Plan de Area Tecnologia e Informatica Colija Nuevo Formato

COLIJA
PLAN DE ÁREA – TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA Código :
En COLIJA, “Todos sumamos para la excelencia” Versión Nº: 01
GESTIÓN ACADÉMICA Fecha: 10-03-2011
PLAN DE AREA – TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Página: 2 de 225
AREA:
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PLAN DE ÁREA
INTEGRANTES DEL AREA:
JEFE DE AREA (Bto.): Lic. JAVIER ENRIQUE VILLAMIZAR MENDOZA

JEFE DE AREA (Pria.) Lic. GASPAR RINCON CONTRERAS
WILLIAM ENRIQUE ROJAS VACA

PEDRO EUGENIO MORENO VALDIVIEZ
LUCY ESMERALDA MOROS IBARRA
HENRY ALBERTO RODRÍGUEZ BARRIENTOS
NIDYA STELLA CLAVIJO
OMAR ARIAS SIERRA
EXPEDITO YÁÑEZ OMAÑA
JORGE ANTONIO QUINTERO
Plan de área presentado como requisito de la Coordinación Académica.
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA

COORDINACIÓN ACADEMICA
SAN JOSE DE CUCUTA
1. OBJETIVOS DEL ÁREA
1.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos
e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución
de problemas de su entorno.
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
En el área de Tecnología e Informática, se pretende que el estudiante esté en capacidad de:

 Comprender a través de un proceso reflexivo, las implicaciones de la tecnología en los diversos ecosistemas.
 Identificar, acceder, comprender y procesar información y los lenguajes tecnológicos.
 Formular problemas y comprender problemas tecnológicos.
 Desarrollar y presentar propuestas de solución tecnológica para intervenir en el mundo en que vive y no únicamente para verba lizar sobre el
mismo.
 Manejar técnicamente diferentes artefactos y prepararse para su futuro desarrollo laboral.
 Reconocer aspectos generales de la informática y de los sistemas operativos del computador, elaborar sencillos programas informáticos,
procesar y editar diferentes tipos de textos, elaborar hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones en diapositivas.
LOGROS DE BASICA: Primaria y Secundaria (1º a 9º)
 Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente.

 Desarrollar procedimientos que le permitan recoger, organizar, clasificar, resumir y analizar información cuantitativa y cualitativa para sacar
conclusiones y tomar decisiones con respecto a problemas reales.
 Adquirir autonomía en la actividad intelectual.
 Adquirir habilidades y destrezas en el manejo adecuado del computador y sus aplicaciones.
 Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento.
 Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones.
 Adquirir familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas de la tecnología e informática.
 Interpretar la realidad a través del análisis de modelos.
 Utilizar los conocimientos del área para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana de la ciencia y de la tecnología.
LOGROS DE MEDIA (10º y 11º)
 Analizar y hacerse interrogantes de su propio entorno para identificar y resolver problemáticas cotidianas que le permitan mejorar la calidad de
vida propia y de las personas con quienes convive.
 Plantear estrategias de solución a los problemas de su entorno teniendo en cuenta los saberes científicos y adquiridos a lo largo de sus
experiencias personales.
 Aplicar los conocimientos de computación para que ofrezcan servicios de distintos tipos de trabajos que requieran las aplicaciones de ofimática,
generando ingresos que les permitan mejorar su calidad de vida y contribuir con la solución de necesidades en su comunidad.
2. MISIÓN DEL ÁREA
El área de Tecnología e Informática en la Institución Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, forma estudiantes competentes en el análisis y
solución de problemas de la tecnología y la informática; para colocarlas al servicio de la comunidad en todas las áreas del conocimiento,
fomentando su formación integral y construyendo colectivamente proyectos de vida que les permitan vivir dignamente.
3. VISIÓN DEL ÁREA
En el año 2021, El área de Tecnología e Informática, en la Institución Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, será un área líder, con calidad en
su planeamiento curricular, en la solución de problemas tecnológicos y en la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
todas las áreas académicas; de tal manera que sea un punto de apoyo para la formación integral de los educandos; así como la formación e
integración a la vida cotidiana, de valores humanos que mejoren la calidad de vida.
4. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante, en el área de Tecnología e informática del Colegio Integrado Juan Atalaya, al finalizar sus estudios tendrá las siguientes
características:
COMO PERSONA
Posee una vocación definida.
Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones, basadas en la información recibida.
Respeta el pensamiento divergente.
Mantener un nivel adecuado de autoestima, que le de confianza en sí mismo.
Contribuye positivamente a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad democrática
Desarrolla capacidades de aprendizaje autónomas en el manejo de la información.
Asume un sentido de realismo sobre sus capacidades y limitaciones, para una superación continua, acorde con la evolución de la sociedad, ciencia y tecnología.
Cultiva los altos valores humanos.
Reflexiona críticamente sobre la información que recibe promoviendo su desarrollo integral.
COMO INVESTIGADOR
Reconoce el valor de las Tecnologías de la Información y la comunicación y recrea su influencia en el desarrollo de la sociedad.
Asume los cambios crítica y creativamente.
Participa en trabajos de consulta, aplicando el manejo de las TIC’s.
Maneja información que obtiene, procesa analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
Realiza pequeños proyectos de investigación tecnológicahaciendo uso de las TIC’s..
COMO PROMOTOR GESTOR
Posee valores enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.

Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.
Identifica las necesidades individuales y grupales de su comunidad.
Promueve actividades para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en beneficio de los demás.
Estimula el desarrollo de actitudes positivas, considerando a la información y la comunicación oportuna, como un medio para consolidar una sociedad democrática.
Emplea las TIC como instrumento para la superación en todos los aspectos inherentes a la persona como ser humano.
Crea una atmósfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo.
Utiliza resultados de sus consultas en la solución de problemas cotidianos.
COMO PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE

Es coherente con sus principios éticos - espirituales es su quehacer estudiantil.
Brinda afecto, practicando la tolerancia con sus compañeros.
Promueve en su vida diaria el bienestar colectivo.
Domina conceptos y teorías actualizadas de la Tecnología y la informática.
Practica métodos que le permiten promover el auto e inter aprendizaje en entornos reales y virtuales.
Utiliza adecuadamente diversas tecnologías.
Utiliza las TICs, como herramientas para obtener información de todas las áreas del conocimiento y promover su formación integral.
5. ENFOQUE DEL ÁREA
FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA
Hace referencia a la reflexión de teorías y experiencias que orientan el quehacer pedagógico. Su objetivo primordial es permitir la interacción entre educando y
educador mediado por el conocimiento, posibilitando diversas formas de ver y entender el mundo.
En esta área es difícil ceñirnos a un modelo pedagógico; ya que por la misma complejidad de la no existencia de verdades absolutas, se hace necesario utilizar
diferentes corrientes pedagógicas desde la transmisionista, la constructivista hasta la pedagogía conceptual de acuerdo con los requerimientos de los ejes conceptuales,
los ejes temáticos y los contenidos; permitiendo así el alcance de metas desde el desarrollo de conceptos dentro de la planeación del currículo, la metodología y la
evaluación. A continuación, se presentan los parámetros más relevantes de cada modelo:
CONDUCTIVISTA O PEDAGOGÍA
MODELOS CONSTRUCTIVISMO
TRANSMISIONISTA CONCEPTUAL
METAS Moldeamiento de conducta Desarrollo individual y Acceso a niveles intelectuales
técnico productiva. colectivo superiores
Relativismo ético.
CONCEPTOS- Acumulación y asociación de Progresivo y secuencial, Progresivo y secuencial,
DESARROLLO aprendizajes desarrollando el aprendizaje estructuras jerárquicamente
diferenciadas y cambio
conceptual
CONTENIDO Conocimiento teórico Científico técnicas, Experiencias de acceso a
CURRICULAR deductivo; destrezas y polifacéticas y politécnicas estructuras superiores y
competencias observables aprendizajes significativos
RELACION Intermediario y ejecutor de la Horizontal Facilitador y estimulador de
MAESTRO- programación desarrollo
ESTUDIANTE
METODOLOGÍA Fijación a través de refuerzo;

Variado según el nivel de Creación de ambientes y
control de aprendizajes a desarrollo contenido; experiencias de desarrollo
través de objetos
énfasis en el desarrollo
conductuales colectivo y confrontación
social
PROCESO Conductas esperadas; Evaluación grupal; teoría y Evaluación cualitativa;
EVALUATIVO evaluación según criterio; práctica. Evaluación evaluación algo diferente a
evaluación sumativa. cualitativa. calificar y evaluación con
Método de triangulación ( criterio
Co-hetero y auto evaluación)
La puesta en marcha del componente pedagógico en esta área, implica la conexión de diversos factores en la institución educativa y/o fuera de ella como la didáctica, la
metodología, la evaluación y otros aspectos. Estos elementos actúan a partir de quien aprende o modifica s estructura cognitiva (educando) y quien orienta el proceso
(educador). Uno y otro deben apropiarse del objetivo pedagógico y llevarlo a la práctica. Se asume, además la educación desde estas áreas como posibilitadora del
desarrollo de competencias básicas como aprender a conocer, para que los individuos adquieran los instrumentos para la comprensión de la realidad con niveles de
desempeño interpretativo, argumentativo y propositivo; aprender a hacer, para influir en su propio entorno; aprender a ser, para potenciar su propia personalidad y esté
en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal; y aprender a convivir, para participar y cooperar con los demás en
todas las actividades humanas.
Para el desarrollo de estas competencias básicas se hace necesario establecer estrategias orientadas a partir del aprendizaje por investigación centrado en la resolución
de problemas. Siendo este aprendizaje la herramienta que facilita el desarrollo de las potencialidades de los educandos, se utilizan las situaciones problémicas que
varían según la complejidad y cuyo planteamiento influye en el entorno, en el desarrollo evolutivo y en las necesidades e intereses permitiendo al estudiante resolver,
analizar, consultar y reconstruir el conocimiento a partir de la experimentación y la cotidianidad.
En general el aprendizaje significativo presenta cuatro características que lo diferencian del aprendizaje memorístico:
a. Se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos conocimientos con el cuerpo de conocimientos que ya posee; es decir, con su propia
estructura cognitiva. Los nuevos conocimientos pueden modificar o complementar dicha estructura.
b. Se realiza de una manera gradual. Cada experiencia de aprendizaje proporciona nuevos elementos de comprensión del contenido.
c. Se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus propias palabras, de dar ejemplos y de responder a preguntas que
implican su uso; bien sea en el mismo contexto o en otro.
d. Se puede desarrollar a través de distintos tipos de actividades. Pueden ser actividades por descubrimiento o por exposición.
El aprendizaje significativo se enmarca dentro de los principios de “Diferenciación progresiva y reconciliación integradora”. El primero se refiere al proceso interrumpido
mediante el cual se logra ampliar gradualmente los conceptos hasta lograr la inclusividad de los mismos en la estructura cognitiva; el segundo, se refiere a la relación
que se logra establecer entre conceptos nuevos y aquellos existentes en la estructura cognitiva del individuo, permitiendo una mejor comprensión conceptual.
Ausubel, define “la resolución de problemas como una forma de aprendizaje por descubrimiento, que llena el vacío entre los conocimientos existentes en el estudiante y
los adquiridos en la solución de estos”. Comprende tres etapas así:
a. Transición: Donde se pretende que los estudiantes alcancen una disposición para los procesos de aprendizaje en el aula basados en la investigación.
b. Ejecución: Donde se presentan los objetivos de trabajo, la estructura problémica a desarrollar, el tratamiento progresivo de los problemas, identificación
de variables, emisión de hipótesis, formulación de diseños experimentales, tratamiento de datos, elaboración de informes y contrastación conceptual.
c. Evaluación: Realizada al termino de cada proceso investigativo, al inicio del mismo o al finalizar el tratamiento de una secuencia de problemas.
Vigostky, establece que el sujeto humano desarrolla un esfuerzo activo encaminado a la adaptación, es decir, que actúa sobre la realidad para adaptarse a ella
transformándola y transformándose a sí mismo. Esta actividad del ser humano es un conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se llevan
a cabo en cooperación con otros. La actividad del sujeto en desarrollo es una actividad mediada socialmente; es decir, una actividad colectiva en la que otros le
proporcionan los instrumentos que emplea en su relación con los objetos, sean herramientas o signos.
Para Vigostky, es necesario diferenciar entre el desarrollo actual o conjunto de adquisiciones ya consolidadas que conforman el espacio de la zona de desarrollo real y
el desarrollo próximo. En su propia definición, la zona en desarrollo próximo es la diferencia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial,
determinado mediante la resolución de problemas con la guía y colaboración de adultos o compañeros más capaces. Estas definiciones nos permiten en nuestra
institución tener una visión general de acuerdo con las posturas metodológicas de Ausubel y Vigostky; posición que se ve reflejada en cada uno de los elementos que
conforman la estructura curricular de las áreas de Tecnología e Informática.
FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA.
La teoría del conocimiento psicológico es la base para entender las manifestaciones del hombre, y se aplican en un plantel educativo para determinar un plan de
estudios que fije el desarrollo teórico, ya que el aprendizaje es parte integral del ser humano.
El aprendizaje se desarrolla cuando existe la relación entre conocimiento y experiencia vivida. En el aprendizaje aparecen diferentes teorías que permiten orientar el
proceso.
EL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO: El ser humano por su naturaleza racional constantemente cuestiona de acuerdo con sus necesidades el mundo que lo rodea,
aún en las etapas más tempranas de su desarrollo. La percepción del mundo y la satisfacción de dichas necesidades contribuyen al proceso de aprendizaje. Cada
individuo tiene su propia interpretación de símbolos y eventos de acuerdo al contexto donde se halle inmerso.
Para el desarrollo integral del ser humano es necesario comprender la relación de las dimensiones de desarrollo cognitivas, socioafectivas y psicomotrices; sin olvidar la
corporal, la estética, la ética y la comunicativa. En cuanto al desarrollo del pensamiento, en los que es indispensable tener en cuenta los procesos mentales
(construcción de conceptos y niveles de representación entre otros), además de acercarse a procesos de construcción personal que permitan la interacción con
ambientes de socialización.
La estructura cognitiva es producto de un conjunto de informaciones transmitidas por diferentes canales (oral, escrito, visual), lo que permite aprender algo nuevo y/o
transformar lo aprendido.
Para Piaget, tal proceso se enmarca dentro de los principios de adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio; además, postula la secuencia en el desarrollo
intelectual de cada individuo, el cual contempla cuatro períodos: sensorio-motriz, preoperacional, concreto y formal; cuyas características principales se presentan en el
siguiente cuadro:
ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

ETAPA
FISICO INTELECTUAL PSICOLOGICO
SENSORIOMOTRIZ Gatean, caminan Balbuceo, gestos, Egocentrismo
( 0-2 años) reconocimiento de padres, Centralización
signos, etc. Etapa fálica
SENSACIONES Conocen a través de los
sentidos
PREOPERACIONAL Caminan Hacen uso de símbolos Egocentrismo

(3-6 años) Conocen a través de los Centralización
sentidos Etapa fálica
NOCIONES Trabajan con ideas y solución Complejo de Edipo y Electra
de representaciones mentales Proceso de identificación
(Nociones)
Comprensión de identidad
No diferencian realidad de
fantasía
Agrupación de objetos
OPERACIONES Altos y delgados Clasifican objetos Interpreta situaciones de los

CONCRETAS Niñas más gordas Agrupan artículos de forma otros
Movimientos ordenada. Desarrollo del
(7-11 años)
precisos Trabajan con números autoconcepto,
Diferencian la realidad de la autoconciencia y
CONCEPTOS fantasía autodefinición
Piensan de forma lógica Diferenciación del yo real
Desarrollo de la memoria con el yo ideal
intermedia Autoestima
Conductas teatrales como
mentir
OPERACIONES Desarrollo de la Capacidad de abstracción Critica a figuras de
FORMALES madurez sexual Manipula información autoridad
Vello púbico y Analiza situaciones concretas Tiende a discutir
(12-18 años)
axilar Razonamiento hipotético Autoconciencia
Cambios en voz y deductivo Mito personal (convicciones)
CONCEPTOS Y piel Flexibilidad en resolución de Hipocresía
RAZONAMIENTO Menarquía problemas con aplicación a la Egocentrista
Sueños húmedos vida diaria Búsqueda de identidad
ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO: Se encuentran cuatro, que explican la evolución mental:
EL CRECIMIENTO ORGÁNICO: Es la maduración del sistema nervioso y el sistema endocrino, conllevando a la posible constitución de las escrituras operatorias: abre
nuevas posibilidades, pero para ello debe estar acompañada por un ejercicio funcional de experiencia.
EL EJERCICIO Y LA EXPERIENCIA EN LA ACCIÓN EFECTUADA: Piaget distingue dos clases de experiencia: La experiencia física, consiste en actuar sobre los
objetos para abstraer sus propiedades; la experiencia lógica-matemática, el sujeto actúa sobre la conducta que observa en términos de estimulo-respuesta (E-R), siendo
el estímulo cualquier cambio dado por el medio externo y la respuesta, todo lo que se hace ante esto. “Para él la única forma de cambiar la personalidad es cambiar el
ambiente”.
También Pavlov se incorporó a esta teoría con el concepto de reflejos condicionados en el que se observa que necesita un estímulo más fuerte, como ver para dar
respuesta; en el reflejo condicionado hace falta un solo sonido para dar respuesta. Guthrie sostenía que al presentarse el proceso estímulo-respuesta varias veces, se
memorizaba.
B. F. Skiner es el responsable actual más destacado de la Psicología Conductista, quien experimentó con ratas siguiendo el concepto de Pavlov, y lo denominó conducta
respondiente y conducta operante. Según esto hay dos tipos de conducta: la respondiente que está relacionada con los estímulos provocadores y la conducta operante
que no se halla bajo ningún control. Esta teoría explica el proceso de enseñanza-aprendizaje como un proceso de asociación de estímulo-respuesta.
EL MEDIO AMBIENTE. Interacciones y transmisiones sociales. Piaget dice: “Las influencias del medio ambiente adquieren una importancia cada vez mayor a partir del
nacimiento, tanto desde el punto de vista orgánico como del mental. La psicología del niño no puede limitarse a factores de maduración biológica, ya que los factores
que han de considerarse, dependen del ejercicio como de la vida social en general”. Este aspecto hace referencia a los procesos sociales, que le da origen a los
diferentes saberes, ya sea desde su sociedad o cultura, a la interacción con su familia; y así el niño alcanza la edad intelectual de las operaciones concretas.
EQUILIBRIO. Es prácticamente la fusión de los tres aspectos teles como: crecimiento orgánico, experiencias físicas, integración social incluyendo la afectividad y la
motivación para poder proporcionar un buen desarrollo mental. La equilibración es generadora de soluciones y también es un proceso de retroalimentación.
6. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
FORTALEZAS (Internas)
Docentes capacitados en el área y con deseos de perfeccionamiento.

Actitud y disposición de servicio de los docentes para con las actividades del colegio
Directivos que apoyan el trabajo del área
Estudiantes motivados por los aspectos tecnológicos.
Sala de informática y virtualteca en la sede central
Virtualteca en la la sede Concejo de Cúcuta
Sala de informática en las sedes de primaria
Blogs institucional en el área de Tecnología e Informática
Portal Web del Colegio, dirigido desde el área de Tecnología e Informática.
Docentes muy capacitados en Ensamblaje y mantenimiento de computadores.
Programa interno y sistemático de mantenimiento de la plataforma tecnológica
Manejo de herramientas ofimáticas por un buen numero de docentes
Potencialización del trabajo en equipo.
Estudiantes muy motivados para las clases del área
Apoyo desde el área y la página web institucional, a las actividades de todas las áreas
Servicio de Internet en todas las sedes
Apoyo de los docentes de todas las sedes al trabajo escolar
DEBILIDADES (Internas)
Dificultad para reuniones periódicas de los docentes de todas las sedes, para el mejoramiento del plan de área
Carencia de un stock de partes y repuestos para la reparación de equipos.
Falta de renovación de equipos de computación en las sedes de Bachillerato.
Equipos obsoletos en la sede Claret.
Falta de equipos actualizados en la Sede Cúcuta 75
Carencia de un aula taller específica, dotada con materiales y herramientas para desarrollar proyectos de Tecnología
Desactualización equipos y programas en todas las sedes.
Falta de software licenciado y actualizado.
Falta de recursos económicos específicos para el mantenimiento y reposición de partes y equipos completos.
Falta de una sala adicional de informática en la sede central, pues el número de estudiantes y cursos es muy alto
OPORTUNIDADES (Externas)
Programas y proyectos de TIC’s desde el Ministerio de Comunicaciones, que favorecen a las instituciones.
El enorme desarrollo tecnológico que vive la sociedad actual, en todos los campos del desarrollo.
Múltiples programas (de software), en todos los campos de la vida humana.
Alto nivel de motivación de los niños y jóvenes hacia las TIC’s
Programas de formación y capacitación en manejo de TIC’s, destinados a capacitar docentes.
Posibilidades para gestionar recursos de para programas y aulas de Tecnología e Informática.
Trabajo con estudiantes, motivados por las Tecnologías de punta.
El actual grado de desarrollo de el pensamiento tecnológico en todas las personas, especialmente niños y jóvenes
Implementación de las Competencias laborales.
Compra de equipos tecnológicos en todos los hogares.
Ampliación de la cobertura en todos los estratos para el acceso a las redes de Internet
El amplio uso de redes inalámbricas y su relativa facilidad de instalación.
AMENAZAS (Externas)
Confusión entre docentes sobre aportes de la tecnología, la intencionalidad del PEI y el uso inadecuado de Internet
Escasos recursos del gobierno para las instituciones educativas oficiales.
incorrecto uso de las TIC’s por parte de niños y jóvenes.
Falta de acompañamiento en las casas, para el uso de TIC’s por parte de niños y jóvenes.
Falta de capacitación en manejo de TIC’s, por parte de muchas personas adultas y mayores
7. ESTÁNDARES
ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
COMPONENTES – COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
Las orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente
contiene una competencia y un listado de posibles desempeños.
CONJUNTO DE GRADOS
COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjuntos de grados responde a la estructura vigente del sistema educativo colombiano. Para la misma competencia,
el nivel de desempeño se incrementa a medida que se avanza en dichos conjuntos de grados.
COMPONENTES. Las competencias para la educación en tecnología en el marco de estas orientaciones se han organizado en cuatro componentes básicos que no
deben interpretarse como componentes aislados, sino interconectados, para lo cual se requiere una lectura transversal. Esta organización permite una aproximación
progresiva al conocimiento tecnológico por los estudiantes y orienta el trabajo de aula de los docentes.
NATURALEZA DE APROPIACIÓN Y USO DE SOLUCIÓN DE TECNOLOGÍA Y

