que 59 kg pero menor o igual de 69 kg?
considerando que la altura de cada una de ellas es
igual a su respectiva frecuencia absoluta. Pesos (kg) Marca de fi Fi
clase
[ – > X
Aplicación 2: Realiza la representación gráfica de
[ – > 54.5 X 60
los datos referidos a la velocidad de 100 autos en
un tramo de la carretera. [ – > 60
Velocidad(km/h) fi [ – > 64.5 Y
[70 – 80 > 10 [ –  X
[80 – 90 > 22
[90 – 100 > 26
A) 58,2% B) 59,2% C) 60%
[100 – 110 > 24
D) 61,2% E) 62%
[110 – 120] 18
Total 100 2. El profesor de matemáticas de un salón de
clases, ha clasificado las notas de acuerdo a la
siguiente tabla:
Tabla 1
Nota: Elaboración propia. Notas Número xi hi
de
Nota: al unir los puntos medios de los extremos alumnos
[0–4> 2
superiores de las barras del histograma se obtiene
[4–8> 8
una línea poligonal llamada polígono de
frecuencias. En él se colocan las marcas de clase o [ 8 – 12 > 15
Li  Ls [12 – 16> 10
puntos medios: X m 
2 [16 – 20 5
Aplicación 3: Semanalmente, un trabajador ahorra
cierta cantidad en soles, y durante 40 semanas
ahorra las siguientes cantidades: Si el 20% de los alumnos no darán el examen de
21 – 35 – 29 – 31 – 23 – 22 – 28 – 33 - 28 – 25 – la unidad respectiva, cual es la nota mínima para
31 – 26 – 24 – 27 – 27 – 33 - 37 – 29 – 19 – 36 – exonerarse?
23 – 18 – 46 – 12 - 26 – 41 – 30 – 18 – 39 –15 –
A) 14 B) 14,8 C) 15,5
24 – 4 - 25 – 33 – 10 – 28 – 20 – 27 – 17 – 31
D) 15,8 E) 16

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3. A continuación se presenta la tabla que registra
las estaturas de una muestra de 200 deportistas Si el sindicato solicita que el nuevo pacto
( en cm) colectivo se establezca un salario semanal
mínimo de s/ 124, ¿Qué porcentaje de
Estatura xi fi Fi hi Hi trabajadores se beneficiaron?
[150 –157 > 0,07
[157 – 164> 0,20 A) 12,8 B) 13,4 C) 13,8
[ 164 – 171> 0,15 D) 14,4 E) 14,8
[ 171– 178> 0,57
[ 178 – 185> 32
7. Se tiene la siguiente información acerca de una
distribución de frecuencias de 6 intervalos,
[ 185– 192>
todos de igual tamaño:
[ 192 - 199 32
- Marcas de clase del segundo y cuarto
intervalo: 40 y 80 respectivamente.
Prescindiendo de las unidades respectivas, - Frecuencias: h1  h6 , h3  h5
determinar el valor de: f 2  F5  h6  H 5 h4  0, 25 , h2  h4  h1
h3  h1  0,10 , F6  60
A) 172,84 B) 173,84 C) 174,25 Calcular el valor de: x3  f 4  h2  H 2
D) 175,25 E) 177

4. Según la información del problema 3. ¿Cuántos A) 75,85 B) 75,90 C) 75,95

D) 76,05 E) 76,10
deportistas miden entre 162 cm y 173 cm?
8. En una distribución de frecuencias con 7
A) 48 B) 49 C) 50
intervalos de ancho de clase común, las marcas
D) 51 E) 52
de clase del tercero y sexto intervalo son 100 y
5. Se clasifico la inversión de un grupo de 160 respectivamente, siendo la distribución
f1 f 2 f3 f 4
compañías mineras en una tabla de distribución simétrica. Se sabe qué:    .
de frecuencias. Se sabe que la máxima 3 2 5 4
inversión es de 56 millones de soles, que la Determinar qué porcentaje se encuentra entre
amplitud de los intervalos es de 8 millones de 75 y 135.
soles, que las frecuencias absolutas
correspondientes a los intervalos son: 1, 16, 21, A) 46,958 B) 47,958 C) 48,958
D) 49,958 E) 50,958
9, 8, 3, 2. ¿Qué porcentaje de compañías
invierten de 10 a 36 millones de soles? 9. De la siguiente distribución de frecuencias:
A) 73 1 B) 76 2 C) 81 2
6 3 3 Pesos (kg) fi Hi
D) 91 1 E) 91 2
3 3 [ – > 1 k
k

