Evaluatie Kwartaal 3

Dion J.P. Hoeben

PEH17VC
Kritische handelingen
Deze periode hebben we weer nieuwe kritische handelingen gekregen waar we wij onszelf in
kunnen ontwikkelen om zo een betere leraar te worden. Het is aan mij om aan jullie te
bewijzen dat ik mij beziggehouden heb met deze kritische handelingen. Ik wil laten zien dat ik
deze kritische handelingen eigen heb gemaakt, of dat ik nog bezig ben met het ontwikkelen
hiervan. Ik zal steeds een kritische handeling erbij halen en daaronder laat ik zien wat ik
hiermee gedaan heb

A.1 Bespreken van en omgaan met regels

2.1 fysiek en sociaal-emotioneel veilige leeromgeving
De student is medeverantwoordelijk voor het realiseren van een fysiek en sociaal emotioneel veilige leeromgeving,
met betrekking tot eigen gedrag, de dagelijkse omgang met leerlingen en de omgang van leerlingen met elkaar

Kinderen rond de 6 a 8 jaar zijn bezig met het ontwikkelen van hun identiteit. Volgens
Hendriksen (2011) kan deze ontwikkeling alleen maar plaatsvinden door interactie. De
kinderen leren de mooie en de minder mooie kanten van zichzelf kennen. Kinderen moeten
dan ook de ruimte krijgen om zichzelf te leren uiten. Dit kun je goed doen tijdens kunst(ige)
lessen. Hier kunnen ze namelijk iets van henzelf in het werk stoppen. Dit werkt pas optimaal als
de leeromgeving veilig is, zodat iedereen iets van zichzelf durft te uiten. Hier heb ik tijdens de
BVO, Muziek en stelling lessen opgelet. In de tabel bij didactische handelingen kun je dit
vinden. (bij BVO is het minder aanwezig in de voorbereiding). Gelukkig is deze klas erg sociaal
en hoef ik dit niet zo streng te benadrukken.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/L
esvoorbereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20Stellen.docx
Bron 1. Lesvoorbereiding Stellen.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/L
esvoorbereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20Boevenlied.docx
Bron 2. Lesvoorbereiding het boevenlied (Muziek).

A.3 Leidinggeven aan het groepsproces

4.7 Onverwachte situaties
De student past zijn organisatie aan bij onverwachte situaties op microniveau.

Soms kunnen er onverwachte dingen tijdens jouw les gebeuren. Hier kan ik me onmogelijk op
voorbereiden. Ik kan wel mijn best doen om over zoveel mogelijk situaties na te denken
tijdens het voorbereiden, maar ik kan ooit alles doordacht hebben. Ik heb hier en daar een
paar situaties gehad waar ik niet op voorbereid was. Ik had een keer het niveau van de
groep te laag ingeschat. Mijn opdracht was te makkelijk en de kinderen waren te snel klaar.
Dit nog wel tijdens het bezoek van mijn basisschoolcoach. Ik heb dit opgelost door snel te
handelen en moeilijkere opdrachten te geven (zie de persoonlijke reflectie rekenen).

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/Lesvoorb
ereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20Rekenen.docx
Bron 3. Lesvoorbereiding het rekenen.

Ik had ook een mooie les gegeven waarbij de kinderen in groepjes door de school naar
paaseieren moeten zoeken. Tijdens de activiteit hadden twee leerlingen een beetje ruzie.
Mijn mentor had dit opgelost. Tijdens mijn evaluatie begon deze leerling te vertellen over de
ruzie. Ik vroeg of dit over mijn vraag ging en als dat niet zo is, dan moest zij even stil zijn. Ze
bleef toch doorgaan, dus bleef ik mezelf herhalen (zie persoonlijke reflectie OJW).

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/Lesvoorb
ereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20OJW.docx
Bron 4. Lesvoorbereiding het OJW.
A.4 Interactie aangaan met de groep
3.12 feedback aan leerlingen
Toetsing en evaluatie:
De student evalueert onderwijsactiviteiten met kinderen en geeft feedback aan leerling op product en proces.