LA TECNOLOGÍA LA TECNOLOGÍA PROBLEMAS CON SOCIEDAD
TECNOLOGÍA
Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los conjuntos de grados:
 Naturaleza de la tecnología. Hace referencia a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura,
función, recurso, optimización, proceso,…), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.
 Apropiación y uso de la tecnología. Hace referencia a la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas)
con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
 Solución de problemas con tecnología. Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con
tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al
diseño y a su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los conjuntos de grados.
 Tecnología y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y
ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) la valoración social que el
estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y
culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción
social, propuestas de soluciones y participación, entre otras.
COMPETENCIA. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-
afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en
contextos relativamente nuevos y retadores.
DESEMPEÑOS. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas
o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se evidencia en niveles de desempeño que le permiten al maestro
identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar.
Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los
primeros grados, hasta los contextos más generales y amplios para los últimos grados
GRADOS 1º a 3º
NATURALEZA DE LA APROPIACIÓN Y USO DE SOLUCIÓN DE TECNOLOGÍA Y
TECNOLOGÍA LA TECNOLOGÍA PROBLEMAS CON SOCIEDAD
TECNOLOGÍA
Reconozco la importancia Reconozco productos Reconozco productos Exploro mi entorno
de algunos artefactos en el tecnológicos de mi entorno tecnológicos que cotidiano y reconozco la
desarrollo de actividades cotidiano y los utilizo en contribuyen con la solución presencia de elementos
cotidianas en mi entorno y forma segura y apropiada. de problemas de la vida naturales y de artefactos
en el de mis antepasados. cotidiana. elaborados con la intención
de mejorar las condiciones
de vida.
Identifico y describo Observo, comparo y Identifico características de Manifiesto interés por
artefactos que se utilizan analizo los elementos de algunos artefactos y temas relacionados con la
hoy y que no se utilizaban un artefacto para utilizarlo productos tecnológicos, tecnología a través de
en épocas pasadas. adecuadamente. utilizados en el entorno preguntas e intercambio de
cercano para satisfacer ideas.
Identifico herramientas, Identifico y utilizo artefactos necesidades.
que como extensión de que facilitan mis Indago sobre el uso de
partes de mi cuerpo, me actividades y satisfacen Selecciono entre diversos algunos materiales a través
ayudan a realizar tareas de mis necesidades cotidianas artefactos disponibles los de la historia y sus efectos
transformación de (deportes, entretenimiento, más adecuados para en los estilos de vida.
materiales. salud, estudio, realizar tareas cotidianas
alimentación, en el hogar y la escuela, Identifico algunas
Establezco semejanzas y comunicación, teniendo en cuenta sus consecuencias ambientales
diferencias entre artefactos desplazamiento,…). restricciones y condiciones y en mi salud derivadas
y elementos naturales. de utilización. del uso de algunos
Clasifico y describo artefactos y productos
Indico la importancia de artefactos de mi entorno Detecto fallas simples en el tecnológicos.
algunos artefactos para la según sus características funcionamiento de algunos
realización de diversas físicas, de uso y artefactos sencillos y actúo Relato cómo mis acciones
actividades humanas (red procedencia. de manera segura frente a sobre el medio ambiente
para la pesca; rueda para ellas, informo a los adultos afectan a otros y las de los
GRADOS 1º a 3º
TECNOLOGÍA
el transporte,…). mis observaciones. otros me afectan.
Establezco relaciones entre
la materia prima y el Indago cómo están Identifico materiales
procedimiento de construidos y cómo caseros y partes de
fabricación de algunos funcionan algunos artefactos en desuso para
productos de mi entorno. artefactos de uso cotidiano. construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis
Identifico y utilizo algunos Explico la forma y el necesidades y a contribuir
símbolos y señales funcionamiento de con la preservación del
cotidianos, particularmente artefactos por medio de medio ambiente.
los relacionados con la dibujos.
seguridad (tránsito, Participo en equipos de
basuras, advertencias). Ensamblo y desarmo trabajo para desarrollar y
artefactos y dispositivos probar proyectos que
Identifico la computadora sencillos siguiendo involucran algunos
como artefacto tecnológico instrucciones gráficas. componentes tecnológicos.
para la información y la
comunicación y la utilizo en Comparo longitudes,
diferentes actividades. magnitudes y cantidades
en el armado y desarmado
Comparo mi esquema de de artefactos y dispositivos
vacunación con relación al sencillos.
esquema establecido y
explico su importancia. Reflexiono sobre mi propia
actividad y sobre los
Identifico diferentes resultados de mi trabajo
recursos naturales de mi mediante descripciones,
entorno y los utilizo comparaciones, dibujos,
racionalmente. mediciones y
GRADOS 1º a 3º
TECNOLOGÍA
explicaciones.
Manejo en forma segura
instrumentos, herramientas
y materiales de uso
cotidiano, con algún
propósito (recortar, pegar,
construir, pintar,
ensamblar)
GRADOS 4º Y 5º
TECNOLOGÍA
Reconozco artefactos Reconozco características Para solucionar problemas Reconozco situaciones en
producidos por el hombre de funcionamiento de de la vida cotidiana, las que se evidencian los
para satisfacer algunos productos comparo ventajas y efectos sociales y
necesidades, los relaciono tecnológicos de mi entorno desventajas en la ambientales de los
con sus procesos de y los utilizo en forma utilización de determinados productos, procesos y
producción y con los segura. artefactos y procesos artefactos de la tecnología.
recursos naturales tecnológicos.
involucrados.
Analizo artefactos que Sigo las instrucciones de Identifico y describo Identifico algunos bienes y
responden a necesidades los manuales de utilización características, dificultades, servicios que ofrece mi
particulares en contextos de productos tecnológicos. deficiencias o riesgos comunidad, velo por su
sociales, económicos, asociados con el empleo cuidado y buen uso
culturales. Describo y clasifico de artefactos y procesos en valorando sus beneficios
artefactos existentes en mi la solución de problemas. sociales.
Diferencio productos entorno con base en
tecnológicos de productos características, tales como: Identifico y comparo Indico la importancia de
naturales teniendo en materiales, forma, ventajas y desventajas de acatar las normas para la
cuenta los recursos y los estructura, función y distintas soluciones prevención de
procesos involucrados. fuentes de energía tecnológicas sobre un enfermedades y accidentes
utilizadas, entre otras. mismo problema. y promuevo su
Menciono invenciones e cumplimiento.
innovaciones que han Utilizo tecnologías de la Identifico fallas sencillas en
aportado al desarrollo del información y la un artefacto o proceso, Utilizo diferentes fuentes
país. comunicación disponibles actúo en forma segura de información y medios de
en mi entorno para el frente a ellas. comunicación para
Explico la diferencia entre desarrollo de diversas sustentar mis ideas.
un artefacto y un proceso actividades (comunicación,
GRADOS 4º Y 5º
TECNOLOGÍA
mediante ejemplos. entretenimiento,
aprendizaje, búsqueda y Frente a un problema Asocio costumbres
Identifico fuentes y tipos de validación de información, propongo varias soluciones culturales con
energía y explico como se investigación,…). posibles indicando como características del entorno
transforma. llegué a ellas, así como las y con el uso de diversos
Selecciono productos que ventajas y desventajas de artefactos.
Identifico y doy ejemplos respondan a mis cada una.
de artefactos que necesidades utilizando Identifico instituciones y
involucran tecnologías de criterios apropiados (fecha Establezco relaciones de autoridades a las que
la información en su de vencimiento, proporción entre las puedo acudir para solicitar
funcionamiento. condiciones de dimensiones de los la protección de los bienes
manipulación y de artefactos y de los y servicios de mi
almacenamiento, usuarios. comunidad.
componentes, efectos
sobre la salud y el Diseño y construyo Participo en discusiones
ambiente). soluciones tecnológicas que involucran
utilizando maquetas o predicciones sobre
Empleo con seguridad modelos. posibles efectos
artefactos y procesos para relacionados con el uso o
mantener y conservar Participo con mis no uso de artefactos,
algunos productos. compañeros en la procesos y productos
definición de roles y tecnológicos en mi entorno
Describo productos responsabilidades en el y argumento mis
tecnológicos mediante el desarrollo de proyectos en planteamientos (energía,
uso de diferentes formas tecnología. agricultura, antibióticos,…)
de representación
(esquemas, dibujos, Frente a nuevos problemas Me involucro en proyectos
diagramas). formulo analogías o tecnológicos relacionados
adaptaciones de con el buen uso de los
GRADOS 4º Y 5º
TECNOLOGÍA
soluciones existentes. recursos naturales y la
Utilizo herramientas adecuada disposición de
manuales para realizar de Describo con esquemas, los residuos del entorno en
manera segura procesos dibujos y textos que vivo.
de medición, trazado, instrucciones de ensamble
corte, doblado y unión de de artefactos. Diferencio los intereses del
materiales para construir que fabrica, vende, o
modelos y maquetas. Diseño, construyo, adapto compra un producto, bien o
y reparo artefactos servicio y me intereso por
sencillos, reutilizando obtener garantía de
materiales caseros para calidad.
satisfacer intereses
personales.
GRADOS 6º Y 7º
TECNOLOGÍA
Reconozco principios y Relaciono el Propongo estrategias para Relaciono la
conceptos propios de la funcionamiento de algunos soluciones tecnológicas a transformación de los
tecnología así como artefactos, productos, problemas en diferentes recursos naturales con el
momentos de la historia procesos y sistemas contextos. desarrollo tecnológico y su
que le han permitido al tecnológicos con su impacto en el bienestar de
hombre transformar el utilización segura. la sociedad.
entorno para resolver
problemas y satisfacer
necesidades.
Analizo y expongo razones Analizo y aplico las normas Identifico y formulo Me intereso por las
por las cuales la evolución de seguridad que se deben problemas propios del tradiciones y valores de mi
de técnicas, procesos, tener en cuenta para el uso entorno, susceptibles de comunidad y participo en la
herramientas y materiales de algunos artefactos, ser resueltos a través de gestión de iniciativas en
han contribuido a mejorar productos y sistemas soluciones tecnológicas. favor del medio ambiente,
la fabricación de artefactos tecnológicos. la salud y la cultura
y sistemas tecnológicos a Frente a una necesidad o (jornadas de recolección de
lo largo de la historia. Analizo el impacto de problema, selecciono una materiales reciclables,
artefactos, procesos y alternativa tecnológica vacunación, bazares,
Identifico y explico técnicas sistemas tecnológicos en la apropiada, utilizando festivales,…).
y conceptos de otras solución de problemas y criterios adecuados
disciplinas que se han satisfacción de (eficiencia, seguridad, Indago sobre posibles
empleado para la necesidades. consumo, costo) acciones que puedo
generación y evolución de realizar para preservar el
sistemas tecnológicos Utilizo las tecnologías de la Detecto fallas en ambiente, de acuerdo con
(alimentación, servicios información y la artefactos, procesos y normas y regulaciones.
públicos, salud, transporte) comunicación para apoyar sistemas tecnológicos,
mis procesos de siguiendo procedimientos
GRADOS 6º Y 7º
TECNOLOGÍA
aprendizaje y actividades de prueba y descarte, y
Reconozco en algunos personales (recolectar, propongo estrategias de Analizo las ventajas y
artefactos, conceptos y seleccionar, organizar y solución. desventajas de diversos
principios científicos y procesar información). procesos de
técnicos que permitieron su Identifico la influencia de transformación de los
creación. Ejemplifico cómo en el uso factores ambientales, recursos naturales en
de artefactos, procesos o sociales, culturales, productos y sistemas
Ilustro con ejemplos la sistemas tecnológicos, económicos en la solución tecnológicos (un basurero,
relación que existe entre existen principios de de problemas. una represa).
diferentes factores en los funcionamiento que los
desarrollos tecnológicos sustentan. Adelanto procesos Identifico diversos recursos
(peso, costo, resistencia, sencillos de innovación en energéticos y evalúo su
material, …) Utilizo herramientas y mi entorno como solución a impacto sobre el medio
equipos de manera segura deficiencias detectadas en ambiente, así como las
Identifico innovaciones e para construir modelos, productos, procesos y posibilidades de desarrollo
inventos trascendentales maquetas y prototipos. sistemas tecnológicos. para las comunidades.
para la sociedad, los ubico
y explico en su contexto Utilizo apropiadamente Trabajo en equipo para la Evalúo los costos y
histórico. instrumentos para medir generación de soluciones beneficios antes de
diferentes magnitudes tecnológicas. adquirir y utilizar artefactos
Explico con ejemplos el físicas. y productos tecnológicos.
concepto de sistema e Adapto soluciones
indico sus componentes y tecnológicas a nuevos Participo en discusiones
relaciones de causa efecto. contextos y problemas. sobre el uso racional de
algunos artefactos
Describo el rol de la Interpreto gráficos, bocetos tecnológicos.
realimentación en el y planos en diferentes
funcionamiento automático actividades. Reconozco y divulgo los
de algunos sistemas. derechos de las
GRADOS 6º Y 7º
TECNOLOGÍA
Realizo representaciones comunidades para acceder
Doy ejemplos de gráficas tridimensionales a bienes y servicios.
transformación y utilización de mis ideas y diseños. (Recursos energéticos,
de fuentes de energía en hídricos).
determinados momentos
históricos. Asumo y promuevo
comportamientos legales
relacionados con el uso de
los recursos tecnológicos.
GRADOS 8º Y 9º
TECNOLOGÍA
Relaciono conocimientos Tengo en cuenta normas Resuelvo problemas Reconozco las causas y
científicos y tecnológicos de mantenimiento y utilizando conocimientos los efectos sociales,
que se han empleado en utilización de artefactos, tecnológicos, teniendo en económicos y culturales de
diversas culturas y productos, servicios, cuenta algunas los desarrollos tecnológicos
regiones del mundo a procesos y sistemas restricciones y condiciones. y actúo en consecuencia,
través de la historia para tecnológicos de mi entorno de manera ética y
resolver problemas y para su uso eficiente y responsable.
transformar el entorno. seguro.
Identifico principios Utilizo responsable y Identifico y formulo Analizo el costo ambiental

científicos aplicados en el eficientemente fuentes de problemas propios del de la sobreexplotación de
funcionamiento de algunos energía y recursos entorno susceptibles de ser recursos naturales,
artefactos, productos, naturales. resueltos con soluciones (agotamiento de las
servicios, procesos y basadas en la tecnología. fuentes de agua potable y
sistemas tecnológicos. Sustento con argumentos problema de las basuras)
(evidencias, razonamiento Comparo distintas
Identifico y analizo lógico, experimentación) la soluciones tecnológicas Analizo diversos puntos de
interacciones entre selección y utilización de frente a un mismo vista e intereses
diferentes sistemas un producto natural o problema según sus relacionados con la
tecnológicos (alimentación tecnológico para resolver características, percepción de los
y salud, transporte y una necesidad o problema. funcionamiento, costos y problemas y las soluciones
comunicación) eficiencia. tecnológicas, y los tomo en
Utilizo eficientemente la cuenta en mis
Explico algunos factores tecnología en el Detecto fallas en sistemas argumentaciones.
que influyen en la aprendizaje de otras tecnológicos sencillos
evolución de la tecnología disciplinas (artes, mediante un proceso de Analizo y explico la
y establezco relaciones con educación física, prueba y descarte, y influencia de las
GRADOS 8º Y 9º
TECNOLOGÍA
algunos eventos históricos. matemáticas, ciencias) propongo soluciones. tecnologías de la
información y la
Comparo tecnologías Utilizo responsable y Reconozco que no hay comunicación en los
empleadas en el pasado autónomamente las soluciones perfectas, y que cambios culturales,
con las del presente y tecnologías de la pueden existir varias individuales y sociales, así
explico sus cambios y información y la soluciones a un mismo como los intereses de
posibles tendencias. comunicación (TIC) para problema según los grupos sociales en la
aprender, investigar y criterios utilizados y su producción e innovación
Identifico y analizo inventos comunicarme con otros en ponderación. tecnológica.
e innovaciones que han el mundo.
marcado hitos en el Considero aspectos Mantengo una actitud
desarrollo tecnológico Hago un mantenimiento relacionados con la analítica y crítica con
adecuado de mis artefactos seguridad, ergonomía, relación al uso de
Describo casos en los que tecnológicos. impacto en el medio productos contaminantes y
la evolución de las ciencias ambiente y en la sociedad su disposición final (pilas,
ha permitido optimizar Utilizo elementos de en la solución de plástico,…)
algunas de las soluciones protección y normas de problemas.
tecnológicas existentes. seguridad para la Explico con ejemplos, el
realización de actividades y Propongo mejoras en las impacto que producen en
la manipulación de soluciones tecnológicas y el medio ambiente algunos
Explico con ejemplos herramientas y equipos. justifico los cambios tipos y fuentes de energía y
conceptos propios del propuestos con base en la propongo alternativas.
conocimiento tecnológico Interpreto el contenido de experimentación, las
tales como tecnología, una factura de servicios evidencias y el Analizo la importancia y el
procesos, productos, públicos. razonamiento lógico. papel que juegan las
sistemas servicios, patentes y los derechos de
artefactos, herramientas, Ensamblo sistemas Propongo soluciones autor en el desarrollo
materiales, técnica, siguiendo instrucciones y tecnológicas en tecnológico.
fabricación y producción. esquemas. condiciones de
GRADOS 8º Y 9º
TECNOLOGÍA
incertidumbre donde parte Ejerzo mi papel como
Identifico artefactos que Utilizo instrumentos de la información debe ser ciudadano responsable a
contienen sistemas de tecnológicos para realizar obtenida y parcialmente través del uso adecuado de
control con realimentación. mediciones e identifico inferida. los sistemas tecnológicos
algunas fuentes de error en (transporte, ahorro de
Ilustro con ejemplos el estas mediciones. Diseño, construyo y pruebo energía,…).
significado e importancia prototipos de artefactos y
de la calidad en la Represento en gráficas en procesos como respuesta a Utilizo responsablemente
producción de artefactos dos dimensiones objetos una necesidad o problema, productos tecnológicos,
tecnológicos. de tres dimensiones a teniendo en cuenta valorando su pertinencia,
través de proyecciones y restricciones y calidad, y efectos
Identifico artefactos diseños a mano alzada o especificaciones potenciales sobre mi salud
basados en tecnología con ayuda de herramientas planteadas. y el ambiente.
digital y describo el sistema informáticas.
binario utilizado en estas Explico las características Explico el ciclo de vida de
tecnologías. Utilizo correctamente de distintos procesos de algunos productos
elementos de protección transformación de tecnológicos y evalúo las
cuando involucro artefactos materiales y de obtención consecuencias de su
y procesos tecnológicos en de materias primas. prolongación.
las diferentes actividades
que realizo ( por ejemplo Interpreto y represento
en deporte cascos, ideas sobre diseños,
rodilleras, guantes, …) innovaciones o protocolos
de experimentos mediante
el uso de registros, textos
diagramas, figuras, planos,
maquetas, modelos y
prototipos.
GRADOS 10º Y 11º

TECNOLOGÍA
Doy cuenta de la relación Tengo en cuenta principios Resuelvo problemas Reconozco las
entre la tecnología y sus de funcionamiento y tecnológicos y evalúo las implicaciones éticas,
manifestaciones sociales y criterios de selección para soluciones teniendo en sociales y ambientales de
culturales. la utilización eficiente y cuenta las condiciones, las manifestaciones
segura de artefactos, restricciones y tecnológicas del mundo en
productos, servicios, especificaciones del que vivo y actúo
procesos y sistemas problema planteado. responsablemente.
tecnológicos de mi entorno.
Explico cómo la tecnología Diseño y aplico planes Evalúo y selecciono, con Discuto sobre el impacto
ha evolucionado en sus sistemáticos de argumentos mis de los desarrollos
diferentes manifestaciones mantenimiento de propuestas y decisiones en tecnológicos, incluida la
y la manera cómo éstas artefactos tecnológicos torno a un diseño. biotecnología en la
han influido en los cambios utilizados en la vida medicina, la agricultura y la
estructurales de la cotidiana. Identifico cuál es el industria.
sociedad y la cultura a lo problema o necesidad que
largo de la historia. Investigo y documento originó el desarrollo de una Analizo y describo factores
algunos procesos de tecnología, artefacto, o culturales y tecnológicos
Describo cómo los producción y manufactura sistema tecnológico. que inciden en la
procesos de innovación, de productos. sexualidad, el control de la
investigación, desarrollo y Identifico las condiciones, natalidad, la prevención de
experimentación guiados Utilizo adecuadamente especificaciones y enfermedades transmitidas
por objetivos, producen herramientas informáticas restricciones de diseño sexualmente y las terapias
avances tecnológicos. de uso común para la utilizadas en una solución reproductivas.
búsqueda y procesamiento tecnológica y puedo
Identifico y analizo de información y la verificar su cumplimiento. Participo en discusiones
ejemplos exitosos y no comunicación de ideas. relacionadas con las
exitosos de transferencia Detecto, describo y formulo aplicaciones e
tecnológica en la solución Actúo teniendo en cuenta hipótesis sobre fallas en innovaciones tecnológicas
de problemas y normas de seguridad sistemas tecnológicos sobre la salud, tomo
GRADOS 10º Y 11º

TECNOLOGÍA
necesidades industrial y utilizo sencillos siguiendo un postura y argumento mis
elementos de protección en proceso de prueba y intervenciones.
Relaciono el desarrollo ambientes de trabajo y de descarte, y propongo
tecnológico con los producción. estrategias para repararlas. Evalúo los procesos
avances en la ciencia, la productivos de diversos
técnica y las matemáticas. Utilizo e interpreto Propongo, analizo y artefactos y sistemas
manuales, instrucciones, comparo diferentes tecnológicos, teniendo en
Analizo sistemas de control diagramas, esquemas, soluciones a un mismo cuenta sus efectos sobre el
basados en realimentación para el montaje de algunos problema, explicando su medio ambiente y las
en artefactos y procesos, y artefactos, dispositivos y origen, ventajas y comunidades implicadas.
explico su funcionamiento y sistemas tecnológicos. dificultades.
efecto. Analizo el potencial de los
Utilizo herramientas y Tengo en cuenta aspectos recursos naturales y de los
Argumento con ejemplos la equipos en la construcción relacionados con la nuevos materiales
importancia de la medición de modelos, maquetas o antropometría, la utilizados en la producción
en la vida cotidiana y el prototipos, aplicando ergonomía, la seguridad, el tecnológica en diferentes
papel que juega la normas de seguridad. medio ambiente y el contextos.
metrología en los procesos contexto cultural y socio-
tecnológicos. Trabajo en equipo en la económico al momento de Analizo proyectos
realización de proyectos solucionar problemas con tecnológicos en desarrollo
tecnológicos, involucrando tecnología. y debato, en mi comunidad,
Explico con ejemplos la herramientas tecnológicas el impacto de su posible
importancia de la calidad de comunicación. Optimizo soluciones implementación.
en la producción de tecnológicas a través de
artefactos tecnológicos. Selecciono y utilizo según estrategias de innovación, Identifico e indago sobre
los requerimientos investigación, desarrollo y problemas que afectan
instrumentos tecnológicos experimentación, y directamente a mi
para medir, interpreto los argumento los criterios y la comunidad, como
resultados, los analizo y ponderación de los factores consecuencia de la
GRADOS 10º Y 11º

TECNOLOGÍA
estimo el error en estas utilizados. implementación o el retiro
medidas. de bienes y servicios
Propongo soluciones tecnológicos, y propongo
Integro componentes y tecnológicas en acciones encaminadas a
pongo en marcha sistemas condiciones de buscar soluciones
informáticos personales incertidumbre. sostenibles dentro un
utilizando manuales e contexto participativo.
instrucciones. Diseño, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y Tomo decisiones
procesos como respuesta a relacionadas con las
necesidades o problemas, implicaciones sociales y
teniendo en cuenta ambientales de la
restricciones y tecnología, comunico los
especificaciones criterios básicos que utilicé
planteadas. o las razones que me
condujeron a tomarlas.
Propongo y evalúo la
utilización de tecnología Selecciono fuentes y tipos
para mejorar la de energía teniendo en
productividad en la cuenta entre otros,
pequeña empresa. aspectos ambientales.
Interpreto y represento Diseño y desarrollo

ideas sobre diseños, estrategias de trabajo en
innovaciones o protocolos equipo que contribuyan a la
de experimentos mediante protección de mis derechos
el uso de registros, textos y los de mi comunidad.
diagramas, figuras, planos (Campañas de promoción y
constructivos, maquetas, divulgación de derechos
GRADOS 10º Y 11º

TECNOLOGÍA
modelos y prototipos, humanos, de la juventud).
empleando para ello,
cuando sea posible, Evalúo las implicaciones
herramientas informáticas. para la sociedad de la
protección a la propiedad
intelectual en el desarrollo
y la utilización de la
tecnología.
8. TABLA DE SABERES
MAPA FUNCIONAL DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
COMPETENCIA
UNIDADES DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ABARCADORA
1. Tecnología: Identificar conocimientos 1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos
relacionados con artefactos, estructuras, del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la
operadores, máquinas y entorno vida cotidiana.
tecnológico, para su reconocimiento y
aplicación a la vida cotidiana; de tal 1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico
manera que se adquiera una conciencia creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades
crítica sobre su aporte a la evolución de la básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
sociedad y al mejoramiento de la calidad
Desarrollar habilidades y de vida
destrezas relacionadas con 2 Informática: Comprender los 2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática
la adquisición, apropiación, conocimientos relacionados con los en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro
aplicación y creación de antecedentes, impacto, aplicaciones de la de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
conocimientos y recursos informática, estructura física y lógica de la
tecnológicos e informáticos, computadora y la comunicación en 2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías
para su manejo efectivo, Internet; para el análisis de su desarrollo y de la información y la comunicación disponibles en el entorno
eficaz y responsable; que le aplicación a la vida cotidiana, que le
permitan un mejor permita su uso racional en la solución de
desempeño en la vida problemas cotidianos
personal y comunitaria; y la 3 Ofimática: Desarrollar las habilidades y 3.1 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su
solución de problemas de destrezas necesarias para el manejo aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la
su entorno. eficaz de procesadores de texto, hojas de vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows,
cálculo, presentaciones y bases de datos; optimizando el uso de los recursos de la computadora
para su uso en aplicaciones ofimáticas
reales que le permitan un mejor
desempeño personal y social, resolviendo
problemas cotidianos
4 Laboral: Desarrollar la capacidad para 4.1 Identificar, adoptar y clasificar los artefactos tecnológicos para el uso adecuado de
identificar, adaptar, apropiar y transferir los las manifestaciones tecnológicas.
recursos tecnológicos de su entorno para
mejorar su desempeño productivo en los
diferentes ámbitos de su vida
5 Ciudadana: Adquirir hábitos de 5.1 Expresar en forma adecuada sus ideas y respetar las de los demás
responsabilidad y participación en los
procesos de elección y toma de decisiones
TABLA DE SABERES
ÁREA: Tecnología e Inf ormática
COMPETENCIA ABARCADORA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de
conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida
personal y comunitaria en la solución de problemas de su entorno
TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología
UNIDAD DE COMPET ENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno
tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución
de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida
ELEMENTO DE SABER SABER HACER SABER SER

GRADO
COMPETENCIA (COGNITIVO) (PROCEDIMIENTO) (ACT IT UDES)
1.1 Identificar con claridad 0º Identifica algunos de los Describe con sus propias palabras Usa correctamente implementos
diferentes artefactos, implementos que más emplea en algunos de los implementos que que más emplea en el hogar
estructuras y operadores el hogar (cepillo, cuchara, plato, más emplea en el hogar (cepillo, (cepillo, cuchara, plato, vaso).
tecnológicos del entorno, vaso). cuchara, plato, vaso).
para el conocimiento de
Identifica algunas herramientas y Colorea herramientas y elementos Maneja con cuidado herramientas
su correcta aplicación en elementos de unión (tijera, lápiz, de unión (tijera, lápiz, sacapuntas, y elementos de unión (tijera, lápiz,
el desarrollo de la vida sacapuntas, pegante) pegante) sacapuntas, pegante)
cotidiana
Reconoce partes fundamentales Recorta y pega partes Hace recorridos seguros por
de la casa fundamentales de la casa partes fundamentales de la casa
Enuncia diferentes zonas de la Dibuja diferentes zonas de la Visita con seguridad diferentes
escuela escuela zonas de la escuela
Reconoce fácilmente diversos Maneja juguetes mecánicos de Juega con juguetes mecánicos de
juguetes mecánicos de uso uso corriente uso corriente
corriente
Utiliza correctamente y con
Conoce algunos juegos mecánicos Recorta y pega juegos mecánicos precaución juegos mecánicos
más comunes en su entorno comunes en su entorno comunes en su entorno
1.1 Identificar con claridad 1º Identifica algunos de los Describe con sus palabras algunos Valora la utilidad de algunos
diferentes artefactos, implementos que más emplea en de los implementos que más implementos que más emplea en
estructuras y operadores el hogar (escoba, cubiertos, emplea en el hogar (escoba, el hogar (escoba, cubiertos,
tecnológicos del entorno, trapero). cubiertos, trapero). trapero).
para el conocimiento de Identifica algunas herramientas y Colorea algunas herramientas y Usa con precaución algunas
su correcta aplicación en elementos de unión (tijera, elementos de unión (tijera, herramientas y elementos de
el desarrollo de la vida cuaderno, lápiz, pegante) cuaderno, lápiz, pegante) unión (tijera, cuaderno, lápiz,
cotidiana pegante)
Reconoce todas las dependencias Colorea en un gráfico todas las Recorre con facilidad
de la casa dependencias de la casa reconociendo todas las
dependencias de la casa
Reconoce la historia de la rueda y Pega diferentes artefactos que Valora la importancia de la rueda
sus usos hacen uso de la rueda al desarrollo de la humanidad
Conoce algunos electrodomésticos Recorta y pega electrodomésticos Tiene cuidado con

de uso común como plancha, de uso común como plancha, electrodomésticos de uso común
licuadora, radio y computador. licuadora, radio y computador. como plancha, licuadora, radio y
computador.
1.1 Identificar con claridad 2º Reconoce algunas herramientas Representa gráficamente las Valora la importancia de las
diferentes artefactos, de uso casero (serrucho, martillo, herramientas de uso casero herramientas de uso casero
estructuras y operadores alicate, destornillador) (serrucho, martillo, alicate, (serrucho, martillo, alicate,
tecnológicos del entorno, destornillador) destornillador)
Identifica el concepto y clases de Cita ejemplos de las estructuras Comparte con compañeros los
su correcta aplicación en estructuras naturales y artificiales conocimientos sobre las
el desarrollo de la vida estructuras naturales y artificiales
cotidiana
Identifica en un plano las Describe mirando un sencillo plano Elabora un sencillo plano de las
dependencias de la casa y la las dependencias de la casa y la dependencias de la casa y la
escuela escuela escuela
Identifica el concepto de polea y Explica con sus propias palabras Maneja correctamente un sencillo
su utilidad práctica la utilidad práctica de la polea modelo de la polea
Reconoce las clases de energía. Hace una lista con ejemplos de las Valora la importancia para el
clases de energía. hombre de las diversas clases de
energía
1.1 Identificar con claridad 3º Reconoce medidas de prevención Valora la importancia de las Valora las medidas de prevención
diferentes artefactos, de accidentes en el hogar. medidas de prevención de de accidentes en el hogar.
estructuras y operadores accidentes en el hogar.
tecnológicos del entorno,
Identifica normas de higiene en el Describe algunas normas de Aplica las normas de higiene en el
hogar higiene en el hogar hogar
su correcta aplicación en
el desarrollo de la vida Identifica los beneficios del Hace un listado de los beneficios Valora con sus compañeros los
cotidiana acueducto y el alcantarillado en el del acueducto y el alcantarillado en beneficios del acueducto y el
hogar el hogar alcantarillado en el hogar
Identifica algunos problemas que Elabora un listado de algunos Es consciente de algunos

se presentan en el barrio y problemas que se presentan en el problemas que se presentan en el
soluciones a los mismos barrio y las respectivas barrio y las respectivas
alternativas para solucionarlos alternativas para solucionarlos
Señala las estructuras óseas Colorea estructuras óseas Cuida su estructuras óseas
Identifica el concepto de biela Elabora un modelo en cartón de la Valora las aplicaciones que tiene
biela la biela como operador mecánico.
Identifica las partes fundamentales Construye un sencillo modelo de Tiene especial cuidado con los
del circuito eléctrico. circuito eléctrico usando pilas de circuitos eléctricos
1,5 voltios
1.1 Identificar con claridad 4º Identifica el concepto de sonido. Explica con sus propias palabras Valora la importancia del sonido
diferentes artefactos, el concepto de sonido.
estructuras y operadores
tecnológicos del entorno, Reconoce algunos artefactos que Representa gráficamente algunos Reconoce las aplicaciones de
para el conocimiento de producen sonido (campana, artefactos que producen sonido artefactos que producen sonido
megáfono, micrófono, timbre) (campana, megáfono, micrófono, (campana, megáfono, micrófono,
su correcta aplicación en timbre) timbre)
el desarrollo de la vida
cotidiana Identifica las estructuras artificiales Elabora listados y gráficos de Justifica la importancia de las
diversas estructuras artificiales. estructuras artificiales.
Comprende la historia de los Recorta y pega diferentes medios Valora los usos de los medios de
medios de transporte que emplea de transporte que emplea el transporte que emplea el hombre
el hombre hombre
Identifica conceptos básicos de Elabora un sencillo circuito Tiene cuidado con el manejo de
electricidad (corriente continua, la eléctrico empleando una pila los circuitos eléctricos.
electricidad)
Identifica las utilidades del Construye un sencillo electroimán Manipula correctamente un

electromagnetismo sencillo electroimán
1.1 Identificar con claridad 5º Reconoce algunos artefactos que Representa gráficamente Comparte con sus compañeros los
diferentes artefactos, producen sonido (fonógrafo, artefactos que producen sonido conocimientos sobre (fonógrafo,
estructuras y operadores gramófono, tocadiscos, (fonógrafo, gramófono, tocadiscos, gramófono, tocadiscos,
tecnológicos del entorno, instrumentos musicales) instrumentos musicales) instrumentos musicales)
Identifica el concepto de edificios Dibuja y colorea edificios Valora la importancia de los
su correcta aplicación en edificios.
cotidiana Identifica el tren como medio de Elabora con material de desecho Valora la importancia del tren a lo
transporte que emplea el hombre un sencillo modelo de tren largo de la historia
Identifica conceptos básicos de Explica con sus propias palabras Tiene especial cuidado en el
electricidad (corriente alterna, los conceptos básicos de manejo de la corriente alterna y las
resistencias eléctricas) electricidad (corriente alterna, resistencias eléctricas.
resistencias eléctricas)
1.1 Identificar con claridad 6º Identifica las fases o etapas de un Explica las fases de un proceso Valora las etapas de un proceso
diferentes artefactos, proceso tecnológico. tecnológico tecnológico.
estructuras y operadores
tecnológicos del entorno, Diferencia claramente las Elabora gráficos de estructuras Reconoce la importancia de las
para el conocimiento de estructuras naturales de las naturales y artificiales estructuras naturales de las
artificiales artificiales
el desarrollo de la vida Comprende con claridad el Construye un concepto propio de Valora las aplicaciones de la
cotidiana concepto de mecánica mecánica mecánica en la vida del hombre
Reconoce el concepto de palanca Elabora sencillos gráficos y Usa adecuadamente la palanca en

modelos de palancas sus actos cotidianos
Diferencia la transmisión de Elabora modelos de movimiento Valora la importancia de la

movimiento giratorio por fricción y por fricción y por correa. transmisión de movimiento por
por correa. fricción y por correa.
Define con claridad y diferencio la Elabora gráficos de la manivela y Usa adecuadamente la manivela
manivela y la polea. la polea. y la polea.
Señala alternativas de unión de Construye sencillos modelos que Pone en práctica la unión de
piezas con abrazaderas requieren la unión piezas con piezas con abrazaderas
abrazaderas
1.1 Identificar con claridad 7º Identifica estructuras como el Elabora gráficos alusivos a Valora estructuras como el
diferentes artefactos, rascacielos de hormigón, el tren estructuras como el rascacielos y rascacielos, el tren monocarril y el
estructuras y operadores monocorrarril y el ultraligero. el tren monocarril. ultraligero.
Reconoce el reductor de velocidad Elabora sencillos modelos del Reconoce la importancia del
y el balancín reductor de velocidad y el reductor de velocidad y el
su correcta aplicación en balancín. balancín.
cotidiana Describe operadores eléctricos Explica el funcionamiento de Da uso adecuado a diferentes
como la pila, la resistencia, los operadores eléctricos como la pila, operadores eléctricos.
receptores y los conductores de resistencias, receptores y
cable e hilo conductores eléctricos.
Describe la biela y el émbolo Elabora gráficos de la biela y el Reconoce la importancia de