6. Dada la siguiente tabla, acerca de los salarios [800 – 1100> 2

k
semanales, de los trabajadores de Lima:
[1100 – 1400> 9
k
Salarios
semanales (en fi [ 1400 – 1700> 3
k
nuevos soles)
[ 80 – 120 > 360
Calcule cuantas personas ganan entre s/. 840 y
[ 120 – 160 > 420
s/. 1480 mensuales, además determine el valor
[ 160 – 200 > 510 de F4 .
[200 – 240> 660
[240 – 280> 570 A) 135; 225 B) 60; 225 C) 173; 225
D) 120; 225 E) 135; 250
[280 – 320 480

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10. En la siguiente tabla:
13. A partir del siguiente histograma de frecuencias
Ii xi fi hi Fi Hi relativas de notas:
[a – > 5 10
[ – > 0,4
[ – > 25 0,9
[ – b> 50

Calcular el valor de:

H 2 F3 a
E    x4
h1 f4 b

A) 25 B) 32 C) 43
D) 47 E) 56
¿Qué porcentaje de alumnos tuvieron una nota
11. Se realizó un estudio sobre los pesos en entre 05 y 16?
kilogramos de un grupo de niños que padecen
de TBC y obtuvo la siguiente tabla de A) 60 B) 65 C) 70
distribución de frecuencia de igual ancho de D) 75 E) 80
clase.
14. (UNI-2011 II) El gráfico de barra representa los
Ii fi Fi hi Hi montos de inversión extranjera en millones de
[ – > dólares en los últimos 4 años. De esta
información del gráfico se puede afirmar:
[a – > 24 0,30
[ – > 52
[ – 36> 3a 0,90
[ – >

h1 3
Si: 
h3 4

Calcule que tanto por ciento de los niños, pesan Figura:2

Nota: Material CEPREUNI
por lo menos 29 kilogramos.
I. El porcentaje de crecimiento anual de la
A) 36% B) 40% C) 50% inversión en millones de dólares ha ido
D) 60% E) 62,5%
disminuyendo.
12. En el siguiente cuadro, el ancho de clase es II. La inversión en millones de dólares ha
común. crecido en un porcentaje constante.
Calcule: a  c  b  k III. La inversión en el último año ha sido más del
100% de la inversión en el 1er año.
Ii xi Fi Hi Indique la alternativa que corresponde a la
[ – > k verdad y falsedad de las afirmaciones.

[ – a> k m a) VVV b) VVF c) VFF

[ – > b 3a+2b 36 d) VFV e) FFV
[12 – > c 15. (UNI-2011-I) El gráfico muestra el valor en
[ – > a+b a 2m+b millones de dólares, de las exportaciones del
Perú a China, desde el año 2001 al 2008
A) 15 B) 16 C) 17
D) 18 E) 19

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I. La producción promedio de espárrago es de
200 toneladas.
II. La producción promedio de alcachofas es el
70% de la producción promedio de
espárragos.
III. La producción de espárragos se incrementa
en 50 toneladas cada año.

Nota: Material CEPREUNI

De la información determine si las

proposiciones son verdaderas o falsas.
I. El crecimiento porcentual de las
exportaciones del 2001 al 2008
fue de 778.82%. Nota: Material CEPREUNI
II. El mayor crecimiento porcentual por
año fue del 2007 al 2008 Seleccione la alternativa que presenta la
III. El menor crecimiento porcentual por secuencia correcta, después de determinar si
año fue del 2002 al 2003. la proposición es verdadera (V) o falsa (F).
Marque la alternativa correcta.
a) VVV b) VVF c) FFV
a) VVV b) VVF c) VFF d) FFF e) VFF
d) VFV e) FFV 18. La curva de frecuencias acumuladas muestra
las notas dadas como porcentajes,
16. La ojiva representa la distribución de redondeadas al entero más próximo, que han
edades de los ingresantes a una facultad obtenido 500 alumnos en un examen. Además,
de la UNI. Se sabe que el 70% de los se tiene la siguiente información:
ingresantes tienen entre 17 y 21 años.
La calificación final para los aprobados se
¿Cuántos fueron los ingresantes a dicha
facultad? determinó según la siguiente regla.
Entre 85 % y 100 %, calificación final es A
Entre 66 % y 84 %, calificación final es B
Entre 57 % y 65 %, calificación final es C
Entre 50 % y 56 %, calificación final es D
Aquellos que han obtenido una nota inferior a
50 % no han aprobado el examen.