Het is belangrijk dat kinderen weten of ze iets goed doen. Volgens Erikson (Hendriksen, 2011)
zitten de kinderen in een fase dat getypeerd wordt door ijverig versus minderwaardigheid.
De kinderen willen erkenning krijgen voor wat ze doen. Ze willen het gevoel hebben dat ze
iets kunnen. Dit is wel lastiger te bewijzen voor mij. Als de kinderen bezig zijn, loop ik altijd door
de klas en praat ik alvast met kinderen over wat ze aan het maken zijn en hoe goed ik het
vind, of ik geef feedback. Meestal is de feedback dat ze aan de opdracht moeten denken
en nadenken over wat de regels ook alweer waren. Dit doe ik uit mijzelf en dit schrijf ik dan
bijna nooit op in mijn voorbereiding. Toch zijn er een paar lessen waar ik beschrijf hoe ik iets
evalueer.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/L
esvoorbereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20Stellen.docx
Bron 1. Lesvoorbereiding Stellen.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/Lesvoorb
ereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20OJW.docx
Bron 4. Lesvoorbereiding het OJW.

B.1 Leerdoelen stellen

7.3 Onderzoekende en reflectieve houding
De student toont een onderzoekende en reflectieve houding; onderzoekt systematisch zijn eigen handelen,
reflecteert en maakt gebruik van feedback van kinderen, docenten, medestudenten en leerkrachten; hanteert
onderzoeksinstrumenten

Van nature stel ik veel vragen aan andere en zoek ik bevestiging of ik iets goed doe.
Deze periode heb ik feedback gekregen van een medestudent tijdens een lesbezoek.

Aantekeningen van Patrick (medestudent)

Les taal van Dion 6 maart.
Iemand roept antwoord door de klas, meteen teruggepakt in de zin van: eerst vinger
opsteken.
Bij het samen lezen van de zinnen: zorg ervoor dat de kinderen tegelijk de zin zeggen, in koor,
zo leren de kinderen auditief beter.
Jij bent de leerkracht, jouw stem geldt, zandloper, hoef je niet te gebruiken. Jij beslist wat er
gebeurt.
Bron 5. Feedback Patrick

Iedere les heb ik feedback gekregen van mijn mentoren over iets wat k voor de volgende
keer beter kan doen. Soms staat dit in de feedback van mijn lesvoorbereiding of ik heb het
via gesprekken met elkaar gekregen.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/feedbac
k%20Rekenen.jpeg
Bron 6. Feedback vakdocent Rekenen

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/Feedbac
k%20spellen.jpeg
Bron 7. Feedback vakdocent spellen

Op mijn webblog heb ik een mijn les spellen geplaatst, plus de feedback van mijn vakdocent
en de verbeterde versie. Zo wil ik laten zien dat ik iets doe met de feedback die ik krijg

http://meesterdjh.weebly.com/blog/aan-de-slag-met-de-feedback
Bron 8. webblog aan de slag met de feedback spellen
Ik had eerder dit kwartaal mijn voorbereiding voor mijn muziekles op mijn blog geplaatst met
de vraag of een medestudent hier feedback op kon geven. Dat hebben ze gedaan en ik
heb mijn voorbereiding aangepast.

http://meesterdjh.weebly.com/blog/het-boevenlied
Bron 9. Blogpost lesvoorbereiding het boevenlied

http://meesterdjh.weebly.com/blog/het-boevenlied-verbeterd
Bron 10. Blogpost lesvoorbereiding het boevenlied verbeterd

B.2 Leeractiviteiten ontwerpen

3.6 werkvormen en groeperingsvormen
4.2 tijdsbewaking
4.5 leeromgeving inrichten
De student hanteert doelgericht verschillende werkvormen en groeperingsvormen.
De student bewaakt de tijd tijdens een uitvoering van de activiteit
De student richt de leeromgeving zodanig in dat hij kan werken met zowel kleine als grote groepen; zet
hulpmiddelen en materialen klaar voor eigen lessen.