émbolo operadores como la biela y el
émbolo
Reconoce la unión de piezas con Une piezas mediante cuñas. Reconoce la importancia de
cuñas métodos de unión de piezas como
el uso de cuñas
1.1 Identificar con claridad 8º Identifica los tirantes y tensores en Elabora gráficos y/o modelos de Valora la importancia de los
diferentes artefactos, las estructuras. tirantes y tensores tirantes y tensores en las
estructuras y operadores estructuras.
Comprende que son los soportes y Elabora gráficos y/o modelos de Reconoce el papel que cumplen
vigas en las estructuras los soportes y vigas los soportes y las vigas
el desarrollo de la vida Diferencia los esfuerzos de flexión: Argumenta las diferencias de los Aprecia el significado de los
cotidiana fricción y compresión. esfuerzos de flexión esfuerzos de flexión en las
estructuras
Reconoce balancines con diversas Construye modelos sencillos de Usa correctamente los balancines
funciones. balancines.
Diferencia un circuito eléctrico Construye circuitos eléctricos Usa correctamente los circuitos
abierto de uno cerrado. abiertos y cerrados. eléctricos
Reconoce el interruptor como Elabora un sencillo modelo de Usa correctamente los

operador eléctrico. interruptor eléctricos interruptores eléctricos
Define claramente el cortocircuito Argumenta las causas principales Toma mediadas para que no
del cortocircuito ocurran los cortocircuitos.
Reconoce el balancín y la palanca Hace gráficos explicativos del Usa correctamente balancines y
balancín y la palanca palancas.
Identifica unión de piezas con Une piezas empleando los Valora la importancia de los
pasadores. pasadores. pasadores como operadores
desmontables para unir piezas
1.1 Identificar con claridad 9º Reconoce diferentes tipos de Representa gráficamente vigas: de Valora el papel que cumplen en la
diferentes artefactos, vigas: de acero, con columnas y acero, con columnas y tirantes o construcción las diferentes clases
estructuras y operadores tirantes o cables y de hormigón cables y de hormigón de vigas
Identifica el concepto de polea Elabora un sencillo modelo que Usa adecuadamente la polea
requieren de polea
el desarrollo de la vida Reconoce la grúa como conjunto Elabora representaciones gráficas Reconoce la importancia en la vida
cotidiana de operadores mecánicos de la grúa cotidiana de la grúa
Identifica circuitos eléctricos en Elabora modelos sencillos de Usa apropiadamente diversos

serie, en paralelo y mixtos circuitos eléctricos en serie, en circuitos eléctricos.
paralelo y mixtos
Comprende el concepto de motor Elabora gráficos de un motor Valora el aporte del motor eléctrico
eléctrico eléctrico en la vida del hombre
Determina los casos en que se Argumenta casos en que se Reconoce la necesidad de la

emplea la combinación de biela – emplea la combinación de biela – combinación de biela – polea
polea polea
Nombra ejemplos de unión de Ejemplifica casos prácticos que Aplica correctamente la unión de
piezas con tornillo requieren la unión de piezas con piezas con tornillo en casos
tornillo cotidianos
1.1 Identificar con claridad 10º Reconoce diferentes tipos de Explica los diferentes tipos de Valora la utilidad de los diferentes
diferentes artefactos, perfiles perfiles tipos de perfiles en la construcción
estructuras y operadores de estructuras
para el conocimiento de Identifica el concepto de polea Elabora representaciones gráficas Aplica conocimientos asociados al
de la polea uso de la polea
el desarrollo de la vida Reconoce las estructuras Señala ejemplos de las Propone aplicaciones de las
cotidiana desmontables estructuras desmontables estructuras desmontables
Identifica que son columnas de Elabora representaciones gráficas Valora las aplicaciones de las
hormigón de las columnas de hormigón columnas de hormigón
Comprende el concepto bisagras Elabora modelos de bisagras Usa correctamente las bisagras
Reconoce los diferentes símbolos Hace representaciones gráficas de Valora la utilidad de los símbolos
eléctricos los diferentes símbolos eléctricos eléctricos
Determina los tipos de circuitos Construye modelos sencillos de Usa correctamente los circuitos
eléctricos los tipos de circuitos eléctricos eléctricos
Reconoce lámparas, interruptores Explica con sus propias palabras Usa correctamente lámparas,
y resistencias eléctricas los usos y aplicaciones de interruptores y resistencias
lámparas, interruptores y eléctricas
resistencias eléctricas
Reconoce una bomba de agua Elabora un sencillo modelo de una Valora la aplicación práctica de la
desmontable bomba de agua desmontable bomba de agua.
Analiza casos de unión de piezas Elabora sencillos modelos de Aplica los conocimientos para la
deslizables unión con piezas deslizables unión con piezas deslizables
1.1 Identificar con claridad 11º Reconoce el concepto de rampa Aplica el concepto de rampa Valora la importancia de la rampa
diferentes artefactos,
estructuras y operadores Identifica uniones fijas y Clasifica las uniones fijas y las Aplica conocimientos sobre las
tecnológicos del entorno, desmontables desmontables uniones fijas y las desmontables
su correcta aplicación en Reconoce tensores en las Construye modelos de tensores en Comparte con sus compañeros
el desarrollo de la vida estructuras las estructuras conceptos sobre tensores en las
estructuras
cotidiana
Identifica el polipasto como Construye un polipasto compuesto Usa adecuadamente el polipasto
operador mecánico compuesto de de poleas compuesto de poleas
poleas
Comprende el concepto de Describe que es la corriente Valora la utilidad de la corriente

corriente continua continua continua
Reconoce los circuitos eléctricos Elabora sencillos modelos de Maneja correctamente circuitos
en serie, en paralelo y mixtos circuitos eléctricos en serie, en eléctricos en serie, en paralelo y
paralelo y mixtos mixtos
Determina maneras de unión de Explica ejemplos prácticos sobre Ejecuta trabajos de unión de
piezas con diferentes alternativas la unión de piezas con diferentes piezas con diferentes alternativas
alternativas
TABLA DE SABERES
UNIDAD DE COMPET ENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno
tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución
de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida
ELEMENTO DE GRADO SABER SABER HACER SABER SER

1.2 Reconocer y describir los 0º Reconoce la bombilla y el Explica con sus palabras el Enciende y apaga las bombillas
diferentes tipos de interruptor como operadores proceso de encender y apagar una
máquinas y el entorno eléctricos bombilla
tecnológico creado por el
hombre a través de la Identifica el concepto de la polea Identifica el concepto de la polea Maneja una polea y observa que
historia, para la satisfacción como una estructura que facilita el como una estructura que facilita el facilita el trabajo
de necesidades básicas y el trabajo trabajo
mejoramiento de la calidad
de vida, en la búsqueda del Reconoce algunas máquinas del Colorea algunas máquinas del Tiene cuidado con algunas
bien común. hogar (máquina de coser) hogar (máquina de coser) máquinas del hogar (máquina de
coser)
Identifica inventos como el lápiz, el Describe con sus propias palabras Usa correctamente el lápiz, el
borrador inventos como el lápiz, el borrador borrador
1.2 Reconocer y describir los 1º Reconoce algunos elementos para Dibuja algunos elementos para Valora la importancia de algunos
diferentes tipos de unir piezas como tornillos y unir piezas como tornillos y elementos para unir piezas como
máquinas y el entorno bisagras bisagras tornillos y bisagras
hombre a través de la Identifica un sencillo concepto de Expone con sus propios términos Valora la importancia de las
historia, para la satisfacción máquina un sencillo concepto de máquina máquinas para la humanidad.
de necesidades básicas y el
mejoramiento de la calidad Identifica la maquina fotográfica. Colorea un gráfico de la maquina Valora la importancia de la
de vida, en la búsqueda del
bien común. fotográfica. maquina fotográfica.
Reconoce inventos como el cepillo Explica los usos que da a inventos Usa correctamente el cepillo y la
y la crema dental como el cepillo y la crema dental crema dental
1.2 Reconocer y describir los 2º Identifica como estructuras Recorta y pega diversos tipos de Valora la utilidad para la mandad
diferentes tipos de diversos tipos de puentes y de puentes y de viviendas de puentes y de viviendas
máquinas y el entorno viviendas
hombre a través de la Identifica el concepto de máquina Explica con sus propios términos Valora los aportes de las
historia, para la satisfacción el concepto de máquina máquinas en la vida humana
mejoramiento de la calidad Reconoce máquinas de uso Señala las características de Valora los usos de la bicicleta, el
de vida, en la búsqueda del cotidiano como la bicicleta, el máquinas de uso cotidiano como carromula y el automóvil.
bien común. carromula y el automóvil. la bicicleta, el carromula y el
automóvil.
Identifica inventores de la Nombra los aportes a la Valora los aportes de inventores

humanidad como Galileo Galilei humanidad de inventores como como Galileo Galilei
Galileo Galilei
1.2 Reconocer y describir los 3º Identifica estructuras como el tren Dibuja y colorea estructuras como Valora los aportes de estructuras
diferentes tipos de y el ultraligero el tren y el ultraligero como el tren y el ultraligero
máquinas y el entorno
tecnológico creado por el Reconoce el concepto de Recorta y pega algunas máquinas Valora la utilidad diaria de algunas
hombre a través de la máquinas monofuncionales monofuncionales máquinas monofuncionales
historia, para la satisfacción
de necesidades básicas y el Identifica la composición y utilidad Representa gráficamente Maneja correctamente el lapicero.
mejoramiento de la calidad de artefactos como el lapicero. artefactos como el lapicero.
bien común.
Comprende la utilidad de la Argumenta con sus propios Valora la utilidad de la cerradura
cerradura términos la utilidad de la cerradura
Identifica a Isaac Newton como Describe con sus propias palabras Valora los aportes de Isaac
gran inventor de la humanidad algunos aportes de Isaac Newton Newton como gran inventor de la
como gran inventor de la humanidad
humanidad
1.2 Reconocer y describir los 4º Identifica conceptos básicos de la Explica con sus palabras los Valora los beneficios de la
diferentes tipos de construcción. beneficios de la construcción. construcción.
tecnológico creado por el Reconoce diversos materiales, Recorta y pega en el cuaderno Valora la importancia de
hombre a través de la maquinarias y herramientas representaciones de materiales, materiales, maquinarias y
historia, para la satisfacción empleadas en la construcción. maquinarias y herramientas herramientas empleadas en la
de necesidades básicas y el empleadas en la construcción. construcción.
de vida, en la búsqueda del Identifica el concepto, utilidad y Elabora un listado de los usos que Valora la utilidad y usos que hace
bien común. usos de las máquinas.. hace el hombre de las máquinas.. el hombre de las máquinas..
Diferencia los tipos de máquinas Clasifica en un cuadro sinóptico Comparte con sus compañeros los
existentes los tipos de máquinas existentes conceptos sobre máquinas
existentes
Identifica la importancia y utilidad Explica ante sus compañeros las Valora la importancia y utilidad de
de la imprenta, clases de utilidad de la imprenta, clases de la imprenta, clases de impresión
impresión impresión
Identifica la importancia de los Argumenta con criterio propio la Valora el rol desempeñado por los
libros en el desarrollo de la importancia de los libros en el libros en el desarrollo de la
humanidad. desarrollo de la humanidad. humanidad.
Identifica a Rudolf Diesel y André Valora positivamente a Rudolf Valora positivamente a Rudolf
Marie Ampere como grandes Diesel y André Marie Ampere Diesel y André Marie Ampere
inventores de la humanidad. como grandes inventores de la como grandes inventores de la
humanidad. humanidad.
1.2 Reconocer y describir los 5º Identifica algunas técnicas de Valora positivamente los aporte de Valora positivamente los aporte de
diferentes tipos de construcción y reparación. las técnicas de construcción y las técnicas de construcción y
máquinas y el entorno reparación. reparación.
hombre a través de la Reconoce construcciones Valora la utilidad de Valora la utilidad de
historia, para la satisfacción prefabricadas como estructuras construcciones prefabricadas construcciones prefabricadas
de necesidades básicas y el desmontables. como estructuras desmontables. como estructuras desmontables.
de vida, en la búsqueda del Identifica la utilidad y usos de Representa gráficamente Valora los usos en la vida
bien común. máquinas como videograbadora, máquinas como videograbadora, cotidiana de máquinas como
videodisco, televisor y cámara videodisco, televisor y cámara videograbadora, videodisco,
fotográfica fotográfica televisor y cámara fotográfica
Identifica a Alexander Gram. Bell, Elabora sencillas biografías de Valora los aportes de Alexander
Johan Gutemberg, Louis Braile y Alexander Gram. Bell, Johan Gram. Bell, Johan Gutemberg,
Thomas Alba Edison como Gutemberg, Louis Braile y Thomas Louis Braile y Thomas Alba Edison
grandes inventores de la Alba Edison destacando sus como grandes inventores de la
humanidad. invenciones. humanidad.
1.2 Reconocer y describir los 6º Reconoce el concepto de Explica con sus palabras el Reconoce la importancia de las
diferentes tipos de máquina. concepto de máquina. máquinas para el hombre.
tecnológico creado por el Diferencia los diferentes tipos de Propone el uso de diferentes tipos Valora los diferentes tipos de
hombre a través de la energía que pueden emplear las de energía en las máquinas. energía que emplean las
historia, para la satisfacción máquinas. máquinas.
mejoramiento de la calidad Identifica las maquinas Elabora gráficos de máquinas Aprecia la importancia de las
de vida, en la búsqueda del monofuncionales y dentro de ellas monofuncionales. maquinas monofuncionales
bien común. las de funcionamiento continuado.
Reconoce el origen y aplicaciones Propone diferentes aplicaciones de Emplea adecuadamente su

de la energía muscular. la energía muscular. energía muscular.
Reconoce la importancia de los Discute con sus compañeros los Destaca la importancia de los
inventos de la rueda y de la beneficios de la rueda y de la inventos como la rueda y la
máquina a vapor. máquina a vapor en la antigüedad. máquina a vapor.
1.2 Reconocer y describir los 7º Analiza la transformación de Elabora resúmenes sobre la Destaca la importancia de la
diferentes tipos de movimientos en las máquinas transformación de movimientos transformación de movimientos en
máquinas y el entorno la vida cotidiana.
hombre a través de la Identifica maquinas de Señala características de Valora el uso de las máquinas de
historia, para la satisfacción funcionamiento instantáneo máquinas de funcionamiento funcionamiento instantáneo.
de necesidades básicas y el instantáneo.
de vida, en la búsqueda del Identifica la energía del fuego. Explica diversas aplicaciones del Utiliza en forma adecuada el
bien común. fuego. fuego.
Reconoce el motor de explosión Determina características de los Valora la importancia de los

motores de explosión. motores de explosión,
especialmente en el transporte.
1.2 Reconocer y describir los 8º Comprende el concepto de Construye un sencillo polipasto. Valora la importancia del polipasto.
diferentes tipos de polipasto.
tecnológico creado por el Reconoce claramente el concepto Elabora un concepto propio de Tiene conciencia de la importancia
hombre a través de la de energía energía de la energía
de necesidades básicas y el Identifica las máquinas de efectos Grafica máquinas de efectos Reconoce la importancia de las
mejoramiento de la calidad múltiples. múltiples. máquinas de efectos múltiples.
bien común. Reconoce el potencial energético Argumenta sobre el potencial Valora el potencial energético del
que hay en el agua. energético del agua. agua.
Enuncia algunas energías Explica las alternativas Tiene conciencia de la

alternativas. energéticas que tiene el mundo trascendencia de las alternativas
moderno. energéticas para la humanidad.
Identifica el tren como gran Elabora gráficos de trenes Valora el gran aporte del tren a la
invento de la mecánica humanidad
1.2 Reconocer y describir los 9º Reconoce los tipos de energía Clasifica con propiedad los tipos Manifiesta interés en la promoción
diferentes tipos de de energía del uso racional de los diversos
máquinas y el entorno tipos de energía
hombre a través de la Identifica con acierto máquinas Analiza el uso que el hombre hace Valora positivamente el uso que el
historia, para la satisfacción que imitan la realidad de máquinas que imitan la hombre hace de máquinas que
de necesidades básicas y el realidad imitan la realidad
de vida, en la búsqueda del Reconoce el potencial de energía Argumenta con criterio propio el Valora el potencial de energía que
bien común. que tiene el viento potencial de energía que tiene el tiene el viento
viento
Enuncia beneficios que trajo a la Explica con propiedad beneficios Usa con propiedad la radio y la
humanidad los inventos de la radio que trajo a la humanidad la radio y televisión
y la televisión la televisión
1.2 Reconocer y describir los 10º Reconoce los usos de la energía Expone sobre los usos de la Valora los usos que la humanidad
diferentes tipos de energía hace de la energía
tecnológico creado por el Identifica correctamente las Hace representaciones graficas de Usa con cuidado máquinas
hombre a través de la máquinas herramientas las máquinas herramientas herramientas

de necesidades básicas y el Reconoce la energía presente en Establece relaciones de los Emplea racionalmente y con
mejoramiento de la calidad los combustibles aportes energéticos de los cuidado los combustibles
de vida, en la búsqueda del diferentes combustibles
bien común.
Enuncia grandes inventos de la Presenta exposiciones sobre los Valora la trascendencia de los
humanidad grandes inventos de la humanidad grandes inventos al desarrollo de
la humanidad
Comprende la importancia de Sintetiza los beneficios a la Maneja con propiedad el

inventos como el computador e humanidad de inventos como el computador e Internet, valorando
Internet computador e Internet sus beneficios
1.2 Reconocer y describir los 11º Reconoce los mecanismos de Explica con argumentos propios Valora positivamente la necesidad
diferentes tipos de conservación de la energía las maneras los métodos de de la conservación de la energía
máquinas y el entorno conservación de la energía
hombre a través de la Analiza la evolución histórica de Expone ante sus compañeros la Usa con eficiencia diferentes
historia, para la satisfacción las diferentes formas de energía. evolución histórica de las formas de energía.
de necesidades básicas y el diferentes formas de energía.
de vida, en la búsqueda del Reconoce la energía nuclear Elabora un mapa conceptual sobre Valora las aplicaciones prácticas
bien común. la energía nuclear de la energía nuclear
Enuncia grandes inventores de la Representa mediante cuadros Aprecia positivamente los inventos
humanidad sinópticos los inventos e e inventores de la humanidad
inventores de la humanidad
Identifica las aplicaciones de Explica con sus propias palabras Usa correctamente diferentes
Internet las aplicaciones de Internet aplicaciones de Internet
TABLA DE SABERES

UNIDAD DE COMPET ENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, la
estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional
para la solución de problemas cotidianos

GRADO
2.1 Conocer con propiedad 0º Reconoce el concepto de Explica con sus propias palabras Muestra interés por la clase de
los antecedentes, impacto informática. el concepto de informática. informática.
y aplicaciones de la
informática en la Identifica el computador como un Recorta y pega computadores Señala las partes más importantes
sociedad, para la toma de aparato electrónico de un computador
conciencia sobre su
correcta utilización en el Reconoce el escritorio de Colorea un gráfico que representa Señala las partes del escritorio de
logro de avances en todos Windows el escritorio de Windows Windows
los campos del
conocimiento y de la vida
en general.
2.1 Conocer con propiedad 1º Reconoce una breve historia del Explica con sus propias términos Valora junto a sus compañeros la
los antecedentes, impacto computador una breve historia del computador importancia actual del computador
informática en la Identifica el concepto de ábaco Colorea un grafico del ábaco, Maneja con cierta precisión el
sociedad, para la toma de teniendo como modelo uno real. ábaco.
conciencia sobre su
correcta utilización en el Reconoce algunos elementos de Nombra algunos elementos de las Señala con el ratón algunos
logro de avances en todos las ventanas en cualquier ventanas en cualquier programa elementos de las ventanas en
los campos del programa con Windows con Windows cualquier programa con Windows
en general. Identifica el botón inicio y los Nombra mientras mira el Señala con el puntero del ratón el
programas en el sistema operativo computador el botón inicio y los botón inicio y los programas
Windows. programas instalados instalados en el computador.
2.1 Conocer con propiedad 2º Identifica los conceptos de Explica con sus propios términos Demuestra aprecio por los aportes
los antecedentes, impacto tecnología, informática y los conceptos de tecnología, de la tecnología, informática y el
y aplicaciones de la computador informática y computador computador a la evolución de la
informática en la humanidad
sociedad, para la toma de
conciencia sobre su Reconoce personajes que han Elabora un listado de personajes Valora las aportaciones de
correcta utilización en el hecho aportes al desarrollo de la que han hecho aportes al personajes que han contribuido al
logro de avances en todos computación desarrollo de la computación desarrollo de la computación
los campos del
conocimiento y de la vida Identifica las funciones del Describe con términos propios las Usa con cierta propiedad el
en general. explorador de Windows funciones del explorador de explorador de Windows, para
Windows ubicar carpetas y archivos
Reconoce la conformación y Explica con sus propias palabras Visualiza en el computador los
visualización de los contenidos de la conformación y visualización de contenidos de las unidades de
las unidades de disquete, CD, los contenidos de las unidades de disquete, CD, Disco Duro
Disco Duro disquete, CD, Disco Duro
2.1 Conocer con propiedad 3º Reconoce los cuatro periodos de Representa en un cuadro sinóptico Comparte los conocimientos sobre
los antecedentes, impacto la evolución histórica del las características de los cuatro los cuatro periodos de la evolución
y aplicaciones de la computador. periodos de la evolución histórica histórica del computador.
informática en la del computador.
conciencia sobre su Identifica las etapas de un proceso Describe con sus propias palabras Comparte con los compañeros los
correcta utilización en el informático las etapas de un proceso conocimientos sobre las etapas de
logro de avances en todos informático un proceso informático
los campos del .
en general.
2.1 Conocer con propiedad 4º Identifica las principales Explica con sus propias palabras y Valora los aportes de las 1ª, 2ª y
los antecedentes, impacto características de las 1ª, 2ª y 3ª brevemente las características de 3ª generaciones de computadoras
y aplicaciones de la generaciones de computadoras las 1ª, 2ª y 3ª generaciones de al desarrollo actual de la
informática en la computadoras. informática.
conciencia sobre su Señala en un gráfico todos los
correcta utilización en el Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el Usa correctamente todos los
logro de avances en todos elementos que constituyen el escritorio de Windows. elementos que constituyen el
los campos del escritorio de Windows. escritorio de Windows.

en general.
2.1 Conocer con propiedad 5º Identifica las principales Elabora un cuadro sinóptico que Valora los aportes de las 4ª, 5ª y
los antecedentes, impacto características de las 4ª, 5ª y 6ª señala las principales 6ª generaciones de computadoras
y aplicaciones de la generaciones de computadoras características de las 4ª, 5ª y 6ª al desarrollo actual de las
informática en la generaciones de computadoras tecnologías informáticas.
conciencia sobre su Reconoce con propiedad todos los Señala en un gráfico todos los Maneja correctamente los
correcta utilización en el elementos que constituyen el elementos que constituyen el elementos que constituyen el
logro de avances en todos Explorador de Windows y de Mi Explorador de Windows y de Mi Explorador de Windows y de Mi
los campos del PC PC PC
en general.
2.1 Conocer con propiedad 6º Diferencia los conceptos de Establece diferencias entre Valora la importancia de la
los antecedentes, impacto tecnología e informática. tecnología e informática. tecnología y de la informática.
informática en la Identifica el concepto de Elabora un concepto personal de Valora la importancia y los
sociedad, para la toma de macrocomputadoras y macrocomputadoras y beneficios prestados a la
conciencia sobre su microcomputadoras microcomputadoras humanidad gracias al uso de
correcta utilización en el microcomputadoras y
logro de avances en todos microcomputadoras
los campos del
en general.
2.1 Conocer con propiedad 7º Identifica el desarrollo de los Hace cuadros explicativos de los Valora el gran aporte del invento
los antecedentes, impacto dispositivos mecánicos de cálculo primeros dispositivos mecánicos de los primeros dispositivos
y aplicaciones de la y las primeras calculadoras de cálculo y las primeras mecánicos de cálculo, al
informática en la calculadoras. desarrollo de la computación.
conciencia sobre su Define con claridad Hace cuadros comparativos de las Reconoce los aportes a la
correcta utilización en el microcomputadoras, microcomputadoras, las sociedad de las
logro de avances en todos computadoras personales y supercomputadoras y las microcomputadoras, las
los campos del supercomputadoras computadoras personales. supercomputadoras y las
conocimiento y de la vida computadoras personales.
en general.
2.1 Conocer con propiedad 8º Reconoce los primeros Elabora gráficos de dispositivos Reconoce el papel que jugaron los
los antecedentes, impacto dispositivos electromecánicos de electromecánicos de cálculo y de dispositivos electromecánicos de
y aplicaciones de la cálculo y el desarrollo de las las primeras computadoras. cálculo y las primeras
informática en la primeras computadoras. computadoras.
conciencia sobre su Interpreta generalidades del Argumenta el impacto de las Valora el impacto de las
correcta utilización en el impacto de las computadoras en la computadoras en la sociedad. computadoras en la sociedad.
logro de avances en todos sociedad.
los campos del
conocimiento y de la vida Menciona aspectos más Compone escritos sobre la ética Pone en práctica la ética
en general. importantes de la ética informática. informática. informática.
2.1 Conocer con propiedad 9º Distingue las características de los Compara con criterio propio las Maneja correctamente
los antecedentes, impacto computadores de escritorio y los características de los computadores de escritorio y
y aplicaciones de la portátiles computadores de escritorio y los portátiles
informática en la portátiles
conciencia sobre su Precisa normas elementales de Establece desde su punto de vista Valora las normas de seguridad e
correcta utilización en el seguridad e intimidad en la normas de seguridad e intimidad intimidad en informática.
logro de avances en todos informática en informática.
los campos del
conocimiento y de la vida Valora las bondades de la
en general. Señala aspectos fundamentales Argumenta razones de peso para aplicación de la ergonomía en el
de la ergonomía en el trabajo con la aplicación de la ergonomía en el trabajo con computadoras.
computadoras. trabajo con computadoras.
2.1 Conocer con propiedad 10º Reconoce las características de Expone ante el grupo las Reconoce los aportes al desarrollo
los antecedentes, impacto las 1ª, 2ª y 3ª generación de características de las 1ª, 2ª y 3ª informático de las 1ª, 2ª y 3ª
y aplicaciones de la computadores generación de computadores generación de computadores
informática en la
sociedad, para la toma de Identifica los campos de aplicación Sustenta con argumentos propios Hace diferentes aplicaciones de la
conciencia sobre su de la informática. y ejemplos los campos de informática a la vida cotidiana.
correcta utilización en el aplicación de la informática.
logro de avances en todos
los campos del Reconoce procedimientos para Se apropia de los procedimientos Ejecuta procedimientos para
conocimiento y de la vida eliminar – recuperar archivos, para eliminar – recuperar archivos, eliminar – recuperar archivos,
en general. formatear un disco formatear un disco formatear un disco
Identifica aspectos generales de Sustenta con vocabulario técnico Valora la importancia de las redes
las redes informáticas. aspectos generales de las redes informáticas.