A) 48 B) 44 C) 42
D) 40 E) 35

17. (UNI-2011- I) La gráfica muestra la producción

anual, en toneladas, de alcachofas y
espárragos. Del gráfico se puede determinar
que:

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Nota: Organización del Bachillerato Internacional (2000).
Programa del Diploma. Convocatoria mayo. Prueba 1.
Métodos matemáticos. Cardiff (Versión electrónica)
b) ¿Cuántas personas miden entre 120 – 140
Figura: 10 metros?

(a) Halle cuántos alumnos no han aprobado el a) 30 b) 40 c) 50

examen. d) 60 e) 100
(b) Halle cuántos alumnos han obtenido una C o
una nota mejor. c) ¿Cuántas personas miden entre 140 – 180?
El 20 % de alumnos con las mejores notas
a) 100 b) 120 c) 70
pueden optar a una ampliación de estudios.
d) 50 e) 30
(c) Halle cuál es la nota mínima necesaria para
poder optar a dicha ampliación de estudios.
d) ¿Cuál es el número de personas que miden
entre 150 – 190 metros?
19. Un grupo de estudiantes realizó un examen
a) 95 b) 50 c) 125
que se calificó sobre un máximo de100 puntos.
d) 115 e) 105
La gráfica de frecuencias acumuladas de los
resultados obtenidos es: e) ¿Cuál es el total de personas?

a) 200 b) 220 c) 240

d) 280 e) 300

21. En la siguiente gráfica muestra la producción (en

millones de soles ) de cierta industria textil
durante los nueve primeros meses del año 2014:

Producción en millones de soles, durante los

nueve primeros meses del año 2014
70

60
Producción (en millones de soles)

Nota: Questionbank Maths SL. Matemática NM. (Versión 50

electrónica)
40
a) Escribe el número de estudiantes que
obtuvieron 40 puntos o menos en el examen. 30
b) El 50% de los resultados se ubica entre las notas
a y b; donde a < b. Halle el valor de a y de b. 20

10
20. Del siguiente gráfico calcular:
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Agos Sep
1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre
70
# PERSONAS

A. ¿En qué meses se produjo el mayor

50 crecimiento en la producción?
a) Entre febrero y marzo
40 b) Entre mayo y junio
30 c) Entre abril y mayo
d) Entre Agosto y septiembre

B. ¿En cuál de los trimestres se evidencia la

120 140 160 180 200
ESTATURA menor producción?
a) Primer trimestre
a) ¿Cuántas personas miden más de 120 b) Segundo trimestre
metros? c) Tercer trimestre
a) 30 b) 40 c) 50 d) Cuarto trimestre
d) 70 e) 100

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22. En la siguiente curva de frecuencias
acumuladas se muestra el salario semanal (en
dólares) de 80 trabajadores.

Nota: Organización del Bachillerato Internacional (2008). Programa del Diploma. Convocatoria mayo. Prueba 1. Métodos matemáticos.
Cardiff (Versión electrónica)
Figura: 9
(a) Escriba el valor de la mediana de los salarios
semanales.
Referencias:
 Aparicio, B. (1977). Fundamentos de la teoría
de los números (Primera edición). URSS:
Editorial Mir.
 De la puente, C.(2009). Estadística descriptiva
e inferencial y una introducción al método
científico.(Primera Edición). Madrid:
Complutense S.A.
 Guarín, N..(2002). Estadística Aplicada.
Colombia: ISBN
 Gamarra, H. (2009).
 Aritmética: teoría y práctica (Tercera
edición).Lima – Perú: Editorial san marcos
E.I.R.L.
 Gorgas, J. (2011). Estadística Básica. Madrid-
España: Universidad complutense
 Instituto de Ciencias y Humanidades. (2011).
Aritmética (Tercera edición). Lima – Perú:
Editorial Lumbreras
 Mendenhall, W.(2006). Introducción a la
probabilidad y Estadística.(13a edición).
CENGAGE Learning: Estados Unidos.
 Organización del Bachillerato Internacional
(2008). Programa del Diploma. Convocatoria
mayo. Prueba 1. Métodos matemáticos.
Cardiff (Versión electrónica)
 Organización del Bachillerato Internacional
(2004). Programa del Diploma. Convocatoria
mayo. Prueba 1. Métodos matemáticos.
Cardiff (Versión electrónica)
 Organización del Bachillerato Internacional
(2005). Programa del Diploma. Convocatoria
mayo. Prueba 1. Métodos matemáticos.
Cardiff (Versión electrónica).

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