Voorheen had ik nogal problemen met het voorbereiden van mijn lessen. Ik dacht niet na
over de benodigdheden, wat hebben de kinderen nodig en wat heb ik nodig. Ik wil graag
bewijzen dat ik goeie lessen kan voorbereiden. Een voorbeeld van een les waar ik erg trots
op ben is mijn OJW les. Omdat ik wilde dat de kinderen zo snel mogelijk met de activiteit
konden beginnen, dus moest ik zorgen dat ik alles goed had voorbereid. Ik wilde van tevoren
al groepjes maken (gebaseerd op de resultaten van mijn sociogram). Ik moest zorgen dat
ieder groepje een werkende tablet had, met genoeg foto’s.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/Lesvoorb
ereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20OJW.docx
Bron 4. Lesvoorbereiding het OJW.

B.3 Leeractiviteiten begeleiden

1.1 zicht op groepjes leerlingen
2.6 samenwerking, zelfredzaamheid
De student houdt zicht op groepjes leerlingen: geeft (bege-)leiding aan individuele leerlingen, kleine groep(en) en
grote groep; vangt incidenten met/ tussen leerlingen op; zorgt ervoor dat groepjes die hij begeleidt naar behoren
functioneren; rapporteert hierover aan de leraar
De student stimuleert samenwerking, zelfredzaamheid en assertiviteit bij leerlingen.

Ik heb veel lessen gegeven waar de kinderen in groepjes een probleem moesten oplossen of
lessen waarin kinderen verspreid zijn door het hele lokaal/schoolgebouw. De kinderen mogen
zelfstandig werken, maar het is belangrijk dat ik ze in de gaten houd. Hoe sociaal de klas ook
is, er kunnen soms onenigheden ontstaan. Ik moet dit snel kunnen zien. Ik moet deze situaties
zo snel mogelijk afhandelen en zorgen dat het niet de spuigaten uitloopt. Ik ben hier veel
mee bezig en probeer me bewust te zijn van mijn locatie in de klas. Tijdens mijn muziekles zag
ik dat sommige groepjes de opdracht niet helemaal snapte. Ik heb ze apart genomen. Ik heb
de groepjes kort uitleg gegeven of begeleid in het proces. In sommige lessen gaf ik de
kinderen een probleem en de kinderen moesten mij dan helpen. Omdat ik degene was die
hulp nodig had plaatste ik mijzelf in een “ondersamensituatie” zoals wordt beschreven in
Luitjes (2017) en komen de kinderen in een “bovensamensituatie”, waarin zij de leiding
moeten nemen. De kinderen zijn nu dus de baas over hun ontwikkeling.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/L
esvoorbereidingen/Lesvoorbereidingsformulier%20Boevenlied.docx
Bron 2. Lesvoorbereiding het boevenlied (Muziek).
E.2 Bespreken van opbrengsten en kwaliteit van leeractiviteiten met collega’s
5.2 actief bijdragen
De student levert een actieve bijdrage in de samenwerking met collega’s (medestudenten, leerkrachten,
docenten): neemt initiatieven; denkt actief mee in het kader van schoolontwikkeling; verwoord zijn eigen mening

Mijn medestudenten hebben ook een blog gemaakt en ik heb hen ook van feedback
voorzien. We werden in groepjes opgedeeld en als groepje moest je feedback op elkaar
geven. Dit ging goed met ons groepje, maar andere groepjes hadden wat problemen. Ik
heb bij twee andere studenten een reactie/feedback achtergelaten op hun blog.

http://ariadnedegoeij.weebly.com/blog/tweede-stagedag#comments
Bron 11. Feedback op blog medestudent

http://meesterjesse97.weebly.com/blog/de-kunstenweek-wat-een-geluk#comments
Bron 12. Feedback op blog medestudent

http://daviddemeester.weebly.com/blog/stage-dag-week-3#comments
Bron 13. Feedback op blog medestudent

Ik ben gaan kijken naar een les van een medestudent. Hier heb ik ook feedback opgegeven.
Ik wacht nog op een foto van de feedback op de les van de student, zodat ik deze kan
gebruiken als bewijs.
Aanbod van de opleiding
De pabo heeft ons tips of materialen aangeboden om te laten zien dat je bezig bent met je
ontwikkeling als leraar/persoon.