informáticas.
2.1 Conocer con propiedad 11º Reconoce las características de Clasifica las 4ª, 5ª y 6ª Valora los aporte de las 4ª, 5ª y 6ª
los antecedentes, impacto las 4ª, 5ª y 6ª generaciones de generaciones de computadores generaciones de computadores al
y aplicaciones de la computadores desarrollo informático
informática en la
sociedad, para la toma de Identifica todos los campos de Explica con sus propias palabras Valora todos los campos de
conciencia sobre su aplicación de la informática. todos los campos de aplicación de aplicación de la informática.
correcta utilización en el la informática.
logro de avances en todos Reconoce procedimientos para Describe procedimientos para Ejecuta responsablemente
los campos del hacer configuraciones hacer configuraciones configuraciones personalizadas
conocimiento y de la vida personalizadas del computador personalizadas del computador del computador
en general.
TABLA DE SABERES

UNIDAD DE COMPET ENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, la
estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional
para la solución de problemas cotidianos
ELEMENTO DE GRADO SABER SABER HACER SABER SER

2.2 Reconocer la estructura 0º Reconoce un sencillo concepto de Explica con sus propios términos Valora la importancia del
física y lógica de la computador. un sencillo concepto de computador.
computadora y utilizar las computador.
tecnologías de la
información y la Diferencia las partes Señala en un grafico las partes Toca con sus manitas las partes
comunicación disponibles fundamentales del computador. fundamentales del computador. fundamentales del computador.
en el entorno
Identifica un concepto elemental Colorea un gráfico que representa Colabora con el profesor en una
de Internet el concepto de Internet sencilla práctica de Internet
2.2 Reconocer la estructura 1º Identifica las partes fundamentales Explica con sus propias palabras Trata con mucho cuidado las
física y lógica de la de un equipo de computo (monitor, las partes fundamentales de un partes fundamentales de un
computadora y utilizar las teclado, ratón y CPU) equipo de computo (monitor, equipo de computo (monitor,
tecnologías de la teclado, ratón y CPU) teclado, ratón y CPU)
información y la
comunicación disponibles Enuncia algunos elementos Colorea un gráfico de algunos Valora la importancia de algunos
en el entorno necesarios para que funcione elementos necesarios para que elementos necesarios para que
Internet en un computador funcione Internet en un funcione Internet en un
computador computador
2.2 Reconocer la estructura 2º Identifica las partes del teclado de Clasifica las partes del teclado de Usa correctamente diferentes
física y lógica de la un computador un computador partes del teclado de un
computadora y utilizar las computador
tecnologías de la
información y la Identifica las partes del Mouse o Representa gráficamente las Maneja correctamente el Mouse o
comunicación disponibles
en el entorno Ratón partes del Mouse o Ratón Ratón
Identifica el monitor como unidad Recorta y pega monitores de Valora la utilidad del monitor del
de salida que permite la computador computador
observación del trabajo
desarrollado en el equipo
Menciona algunos usos y Explica con sus propias palabras Valora los beneficios que se
aplicaciones de Internet algunos usos y aplicaciones de encuentran con el uso de Internet
Internet
2.2 Reconocer la estructura 3º Identifica las partes de la CPU Señala las partes de la CPU Tiene especial cuidado con las
física y lógica de la partes de la CPU
computadora y utilizar las
tecnologías de la Reconoce en el computador la Explica la función que desempeña Maneja correctamente la unidad
información y la unidad de CD/DVD en el computador la unidad de de CD/DVD en un computador
comunicación disponibles CD/DVD
en el entorno
Identifica el correo electrónico y el Explica con sus propias palabras Valora las bondades del buen uso
Chat como aplicaciones de en que consisten el correo del correo electrónico y el Chat
Internet electrónico y el Chat como como aplicaciones de Internet.
aplicaciones de Internet.
2.2 Reconocer la estructura 4º Identifica las unidades o puertos Señala las unidades o puertos en Usa correctamente las unidades o
física y lógica de la en el computador que se emplean el computador que se emplean puertos en el computador que se
computadora y utilizar las para el guardado de información para el guardado de información emplean para el guardado de
tecnologías de la (Disco Duro, CD/DVD, puertos (Disco Duro, CD/DVD, puertos información (Disco Duro, CD/DVD,
información y la USB) USB) puertos USB)
en el entorno Reconoce dispositivos de Representa gráficamente los Maneja con cuidado los
almacenamiento masivo de dispositivos de almacenamiento dispositivos de almacenamiento
información (Disco Duro, Discos masivo de información (Disco masivo de información (Disco
ópticos, memorias USB) Duro, Discos ópticos, memorias Duro, Discos ópticos, memorias
USB) USB)
Reconoce la historia del desarrollo Explica con sus propias palabras Valora la importancia de Internet
de Internet. la historia del desarrollo de al desarrollo actual de la

Internet. humanidad en todos los campos.
2.2 Reconocer la estructura 5º Identifica los dispositivos de Representa gráficamente los Maneja correctamente los
física y lógica de la entrada en el computador (teclado, dispositivos de entrada en el dispositivos de entrada en el
computadora y utilizar las ratón, cámara, micrófono, computador (teclado, ratón, computador (teclado, ratón,
tecnologías de la escáner) cámara, micrófono, escáner) cámara, micrófono, escáner)
información y la
comunicación disponibles Representa gráficamente Utiliza con propiedad dispositivos
en el entorno Reconoce dispositivos de salida dispositivos de salida en el de salida en el computador
en el computador (monitor, computador (monitor, impresora, (monitor, impresora, parlantes)
impresora, parlantes) parlantes)
Representa gráficamente los Maneja correctamente los

Identifica los dispositivos de dispositivos de Entrada/Salida en dispositivos de Entrada/Salida en
Entrada/Salida en el computador el computador (Disquetes, Discos el computador (Disquetes, Discos
(Disquetes, Discos ópticos, ópticos, memorias USB) ópticos, memorias USB)
memorias USB)
Explica con sus propias palabras Valora la importancia y usos de
Reconoce la importancia y usos la importancia y usos de Internet. Internet.
de Internet.
2.2 Reconocer la estructura 6º Reconoce las diferencias entre Establece diferencias entre Tiene conciencia de lo que es
física y lógica de la Hardware y Software. Hardware y Software. Hardware y Software.
tecnologías de la Identifica los procedimientos para Enciende y apaga un computador Elabora procedimientos para
información y la encender y apagar un equipo. fácilmente. encender y apagar un equipo.
en el entorno Reconoce los principales Clasifica los elementos de un Maneja correctamente los
elementos de un sistema sistema informático. principales elementos de un
informático. sistema informático.
Identifica algunos de los sistemas Maneja los sistemas antiguos de Usa correctamente algunos de los
antiguos de numeración numeración sistemas antiguos de numeración
Identifica conceptos básicos de Abre correctamente Internet Valora la importancia de Internet

Internet Explorer conceptos básicos de
Internet
2.2 Reconocer la estructura 7º Identifica unidades lectoras o Establece las bondades de las Valora la importancia de las
física y lógica de la quemadoras de CD o DVD unidades lectoras y quemadoras unidades lectoras y quemadoras
computadora y utilizar las en la computadora en la computadora.
tecnologías de la
información y la Identifica el código de Explica la importancia del código Reconoce las bondades del
comunicación disponibles comunicación de la computadora ASCII, como código de código de comunicación ASCII.
en el entorno denominado código ASCII comunicación de la computadora.
Reconoce las direcciones IP en Argumenta la importancia de los Valora el aporte de los motores de
Internet y los motores de motores de búsqueda y las búsqueda en las consultas por
búsqueda más conocidos direcciones IP en Internet Internet.
2.2 Reconocer la estructura 8º Define con precisión la tarjeta Elabora esquemas de la tarjeta Reconoce la importancia de la
física y lógica de la madre en una computadora. madre. tarjeta madre.
tecnologías de la Reconoce las memorias ROM y Establece las diferencias de las Valora el papel de las memorias
información y la RAM en una computadora. memorias ROM y RAM. ROM y RAM.
en el entorno Comprende el papel de la Unidad Elabora un esquema de la Unidad Valora la Unidad Aritmético –
Aritmético – Lógica en la Aritmético – Lógica Lógica en la computadora
computadora
Identifica sistemas modernos de Hace ejercicios con los sistemas Utiliza adecuadamente los
numeración tales como binario, modernos de numeración. sistemas modernos de
octal, decimal y hexadecimal. numeración.
Identifica todos los elementos que Grafica los elementos que Maneja con mucha propiedad la
componen la barra de tareas en el componen la barra de tareas en barra de tareas en Windows.
sistema operativo Windows. Windows.
Identifica técnicas sencillas de Explica claramente algunas Navega eficazmente mediante

navegación en Internet. técnicas sencillas de navegación sencillas técnicas en Internet.
en Internet.
2.2 Reconocer la estructura 9º Reconoce diferentes periféricos de Explica con propias palabras los Usa correctamente los periféricos
física y lógica de la entrada y de salida de un usos de los periféricos de entrada de entrada y salida de un
computadora y utilizar las computador y de salida de un computador computador
tecnologías de la
información y la
comunicación disponibles Diferencia unidades de Analiza la importancia de las Usa adecuadamente las unidades
en el entorno almacenamiento masivo: Discos unidades de almacenamiento de almacenamiento masivo en la

duros, discos flexibles, discos masivo en la computadora computadora
ópticos
Reconoce diferentes clases de Explica las características Valora la importancia de los

programas: de sistema, de fundamentales de los diferentes diferentes clases de programas:
aplicación y Sistemas Operativos clases de programas: de sistema, de sistema, de aplicación y
de aplicación y Sistemas Sistemas Operativos
Operativos
Conoce el explorador de Windows Comprueba funciones como copiar Ejecuta correctamente funciones
y funciones como copiar y mover y mover archivos en el explorador de copiar y mover archivos en el
archivos. de Windows. explorador de Windows.
Identifica en el correo electrónico Argumenta con criterio propio la Usa racionalmente el correo
operaciones de: entrada, importancia del correo electrónico electrónico
configuración, chequear correo y
enviar correo
Reconoce el Chat como Propone normas para el uso del Valora positivamente el uso del
herramienta para establecer Chat como herramienta de Chat como herramienta de
conversaciones en Internet Internet Internet
2.2 Reconocer la estructura 10º Reconoce aspectos generales de Sustenta los aspectos generales Maneja correctamente el
física y lógica de la almacenamiento de datos de almacenamiento de datos almacenamiento de datos
tecnologías de la Identifica el procedimiento como Construye representaciones Valora la importancia práctica del
información y la se almacena la información en el gráficas del almacenamiento de la almacenamiento de la información
comunicación disponibles computador. información en el computador. en el computador.
en el entorno
Conoce aspectos generales del Elabora cuadros sinópticos del Utiliza adecuadamente algunos
sistema operativo MS-DOS. sistema operativo MS-DOS. comandos del sistema operativo
MS-DOS.
Conoce y describe las Describe el procedimiento para Navega con eficacia en Internet
aplicaciones de la red de Internet navegar con eficacia en Internet
2.2 Reconocer la estructura 11º Identifica los diversos puertos de Clasifica los puertos de Usa correctamente los puertos de
física y lógica de la comunicaciones en un comunicaciones en un comunicaciones en un computador
computadora y utilizar las computador. computador.
tecnologías de la
información y la
comunicación disponibles Identifica los diferentes virus Elabora en un cuadro sinóptico Previene el daño del computador
en el entorno informáticos. una clasificación de los diferentes diferentes virus informáticos.
virus informáticos.
TABLA DE SABERES

UNIDAD DE COMPETENCIA: 3. Ofimática: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo,
presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos

GRADO
3.1 Elaborar con efectividad y 0º Reconoce las teclas usando como Señala las teclas usando como Usa con cuidado las teclas usando
eficacia diferentes tipos de procesador de texto el accesorio procesador de texto el accesorio como procesador de texto el
archivos de oficina, para WordPad. WordPad. accesorio WordPad.
su aplicación práctica en la
solución de problemas Identifica herramientas línea, curva Muestra en el computador Dibuja con herramientas línea,
cotidianos y la preparación y lápiz en el accesorio de dibujo herramientas línea, curva y lápiz curva y lápiz en el accesorio de
a la vida laboral. Paint en el accesorio de dibujo Paint dibujo Paint
3.1 Elaborar con efectividad y 1º Identifica el teclado como Describe con sus palabras el Escribe palabras y frases cortas
eficacia diferentes tipos de elemento necesario para escribir teclado como elemento necesario usando como procesador de texto
archivos de oficina, para texto usando como procesador de para escribir texto usando como el accesorio WordPad.
su aplicación práctica en la texto el accesorio WordPad. procesador de texto el accesorio
solución de problemas WordPad.
cotidianos y la preparación
a la vida laboral. Identifica herramientas polígono, Explica sencillamente a sus Usa adecuadamente las
rectángulo y elipse en el accesorio compañeros las herramientas herramientas polígono, rectángulo
de dibujo Paint polígono, rectángulo y elipse en el y elipse en el accesorio de dibujo
accesorio de dibujo Paint Paint
Aplica color con la herramienta Expone brevemente el método que Aplica correctamente color con la
relleno en el accesorio de dibujo emplea para la aplicación de color herramienta relleno en el
Paint con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint
accesorio de dibujo Paint
3.1 Elaborar con efectividad y 2º Identifica el procedimiento para Describe en forma sencilla el Escribe cortos documentos
eficacia diferentes tipos de escribir documentos usando como procedimiento para escribir usando como procesador de texto
archivos de oficina, para procesador de texto el accesorio documentos usando como el accesorio WordPad.
su aplicación práctica en la WordPad. procesador de texto el accesorio
solución de problemas WordPad.
a la vida laboral. Reconoce el procedimiento para Describe en forma breve el Formatea pequeños documentos
dar formato al documento usando procedimiento para dar formato al usando como procesador de texto
como procesador de texto el documento usando como el accesorio WordPad
accesorio WordPad procesador de texto el accesorio
WordPad
Identifica procedimientos para Describe con sus propias palabras Elabora sencillos gráficos en el
entrar, salir de el accesorio Paint y los procedimientos para entrar, accesorio Paint.
la elaboración de sencillos salir del accesorio Paint y la
gráficos. elaboración de sencillos gráficos.
3.1 Elaborar con efectividad y 3º Identifica procedimientos para la Describe sencillamente los Escribe o edita cortos documentos
eficacia diferentes tipos de escritura o edición de cortos procedimientos para la escritura o usando como procesador de texto
archivos de oficina, para documentos usando como edición de cortos documentos el accesorio WordPad.
su aplicación práctica en la procesador de texto el accesorio usando como procesador de texto
solución de problemas WordPad. el accesorio WordPad.
a la vida laboral. Reconoce procedimientos para el Aplica procedimientos para el Formatea cortos documentos
formateado de cortos documentos formateado de cortos documentos usando como procesador de texto
usando como procesador de texto usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
el accesorio WordPad. el accesorio WordPad.
Identifica procedimientos para el Aplica procesos para el manejo de Maneja cuadros de colores, caja
manejo de cuadros de colores, cuadros de colores, caja de de herramientas y elabora
caja de herramientas y la herramientas y la elaboración de sencillos gráficos en el accesorio
elaboración de sencillos gráficos sencillos gráficos en el accesorio Paint.
en el accesorio Paint. Paint.
3.1 Elaborar con efectividad y 4º Reconoce operaciones para entrar Explica operaciones para entrar y Enta y sale correctamente del
eficacia diferentes tipos de y salir del programa MS- Word salir del programa MS- Word programa MS- Word
archivos de oficina, para
su aplicación práctica en la Reconoce en la ventana del Señala en la ventana del programa Utiliza correctamente en el
solución de problemas programa MS- Word las barras de MS- Word las barras de titulo, programa MS- Word las barras de
cotidianos y la preparación titulo, menús, estándar, formato y menús, estándar, formato y dibujo titulo, menús, estándar, formato y
a la vida laboral. dibujo dibujo
Identifica procedimientos para Explica procedimientos para copiar Copia y borra correctamente
copiar y borrar textos cortos en el y borrar textos cortos en el textos cortos en el programa MS-
programa MS- Word programa MS- Word Word
Identifica procedimientos de Explica procedimientos de Selecciona bloques de texto en el

selección de bloques de texto en selección de bloques de texto en el programa MS- Word
el programa MS- Word programa MS- Word
Identifica procedimientos para Explica procedimientos para Corta, copia y pega correctamente
cortar, copiar y pegar texto e cortar, copiar y pegar texto e texto e imágenes en el programa
imágenes en el programa MS- imágenes en el programa MS- MS- Word
Word Word
Identifica procedimientos para el Explica procedimientos para el Guarda y abre archivos en el

guardado y la apertura de archivos guardado y la apertura de archivos programa MS- Word
en el programa MS- Word en el programa MS- Word
Reconoce operaciones para entrar Explica operaciones para entrar y Entra y sale correctamente del
y salir del programa MS- salir del programa MS- PowerPoint programa MS- PowerPoint
PowerPoint
Reconoce en la ventana del Señala en la ventana del programa Usa correctamente en el programa
programa MS- PowerPoint las MS- PowerPoint las barras de MS- PowerPoint las barras de
barras de titulo, menús, estándar, titulo, menús, estándar, formato. titulo, menús, estándar, formato.
formato.
Identifica procedimientos para Explica procedimientos para Elabora una sencilla presentación
elaboración de una sencilla elaboración de una sencilla en PowerPoint
presentación en PowerPoint presentación en PowerPoint
Reconoce operaciones para entrar Explica operaciones para entrar y Entra y sale correctamente del
y salir del programa MS- Excel salir del programa MS- Excel programa MS- Excel
Reconoce en la ventana del Señala en la ventana del programa Maneja correctamente en el

programa MS-Excel las barras de MS-Excel las barras de titulo, programa MS-Excel las barras de
titulo, menús, estándar, formato y menús, estándar, formato y dibujo. titulo, menús, estándar, formato y
dibujo. dibujo.
Identifica procedimientos para la Explica procedimientos para la Ingresa correctamente datos en

entrada de datos en Excel entrada de datos en Excel Excel
3.1 Elaborar con efectividad y 5º Identifica procedimientos para el Explica procedimientos para el Maneja correctamente algunos
eficacia diferentes tipos de manejo de comandos y manejo de comandos y comandos y subcomandos en la
archivos de oficina, para subcomandos en la barra de subcomandos en la barra de barra de menús de MS- Word
su aplicación práctica en la menús de MS- Word menús de MS- Word
solución de problemas
cotidianos y la preparación Reconoce procedimientos para Explica procedimientos para Maneja correctamente las barras
a la vida laboral. Manejar las barras de Manejar las barras de de herramientas Estándar,
herramientas Estándar, Formato y herramientas Estándar, Formato y Formato y dibujo en MS- Word
dibujo en MS- Word dibujo en MS- Word
Identifica procedimientos para la Explica procedimientos para la Elabora sencillos documentos en

elaboración de sencillos elaboración de sencillos MS- Word
documentos en MS- Word documentos en MS- Word
Reconoce procedimientos para la Explica procedimientos para la Crea diapositivas en MS-

creación de diapositivas en MS- creación de diapositivas en MS- PowerPoint (con texto, con
PowerPoint (con texto, con PowerPoint (con texto, con autoformas, con WordArt.,
autoformas, con WordArt., autoformas, con WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos)
ClipArts., fondos, sencillos efectos) ClipArts., fondos, sencillos efectos)
Identifica procedimientos para la Explica procedimientos para la Edita una hoja de cálculo en Excel
edición de una hoja de cálculo en edición de una hoja de cálculo en (selección de celdas y rangos,
Excel (selección de celdas y Excel (selección de celdas y insertar columnas, filas y celdas,
rangos, insertar columnas, filas y rangos, insertar columnas, filas y copiar datos, mover rangos de
celdas, copiar datos, mover rangos celdas, copiar datos, mover rangos celdas y buscar-reemplazar datos)
de celdas y buscar-reemplazar de celdas y buscar-reemplazar
datos) datos)
3.1 Elaborar con efectividad y 6º Reconoce los aspectos generales Entra fácil al procesador de texto Usa adecuadamente el procesador
eficacia diferentes tipos de del procesador de texto MS-Word. MS-Word. de texto MS-Word.
archivos de oficina, para
su aplicación práctica en la Identifica procedimientos para Elabora documentos pequeños en Elabora documentos sencillos en
solución de problemas elaborar documentos sencillos en MS-Word. MS-Word.
cotidianos y la preparación MS-Word.
a la vida laboral.
Identifica sencillos procedimientos Hace gráficos variados con el Elabora gráficos en Paint.
para elaborar gráficos en Paint. accesorio Paint.
3.1 Elaborar con efectividad y 7º Reconoce generalidades del Explica los aspectos más Usa correctamente el sistema
eficacia diferentes tipos de sistema operativo Windows destacados del sistema operativo operativo Windows.
archivos de oficina, para Windows.
solución de problemas Identifica diversas operaciones de Elabora una guía resumida de Edita y formatea documentos
cotidianos y la preparación edición y formato de documentos procedimientos para editar y cortos.
a la vida laboral. en MS-Word formatear un documento en Word.
Identifica los procedimientos para Explica con propias palabras el Elabora correctamente tablas en
hacer tablas en Word proceso para hacer tablas en Word
Word
3.1 Elaborar con efectividad y 8º Comprende los procedimientos Comprende los procedimientos Imprime con eficacia documentos
eficacia diferentes tipos de para la impresión de un para la impresión de un en MS – Word
archivos de oficina, para documento. documento.
solución de problemas Identifica las operaciones Identifica las operaciones Usa benéficamente la
cotidianos y la preparación necesarias para la automatización necesarias para la automatización automatización del correo en
a la vida laboral. del correo en Word. del correo en Word. Word.
Identifica métodos para la Identifica métodos para la Personaliza el programa MS-Word

personalización del programa MS- personalización del programa MS-
Word Word
Reconoce las generalidades del Explica las generalidades del Reconoce la importancia del
presentador de diapositivas MS - presentador de diapositivas MS – presentador de diapositivas MS –
PowerPoint PowerPoint PowerPoint
3.1 Elaborar con efectividad y 9º Identifica procedimientos para Explica con sus propias palabras Desarrolla adecuadamente
eficacia diferentes tipos de realizar operaciones de creación y los procedimientos para realizar operaciones de creación y
archivos de oficina, para modificación de estilos, esquemas operaciones de creación y modificación de estilos, esquemas
su aplicación práctica en la e índices en MS-Word. modificación de estilos, esquemas e índices en MS-Word.
solución de problemas e índices en MS-Word.
cotidianos y la preparación Elabora correctamente Tabla de
a la vida laboral. Reconoce procedimientos para el Hace resúmenes de los contenido y de ilustraciones en
diseño de una Tabla de contenido procedimientos para el diseño de MS-Word.
y de ilustraciones en MS-Word. una Tabla de contenido y de
ilustraciones en MS-Word.
Entiende procedimientos de auto Explica el procedimiento de auto Usa con propiedad la función de
corrección en MS-Word. corrección en MS-Word. auto corrección en MS-Word.
Identifica herramientas para Web Identifica herramientas para Web Usa herramientas para Web en el
desde el programa MS-Word. desde el programa MS-Word. programa MS-Word
Interpreta operaciones para el Expone ante sus compañeros las Aplica en sus presentaciones las
desarrollo de diapositiva con texto, operaciones para el desarrollo de operaciones de diapositiva con
dibujos con auto formas, efectos diapositiva con texto, dibujos con texto, dibujos con auto formas,
en Word Art. y la insertación de auto formas, efectos en Word Art. efectos en Word Art. y la
Clip Art. y la insertación de Clip Art. insertación de Clip Art. En
PowerPoint.
Identifica operaciones para la Explica con brevedad las Elabora con propiedad gráficos,
elaboración de gráficos, tablas y operaciones para la elaboración tablas y organigramas en MS –
organigramas en MS – de gráficos, tablas y organigramas PowerPoint.
PowerPoint. en MS – PowerPoint.
3.1 Elaborar con efectividad y 10º Reconoce aspectos generales del Se apropia de los aspectos Maneja conocimientos generales
eficacia diferentes tipos de programa hoja de cálculo de MS- generales del programa hoja de del programa hoja de cálculo de
archivos de oficina, para Excel cálculo de MS-Excel MS-Excel
solución de problemas Identifica procedimientos para Experimenta procedimientos para Ejecuta con agilidad
cotidianos y la preparación ingresar y editar datos, grabar y ingresar y editar datos, grabar y procedimientos para ingresar y
a la vida laboral. recuperar archivos; y salir del recuperar archivos; y salir del editar datos, grabar y recuperar
programa MS-Excel programa MS-Excel archivos; y salir del programa MS-
Excel
Reconoce procedimientos para la Explica con ejemplos algunos Edita una hoja de cálculo MS-
edición de la hoja de cálculo MS- procedimientos para la edición de Excel
Excel la hoja de cálculo MS-Excel
Reconoce procedimientos para el Demuestra mediante ejemplos Formatea con propiedad la hoja de
formateado de la hoja de cálculo prácticos procedimientos para el cálculo MS-Excel
MS-Excel formateado de la hoja de cálculo
MS-Excel
Entiende procedimientos para Experimenta cambios en las Hace cambios en las

realizar cambios en las presentaciones del programa MS- presentaciones del programa MS-
presentaciones del programa MS- PowerPoint PowerPoint
PowerPoint
Identifica las generalidades del Se apropia de generalidades del Maneja conocimientos generales
programa de manejo de Bases de programa de manejo de Bases de del programa de Bases de datos
datos MA-Access datos MA-Access MA-Access
Interpreta operaciones para la Desarrolla ejercicios que requieren Ejecuta correctamente

creación de bases de datos y el manejo de operaciones de operaciones de creación de bases
tablas en el programa MS-Access. creación de bases de datos y de datos y tablas en el programa
tablas en el programa MS-Access. MS-Access.
3.1 Elaborar con efectividad y 11º Reconoce operaciones para el Describe operaciones para el Ejecuta operaciones para el
eficacia diferentes tipos de empleo de formulas y funciones en empleo de formulas y funciones en empleo de formulas y funciones en
archivos de oficina, para la hoja de cálculo de MS-Excel la hoja de cálculo de MS-Excel la hoja de cálculo de MS-Excel
solución de problemas
cotidianos y la preparación Identifica procedimientos para la Maneja con propiedad Desarrolla procedimientos para la
a la vida laboral. gestión de datos y creación de procedimientos para la gestión de gestión de datos y creación de
gráficos en la hoja de cálculo MS- datos y creación de gráficos en la gráficos en la hoja de cálculo MS-
Excel hoja de cálculo MS-Excel Excel
Describe el procedimiento para la Explica brevemente el Imprime correctamente la hoja de

impresión de la hoja de cálculo procedimiento para la impresión cálculo MS-Excel
MS-Excel de la hoja de cálculo MS-Excel
Entiende procedimientos para la Explica con ejemplos prácticos Aplica efectos en las
aplicación de efectos en las procedimientos para la aplicación presentaciones del programa MS-
presentaciones del programa MS- de efectos en las presentaciones PowerPoint
PowerPoint del programa MS-PowerPoint
Interpreta operaciones para la Desarrolla operaciones para la Maneja con propiedad

administración y manejo de datos administración y manejo de datos operaciones para la
en el programa MS-Access. en el programa MS-Access. administración y manejo de datos
en el programa MS-Access.
9. PROYECTOS DEL ÁREA (ver Anexo: Formato de Proyectos del área)
10. INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERAL PARA TODA EL ÁREA
Todos
Observaciones generales del área Todos
TEMA GENERAL: GRADO: (1º a 11º ) PERIODO:
1. Presenta puntualmente trabajos y actividades de Tecnología e Informática
2. Algunas veces presenta puntualmente trabajos y actividades de Tecnología e Informática
3. Se le dificulta presentar puntualmente trabajos y actividades de Tecnología e Informática
4. Se esfuerza para desarrollar el trabajo individual de Tecnología e Informática

5. Algunas veces se esfuerza para desarrollar el trabajo individual de Tecnología e Informática
6. Se esfuerza muy poco para desarrollar el trabajo individual de Tecnología e Informática
7. Participa activamente en equipos de trabajo de Tecnología e Informática

8. Algunas veces participa activamente en equipos de trabajo de Tecnología e Informática
9. Se le dificulta participar activamente en equipos de trabajo de Tecnología e Informática
10. Participa activamente en las clases de Tecnología e Informática

11. Algunas veces participa activamente en las clases de Tecnología e Informática
12. Se le dificulta participar activamente en las clases de Tecnología e Informática
13. Manifiesta interés y decisión en el aprendizaje de Tecnología e Informática

14. Algunas veces manifiesta interés y decisión en el aprendizaje de Tecnología e Informática
15. Muestra poco interés y decisión en el aprendizaje de Tecnología e Informática
16. Tiene conciencia de su aprendizaje como éxito personal

17. Algunas veces tiene conciencia de su aprendizaje como éxito personal
18. Muestra poca conciencia de comprender su aprendizaje como éxito personal
19. Utiliza con propiedad vocabulario científico y técnico de Tecnología e Informática

20. Algunas veces utiliza con propiedad vocabulario científico y técnico de Tecnología e Informática
21. Se le dificulta utilizar vocabulario científico y técnico de Tecnología e Informática
22. Por su desempeño no requiere actividades de refuerzo de Tecnología e Informática

23. Requiere algunas actividades de refuerzo para mejorar su desempeño de Tecnología e Informática
24. Tiene pendientes actividades de refuerzo para alcanzar los logros de Tecnología e Informática
25. Asiste normalmente a las clases de Tecnología e Informática

26. Alguna(s) veces falta a las clases de Tecnología e Informática
27. Falta notablemente a las clases de Tecnología e Informática desmejorando su rendimiento
28. Se comporta correctamente en las clases de Tecnología e Informática

29. Alguna(s) veces se comporta incorrectamente en las clases de Tecnología e Informática
30. Presenta mal comportamiento en las clases de Tecnología e Informática
31. Siempre llega a tiempo a las clases de Tecnología e Informática

32. Alguna(s) veces llega tarde a las clases de Tecnología e Informática
33. Continuamente llega tarde a las clases de Tecnología e Informática
34. Asiste responsablemente a todas las clases de Tecnología e Informática

35. Alguna(s) veces evade injustificadamente las clases de Tecnología e Informática
36. Continuamente evade las clases de Tecnología e Informática, poniendo en riesgo su integridad y rendimiento
Elaboró: Revisó: Aprobó:

JEFE DE AREA COORDINACION ACADEMICA CONSEJO ACADEMICO
Javier E. Villamizar Mendoza
INDICADORES DE DESEMPEÑO
IMPLEMENTOS DEL HOGAR 1º 1

TEMA GENERAL: GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Describe correctamente la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar.
SABER
Dibuja correctamente algunos elementos del hogar.
HACER
Valora siempre el adecuado uso de los elementos del hogar.
SER
CODIGO ALTO
Describe la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar.
SABER
Dibuja algunos elementos del hogar.
HACER
Valora el adecuado uso de los elementos del hogar.
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces describe la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar
SABER
Algunas veces dibuja algunos elementos del hogar.
HACER
Algunas veces valora el adecuado uso de los elementos del hogar.
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta describir la importancia y modo de uso de algunos elementos del hogar.
SABER
Se le dificulta dibujar algunos elementos del hogar.
HACER
Se le dificulta usar adecuadamente los elementos del hogar.
SER

HERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE
1º 1
TEMA GENERAL: ESTUDIO GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Reconoce correctamente la utilidad de los elementos de estudio.
SABER
Usa y manipula correctamente los elementos de estudio.
HACER
Cuida correctamente las herramientas y elementos de estudio.
SER
CODIGO ALTO
Reconoce la utilidad de los elementos de estudio.
SABER
Usa y manipula los elementos de estudio.
HACER
Cuida las herramientas y elementos de estudio.
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces le da uso adecuado a los elementos de estudio.
SABER
Algunas veces da un adecuado uso a los elementos de estudio.
HACER
Algunas veces cuida las herramientas elementos de estudio.
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta mantener ordenado y al día su cuaderno de informática
SABER
Se le dificulta ser cuidadoso con los elementos de estudio.
HACER
Se le recomienda preocuparse por el cuidado elementos de estudio.
SER

DEPENDENCIAS DE LA CASA 1º 1
CODIGO SUPERIOR
Identifica correctamente las dependencias de la casa.
SABER
Emplea correctamente las dependencias de la casa
HACER
Coopera responsablemente con el cuidado.
SER
CODIGO ALTO
Identifica las dependencias del hogar.
SABER
Emplea las dependencias del hogar.
HACER
Coopera con el cuidado de las dependencias de la casa .
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica las dependencias de la casa.
SABER
Algunas veces emplea adecuadamente las dependencias de la casa.
HACER
Algunas veces valora el adecuado uso de los elementos del hogar.
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta identificar las dependencias de la casa
SABER
Se le dificulta dar un uso adecuado a las dependencias de la casa.
HACER
Se le dificulta cuidar las dependencias de la casa.
SER

HERRAMIENTAS DE USO CASERO 2 1

CODIGO SUPERIOR
Describe con facilidad herramientas de uso casero
SABER
Identifica correctamente herramientas de uso casero.
HACER
Valora adecuadamente la importancia de la herramientas de uso casero.
SER
CODIGO ALTO
Describe herramientas de uso casero.
SABER
Identifica herramientas de uso casero.
HACER
Valora la importancia de las herramientas de uso casero.
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces describe correctamente herramientas de uso casero.
SABER
Algunas veces identifica herramientas de uso casero.
HACER
Algunas veces valora la importancia de las herramientas de uso casero.
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta describir herramientas de uso casero
SABER
Tiene dificultad para describir herramientas de uso casero.
HACER
Se le dificulta valorar la importancia de las herramientas de uso casero.
SER

UTILIDAD DE LAS HERRAMIENTAS 2 1

CODIGO SUPERIOR
Define correctamente herramientas para martillar, cortar y ajustar
SABER
Clasifica con facilidad herramientas para martillar, cortar y ajustar.
HACER
Cuida con esmero las herramientas para martillar, cortar y ajustar.
SER
CODIGO ALTO
Define herramientas para martillar, cortar y ajustar.
SABER
Clasifica herramientas para martillar, cortar y ajustar.
HACER
Cuida las herramientas esenciales par martillar, cortar y ajustar.
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces cuida las herramientas esenciales para martillar, cortar y ajustar.
SABER
Algunas veces clasifica herramientas para martillar, cortar y ajustar.
HACER
Algunas veces cuida las herramientas para martillar, cortar y ajustar.
SER
CODIGO BAJO
Rara vez define herramientas para martillar, cortar y ajustar
SABER
Se le dificulta definir herramientas para martillar, cortar y ajustar.
HACER
Poco se interesa por el cuidado de las herramientas para martillar, cortar y ajustar.
SER

PARTES DEL COMPUTADOR 2 1

CODIGO SUPERIOR
Señala correctamente las partes de un computador.
SABER
Compara correctamente las partes de un computador.
HACER
Valora la importancia de las partes de un computador.
SER
CODIGO ALTO
Señala las partes de un computador.
SABER
Compara las partes de un computador.
HACER
Valora la importancia de las partes de un computador.
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces señala las partes de un computador.
SABER
Algunas veces compara las partes de un computador.
HACER
Algunas veces valora la la importancia de las partes de un computador.
SER
CODIGO BAJO
Se dificulta señalar las partes de un computador.
SABER
Pocas veces compara las partes de un computador.
HACER
Presta poca importancia a las partes de un computador.
SER

DEPENDENCIAS DE LA CASA 2 1
CODIGO SUPERIOR
Reconoce con facilidad las partes fundamentales de la casa.
SABER
Grafica correctamente las partes fundamentales de la casa.
HACER
Adopta con facilidad hábitos para el cuidado de cada una de las dependencias de la casa.
SER
CODIGO ALTO
Reconoce partes fundamentales de la casa.
SABER
Grafica las partes fundamentales de la casa.
HACER
Adopta hábitos para el cuidado de cada una de las dependencias de la casa.
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces reconoce partes fundamentales de la casa.
SABER
Algunas veces grafica las partes fundamentales de la casa.
HACER
Algunas veces adopta hábitos para el cuidado de cada una de las partes de la casa.
SER
CODIGO BAJO
Pocas veces reconoce partes fundamentales de la casa.
SABER
Se le dificulta elaborar gráficos de las partes fundamentales de la casa.
HACER
Poco se interesa por el cuidado de cada una de las partes de la casa.
SER

MEDIDAS DE PREVENCION DE
3º 1
TEMA GENERAL: ACCIDENTES EN EL HOGAR GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Determina con capacidad las medidas de prevención de accidentes en el hogar.
SABER
Identifica la propiedad las medidas de prevención de accidentes en el hogar
HACER
Explica con propiedad las medidas de accidentes en el hogar.
SER
CODIGO ALTO
Determina las medidas de prevención de accidente en el hogar.
SABER
Identifica las medidas de prevención de accidente en el hogar.
HACER
Explica las medidas de prevención de accidentes en el hogar.
SER
CODIGO BASICO
En algunas ocasiones determina las medidas de prevención de accidentes en el hogar.
SABER
En algunas ocasiones identifica las medidas de prevención de accidente en el hogar.
HACER
En algunas ocasiones explica las medidas de prevención de accidente en el hogar.
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la determinación de la medida de prevención de accidentes en el hogar.
SABER
Se le dificulta la identificación de las medidas de prevención de accidentes en el hogar.
HACER
Se le dificulta la explicación de las medidas de prevención de accidentes en el hogar.
SER

NORMAS DE HIGIENE EN EL HOGAR 3º 1

CODIGO SUPERIOR
Determina con propiedades las normas de higiene en el hogar.
SABER
Describe con propiedad las normas de higiene en el hogar.
HACER
SER Valora con propiedad las normas de higiene el hogar.
CODIGO ALTO
Determina las normas de higiene en el hogar.
SABER
Describe las normas de higiene en el hogar.
HACER
Valora las normas de higiene en el hogar.
SER
CODIGO BASICO
En algunas ocasiones determina las normas de higiene en el hogar.
SABER
HACER En algunas ocasiones describe las normas de higiene en el hogar.
En algunas ocasiones valora las normas de higiene en el hogar.

SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la determinación de las normas de higiene en el hogar.
SABER
HACER
Se le dificulta la descripción de las normas de higiene en el hogar
SER
Se le dificulta la valoración de las normas de higiene en el hogar.

HISTORIA DE LA COMPUTACION 3º 1
CODIGO SUPERIOR
Reconoce acertadamente los hechos y las personas que participaron en la historia de la
SABER
computación.
Identifica acertadamente los hechos y las personas que participaron en la historia de la computación.
HACER
Valora acertadamente los hechos y las personas que participaron en la historia de la computación.
SER
CODIGO ALTO
Reconoce los hechos y las personas que participaron en la historia de la computación.
SABER
Identifico los hechos y las personas que participaron en la historia de la computación.
HACER
SER Valora los hechos y las personas que participaron en la historia de la computación.
CODIGO BASICO
En algunas ocasiones reconoce los hechos y las personas que participaron en la historia de la
SABER
computación.
HACER En algunas ocasiones identifica los hechos y las personas que participaron en la historia de la
computación.
En algunas ocasiones valora los hechos y las personas que participaron en la historia de la
SER
computación.
CODIGO BAJO
Se le dificulta el reconocimiento de los hechos y las personas que participaron en la historia de la
SABER
computación.
HACER Se le dificulta la identificación de los hechos y las personas que participaron en la historia de la
computación.
Se le dificulta la valoración de los hechos y las personas que participaron en la historia de la
SER
computación.

LAS ETAPAS DE UN PROCESO

3º 1
TEMA GENERAL: INFORMATICO. GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Determina eficazmente las etapas de un proceso informático
SABER
Identifica eficazmente las etapas de un proceso informático.
HACER
SER
Desarrolla eficazmente las etapas de un proceso informático.
CODIGO ALTO
Determina las etapas de un proceso informático.
SABER
Identifico las etapas de un proceso informático.
HACER
SER Desarrolla las etapas de un proceso informático.
CODIGO BASICO
En algunas ocasiones determina las etapas de un proceso informático.
SABER
En algunas ocasiones identifica las etapas de un proceso informático.
HACER
En algunas ocasiones desarrolla las etapas de un proceso informático.
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la determinación de las etapas de un proceso informático.
SABER
Se le dificulta la identificación de las etapas de un proceso informático.
HACER
Se le dificulta el desarrollo de las etapas de un proceso informático.
SER

Conceptos básicos de tecnología,

4º 1º
TEMA GENERAL: informática y computador GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica correctamente conceptos básicos de tecnología, informática y computador
SABER
Explica fácilmente conceptos básicos de tecnología, informática y computador
HACER
Valora con argumentos claros los aportes de la tecnología, informática y computador a la sociedad
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos básicos de tecnología, informática y computador
SABER
Explica conceptos básicos de tecnología, informática y computador
HACER
Valora los aportes de la tecnología, informática y computador a la sociedad
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos básicos de tecnología, informática y computador
SABER
Algunas veces explica conceptos básicos de tecnología, informática y computador
HACER
Algunas veces valora los aportes de la tecnología, informática y computador a la sociedad
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos básicos de tecnología, informática y computador
SABER
Se le dificulta la explicación de conceptos básicos de tecnología, informática y computador
HACER
Se le dificulta la valoración de los aportes de la tecnología, informática y computador a la sociedad
SER

Historia de la informática y las generaciones

4º 1º
TEMA GENERAL: de computadoras GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de
SABER
computadoras
Sintetiza fácilmente conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de
HACER
computadoras
Valora ampliamente los aportes de cada generación de computadoras al desarrollo de la sociedad
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de computadoras
SABER
Sintetiza conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de computadoras
HACER
Valora los aportes de cada generación de computadoras al desarrollo de la sociedad
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de
SABER
computadoras
Algunas veces sintetiza conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de
HACER
computadoras
Algunas veces valora los aportes de cada generación de computadoras al desarrollo de la sociedad
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de
SABER
computadoras
Se le dificulta la síntesis de conceptos básicos de la historia informática y las generaciones de
HACER
computadoras
Se le dificulta la valoración de los aportes de cada generación de computadoras al desarrollo de la
SER
sociedad

El sonido 4º 1º
CODIGO SUPERIOR
Identifica con gran dominio el concepto de sonido
SABER
Explica con gran dominio y con sus propias palabras el concepto de sonido
HACER
Hace continuamente aplicaciones prácticas en su vida diaria del concepto de sonido
SER
CODIGO ALTO
Identifica el concepto de sonido
SABER
Explica con sus propias palabras el concepto de sonido
HACER
Hace aplicaciones prácticas en su vida diaria del concepto de sonido
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica el concepto de sonido
SABER
Algunas veces explica con sus propias palabras el concepto de sonido
HACER
Algunas veces hace aplicaciones prácticas en su vida diaria del concepto de sonido
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación del concepto de sonido
SABER
Se le dificulta la explicación con sus propias palabras del concepto de sonido
HACER
Se le dificulta la puesta en práctica de aplicaciones en su vida diaria del concepto de sonido
SER

Artefactos que producen sonido 4º 1º

CODIGO SUPERIOR
Reconoce con mucha facilidad conceptos de algunos artefactos de uso diario que producen sonido
SABER
Representa con corrección gráficos de algunos artefactos que producen sonido
HACER
Usa correctamente algunos artefactos que producen sonido
SER
CODIGO ALTO
Reconoce conceptos de algunos artefactos de uso diario que producen sonido
SABER
Representa gráficamente algunos artefactos que producen sonido
HACER
Usa algunos artefactos que producen sonido
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces se le dificulta el reconocimiento de conceptos de artefactos de uso diario que
SABER
producen sonido
Algunas veces representa gráficamente algunos artefactos que producen sonido
HACER
Algunas veces usa algunos artefactos que producen sonido
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta el reconocimiento de conceptos de algunos artefactos de uso diario que producen
SABER sonido
Se le dificulta la representación gráfica de algunos artefactos que producen sonido

HACER
Se le dificulta el uso de algunos artefactos que producen sonido
SER

EL sonido y la radiodifusión 5º 1º
CODIGO SUPERIOR
Nombra correctamente enseres que reproducen sonidos
SABER
Dibuja correctamente enseres de su hogar que producen sonidos
HACER
Comparte correctamente con sus compañeros conocimientos sobre artefactos que reproducen
SER sonidos
CODIGO ALTO
Nombra enseres que reproducen sonidos
SABER
Dibuja enseres de su hogar que producen sonidos
HACER
Comparte con sus compañeros conocimientos sobre artefactos que reproducen sonidos
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces nombra enseres que reproducen sonidos
SABER
Pocas veces dibuja enseres de su hogar que reproducen sonidos
HACER
A veces Comparte con sus compañeros conocimientos sobre artefactos sonoros
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta nombrar los artefactos que reproducen sonidos
SABER
Presenta dificultad para dibujar artefactos sonoros
HACER
Nunca comparte con sus compañeros conocimientos
SER

Estructuras 5º 1º
CODIGO SUPERIOR
Describe correctamente los edificios de su ciudad
SABER
Elabora acertadamente con cajas modelos de edificios
HACER
Participa activamente en aseo de su salón de clases
SER
CODIGO ALTO
Describe los edificios de su ciudad
SABER
Elabora con cajas modelos de edificios
HACER
Participa en aseo de su salón de clases
SER
CODIGO BASICO
Pocas veces describe los edificios de su ciudad
SABER
Algunas veces elabora con cajas modelos de edificios
HACER
En ocasiones participa en aseo de su salón de clases
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta describir los edificios de su ciudad
SABER
Tiene dificultad para elabora con cajas modelos de edificios
HACER
Se evade para el aseo de su salón de clases
SER

Generaciones de computadoras 5º 1º
CODIGO SUPERIOR
Describe correctamente los principales inventos de cada generación de computadores
SABER
Investiga acertadamente sobre las principales características de cada generación
HACER
Fomenta adecuadamente el cuidado de los aparatos de la sala de informática
SER
CODIGO ALTO
Describe los principales inventos de cada generación de computadores
SABER
Investiga sobre las principales características de cada generación
HACER
Fomenta el cuidado de los aparatos de la sala de informática
SER
CODIGO BASICO
Pocas veces describe los principales inventos de cada generación de computadores
SABER
Algunas veces Investiga sobre las principales características de cada generación
HACER
En ocasiones fomenta el cuidado de los aparatos de la sala de informática
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta describir los principales inventos de cada generación de computadores
SABER
Tiene dificultad para investigar características de cada generación
HACER
Descuidado con los aparatos de la sala de informática
SER

El explorador de Windows y Mi PC 5º 1º
CODIGO SUPERIOR
Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc
SABER
Señala correctamente en un grafico todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y
HACER Mi Pc
Respeta correctamente el turno para la uso del computador

SER
CODIGO ALTO
Reconoce todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc
SABER
Señala en un grafico los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc
HACER
Respeta el turno para la uso del computador
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces reconoce todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc
SABER
En ocasiones señala en un grafico los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc
HACER
Pocas veces respeta el turno para el uso del computador
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta reconocer todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y Mi Pc
SABER
Presenta dificultad para señalar en un grafico los elementos que constituyen el Explorador de
HACER
Windows y Mi Pc
Irrespeta el turno para la uso del computador
SER

El proceso tecnológico 6º 1º
CODIGO SUPERIOR
Identifica correctamente el concepto de las fases del proceso tecnológico
SABER
Elabora correctamente estrategias tecnológicas para la solución de una situación problema
HACER
Valora el aporte de la tecnología en la satisfacción de las necesidades del hombre
SER
CODIGO ALTO
Identifica las fases del procesos tecnológico
SABER
Elabora estrategias tecnológicas para la solución de una situación problema
HACER
Valora el aporte de la tecnología en la satisfacción de las necesidades del hombre
SER
CODIGO BASICO
Identifica algunos conceptos de las fases del proceso tecnológico
SABER
Elabora algunas de las estrategias tecnológicas para la solución de una situación problema
HACER
Valora algunos aportes de la tecnología en la satisfacción de las necesidades del hombre
SER
CODIGO BAJO
Identifica con dificultad los conceptos de las fases del proceso tecnológico
SABER
Elabora con dificultad estrategias tecnológicas para la solución de una situación problema
HACER
No demuestra valor a los aportes de la tecnología en la satisfacción de las necesidades del hombre
SER

Estructuras 6º 1º
CODIGO SUPERIOR
Identifica correctamente las clases y los elementos que intervienen en la construcción de estructuras
SABER
Señala correctamente en una estructura los materiales y elementos que la componen
HACER
Sensibiliza el impacto ambiental y social por la explotación y desecho de materiales
SER
CODIGO ALTO
Identifica las clases y los elementos que intervienen en la construcción de estructuras
SABER
Señala en una estructura los materiales y elementos que la componen
HACER
Sensibiliza el impacto ambiental y social por la explotación y desecho de materiales
SER
CODIGO BASICO
Identifica las clases y algunos de los elementos que intervienen en la construcción de estructuras
SABER
Señala en una estructura algunos de los materiales y elementos que la componen
HACER
Juzga algunos impactos ambientales y sociales por la explotación y desecho de materiales
SER
CODIGO BAJO
Identifica con dificultad las clases y los elementos que intervienen en la construcción de estructuras
SABER
Señala con dificultad en una estructura los materiales y elementos que la componen
HACER
No demuestra sensibilidad al impacto ambiental y social por la explotación y desecho de materiales
SER

Operadores mecánicos: La palanca 6º 1º

CODIGO SUPERIOR
Describe correctamente los principios de funcionamiento de la palanca y sus clases
SABER
Construye correctamente palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un
HACER
objeto
Aprecia los principios técnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza
SER
CODIGO ALTO
Describe los principios de funcionamiento de la palanca y sus clases
SABER
Construye palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un objeto
HACER
Aprecia los principios técnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza
SER
CODIGO BASICO
Describe los principios de funcionamiento de la palanca y algunas de sus clases
SABER
Construye algunas palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un objeto
HACER
Aprecia algunos de los principios técnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza
SER
CODIGO BAJO
Describe con dificultad los principios de funcionamiento de la palanca y sus clases
SABER
Construye con dificultad palancas que le permitan determinar la fuerza aplicada para levantar un
HACER
objeto
No valora los principios técnicos que facilitan el trabajo en labores de fuerza
SER

Historia Informática: Historia del computador 6º 1º

CODIGO SUPERIOR
Describe correctamente la evolución del computador desde sus inicios hasta nuestros días
SABER
Clasifica correctamente las características de las diferentes generaciones del computador
HACER
Valora la importancia del computador como medio que facilita las labores en los diferentes ámbitos
SER
de su aplicación
CODIGO ALTO
Define la evolución del computador desde sus inicios hasta nuestros días
SABER
Clasifica las características de las diferentes generaciones del computador
HACER
SER
de su aplicación
CODIGO BASICO
Describe la evolución del computador desde sus inicios hasta nuestros días
SABER
Clasifica algunas de las características de las diferentes generaciones del computador
HACER
SER
de su aplicación
CODIGO BAJO
Describe con dificultad la evolución del computador desde sus inicios hasta nuestros días
SABER
Clasifica con dificultad las características de las diferentes generaciones del computador
HACER
No ve la importancia del computador como medio que facilita las labores en los diferentes ámbitos
SER
de su aplicación

Informática 6º 1º
CODIGO SUPERIOR
Define correctamente el concepto de informática y su aplicación
SABER
Manipula correctamente el teclado y maus del computador
HACER
Da excelente trato a los equipos que conforma la sala de computo
SER
CODIGO ALTO
Define el concepto de informática y su aplicación
SABER
Manipula en forma adecuada el teclado y maus del computador
HACER
Da buen trato a los equipos que conforma la sala de computo
SER
CODIGO BASICO
Define el concepto de informática y algunas de sus aplicaciones
SABER
Reconoce algunas de las funciones de las teclas del teclado
HACER
Da un trato aceptable a los equipos que conforma la sala de computo
SER
CODIGO BAJO
Define con dificultad el concepto de informática y su aplicación
SABER
Reconoce muy pocas de las funciones de las teclas del teclado
HACER
Algunas veces da mal trato a los equipos que conforma la sala de computo
SER

Estructuras: Rascacielos 7º 1º
CODIGO SUPERIOR
Describe correctamente las características de los rascacielos
SABER
Ilustra correctamente el rascacielo mas grande del mundo
HACER
Justifica correctamente la creación de los rascacielos en los diferentes sitios del mundo
SER
CODIGO ALTO
Describe las características de un rascacielos
SABER
Ilustra el rascacielos mas grande del mundo
HACER
Justifica la creación de los rascacielos en los diferentes sitios del mundo
SER
CODIGO BASICO
Describe algunas de las características de los rascacielos
SABER
Ilustra un rascacielo
HACER
Justifica la creación de los rascacielos en algunos sitios del mundo
SER
CODIGO BAJO
Describe con dificultad las características de un rascacielos
SABER
Ilustra con dificultad un rascacielos
HACER
No justifica la creación de los rascacielos
SER

Operadores mecánicos: Reductores de

7º 1º
TEMA GENERAL: velocidad GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica correctamente los operadores mecánicos reductores de velocidad
SABER
Construye correctamente operadores mecánicos reductores de velocidad
HACER
Reconoce la importancia de los operadores mecánicos reductores de velocidad
SER
CODIGO ALTO
Identifica los operadores mecánicos reductores de velocidad
SABER
Construye operadores mecánicos reductores de velocidad
HACER
Reconoce la importancia de los operadores mecánicos reductores de velocidad
SER
CODIGO BASICO
Identifica algunos de los operadores mecánicos reductores de velocidad
SABER
Construye algunos de los operadores mecánicos reductores de velocidad
HACER
Reconoce la importancia de algunos de los operadores mecánicos reductores de velocidad
SER
CODIGO BAJO
Identifica con dificultad los operadores mecánicos reductores de velocidad
SABER
Construye con dificultad operadores mecánicos reductores de velocidad
HACER
No reconoce la importancia de los operadores mecánicos reductores de velocidad
SER