Een van deze opdrachten was het maken van een woordweb waarin jij jouw beeld van een
groep liet zien. We moesten dan een woordweb aan het begin van het kwartaal en een
woordweb aan het eind van het kwartaal maken. Ik had een klein foutje gemaakt en stap 9
van OGP 1 gebruikt om deze evaluatie te maken. Daarmee had ik een, voor mij, super
analyse gemaakt van mijn beeld over de groep. Deze wil ik dus graag laten zien.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/
Analyse%20woordweb%20OGP3%20de%20groep.docx
Bron 14. Analyse woordweb de groep OGP3

Om dit kwartaal te starten heeft de pabo een kunstenweek gepland. Meer hierover en wat
dit voor mij heeft betekent vind je in mijn blog.

http://meesterdjh.weebly.com/blog/kunsten-week
Bron 15. Blogpost kunstenweek

En in week 1 hebben we een trip naar Japan genomen. Niet echt natuurlijk. We hebben een
documentaire gekeken genaamd de Japanse Levensles. In mijn blog heb ik beschreven wat
ik hiervan vind en wat dit voor mij kan betekenen.

http://meesterdjh.weebly.com/blog/let-people-live-in-your-hearth
Bron 16. Blogpost Kanamori

Wat heb ik dit OGP geleerd

Ik heb dit OGP veel en bewuster gewerkt aan de kritische handelingen. Ik ben terecht
gekomen in een leuke klas waar ik kon laten zien wat ik kan. Ook heb ik tijdens stage het
gevoel gekregen dat ik het kan. Ik sta nu zekerder voor de klas. Ik ben erachter gekomen wat
ik wel wil in een klas. Daar probeer ik me nu meer op te focussen. Ik ben erachter gekomen
wat bij mij past. Door de opdracht om meerdere verschillende werkvormen in te zetten,
waaronder samenwerkende, ontdekkende en coöperatieve werkvormen. Door deze
werkvormen ben ik de zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan (Verbeeck, 2010) gaan
snappen. Nu besef ik me dat ik deze theorie vaker wil toepassen, want ik vind het passen bij
mijn manier van lesgeven en mijn idee van leraar zijn. In mijn analyse van de woordspin ga ik
hier dieper op in.

https://elo.fontys.nl/CMS/DPF/252969/FHKE%20Portfolio%20Pabo/Werkruimte/OGP3/
Analyse%20woordweb%20OGP3%20de%20groep.docx
Bron 14. Analyse woordweb de groep OGP3
Bronnenlijst

De Goeij, A., & Hoeben, D. (2018, 7 maart). Tweede Stagedag. Geraadpleegd op 7

april 2018, van http://ariadnedegoeij.weebly.com/blog/tweede-
stagedag#comments

Hendriksen, J. L. N. (2011). Het verhaal van het kind. Amersfoort, Nederland:

ThiemeMeulenhoff.

Kanamori, T. (2013, 25 februari). De Japanse Levensles - de klas van Mr. Toshiro

Kanamori [Video]. Geraadpleegd op 17 februari 2018, van
https://www.youtube.com/watch?v=pizQ0mkAjVc

Luitjes, M. (2017). 9.2.3 Onderwijsstijlen. In M. Luitjes, & I. de Zeeuw-Jans

(Reds.), Ontwikkeling in de groep (Herz. ed., pp. 345-349). Bussum, Nederland:
Coutinho.

Van de Ven, D., & Hoeben, D. (2018, 27 februari). Stage dag week 3. Geraadpleegd
op 7 april 2018, van http://daviddemeester.weebly.com/blog/stage-dag-week-
3#comments

Van Well, J., & Hoeben, D. (2018, 5 maart). De kunstenweek... Wat een geluk!
Geraadpleegd op 7 april 2018, van
http://meesterjesse97.weebly.com/blog/de-kunstenweek-wat-een-geluk#comments

Verbeeck, K. (2010). Op eigen vleugels. 's-Hertogenbosch, Nederland: KPC groep.