Historia Informática: La calculadora 7º 1º

CODIGO SUPERIOR
Enuncia correctamente la reseña histórica de la calculadora y sus aplicaciones
SABER
Manipula de manera correcta la calculadora
HACER
Justifica el manejo correcto de la calculadora
SER
CODIGO ALTO
Enuncia la reseña histórica de la calculadora y sus aplicaciones
SABER
Maneja algunas de las aplicaciones de la calculadora
HACER
Valora el manejo adecuado de la calculadora
SER
CODIGO BASICO
Enuncia la reseña histórica de la calculadora y algunas de sus aplicaciones
SABER
Maneja algunas de las aplicaciones de la calculadora
HACER
Valora el uso de la calculadora
SER
CODIGO BAJO
Enuncia con dificultad la reseña histórica de la calculadora y sus aplicaciones
SABER
Maneja muy pocas aplicaciones de la calculadora
HACER
No valora el correcto manejo de la calculadora
SER

Historia Informática: La computadora 7º 1º

CODIGO SUPERIOR
Identifica correctamente las características de las supercomputadoras, computadoras personales y
SABER
microcomputadoras
Manipula correctamente el teclado y maus del computador
HACER
Da excelente trato y uso a los equipos que conforma la sala de computo
SER
CODIGO ALTO
Identifica las características de las supercomputadoras, computadoras personales y microcomputadoras
SABER
Manipula en forma adecuada el teclado y maus del computador
HACER
Da buen trato y uso a los equipos que conforma la sala de computo
SER
CODIGO BASICO
Identifica algunas de las características de las supercomputadoras, computadoras personales y
SABER
microcomputadoras
Reconoce algunas de las funciones de las teclas del teclado
HACER
Da un trato aceptable a los equipos que conforma la sala de computo
SER
CODIGO BAJO
Identifica con dificultad las características de las supercomputadoras, computadoras personales y
SABER
microcomputadoras
Reconoce muy pocas de las funciones de las teclas del teclado
HACER
Da mal trato y uso a los equipos que conforma la sala de computo
SER

ESTRUCTURAS Y RAMPAS: tirantes,

tensores, soportes, vigas y esfuerzos de 8º 1
flexión
CODIGO SUPERIOR
identifica con propiedad conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos
SABER
de flexión
Elabora correctamente gráficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos
HACER
de flexión
Valora con argumentos sólidos la importancia la importancia práctica de estructuras: tirantes, tensores,
SER
soportes, vigas y esfuerzos de flexión
CODIGO ALTO
identifica conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexión
SABER
Elabora gráficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de flexión
HACER
Valora la importancia la importancia práctica de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos
SER
de flexión
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos de
SABER
flexión
Algunas veces elabora gráficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos
HACER
de flexión
Algunas veces valora la importancia la importancia práctica de estructuras: tirantes, tensores, soportes,
SER
vigas y esfuerzos de flexión
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación conceptos sobre estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y esfuerzos
SABER
de flexión
Se le dificulta la elaboración de gráficos y/o modelos de estructuras: tirantes, tensores, soportes, vigas y
HACER
esfuerzos de flexión
Se le dificulta la valoración de la importancia la importancia práctica de estructuras: tirantes, tensores,
SER
soportes, vigas y esfuerzos de flexión

OPERADORES MECANICOS. 8º 1
TEMA GENERAL: GRADO PERIODO
CODIGO SUPERIOR
Reconoce fácilmente los balancines con sus diversas funciones.
SABER
Construye de manera sencilla modelos de balancines.
HACER
Usa correctamente los balancines.
SER
CODIGO ALTO
Reconoce los balancines de acuerdo a sus funciones.
SABER
Elabora modelos sencillos de balancines.
HACER
Asume el uso correcto de los balancines.
SER
CODIGO BASICO
Reconoce en algunas ocasiones los balancines con sus diversas funciones.
SABER
Algunas veces construye modelos sencillos de balancines.
HACER
Algunas veces usa los balancines con propiedad.
SER
CODIGO BAJO
No reconoce los balancines con sus diversas funciones.
SABER
No construye modelos sencillos de balancines con dificultad.
HACER
No usa correctamente los balancines.
SER

HISTORIA DE LA INFORMATICA 8º 1
TEMA GENERAL: GRADO PERIODO
CODIGO SUPERIOR
Reconoce fácilmente los primeros dispositivos electromecánicos de cálculo y el desarrollo de las
SABER
primeras computadoras.
Elabora con facilidad gráficos de dispositivos electromecánicos de cálculo como el de las primeras
HACER
computadoras.
Reconoce el papel que jugaron los dispositivos electromecánicos de cálculo como el de las primeras
SER
computadoras.
CODIGO ALTO
Reconoce los primeros dispositivos electromecánicos de cálculo y el desarrollo de las primeras
SABER
computadoras.
HACER Elabora gráficos de dispositivos electromecánicos de cálculo como el de las primeras computadoras.
Reconoce el papel que jugaron los dispositivos electromecánicos de cálculo como el de las primeras
SER
computadoras.
CODIGO BASICO
Algunas veces reconoce los primeros dispositivos electromecánicos de cálculo y el desarrollo de las
SABER
Algunas veces elabora gráficos de dispositivos electromecánicos de cálculo como el de las primeras
HACER
computadoras.
Algunas veces reconoce el papel que jugaron los dispositivos electromecánicos de cálculo como el de
SER
las primeras computadoras.
CODIGO BAJO
Se le dificulta reconocer los primeros dispositivos electromecánicos de cálculo y el desarrollo de las
SABER
Se le dificulta elaborar gráficos de dispositivos electromecánicos de cálculo como el de las primeras
HACER
computadoras.
Se le dificulta reconocer el papel que jugaron los dispositivos electromecánicos de cálculo como el de
SER
las primeras computadoras.

INFORMÁTICA Y SOCIEDAD: Impacto

8º 1
TEMA GENERAL: de la computadoras y ética informática GRADO PERIODO
CODIGO SUPERIOR
Interpreta con claridad conceptos básicos sobre el impacto de las computadoras y la ética informática
SABER
en la sociedad
Argumenta con propiedad sobre el impacto de las computadoras y la ética informática en la sociedad
HACER
Valora ampliamente los beneficios de las computadoras y la práctica de la ética informática
SER
CODIGO ALTO
Interpreta conceptos básicos sobre el impacto de las computadoras y la ética informática en la
SABER sociedad
Argumenta sobre el impacto de las computadoras y la ética informática en la sociedad

HACER
Valora los beneficios de las computadoras y la práctica de la ética informática
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces interpreta conceptos básicos sobre el impacto de las computadoras y la ética
SABER
informática en la sociedad
Algunas veces argumenta sobre el impacto de las computadoras y la ética informática en la sociedad
HACER
Algunas veces valora los beneficios de las computadoras y la práctica de a ética informática
SER
CODIGO
Se le dificulta la interpretación de conceptos básicos sobre el impacto de las computadoras y la ética
SABER
informática en la sociedad
Se le dificulta la argumentación sobre el impacto de las computadoras y la ética informática en la
HACER
sociedad
Se le dificulta la valoración de los beneficios de las computadoras y la práctica de la ética informática
SER

Estructuras y rampas: vigas, columnas y

9º 1º
TEMA GENERAL: tirantes GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes
SABER
Construye con habilidad sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes
HACER
Propone continuamente diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes
SABER
Construye sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes
HACER
Propone diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes
HACER
Algunas veces propone diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre estructuras: vigas, columnas y tirantes
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de estructuras: vigas, columnas y tirantes
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de las estructuras: vigas, columnas y tirantes
SER

Operadores mecánicos: polea y grúa 9º 1º

CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con poleas y grúas
SABER
Describe con facilidad los Operadores mecánicos: polea y grúa
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores mecánicos: polea y grúa
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con poleas y grúas
SABER
Describe los Operadores mecánicos: polea y grúa
HACER
Hace uso adecuado de Operadores mecánicos: polea y grúa
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con poleas y grúas
SABER
Algunas veces describe los Operadores mecánicos: polea y grúa
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de Operadores mecánicos: polea y grúa
SER
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con poleas y grúas
SABER
Se le dificulta la descripción de los Operadores mecánicos: polea y grúa
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de Operadores mecánicos: polea y grúa
SER

Clases de computadores: Escritorio y

9º 1º
TEMA GENERAL: portátiles GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre clases de computadores: Escritorio y portátiles
SABER
Describe con propiedad las características de las computadores: Escritorio y portátiles
HACER
Valora con argumentos sólidos los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre clases de computadores: Escritorio y portátiles
SABER
Describe las características de las computadores: Escritorio y portátiles
HACER
Valora los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre clases de computadores: Escritorio y portátiles
SABER
Algunas veces describe las características de las computadores: Escritorio y portátiles
HACER
Algunas veces valora los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre clases de computadores: Escritorio y portátiles
SABER
Se le dificulta la comprensión de las características de las computadores: Escritorio y portátiles
HACER
Se le dificulta la valoración de los aportes de las computadoras al progreso de la sociedad
SER

Impacto de las computadoras en la

9º 1º
TEMA GENERAL: sociedad: seguridad, intimidad y ergonomía GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonomía que
SABER
requiere la informática
Investiga con bastante interés sobre la seguridad, intimidad y ergonomía que requiere la informática
HACER
Aplica continuamente los conceptos de seguridad, intimidad y ergonomía en informática a su vida
SER
diaria
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonomía que requiere la
SABER
informática
Investiga sobre la seguridad, intimidad y ergonomía que requiere la informática
HACER
Aplica los conceptos de seguridad, intimidad y ergonomía en informática a su vida diaria
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonomía que
SABER
requiere la informática
Algunas veces investiga sobre la seguridad, intimidad y ergonomía que requiere la informática
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de seguridad, intimidad y ergonomía en informática a su vida
SER diaria
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con la seguridad, intimidad y ergonomía
SABER
que requiere la informática
Se le dificulta la investigación sobre la seguridad, intimidad y ergonomía que requiere la informática
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de seguridad, intimidad y ergonomía en informática a su
SER vida diaria

Estructuras y rampas: perfiles, columnas,

10º 1º
TEMA GENERAL: bisagras GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas,
SABER bisagras
Construye hábilmente sencillos modelos de Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras

HACER
Propone fácilmente diversos usos de las Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras
SABER
Construye sencillos modelos de Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras
HACER
Propone diversos usos de las Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas,
SABER bisagras
Algunas veces construye sencillos modelos de estructuras y rampa Estructuras y rampas: perfiles,
HACER
columnas, bisagras
Algunas veces propone diversos usos de las Estructuras y rampas: perfiles, columnas, bisagras
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Estructuras y rampas: perfiles, columnas,
SABER
bisagras
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de Estructuras y rampas: perfiles, columnas,
HACER
bisagras
Se le dificulta la proposición de diversos usos para las Estructuras y rampas: perfiles, columnas,
SER
bisagras

Operadores mecánicos; palancas y poleas 10º 1º

CODIGO SUPERIOR
Define con propiedad temas relacionados con Operadores mecánicos; palancas y poleas
SABER
Describe con facilidad los Operadores mecánicos; palancas y poleas
HACER
Hace uso adecuado de Operadores mecánicos; palancas y poleas
SER
CODIGO ALTO
Define temas relacionados con Operadores mecánicos; palancas y poleas
SABER
Describe los Operadores mecánicos; palancas y poleas
HACER
Hace uso adecuado e Operadores mecánicos; palancas y poleas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces define temas relacionados con Operadores mecánicos; palancas y poleas
SABER
Algunas veces describe los Operadores mecánicos; palancas y poleas
HACER
En ocasiones hace uso adecuado de Operadores mecánicos; palancas y poleas
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la definición de temas relacionados con Operadores mecánicos; palancas y poleas
SABER
Se le dificulta la descripción de Operadores mecánicos; palancas y poleas
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de Operadores mecánicos; palancas y poleas
SER

Historia informática: Primeras generaciones

10º 1º
TEMA GENERAL: de computadoras GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos de la Historia informática: Primeras generaciones de
SABER
computadoras
Describe con propiedad las características de las Primeras generaciones de computadoras
HACER
Valora con argumentos sólidos los aportes de las primeras generaciones de computadoras al
SER
desarrollo actual de las diversas tecnologías
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos de la Historia informática: Primeras generaciones de computadoras
SABER
Describe las características de las Primeras generaciones de computadoras
HACER
Valora los aportes de las primeras generaciones de computadoras al desarrollo actual de las diversas
SER
tecnologías
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos de la Historia informática: Primeras generaciones de
SABER computadoras
Algunas veces describe las características de las Primeras generaciones de computadoras

HACER
Algunas veces valora los aportes de las primeras generaciones de computadoras al desarrollo actual
SER
de las diversas tecnologías
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos de la Historia informática: Primeras generaciones de
SABER
computadoras
Se le dificulta la descripción de las características de las Primeras generaciones de computadoras
HACER
Se le dificulta la valoración de los aportes de las primeras generaciones de computadoras al
SER
desarrollo actual de las diversas tecnologías

Aplicaciones de la informática 10º 1º

CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad las variadas Aplicaciones de la informática en todos los campos de la
SABER vida cotidiana
Investiga con bastante interés sobre las Aplicaciones de la informática en todos los campos de la
HACER
vida cotidiana
Aplica continuamente los conceptos de informática a diversas circunstancias de su cotidianidad
SER
CODIGO ALTO
Identifica las variadas Aplicaciones de la informática en todos los campos de la vida cotidiana
SABER
Investiga sobre las Aplicaciones de la informática en todos los campos de la vida cotidiana
HACER
Aplica los conceptos de informática a diversas circunstancias de su cotidianidad
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica las variadas Aplicaciones de la informática en todos los campos de la vida
SABER
cotidiana
Algunas veces investiga sobre las Aplicaciones de la informática en todos los campos de la vida
HACER
cotidiana
Algunas veces aplica los conceptos de informática a diversas circunstancias de su cotidianidad
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de las variadas Aplicaciones de la informática en todos los campos de
SABER la vida cotidiana
Se le dificulta la investigación relacionada con las Aplicaciones de la informática en todos los

HACER
campos de la vida cotidiana
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de informática a diversas circunstancias de su
SER
cotidianidad

Estructuras: rampas, uniones y tensores 11º 1º

CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad los conceptos básicos de rampas, uniones y tensores
SABER
Elabora con facilidad sencillos modelos de rampas, uniones y tensores
HACER
Comparte constantemente con compañeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones y
SER
tensores
CODIGO ALTO
Identifica los conceptos básicos de rampas, uniones y tensores
SABER
Elabora sencillos modelos de rampas, uniones y tensores
HACER
Comparte con sus compañeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones y tensores
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica los conceptos básicos de rampas, uniones y tensores
SABER
Algunas veces elabora sencillos modelos de rampas, uniones y tensores
HACER
Algunas veces comparte con sus compañeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones
SER y tensores
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de los conceptos básicos de rampas, uniones y tensores
SABER
Se le dificulta la elaboración de sencillos modelos de rampas, uniones y tensores
HACER
Se le dificulta compartir con sus compañeros los conocimientos y aplicaciones de rampas, uniones y
SER
tensores

Operadores mecánicos: el polipasto 11º 1º

CODIGO SUPERIOR
Determina claramente las características esenciales de el polipasto como operador mecánico
SABER
Elabora con precisión un sencillo modelo del polipasto
HACER
Emplea con propiedad el polipasto para la solución de problemas cotidianos que requieren la
SER
aplicación de fuerzas
CODIGO ALTO
Determina las características esenciales de el polipasto como operador mecánico
SABER
Elabora un sencillo modelo del polipasto
HACER
Emplea el polipasto para la solución de problemas cotidianos que requieren la aplicación de fuerzas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces determina las características esenciales de el polipasto como operador mecánico
SABER
Algunas veces elabora un sencillo modelo del polipasto
HACER
Algunas veces emplea el polipasto para la solución de problemas cotidianos que requieren la
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la determinación de las características esenciales de el polipasto como operador
SABER
mecánico
Se le dificulta la elaboración de un sencillo modelo del polipasto
HACER
Se le dificulta el empleo del polipasto para la solución de problemas cotidianos que requieren la
SER

Historia informática: Generaciones de

11º 1º
TEMA GENERAL: computadoras GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Reconoce fácilmente los conceptos básicos de las diferentes generaciones de computadoras
SABER
Clasifica con propiedad las diversas generaciones de computadoras por sus características
HACER
esenciales
Valora con buenos argumentos el aporte que cada generación de computadoras ha hecho a la
SER
sociedad a lo largo de los últimos años
CODIGO ALTO
Reconoce los conceptos básicos de las diferentes generaciones de computadoras
SABER
Clasifica las diversas generaciones de computadoras por sus características esenciales
HACER
Valora el aporte que cada generación de computadoras ha hecho a la sociedad a lo largo de los
SER
últimos años
CODIGO BASICO
Algunas veces reconoce los conceptos básicos de las diferentes generaciones de computadoras
SABER
Algunas veces clasifica las diversas generaciones de computadoras por sus características
HACER
esenciales
Algunas veces valora el aporte que cada generación de computadoras ha hecho a la sociedad a lo
SER
largo de los últimos años
CODIGO BAJO
Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos básicos de las diferentes generaciones de computadoras
SABER
Se le dificulta la clasificación de las diversas generaciones de computadoras por sus características
HACER
esenciales
Se le dificulta la valoración del aporte que cada generación de computadoras ha hecho a la sociedad
SER
a lo largo de los últimos años

Informática y sociedad: Aplicaciones de la

11º 1º
TEMA GENERAL: informática GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad las aplicaciones de la informática en todos los sectores de la sociedad actual.
SABER
Investiga con bastante interés sobre las aplicaciones de la informática en todos los sectores de la
HACER
sociedad actual
Aplica continuamente los conceptos de informática a diversas situaciones de su vida cotidiana
SER
CODIGO ALTO
Identifica las aplicaciones de la informática en todos los sectores de la sociedad actual
SABER
Investiga sobre las aplicaciones de la informática en todos los sectores de la sociedad actual
HACER
Aplica los conceptos de informática a diversas situaciones de su vida cotidiana
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica las aplicaciones de la informática en todos los sectores de la sociedad
SABER
actual
Algunas veces investiga sobre las aplicaciones de la informática en todos los sectores de la
HACER
sociedad actual
Algunas veces aplica los conceptos de informática a diversas situaciones de su vida cotidiana
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de las aplicaciones de la informática en todos los sectores de la
SABER
sociedad actual
Se le dificulta la investigación relacionada con las aplicaciones de la informática en todos los
HACER
sectores de la sociedad actual
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de informática a diversas situaciones de su vida
SER
cotidiana

Operadores mecánicos: La rueda y medios

1º 2º
TEMA GENERAL: de transporte (bicicleta y carro) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
SABER
Describe con facilidad la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
SABER
Describe la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
HACER
Hace uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
SABER
Algunas veces describe la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
SER
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con la rueda y medios de transporte (bicicleta y
SABER
carro)
Se le dificulta la descripción de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de la rueda y medios de transporte (bicicleta y carro)
SER

Operadores eléctricos: Electrodomésticos

1º 2º
TEMA GENERAL: (plancha, licuadora, radio y televisor) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y
SABER
televisor)
Construye con habilidad sencillos modelos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y
HACER
televisor)
Propone continuamente diversos usos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y televisor)
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y televisor)
SABER
Construye sencillos modelos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y televisor)
HACER
Propone diversos usos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y televisor)
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y
SABER
televisor)
Algunas veces construye sencillos modelos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y
HACER
televisor)
Algunas veces propone diversos usos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y televisor)
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Electrodomésticos (plancha, licuadora,
SABER
radio y televisor)
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y
HACER
televisor)
Se le dificulta la proposición de diversos usos de Electrodomésticos (plancha, licuadora, radio y
SER
televisor)

Hardware: Partes del computador (monitor,

1º 2º
TEMA GENERAL: teclado, mouse, CPU) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre partes del computador (monitor, teclado, mouse,
SABER
CPU)
Describe con propiedad las características de las partes del computador (monitor, teclado, mouse,
HACER
CPU)
SER Valora con argumentos sólidos la importancia de el computador
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU)
SABER
Describe las características de las partes del computador (monitor, teclado, mouse, CPU)
HACER
Valora la importancia de el computador
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre partes del computador (monitor, teclado, mouse,
SABER
CPU)
Algunas veces describe las características de las partes del computador (monitor, teclado, mouse,
HACER
CPU)
Algunas veces valora la importancia de el computador
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre partes del computador (monitor, teclado,
SABER
mouse, CPU)
Se le dificulta la comprensión de las características de las partes del computador (monitor, teclado,
HACER
mouse, CPU)
SER Se le dificulta la valoración de el computador

Operadores mecánicos: La polea 2º 2º

CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos la polea
SABER
Construye con habilidad sencillos modelos de la polea
HACER
Propone continuamente diversos usos de la polea
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre la polea
SABER
Construye sencillos modelos de la polea
HACER
Propone diversos usos de la polea
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre la polea
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de la polea
HACER
Algunas veces propone diversos usos de la polea
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre la polea
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de la polea
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de la polea
SER

Operadores eléctricos: La energía y

electrodomésticos (nevera, equipo de sonido 2º 2º
y computador)
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de
SABER
sonido y computador)
Describe con facilidad la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y computador)
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y
SER
computador)
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y
SABER
computador)
Describe la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y computador)
HACER
Hace uso adecuado de la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y computador)
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de
SABER
sonido y computador)
Algunas veces describe la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y computador)
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y
SER
computador)
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con la energía y electrodomésticos (nevera,
SABER
equipo de sonido y computador)
Se le dificulta la descripción de la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y
HACER
computador)
Se le dificulta el uso adecuado de la energía y electrodomésticos (nevera, equipo de sonido y
SER
computador)

Hardware: Partes del computador (Partes del

2º 2º
TEMA GENERAL: teclado, del ratón y del monitor) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre las partes del teclado, del ratón y del monitor
SABER
Describe con propiedad las características de las partes del teclado, del ratón y del monitor
HACER
SER Valora con argumentos sólidos las partes del teclado, del ratón y del monitor
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre las partes del teclado, del ratón y del monitor
SABER
Describe las características de las partes del teclado, del ratón y del monitor
HACER
Valora la importancia de las partes del teclado, del ratón y del monitor
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre las partes del teclado, del ratón y del monitor
SABER
Algunas veces describe las características de las partes del teclado, del ratón y del monitor
HACER
Algunas veces valora la importancia de las partes del teclado, del ratón y del monitor
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre las partes del teclado, del ratón y del monitor
SABER
Se le dificulta la comprensión de las características de las partes del teclado, del ratón y del monitor
HACER
Se le dificulta la valoración de las partes del teclado, del ratón y del monitor
SER

Operadores mecánicos: La biela 3º 2º

CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos la biela
SABER
Construye con habilidad sencillos modelos de la biela
HACER
Propone continuamente diversos usos de la biela
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre la biela
SABER
Construye sencillos modelos de la biela
HACER
Propone diversos usos de la biela
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre la biela
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de la biela
HACER
Algunas veces propone diversos usos de la biela
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre la biela
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de la biela
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de la biela
SER

Operadores eléctricos: El circuito eléctrico:

3º 2º
TEMA GENERAL: Partes del circuito GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con las parte de un circuito eléctrico
SABER
Describe con facilidad las parte de un circuito eléctrico
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de los circuitos eléctricos
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con las parte de un circuito eléctrico
SABER
Describe las parte de un circuito eléctrico
HACER
Hace uso adecuado de los circuito eléctricos
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con las parte de un circuito eléctrico
SABER
Algunas veces describe las parte de un circuito eléctrico
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de los circuitos eléctricos
SER
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con las parte de un circuito eléctrico
SABER
Se le dificulta la descripción de las parte de un circuito eléctrico
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de los circuitos eléctricos
SER

Hardware: Unidad central de Proceso: Partes

3º 2º
TEMA GENERAL: externas y las unidades de CD y DVD GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades de CD y
SABER
DVD
Describe con propiedad las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD
HACER
Valora con argumentos sólidos las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD
SABER
Describe las características de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD
HACER
Valora la importancia de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades de CD
SABER
y DVD
Algunas veces describe las características de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y
HACER
DVD
Algunas veces valora la importancia de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre las partes externas de la CPU y las unidades
SABER
de CD y DVD
Se le dificulta la comprensión de las características de las partes externas de la CPU y las unidades
HACER
de CD y DVD
Se le dificulta la valoración de las partes externas de la CPU y las unidades de CD y DVD
SER

Operadores mecánicos: Principales medios

4º 2º
TEMA GENERAL: de transporte GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos los principales medios de transporte
SABER
Construye con habilidad sencillos modelos de los principales medios de transporte
HACER
Propone continuamente diversos usos de los principales medios de transporte
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre los principales medios de transporte
SABER
Construye sencillos modelos de los principales medios de transporte
HACER
Propone diversos usos de los principales medios de transporte
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre los principales medios de transporte
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de los principales medios de transporte
HACER
Algunas veces propone diversos usos de los principales medios de transporte
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre los principales medios de transporte
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de los principales medios de transporte
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de los principales medios de transporte
SER

Operadores eléctricos: Corriente continua y

4º 2º
TEMA GENERAL: el magnetismo GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con la corriente eléctrica continua y el magnetismo
SABER
Describe con facilidad las parte de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con las parte de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
SABER
Describe las parte de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
HACER
Hace uso adecuado de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con la corriente eléctrica continua y el magnetismo
SABER
Algunas veces describe las parte de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
SER
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con la corriente eléctrica continua y el
SABER
magnetismo
Se le dificulta la descripción de las parte de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de la corriente eléctrica continua y el magnetismo
SER

Hardware: Almacenamiento de la
información en discos duros, discos ópticos 4º 2º
y USB
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y
SABER
Discos Ópticos (CD – DVD)
Describe con propiedad el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos Ópticos (CD –
HACER
DVD)
Valora con argumentos sólidos la importancia de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB
SER
y Discos Ópticos (CD – DVD)
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos
SABER
Ópticos (CD – DVD)
Describe las características de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos Ópticos
HACER
(CD – DVD)
Valora la importancia de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos Ópticos (CD –
SER
DVD)
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB
SABER
y Discos Ópticos (CD – DVD)
Algunas veces describe las características de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y
HACER
Discos Ópticos (CD – DVD)
Algunas veces valora la importancia de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos
SER
Ópticos (CD – DVD)
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el almacenamiento de datos en Discos Duros,
SABER
USB y Discos Ópticos (CD – DVD)
Se le dificulta la comprensión de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos Ópticos
HACER
(CD – DVD)
Se le dificulta la valoración de el almacenamiento de datos en Discos Duros, USB y Discos Ópticos
SER
(CD – DVD)

Operadores mecánicos: Medios de

5º 2º
TEMA GENERAL: transporte (El tren) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad
SABER
Construye con habilidad sencillos modelos de el tren como medio de transporte y gran invento de la
HACER
humanidad
Propone continuamente diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de la
SER
humanidad
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el tren como medio de transporte y gran invento de la
SABER
humanidad
Construye sencillos modelos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad
HACER
Propone diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de la humanidad
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el tren como medio de transporte y gran invento
SABER
de la humanidad
Algunas veces construye sencillos modelos el tren como medio de transporte y gran invento de la
HACER
humanidad
Algunas veces propone diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de la
SER
humanidad
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el tren como medio de transporte y gran
SABER
invento de la humanidad
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de el tren como medio de transporte y gran
HACER
invento de la humanidad
Se le dificulta la proposición de diversos usos de el tren como medio de transporte y gran invento de
SER
la humanidad

Operadores eléctricos: Corriente alterna,

5º 2º
TEMA GENERAL: resistencias y receptores eléctricas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los receptores
SABER
eléctricos
Describe con facilidad la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
SABER
Describe la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
HACER
Hace uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los
SABER
receptores eléctricos
Algunas veces describe la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
SER
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con la corriente alterna, las resistencias y los
SABER
receptores eléctricos
Se le dificulta la descripción de la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de la corriente alterna, las resistencias y los receptores eléctricos
SER

Hardware: Unidades de entrada, de salida y

5º 2º
TEMA GENERAL: de Entrada/Salida en un computador GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y
SABER
Unidades de Entrada/Salida en un computador
Describe con propiedad las partes externas de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de
SABER
Entrada/Salida en un computador
Describe las características de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de
HACER
Valora la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de Entrada/Salida
SER
en un computador
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y
SABER
Algunas veces describe las características de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y
HACER
Algunas veces valora la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y
SABER
Se le dificulta la comprensión de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y Unidades de
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de las Unidades de Entrada, Unidades de Salida y
SER

Operadores eléctricos: la electricidad, el

6º 2º
TEMA GENERAL: circuito eléctrico y sus elementos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
SABER
Construye con habilidad sencillos modelos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
HACER
Propone continuamente diversos usos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
SABER
Construye sencillos modelos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
HACER
Propone diversos usos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre la electricidad, el circuito eléctrico y sus
SABER
elementos
Algunas veces construye sencillos modelos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
HACER
Algunas veces propone diversos usos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre la electricidad, el circuito eléctrico y sus
SABER
elementos
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus
HACER
elementos
Se le dificulta la proposición de diversos usos de la electricidad, el circuito eléctrico y sus elementos
SER

Operadores y estructuras desmontables:

manivela – polea y unión de piezas con 6º 2º
abrazaderas
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: manivela –
SABER
polea y unión de piezas con abrazaderas
Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y unión de piezas
HACER
con abrazaderas
Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y
SER
unión de piezas con abrazaderas
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y unión de
SABER
piezas con abrazaderas
Describe los Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y unión de piezas con
HACER
abrazaderas
Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y unión de piezas
SER
con abrazaderas
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: manivela
SABER
– polea y unión de piezas con abrazaderas
Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y unión de
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y
SER
unión de piezas con abrazaderas
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables:
SABER
manivela – polea y unión de piezas con abrazaderas
Se le dificulta la descripción de Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y unión de
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: manivela – polea y unión
SER
de piezas con abrazaderas

Introducción a la informática: Hardware,

software, encendido y apagado del 6º 2º
computador
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Hardware, software, encendido y apagado correcto
SABER
del computador
Describe con propiedad las características de Hardware, software, encendido y apagado correcto del
HACER
computador
Valora con argumentos sólidos la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado
SER
correcto del computador
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Hardware, software, encendido y apagado correcto del
SABER
computador
Describe las características de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador
HACER
Valora la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del computador
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Hardware, software, encendido y apagado correcto
SABER
del computador
Algunas veces describe las características de Hardware, software, encendido y apagado correcto del
HACER
computador
Algunas veces valora la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado correcto del
SER
computador
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Hardware, software, encendido y apagado
SABER
Se le dificulta la comprensión de las características de Hardware, software, encendido y apagado
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de el Hardware, software, encendido y apagado correcto
SER
del computador

Hardware: Elementos de un sistema

informático (Unidades de entrada y de 6º 2º
salida)
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema
SABER
informático (Unidades de entrada y de salida)
Investiga con bastante interés sobre Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades de
HACER
entrada y de salida)
Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades
SER
de entrada y de salida), a situaciones de su vida diaria
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades de
SABER
Investiga sobre Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades de entrada y de salida)
HACER
Aplica los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades de entrada y de
SER
salida), a situaciones de su vida diaria
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema
SABER
Algunas veces investiga sobre Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades de entrada
HACER
y de salida)
Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades de
SER entrada y de salida), a situaciones de su vida diaria
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Hardware: Elementos de un sistema
SABER
Se le dificulta la investigación sobre Hardware: Elementos de un sistema informático (Unidades de
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de Hardware: Elementos de un sistema informático
SER (Unidades de entrada y de salida), a situaciones de su vida diaria

Operadores eléctricos: pila, transporte de

7º 2º
TEMA GENERAL: energía, resistencias, receptores y cables. GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: pila, transporte de energía,
SABER
resistencias, receptores y cables.
Construye con habilidad sencillos modelos de Operadores eléctricos: pila, transporte de energía,
HACER
Propone continuamente diversos usos de los Operadores eléctricos: pila, transporte de energía,
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: pila, transporte de energía, resistencias,
SABER
receptores y cables.
Construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: pila, transporte de energía, resistencias,
HACER
Propone diversos usos de los Operadores eléctricos: pila, transporte de energía, resistencias,
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: pila, transporte de
SABER
energía, resistencias, receptores y cables.
Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: pila, transporte de energía,
HACER
Algunas veces propone diversos usos de los Operadores eléctricos: pila, transporte de energía,
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: pila, transporte de
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de Operadores eléctricos: pila, transporte de
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de los Operadores eléctricos: pila, transporte de
SER


7º 2º
TEMA GENERAL: biela y unión de piezas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: biela y
SABER
unión de piezas
Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de piezas
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de
SER
piezas
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de piezas
SABER
Describe los Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de piezas
HACER
Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de piezas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: biela y
SABER
unión de piezas
Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de piezas
HACER
Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de
SER
piezas
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables: biela y
SABER
unión de piezas
Se le dificulta la descripción de los Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de piezas
HACER
Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: biela y unión de piezas
SER

Sistema operativo: generalidades de

7º 2º
TEMA GENERAL: Windows GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre generalidades del sistema operativo Windows
SABER
Describe con propiedad las generalidades del sistema operativo Windows
HACER
Valora con argumentos sólidos el sistema operativo Windows en trabajos de computación
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre generalidades del sistema operativo Windows
SABER
Describe las generalidades del sistema operativo Windows
HACER
Valora el sistema operativo Windows en trabajos de computación
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre generalidades del sistema operativo Windows
SABER
Algunas veces describe las generalidades del sistema operativo Windows
HACER
Algunas veces valora el sistema operativo Windows en trabajos de computación
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre generalidades del sistema operativo Windows
SABER
Se le dificulta la comprensión de las generalidades del sistema operativo Windows
HACER
SER Se le dificulta la valoración del sistema operativo Windows en trabajos de computación

Hardware: Unidades de entrada y salida 7º 2º

CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y salida
SABER
del computador
Investiga con bastante interés sobre Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador
HACER
Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del computador en
SER
situaciones de su trabajo diario
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador
SABER
Investiga sobre Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador
HACER
Aplica los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del computador en situaciones de
SER
su trabajo diario
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y salida en el
SABER
computador
Algunas veces investiga sobre la Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del computador en
SER
situaciones de su trabajo diario
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Hardware: Unidades de entrada y
SABER
salida en el computador
Se le dificulta la investigación sobre Hardware: Unidades de entrada y salida en el computador
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de Hardware: Unidades de entrada y salida del
SER
computador en situaciones de su trabajo diario

Operadores eléctricos: circuito

8º 2º
TEMA GENERAL: abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado,
SABER
interruptor y cortocircuitos
Construye con habilidad sencillos modelos de Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado,
HACER
Propone continuamente diversos usos de los Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado,
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y
SABER
cortocircuitos
Construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y
HACER
cortocircuitos
Propone diversos usos de los Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado, interruptor y
SER
cortocircuitos
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado,
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado,
HACER
Algunas veces propone diversos usos de los Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado,
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: circuito
SABER
abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de Operadores eléctricos: circuito
HACER
abierto/cerrado, interruptor y cortocircuitos
Se le dificulta la proposición de diversos usos de los Operadores eléctricos: circuito abierto/cerrado,
SER


8º 2º
TEMA GENERAL: balancín, palanca y unión de piezas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: balancín,
SABER
palanca y unión de piezas
Describe con facilidad los Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y unión de
HACER
piezas
Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y
SER
unión de piezas
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y
SABER
unión de piezas
Describe los Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y unión de piezas
HACER
Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y unión de piezas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables: balancín,
SABER
palanca y unión de piezas
Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y unión de
HACER
piezas
Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y
SER
unión de piezas
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables:
SABER
balancín, palanca y unión de piezas
Se le dificulta la descripción de los Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y
HACER
unión de piezas
Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: balancín, palanca y unión
SER
de piezas

Sistema operativo: la barra de tareas en

8º 2º
TEMA GENERAL: Windows GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en Windows
SABER
Describe con propiedad las características de la barra de tareas en Windows
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de la barra de tareas de Windows en trabajos de
SER
computación
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en Windows
SABER
Describe las características de la barra de tareas en Windows
HACER
Valora los aportes de la barra de tareas de Windows en trabajos de computación
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en Windows
SABER
Algunas veces describe las características de la barra de tareas en Windows
HACER
Algunas veces valora los aportes de la barra de tareas de Windows en trabajos de computación
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Sistema operativo: la barra de tareas en
SABER
Windows
Se le dificulta la comprensión de las características de la barra de tareas en Windows
HACER
Se le dificulta la valoración de los aportes de la barra de tareas de Windows en trabajos de
SER
computación

Hardware: Unidad central de proceso,

8º 2º
TEMA GENERAL: memorias ROM y RAM y la tarjeta principal GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso,
SABER
memorias ROM y RAM y la tarjeta principal
Investiga con bastante interés sobre Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y
HACER
la tarjeta principal
Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM
SER
y la tarjeta principal en situaciones de su trabajo diario
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y
SABER
la tarjeta principal
Investiga sobre Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta principal
HACER
Aplica los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la tarjeta
SER
principal en situaciones de su trabajo diario
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso,
SABER
Algunas veces investiga sobre la Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la
HACER
tarjeta principal
Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM
SER
y la tarjeta principal en situaciones de su trabajo diario
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Hardware: Unidad central de proceso,
SABER
Se le dificulta la investigación sobre Hardware: Unidad central de proceso, memorias ROM y RAM y la
HACER
tarjeta principal
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de Hardware: Unidad central de proceso, memorias
SER
ROM y RAM y la tarjeta principal en situaciones de su trabajo diario

Operadores eléctricos: Motor eléctrico y

9º 2º
TEMA GENERAL: circuitos en serie, en paralelo y mixtos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en
SABER
serie, en paralelo y mixtos
Construye con habilidad sencillos modelos de Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en
HACER
Propone continuamente diversos usos de Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en serie,
SER
en paralelo y mixtos
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en serie, en
SABER
paralelo y mixtos
Construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en serie, en
HACER
paralelo y mixtos
Propone diversos usos de las Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en serie, en paralelo
SER
y mixtos
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Motor eléctrico y
SABER
circuitos en serie, en paralelo y mixtos
Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en
HACER
Algunas veces propone diversos usos de Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos en serie,
SER
en paralelo y mixtos
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Motor eléctrico y
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de Operadores eléctricos: Motor eléctrico y
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de Operadores eléctricos: Motor eléctrico y circuitos
SER
en serie, en paralelo y mixtos

Operadores y estructuras desmontables.

9º 2º
TEMA GENERAL: biela-polea y uniones con tornillos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables. biela-polea
SABER
y uniones con tornillos
Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos
HACER
Hace con frecuencia uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones
SER
con tornillos
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con
SABER
tornillos
Describe los Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos
HACER
Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con tornillos
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables. biela-
SABER
polea y uniones con tornillos
Algunas veces describe los Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con
HACER
tornillos
Algunas veces hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones
SER
con tornillos
CODIGO BAJO
se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Operadores y estructuras desmontables.
SABER
biela-polea y uniones con tornillos
Se le dificulta la descripción de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con
HACER
tornillos
Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables. biela-polea y uniones con
SER
tornillos

Sistema Operativo: Manejo de información

9º 2º
TEMA GENERAL: con el Explorador de Windows GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Manejo de información con el Explorador de
SABER
Windows
Describe con propiedad las características de el Manejo de información con el Explorador de
HACER
Windows
Valora con argumentos sólidos la importancia de el Manejo de información con el Explorador de
SER
Windows
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Manejo de información con el Explorador de Windows
SABER
Describe las características de el Manejo de información con el Explorador de Windows
HACER
Valora la importancia de el Manejo de información con el Explorador de Windows
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Manejo de información con el Explorador de
SABER
Windows
Algunas veces describe las características de el Manejo de información con el Explorador de
HACER
Windows
Algunas veces valora la importancia de el Manejo de información con el Explorador de Windows
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Manejo de información con el Explorador de
SABER
Windows
Se le dificulta la comprensión de las características de Manejo de información con el Explorador de
HACER
Windows
Se le dificulta la valoración de la importancia de el Manejo de información con el Explorador de
SER
Windows

Hardware: Dispositivos de entrada y salida y

9º 2º
TEMA GENERAL: unidades de almacenamiento masivo GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y
SABER
salida y unidades de almacenamiento masivo
Investiga con bastante interés sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de
HACER
almacenamiento masivo
Aplica continuamente los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de
SER
almacenamiento masivo a su vida diaria
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de
SABER
Investiga sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento masivo
HACER
Aplica los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de almacenamiento
SER
masivo a su vida diaria
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y salida y
SABER
unidades de almacenamiento masivo
Algunas veces investiga sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de
SER
almacenamiento masivo a su vida diaria
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Hardware: Dispositivos de entrada y
SABER
salida y unidades de almacenamiento masivo
Se le dificulta la investigación sobre Hardware: Dispositivos de entrada y salida y unidades de
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de Hardware: Dispositivos de entrada y salida y
SER
unidades de almacenamiento masivo a su vida diaria

Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de

circuitos, portalámparas, interruptores y 10º 2º
resistencias
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de
SABER
circuitos, portalámparas, interruptores y resistencias
Construye hábilmente sencillos modelos de Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de circuitos,
HACER
portalámparas, interruptores y resistencias
Propone fácilmente diversos usos de Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de circuitos,
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de circuitos,
SABER
Construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de circuitos, portalámparas,
HACER
interruptores y resistencias
Propone diversos usos de Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de circuitos, portalámparas,
SER
interruptores y resistencias
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de circuitos,
HACER
Algunas veces propone diversos usos de Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de circuitos,
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos para Operadores eléctricos: Símbolos, tipos de
SER


10º 2º
TEMA GENERAL: Bomba de agua y uniones de piezas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Define con propiedad temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua
SABER
y uniones de piezas
Describe con facilidad Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas
HACER
Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas
SER
CODIGO ALTO
Define temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de
SABER
piezas
Describe Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas
HACER
Hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de piezas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces define temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua
SABER
y uniones de piezas
Algunas veces describe Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones de
HACER
piezas
En ocasiones hace uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y
SER
uniones de piezas
CODIGO BAJO
Se le dificulta la definición de temas relacionados con Operadores y estructuras desmontables: Bomba
SABER
de agua y uniones de piezas
Se le dificulta la descripción de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones
HACER
de piezas
Se le dificulta el uso adecuado de Operadores y estructuras desmontables: Bomba de agua y uniones
SER
de piezas

Sistema Operativo: Manejo de información

almacenada en el computador (eliminación y
10º 2º
TEMA GENERAL: recuperación de archivos y formateado de GRADO: PERIODO:
discos)
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos de Manejo de información almacenada en el computador
SABER
(eliminación y recuperación de archivos, formateado de discos)
Describe con propiedad el Manejo de información almacenada en el computador (eliminación y
HACER
recuperación de archivos, formateado de discos)
Valora con argumentos sólidos la importancia del Manejo de información almacenada en el
SER
computador (eliminación y recuperación de archivos, formateado de discos)
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos de el Manejo de información almacenada en el computador (eliminación
SABER
y recuperación de archivos, formateado de discos)
Describe las características de el Manejo de información almacenada en el computador (eliminación y
HACER
Valora la importancia de el Manejo de información almacenada en el computador (eliminación y
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos de el Manejo de información almacenada en el
SABER
Algunas veces describe las características de Manejo de información almacenada en el computador
HACER
Algunas veces valora la importancia de el Manejo de información almacenada en el computador
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos de el Manejo de información almacenada en el
SABER
Se le dificulta la descripción de las características de el Manejo de información almacenada en el
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de el Manejo de información almacenada en el
SER

Hardware: Almacenamiento de datos 10º 2º

CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad el hardware para almacenamiento de datos
SABER
Investiga con bastante interés sobre almacenamiento de datos en la computadora
HACER
Aplica continuamente los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la computadora
SER
CODIGO ALTO
Identifica el hardware para almacenamiento de datos
SABER
Investiga sobre almacenamiento de datos en la computadora
HACER
Aplica los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la computadora
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica el hardware para almacenamiento de datos
SABER
Algunas veces investiga sobre almacenamiento de datos en la computadora
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la computadora
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de el hardware para almacenamiento de datos
SABER
Se le dificulta la investigación relacionada con almacenamiento de datos en la computadora
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de hardware para almacenamiento de datos en la
SER
computadora

Operadores eléctricos: Corriente continua,

circuitos en serie, paralelo y mixtos y 11º 2º
electromagnetismo
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad los conceptos básicos de Operadores eléctricos: Corriente continua, circuitos en
SABER
serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo
Elabora con facilidad sencillos modelos de Operadores eléctricos: Corriente continua, circuitos en
HACER
Comparte constantemente con compañeros los conocimientos y aplicaciones Operadores eléctricos:
SER
Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo
CODIGO ALTO
Identifica los conceptos básicos de Operadores eléctricos: Corriente continua, circuitos en serie,
SABER
paralelo y mixtos y electromagnetismo
Elabora sencillos modelos de Operadores eléctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y
HACER
mixtos y electromagnetismo
Comparte con sus compañeros los conocimientos y aplicaciones de Operadores eléctricos: Corriente
SER
continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica los conceptos básicos de Operadores eléctricos: Corriente continua, circuitos
SABER
en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo
Algunas veces elabora sencillos modelos de Operadores eléctricos: Corriente continua, circuitos en
HACER
Algunas veces comparte con sus compañeros los conocimientos y aplicaciones de Operadores
SER
eléctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de los conceptos básicos de Operadores eléctricos: Corriente continua,
SABER
circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo
Se le dificulta la elaboración de sencillos modelos de Operadores eléctricos: Corriente continua,
HACER
circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo
Se le dificulta compartir con sus compañeros los conocimientos y aplicaciones de Operadores
SER
eléctricos: Corriente continua, circuitos en serie, paralelo y mixtos y electromagnetismo


Operadores desmontables y unión de piezas 11º 2º
con diferentes alternativas
CODIGO SUPERIOR
Determina claramente las características esenciales de Operadores desmontables y unión de piezas
SABER
Elabora con precisión un sencillo modelo de Operadores desmontables y practica unión de piezas
HACER
Emplea con propiedad Operadores desmontables y une piezas con diferentes alternativas
SER
CODIGO ALTO
Determina las características esenciales Operadores desmontables y unión de piezas con diferentes
SABER
alternativas
Elabora un sencillo modelo de Operadores desmontables y practica unión de piezas con diferentes
HACER
alternativas
Emplea Operadores desmontables y une piezas con diferentes alternativas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces determina las características esenciales de Operadores desmontables y unión de
SABER piezas con diferentes alternativas
Algunas veces elabora un sencillo modelo de Operadores desmontables y practica unión de piezas
HACER
Algunas veces emplea Operadores desmontables y une piezas con diferentes alternativas
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la determinación de las características esenciales de Operadores desmontables y
SABER
unión de piezas con diferentes alternativas
Se le dificulta la elaboración de un sencillo modelo de Operadores desmontables y no practica unión
HACER
de piezas con diferentes alternativas
Se le dificulta el empleo Operadores desmontables y la unión de piezas con diferentes alternativas
SER

Sistema operativo: Configuraciones

personalizadas y manejo de datos en el 11º 2º
entorno de Windows
CODIGO SUPERIOR
Reconoce fácilmente los conceptos básicos de Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el
SABER
entorno de Windows
Describe con propiedad las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de
HACER
Windows
Valora con buenos argumentos las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno
SER
de Windows años
CODIGO ALTO
Reconoce los conceptos básicos de Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno
SABER
de Windows
Describe las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows
HACER
Valora las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de Windows
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces reconoce los conceptos básicos de Configuraciones personalizadas y manejo de datos en
SABER
el entorno de Windows
Algunas veces describe las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de
HACER
Windows
Algunas veces valora las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno de
SER
Windows
CODIGO BAJO
Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos básicos de Configuraciones personalizadas y manejo
SABER
de datos en el entorno de Windows
se le dificulta la descripción de las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno
HACER
de Windows
Se le dificulta la valoración de las Configuraciones personalizadas y manejo de datos en el entorno
SER
de Windows

Hardware: Puertos y comunicaciones en la

11º 2º
TEMA GENERAL: computadora GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad los Puertos de comunicaciones en la computadora
SABER
Investiga con bastante interés sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora
HACER
Aplica continuamente los conceptos sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora a
SER
diversas situaciones de su vida cotidiana
CODIGO ALTO
Identifica los Puertos de comunicaciones en la computadora
SABER
Investiga sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora
HACER
Aplica los conceptos de los Puertos de comunicaciones en la computadora a diversas situaciones de
SER
su vida cotidiana
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica los Puertos de comunicaciones en la computadora
SABER
Algunas veces investiga sobre los Puertos de comunicaciones en la computadora
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de los Puertos de comunicaciones en la computadora a diversas
SER
situaciones de su vida cotidiana
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de los Puertos de comunicaciones en la computadora
SABER
Se le dificulta la investigación relacionada con los Puertos de comunicaciones en la computadora
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de los Puertos de comunicaciones en la computadora a
SER
diversas situaciones de su vida cotidiana


Elementos para unir piezas (El tornillo y la 1º 3º
bisagra)
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de unión de
SABER
piezas
Construye con habilidad sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de unión de
HACER
piezas
Propone continuamente diversos usos de el tornillo y la bisagra
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de unión de piezas
SABER
Construye sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de unión de piezas
HACER
Propone diversos usos de el tornillo y la bisagra
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de unión
SABER
de piezas
Algunas veces construye sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de unión de
HACER
piezas
Algunas veces propone diversos usos de el tornillo y la bisagra
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el tornillo y la bisagra como elementos de
SABER
unión de piezas
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de el tornillo y la bisagra como elementos de
HACER
unión de piezas
Se le dificulta la proposición de diversos usos de el tornillo y la bisagra
SER

Máquinas sencillas: Concepto, la máquina

1º 3º
TEMA GENERAL: fotográfica GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre la máquina fotográfica
SABER
Describe con propiedad las características de la máquina fotográfica
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de la máquina fotográfica
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre la máquina fotográfica
SABER
Describe las características de la máquina fotográfica
HACER
Valora los aportes de la máquina fotográfica
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre la máquina fotográfica
SABER
Algunas veces describe las características de la máquina fotográfica
HACER
Algunas veces valora los aportes de la máquina fotográfica
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre la máquina fotográfica
SABER
Se le dificulta la descripción de las características de la máquina fotográfica
HACER
Se le dificulta la valoración de los aportes de la máquina fotográfica
SER

Procesador de texto Word Pad: Escritura de

1º 3º
TEMA GENERAL: palabras y frases cortas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y
SABER
frases cortas en el procesador de texto Word Pad
Investiga con bastante interés sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el
HACER
procesador de texto Word Pad
Aplica continuamente los conceptos para escribir palabras y frases cortas usando procesador de
SER
texto Word Pad, en situaciones cotidianas
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y frases cortas en el
SABER
Investiga sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el procesador de texto Word
HACER
Pad
Aplica los conceptos para escribir palabras y frases cortas usando procesador de texto Word Pad, en
SER
situaciones cotidianas
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y frases
SABER
cortas en el procesador de texto Word Pad
Algunas veces investiga sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de I para escribir palabras y frases cortas usando procesador de
SER
texto Word Pad, en situaciones cotidianas
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con operaciones para escribir palabras y
SABER
frases cortas en el procesador de texto Word Pad
Se le dificulta la investigación sobre procedimientos para escribir palabras y frases cortas en el
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de para escribir palabras y frases cortas usando
SER
procesador de texto Word Pad, en situaciones cotidianas


2º 3º
TEMA GENERAL: Tipos de puentes y tipos de viviendas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre tipos de puentes y viviendas desmontables
SABER
(prefabricadas)
Construye con habilidad sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
HACER
Propone continuamente diversos usos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre tipos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
SABER
Construye sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
HACER
Propone diversos usos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre tipos de puentes y viviendas desmontables
SABER
(prefabricadas)
Algunas veces construye sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
HACER
Algunas veces propone diversos usos de puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre tipos de puentes y viviendas
SABER
desmontables (prefabricadas)
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de puentes y viviendas desmontables
HACER
(prefabricadas)
Se le dificulta la proposición de diversos usos puentes y viviendas desmontables (prefabricadas)
SER

Máquinas sencillas: Tipos de máquinas, la

2º 3º
TEMA GENERAL: bicicleta, el carro mula y el automóvil GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
SABER
Describe con propiedad las características de la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de la máquina fotográfica
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
SABER
Describe las características de la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
HACER
Valora los aportes de la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
SABER
Algunas veces describe las características de la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
HACER
Algunas veces valora los aportes de la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
SABER
Se le dificulta la descripción de las características de la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
HACER
Se le dificulta la valoración de los aportes de la bicicleta, el carro-mula y el automóvil
SER

Procesador de texto Word Pad: Escritura y

2º 3º
TEMA GENERAL: formato de textos cortos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el
SABER
formateado de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad
Investiga con bastante interés sobre procedimientos para la escritura y el formateado de textos
HACER
cortos usando el procesador de texto Word Pad
Aplica continuamente en situaciones cotidianas los conceptos para escritura y formateado de
SER
textos cortos usando el procesador de texto Word Pad
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el formateado de textos cortos
SABER
usando el procesador de texto Word Pad
Investiga sobre procedimientos para procedimientos para la escritura y el formateado de textos
HACER
Aplica en situaciones cotidianas los conceptos para escritura y formateado de textos cortos usando
SER
el procesador de texto Word Pad
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el formateado
SABER
de textos cortos usando el procesador de texto Word Pad
Algunas veces investiga sobre procedimientos para procedimientos para la escritura y el formateado
HACER
Algunas veces aplica en situaciones cotidianas los conceptos para escritura y formateado de textos
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con operaciones para la escritura y el
SABER
Se le dificulta la investigación sobre procedimientos para procedimientos para la escritura y el
HACER
Se le dificulta la aplicación en situaciones cotidianas de los conceptos para escritura y formateado
SER


3º 3º
TEMA GENERAL: Estructuras (El tren y el ultraligero) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre el tren y el ultraligero
SABER
Construye con habilidad sencillos modelos de el tren y el ultraligero
HACER
Propone continuamente diversos usos de el tren y el ultraligero
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el tren y el ultraligero
SABER
Construye sencillos modelos de el tren y el ultraligero
HACER
Propone diversos usos de el tren y el ultraligero
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el tren y el ultraligero
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de el tren y el ultraligero
HACER
Algunas veces propone diversos usos de el tren y el ultraligero
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el tren y el ultraligero
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de el tren y el ultraligero
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos el tren y el ultraligero
SER

Máquinas sencillas: El lapicero y la

3º 3º
TEMA GENERAL: cerradura GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre el lapicero y la cerradura
SABER
Describe con propiedad las características de el lapicero y la cerradura
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el lapicero y la cerradura
SABER
Describe las características de el lapicero y la cerradura
HACER
Valora los aportes de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el lapicero y la cerradura
SABER
Algunas veces describe las características de el lapicero y la cerradura
HACER
Algunas veces valora los aportes de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el lapicero y la cerradura
SABER
Se le dificulta la descripción de las características de el lapicero y la cerradura
HACER
Se le dificulta la valoración de los aportes de el lapicero y la cerradura en la vida cotidiana
SER

Procesador de texto Word Pad: Edición y

formato de textos cortos (Tamaño y tipo de
3º 3º
TEMA GENERAL: fuente, alineación, negrita, cursiva y GRADO: PERIODO:
subrayado)
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la edición y el formateado de textos
SABER
cortos usando el procesador de texto Word Pad (Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita, cursiva y subrayado)
Investiga con bastante interés sobre procedimientos para colocar Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita,
HACER
cursiva y subrayado en textos de Word Pad
Aplica continuamente en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamaño y tipo de fuente, alineación,
SER
negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con operaciones para la edición y el formateado de textos cortos usando el
SABER
procesador de texto Word Pad (Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita, cursiva y subrayado)
Investiga sobre procedimientos para colocar Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita, cursiva y subrayado en
HACER
textos de Word Pad
Aplica en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita, cursiva
SER
y subrayado en textos de Word Pad
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la edición y el formateado de textos cortos
SABER
usando el procesador de texto Word Pad (Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita, cursiva y subrayado)
Algunas veces investiga sobre procedimientos para colocar Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita, cursiva y
HACER
subrayado en textos de Word Pad
Algunas veces aplica en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamaño y tipo de fuente, alineación,
SER
negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con operaciones para la edición y el formateado de
SABER textos cortos usando el procesador de texto Word Pad (Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita, cursiva y
subrayado)
Se le dificulta la investigación sobre procedimientos para colocar Tamaño y tipo de fuente, alineación, negrita,
HACER
cursiva y subrayado en textos de Word Pad
Se le dificulta la aplicación en situaciones cotidianas los conceptos para colocar Tamaño y tipo de fuente,
SER
alineación, negrita, cursiva y subrayado en textos de Word Pad


Tecnología en la construcción (materiales, 4º 3º
herramientas y maquinaria)
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre materiales, herramientas y maquinaria usadas en la
SABER
construcción
Construye con habilidad sencillos modelos edificaciones o construcciones
HACER
Propone continuamente diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la construcción
SER
de edificaciones
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre materiales, herramientas y maquinaria usadas en la
SABER
construcción
Construye sencillos modelos de edificaciones o construcciones
HACER
Propone diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la construcción de edificaciones
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre materiales, herramientas y maquinaria usadas
SABER en la construcción
Algunas veces construye sencillos modelos de edificaciones o construcciones

HACER
Algunas veces propone diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la construcción
SER
de edificaciones
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre materiales, herramientas y maquinaria
SABER
usadas en la construcción
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de edificaciones o construcciones
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de materiales, herramientas y maquinaria en la
SER
construcción de edificaciones

Máquinas sencillas: La imprenta y

4º 3º
TEMA GENERAL: videograbadoras GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre la imprenta y la videograbadora
SABER
Describe con propiedad las características de la imprenta y la videograbadora
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la
SER
humanidad
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre la imprenta y la videograbadora
SABER
Describe las características de la imprenta y la videograbadora
HACER
Valora la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la humanidad
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre la imprenta y la videograbadora
SABER
Algunas veces describe las características de la imprenta y la videograbadora
HACER
Algunas veces valora la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la humanidad
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre la imprenta y la videograbadora
SABER
Se le dificulta la descripción de las características de la imprenta y la videograbadora
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de la imprenta y la videograbadora en el desarrollo de la
SER
humanidad

Procesador de texto MS - Word: Edición de

4º 3º
TEMA GENERAL: textos cortos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la edición de textos
SABER
cortos usando el procesador de texto MS-Word
Investiga con bastante interés sobre procedimientos para la edición de textos cortos usando el
HACER
procesador de texto MS-Word
Aplica continuamente en situaciones cotidianas los conceptos para la edición de textos cortos
SER
usando el procesador de texto MS-Word
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con operaciones para la edición de textos cortos usando el
SABER
Investiga sobre procedimientos para la edición de textos cortos usando el procesador de texto MS-
HACER
Word
Aplica en situaciones cotidianas los conceptos para la edición de textos cortos usando el
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la edición de textos cortos
SABER
Algunas veces investiga sobre procedimientos para la edición de textos cortos usando el procesador
HACER
de texto MS-Word
Algunas veces aplica en situaciones cotidianas los conceptos para la edición de textos cortos
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con operaciones para la edición de textos
SABER
cortos usando el procesador de texto MS-Word
Se le dificulta la investigación sobre procedimientos para la edición de textos cortos usando el
HACER
Se le dificulta la aplicación en situaciones cotidianas los conceptos para la edición de textos cortos
SER


Construcciones prefabricadas y técnicas de 5º 3º
construcción
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre construcciones prefabricadas y técnicas de
SABER
construcción
Construye con habilidad sencillos modelos de construcciones prefabricadas
HACER
Propone continuamente diversos usos de construcciones prefabricadas
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre construcciones prefabricadas y técnicas de construcción
SABER
Construye sencillos modelos de construcciones prefabricadas
HACER
Propone diversos usos de construcciones prefabricadas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre construcciones prefabricadas y técnicas de
SABER
construcción
Algunas veces construye sencillos modelos de construcciones prefabricadas
HACER
Algunas veces propone diversos usos de construcciones prefabricadas
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre construcciones prefabricadas y técnicas
SABER
de construcción
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de construcciones prefabricadas
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de construcciones prefabricadas
SER

Máquinas sencillas: El televisor y la cámara

5º 3º
TEMA GENERAL: cinematográfica GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre el televisor y la cámara cinematográfica
SABER
Describe con propiedad las características de el televisor y la cámara cinematográfica
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de el televisor y la cámara cinematográfica
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el televisor y la cámara cinematográfica
SABER
Describe las características de el televisor y la cámara cinematográfica
HACER
Valora la importancia de el televisor y la cámara cinematográfica
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el televisor y la cámara cinematográfica
SABER
Algunas veces describe las características de el televisor y la cámara cinematográfica
HACER
Algunas veces valora la importancia de el televisor y la cámara cinematográfica
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el televisor y la cámara cinematográfica
SABER
Se le dificulta la descripción de las características de el televisor y la cámara cinematográfica
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de el televisor y la cámara cinematográfica
SER

Procesador de texto MS- Word: Manejo de

Menús y Barras de herramientas en la 5º 3º
elaboración de textos cortos
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con el manejo de Menús y Barras de
SABER
herramientas en la elaboración de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word
Investiga con bastante interés sobre el manejo de Menús y Barras de herramientas del Procesador de
HACER
texto MS-Word
Usa adecuadamente en sus trabajos diarios los conocimientos sobre el manejo de Menús y Barras de
SER
herramientas del Procesador de texto MS-Word
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con el manejo de Menús y Barras de herramientas en la
SABER
elaboración de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word
Investiga sobre el manejo de Menús y Barras de herramientas del Procesador de texto MS-Word
HACER
Usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre el manejo de Menús y Barras de herramientas
SER
del Procesador de texto MS-Word
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con el manejo de Menús y Barras de herramientas
SABER
en la elaboración de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word
Algunas veces investiga sobre el manejo de Menús y Barras de herramientas del Procesador de texto
HACER
MS-Word
Algunas veces usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre el manejo de Menús y Barras de
SER
herramientas del Procesador de texto MS-Word
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con el manejo de Menús y Barras de
SABER
herramientas en la elaboración de textos cortos usando el Procesador de texto MS-Word
Se le dificulta la investigación sobre el manejo de Menús y Barras de herramientas del Procesador de
HACER
texto MS-Word
se le dificulta el uso en sus trabajos diarios de los conocimientos sobre el manejo de Menús y Barras
SER
de herramientas del Procesador de texto MS-Word

Presentaciones PowerPoint: Creación de

5º 3º
TEMA GENERAL: diapositivas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con operaciones para la creación de
SABER
diapositivas usando MS - PowerPoint
Investiga con bastante interés sobre operaciones para la creación de diapositivas usando MS -
HACER
PowerPoint
Usa adecuadamente en sus trabajos diarios los conocimientos sobre operaciones para la creación de
SER
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con operaciones para la creación de diapositivas usando MS -
SABER
PowerPoint
Investiga sobre operaciones para la creación de diapositivas usando MS - PowerPoint
HACER
Usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre operaciones para la creación de diapositivas
SER
usando MS - PowerPoint
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con operaciones para la creación de diapositivas
SABER
usando MS - PowerPoint
Algunas veces investiga sobre operaciones para la creación de diapositivas usando MS – PowerPoint
HACER
Algunas veces usa en sus trabajos diarios los conocimientos sobre operaciones para la creación de
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con operaciones para la creación de
SABER
Se le dificulta la investigación sobre operaciones para la creación de diapositivas usando MS -
HACER
PowerPoint
se le dificulta el uso en sus trabajos diarios de los conocimientos sobre operaciones para la creación
SER
de diapositivas usando MS - PowerPoint

Máquinas: Concepto, energía empleada,

maquinas de funcionamiento continuado y 6º 3º
energía muscular
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre Máquinas: energía empleada, máquinas de
SABER
funcionamiento continuado y energía muscular
Construye con habilidad sencillos modelos de máquinas
HACER
Propone continuamente diversos usos de las máquinas
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Máquinas: energía empleada, máquinas de funcionamiento
SABER
continuado y energía muscular
Construye sencillos modelos de máquinas
HACER
Propone diversos usos de las máquinas
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Máquinas: energía empleada, máquinas de
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de máquinas
HACER
Algunas veces propone diversos usos de las máquinas
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Máquinas: energía empleada, máquinas de
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de máquinas
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de las máquinas
SER

Software: sistemas de numeración 6º 3º

CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre sistemas de numeración usados en la elaboración de
SABER
software
Describe con propiedad las características de sistemas de numeración usados en la elaboración de
HACER
software
Valora con argumentos sólidos la importancia de el uso de sistemas de numeración en la elaboración
SER
de software
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre sistemas de numeración usados en la elaboración de software
SABER
Describe las características de sistemas de numeración usados en la elaboración de software
HACER
Valora la importancia de el uso de sistemas de numeración en la elaboración de software
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre sistemas de numeración usados en la elaboración
SABER
de software
Algunas veces describe las características de sistemas de numeración usados en la elaboración de
HACER
software
Algunas veces valora la importancia de el uso de sistemas de numeración en la elaboración de
SER
software
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre sistemas de numeración usados en la
SABER
elaboración de software
Se le dificulta la comprensión de las características de sistemas de numeración usados en la
HACER
elaboración de software
Se le dificulta la valoración de la importancia de el uso de sistemas de numeración en la elaboración
SER
de software

Procesador de texto MS- Word:

6º 3º
TEMA GENERAL: Generalidades y elaboración de documentos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word:
SABER
Generalidades y elaboración de documentos
Investiga con bastante interés sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador
HACER
de texto MS- Word
Aplica continuamente los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboración de documentos de
SER
su vida cotidiana
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word: Generalidades y elaboración
SABER
de documentos
Investiga sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador de texto MS- Word
HACER
Aplica los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboración de documentos de su vida
SER
cotidiana
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word: Generalidades
SABER
y elaboración de documentos
Algunas veces investiga sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador de texto
HACER
MS- Word
Algunas veces aplica los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboración de documentos de
SER
su vida cotidiana
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Procesador de texto MS- Word:
SABER
Generalidades y elaboración de documentos
Se le dificulta la investigación sobre operaciones para elaborar documentos usando el Procesador de
HACER
texto MS- Word
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de el procesador MS-Word, en la elaboración de
SER
documentos de su vida cotidiana

Máquinas: transformación de movimientos,

máquinas de funcionamiento instantáneo y 7º 3º
la energía del fuego
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre Máquinas: transformación de movimientos,
SABER
máquinas de funcionamiento instantáneo y la energía del fuego
Construye con habilidad sencillos modelos de transformación de movimientos y máquinas de
HACER
funcionamiento instantáneo
Propone continuamente diversos usos de las máquinas de funcionamiento instantáneo y la
SER
transformación de movimientos
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Máquinas: transformación de movimientos, máquinas de
SABER
funcionamiento instantáneo y la energía del fuego
Construye sencillos modelos de transformación de movimientos y máquinas de funcionamiento
HACER
instantáneo
Propone diversos usos de las máquinas de funcionamiento instantáneo y la transformación de
SER
movimientos
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Máquinas: transformación de movimientos,
SABER
máquinas de funcionamiento instantáneo y la energía del fuego
Algunas veces construye sencillos modelos de transformación de movimientos y máquinas de
HACER
funcionamiento instantáneo
Algunas veces propone diversos usos de las máquinas de funcionamiento instantáneo y la
SER
transformación de movimientos
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Máquinas: transformación de
SABER
movimientos, máquinas de funcionamiento instantáneo y la energía del fuego
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de transformación de movimientos y máquinas
HACER
de funcionamiento instantáneo
Se le dificulta la proposición de las máquinas de funcionamiento instantáneo y la transformación de
SER
movimientos

Software: Sistemas de numeración y el

7º 3º
TEMA GENERAL: código ASCII GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Sistemas de numeración y el código ASCII, para
SABER
intercambio de información entre usuarios y computadores
Describe con propiedad generalidades de el código ASCII, que permite el intercambio de información
HACER
entre usuarios y computadores
Valora con argumentos sólidos la aplicación del código de comunicación ASCII en el intercambio de
SER
información entre usuarios y computadores
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Sistemas de numeración y el código ASCII, para intercambio de
SABER
Describe las generalidades de el código ASCII, que permite el intercambio de información entre
HACER
usuarios y computadores
Valora la aplicación del código de comunicación ASCII en el intercambio de información entre
SER
usuarios y computadores
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Sistemas de numeración y el código ASCII, para
SABER intercambio de información entre usuarios y computadores
Algunas veces describe las generalidades de el código ASCII, que permite el intercambio de
HACER
Algunas veces valora la aplicación del código de comunicación ASCII en el intercambio de
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Sistemas de numeración y el código ASCII,
SABER
para intercambio de información entre usuarios y computadores
Se le dificulta la comprensión de las generalidades de el código ASCII, que permite el intercambio de
HACER
Se le dificulta la valoración de la aplicación del código de comunicación ASCII en el intercambio de
SER

Procesador de texto MS-Word: Formato de

7º 3º
TEMA GENERAL: documentos y elaboración de tablas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboración de
SABER
tablas en el procesador de texto MS-Word
Investiga con bastante interés sobre Formato de documentos y elaboración de tablas en el
HACER
Aplica continuamente los conceptos de Formato de documentos y elaboración de tablas en sus
SER
trabajo cotidianos
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboración de tablas en el
SABER
Investiga sobre Formato de documentos y elaboración de tablas en el procesador de texto MS-Word
HACER
Aplica los conceptos de Formato de documentos y elaboración de tablas en sus trabajo cotidianos
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboración de
SABER
tablas en el procesador de texto MS-Word
Algunas veces investiga sobre Formato de documentos y elaboración de tablas en el procesador de
HACER
texto MS-Word
Algunas veces aplica los conceptos Formato de documentos y elaboración de tablas en sus trabajo
SER
cotidianos
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Formato de documentos y elaboración
SABER
de tablas en el procesador de texto MS-Word
Se le dificulta la investigación sobre Formato de documentos y elaboración de tablas en el
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de Formato de documentos y elaboración de tablas en
SER
sus trabajo cotidianos

Máquinas: el polipasto, máquinas de efectos

8º 3º
TEMA GENERAL: múltiples y la energía hidráulica GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la
SABER
energía hidráulica
Construye con habilidad sencillos modelos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la
HACER
Propone continuamente diversos usos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la energía
SER
hidráulica
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la energía
SABER
hidráulica
Construye sencillos modelos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la energía hidráulica
HACER
Propone diversos usos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la energía hidráulica
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la
HACER
Algunas veces propone diversos usos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la energía
SER
hidráulica
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el polipasto, máquinas de efectos
SABER
múltiples y la energía hidráulica
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y
HACER
la energía hidráulica
Se le dificulta la proposición de diversos usos de el polipasto, máquinas de efectos múltiples y la
SER

Software: Sistemas modernos de

numeración (Decimal, Binario, Octal, 8º 3º
Hexadecimal)
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Sistemas modernos de numeración (Decimal,
SABER
Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboración de software
Describe con propiedad las características de los Sistemas modernos de numeración (Decimal,
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de los Sistemas modernos de numeración (Decimal,
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Sistemas modernos de numeración (Decimal, Binario, Octal,
SABER
Hexadecimal), usados en la elaboración de software
Describe las características de los Sistemas modernos de numeración (Decimal, Binario, Octal,
HACER
Valora los aportes de los Sistemas modernos de numeración (Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal),
SER
usados en la elaboración de software
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Sistemas modernos de numeración (Decimal,
SABER
Algunas veces describe las características de los Sistemas modernos de numeración (Decimal,
HACER
Algunas veces valora los aportes de los Sistemas modernos de numeración (Decimal, Binario, Octal,
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Sistemas modernos de numeración (Decimal,
SABER
Se le dificulta la comprensión de las características de los Sistemas modernos de numeración
HACER
(Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal), usados en la elaboración de software
Se le dificulta la valoración de los aportes de los Sistemas modernos de numeración (Decimal,
SER

Procesador de texto MS-Word: Impresión de

documentos, automatización y 8º 3º
personalización de Word
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con Impresión de documentos, automatización
SABER
y personalización de Word
Investiga con bastante interés sobre Impresión de documentos, automatización y personalización de
HACER
Word
Aplica continuamente los conceptos de Impresión de documentos, automatización y personalización
SER
de Word en situaciones cotidianas
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Impresión de documentos, automatización y personalización
SABER
de Word
Investiga sobre Impresión de documentos, automatización y personalización de Word
HACER
Aplica los conceptos de Impresión de documentos, automatización y personalización de Word en
SER
situaciones cotidianas
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Impresión de documentos, automatización y
SABER
personalización de Word
Algunas veces investiga sobre Impresión de documentos, automatización y personalización de Word
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de Impresión de documentos, automatización y personalización
SER
de Word en situaciones cotidianas
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Impresión de documentos,
SABER
automatización y personalización de Word
Se le dificulta la investigación sobre Impresión de documentos, automatización y personalización de
HACER
Word
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de Impresión de documentos, automatización y
SER
personalización de Word en situaciones cotidianas

Máquinas: Tipos de energía, Máquinas que

9º 3º
TEMA GENERAL: imitan la realidad y la energía eólica. GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
SABER
Describe con propiedad las características de Máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de las máquinas que imitan la realidad y la energía
SER
eólica.
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
SABER
Describe las características de Máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
HACER
Valora la importancia de las máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
SABER
Algunas veces describe las características de Máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
HACER
Algunas veces valora la importancia de las máquinas que imitan la realidad y la energía eólica.
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Máquinas que imitan la realidad y la energía
SABER
eólica.
Se le dificulta la descripción de las características de Máquinas que imitan la realidad y la energía
HACER
eólica.
Se le dificulta la valoración de la importancia de las máquinas que imitan la realidad y la energía
SER
eólica.

Software: Programas de sistema, programas

9º 3º
TEMA GENERAL: de aplicación y sistemas operativos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de aplicación y
SABER
sistemas operativos
Describe con facilidad generalidades de Programas de sistema, programas de aplicación y sistemas
HACER
operativos
SER Valora con argumentos la importancia de los diferentes tipos de programas informáticos
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de aplicación y sistemas
SABER
operativos
Describe generalidades de Programas de sistema, programas de aplicación y sistemas operativos
HACER
SER Valora la importancia de los diferentes tipos de programas informáticos
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de aplicación y
SABER
sistemas operativos
Algunas veces describe generalidades de Programas de sistema, programas de aplicación y
HACER
sistemas operativos
Algunas veces valora la importancia de los diferentes tipos de programas informáticos
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con Programas de sistema, programas de
SABER
aplicación y sistemas operativos
Se le dificulta la descripción de generalidades de Programas de sistema, programas de aplicación y
HACER
sistemas operativos
Se le dificulta la valoración de la importancia de los diferentes tipos de programas informáticos
SER

Procesador de texto Ms-Word: Documentos

largos y páginas web. Hoja de cálculo: Ms- 9º 3º
Excel: Generalidades
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con documentos largos y páginas web usando
SABER
el Procesador Word; así como las generalidades de Excel
Investiga con bastante interés sobre documentos largos y páginas web usando el Procesador Word;
HACER
así como las generalidades de Excel
Aplica continuamente los conceptos de documentos largos y páginas web usando el Procesador
SER
Word; así como las generalidades de Excel, en su vida cotidiana
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con documentos largos y páginas web usando el Procesador
SABER
Word; así como las generalidades de Excel
Investiga sobre documentos largos y páginas web usando el Procesador Word; así como las
HACER
generalidades de Excel
Aplica los conceptos de documentos largos y páginas web usando el Procesador Word; así como las
SER
generalidades de Excel, en su vida cotidiana
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con documentos largos y páginas web usando el
SABER
Procesador Word; así como las generalidades de Excel
Algunas veces investiga sobre documentos largos y páginas web usando el Procesador Word; así
HACER
como las generalidades de Excel
Algunas veces aplica los conceptos de documentos largos y páginas web usando el Procesador
SER
Word; así como las generalidades de Excel, en su vida cotidiana
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con documentos largos y páginas web
SABER
usando el Procesador Word; así como las generalidades de Excel
Se le dificulta la investigación sobre documentos largos y páginas web usando el Procesador Word;
HACER
así como las generalidades de Excel
Se le dificulta la aplicación de los conceptos documentos largos y páginas web usando el
SER
Procesador Word; así como las generalidades de Excel, en su vida cotidiana

Máquinas: Usos de la energía, máquinas

10º 3º
TEMA GENERAL: herramientas y los combustibles GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre usos de la energía, máquinas herramientas y los
SABER
combustibles
Describe con habilidad usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles
HACER
Propone fácilmente diversos usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles en la
SER
vida diaria
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles
SABER
Describe usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles
HACER
Propone diversos usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles en la vida diaria
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre usos de la energía, máquinas herramientas y los
SABER
combustibles
HACER Algunas veces describe usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles
Algunas veces propone diversos usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles en la
SER
vida diaria
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre usos de la energía, máquinas
SABER
herramientas y los combustibles
HACER Se le dificulta la descripción de usos de la energía, máquinas herramientas y los combustibles
Se le dificulta la proposición de diversos usos de la energía, máquinas herramientas y los
SER
combustibles en la vida diaria

Software: Interfaces gráficas de usuario

10º 3º
TEMA GENERAL: (Sistema operativo Windows) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo
SABER
Windows)
Describe con propiedad Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo Windows)
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo
SER
Windows)
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo Windows)
SABER
Describe las características de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo Windows)
HACER
Valora la importancia de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo Windows)
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo
SABER
Windows)
Algunas veces describe las características de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo
HACER
Windows)
Algunas veces valora la importancia de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo Windows)
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo
SABER
Windows)
Se le dificulta la descripción de las características de Interfaces gráficas de usuario (Sistema
HACER
operativo Windows)
Se le dificulta la valoración de Interfaces gráficas de usuario (Sistema operativo Windows)
SER

Hoja de cálculo MS-Excel: Inicio, edición y

10º 3º
TEMA GENERAL: formato GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo MS-Excel
SABER
Investiga con bastante interés sobre operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo
HACER
MS-Excel
Aplica continuamente los conceptos de operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo
SER
MS-Excel, en trabajos cotidianos
CODIGO ALTO
Identifica operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo MS-Excel
SABER
Investiga sobre operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo MS-Excel
HACER
Aplica los conceptos de operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo MS-Excel, en
SER
trabajos cotidianos
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo MS-Excel
SABER
Algunas veces investiga sobre operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo MS-
HACER
Excel
Algunas veces aplica los conceptos de operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo
SER
MS-Excel, en trabajos cotidianos
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de cálculo MS-
SABER
Excel
Se le dificulta la investigación relacionada con operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de
HACER
cálculo MS-Excel
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de operaciones de inicio, edición y formato de la hoja de
SER
cálculo MS-Excel, en trabajos cotidianos

Máquinas: Conservación de la energía,

evolución histórica de las energías, la 11º 3º
energía nuclear
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad los conceptos básicos de conservación y evolución histórica de las energías, con
SABER
énfasis en la energía nuclear.
Explica con facilidad la conservación y evolución histórica de las energías, con énfasis en la energía
HACER
nuclear.
Comparte constantemente con compañeros los conocimientos sobre la conservación y evolución
SER
histórica de las energías, con énfasis en la energía nuclear.
CODIGO ALTO
Identifica conceptos básicos de conservación y evolución histórica de las energías, con énfasis en la
SABER
energía nuclear.
Explica la conservación y evolución histórica de las energías, con énfasis en la energía nuclear.
HACER
Comparte con sus compañeros los conocimientos sobre la conservación y evolución histórica de las
SER
energías, con énfasis en la energía nuclear.
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica los conceptos básicos de conservación y evolución histórica de las energías,
SABER
con énfasis en la energía nuclear.
Algunas veces explica la conservación y evolución histórica de las energías, con énfasis en la
HACER
energía nuclear.
Algunas veces comparte con sus compañeros los conocimientos sobre la conservación y evolución
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de los conceptos básicos de conservación y evolución histórica de las
SABER
energías, con énfasis en la energía nuclear.
Se le dificulta la explicación de la conservación y evolución histórica de las energías, con énfasis en
HACER
la energía nuclear.
Se le dificulta compartir con sus compañeros los conocimientos sobre la conservación y evolución
SER

Software: Virus informáticos (Definición y

11º 3º
TEMA GENERAL: clasificación) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Reconoce fácilmente los conceptos básicos de Virus informáticos (Definición y clasificación)
SABER
Describe con propiedad Virus informáticos (Definición y clases)
HACER
Valora con buenos argumentos la importancia de prepararse para la prevención y ataques de los
SER
diferentes tipos de Virus informáticos
CODIGO ALTO
Reconoce los conceptos básicos de Virus informáticos (Definición y clasificación)
SABER
Describe Virus informáticos (Definición y clases)
HACER
Valora la importancia de prepararse para la prevención y ataques de los diferentes tipos de Virus
SER
informáticos
CODIGO BASICO
Algunas veces reconoce los conceptos básicos de Virus informáticos (Definición y clasificación)
SABER
Algunas veces describe Virus informáticos (Definición y clases)
HACER
Algunas veces valora la importancia de prepararse para la prevención y ataques de los diferentes
SER
tipos de Virus informáticos
CODIGO BAJO
Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos básicos de Virus informáticos (Definición y
SABER
clasificación)
Se le dificulta la descripción de Virus informáticos (Definición y clases)
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de prepararse para la prevención y ataques de los
SER
diferentes tipos de Virus informáticos

Hoja de cálculo MS-Excel: Fórmulas y

funciones, gestión de datos y creación de 11º 3º
gráficos e impresión
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e impresión de la
SABER
hoja de cálculo MS-Excel
Investiga con bastante interés sobre Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e
HACER
impresión de la hoja de cálculo MS-Excel
Aplica continuamente los conceptos sobre Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de
SER
gráficos e impresión de la hoja de cálculo MS-Excel, en su vida cotidiana
CODIGO ALTO
Identifica Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e impresión de la hoja de
SABER
cálculo MS-Excel
Investiga sobre Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e impresión de la hoja
HACER
de cálculo MS-Excel
Aplica los conceptos de Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e impresión de
SER
la hoja de cálculo MS-Excel, en su vida cotidiana
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e impresión de
SABER
la hoja de cálculo MS-Excel
Algunas veces investiga sobre Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e
HACER
Algunas veces aplica los conceptos de Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos
SER
e impresión de la hoja de cálculo MS-Excel, en su vida cotidiana
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de gráficos e
SABER
Se le dificulta la investigación relacionada con Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de
HACER
gráficos e impresión de la hoja de cálculo MS-Excel
Se le dificulta la aplicación de los conceptos de Fórmulas y funciones, gestión de datos, creación de
SER
gráficos e impresión de la hoja de cálculo MS-Excel, en su vida cotidiana

Entorno tecnológico y vocabulario técnico:

1º 4º
TEMA GENERAL: Grandes (crema y cepillo dental) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa
SABER
vocabulario adecuado de la tecnología
Construye con habilidad sencillos modelos gráficos de grandes inventos (crema y cepillo dental),
HACER
usando también vocabulario adecuado de la tecnología
Propone continuamente diversos usos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario
SABER
adecuado de la tecnología
Construye sencillos modelos gráficos de grandes inventos (crema y cepillo dental), usando
HACER
Propone diversos usos positivos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos gráficos de grandes inventos (crema y cepillo dental)
HACER
usando vocabulario adecuado de la tecnología
Algunas veces propone diversos usos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y usa vocabulario
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre grandes inventos (crema y cepillo dental)
SABER
y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos gráficos de grandes inventos (crema y cepillo
HACER
dental, usando vocabulario adecuado de la tecnología
Se le dificulta la proposición de diversos usos de grandes inventos (crema y cepillo dental) y el usa
SER

Presentaciones Graficador Paint: Usos de

1º 4º
TEMA GENERAL: herramientas y colores GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores en el
SABER
graficador Paint
Describe con propiedad las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint
HACER
Valora con argumentos la utilidad cotidiana del graficador Paint
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador
SABER
Paint
Describe las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint
HACER
Valora la importancia de la utilidad cotidiana del graficador Paint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores en el
SABER
graficador Paint
Algunas veces describe las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador Paint
HACER
Algunas veces valora la utilidad cotidiana del graficador Paint
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores
SABER
en el graficador Paint
Se le dificulta la descripción de las operaciones para el uso de herramientas y colores en el graficador
HACER
Paint
Se le dificulta la valoración de la utilidad cotidiana del graficador Paint
SER

Comunicaciones: Elementos requeridos en

1º 4º
TEMA GENERAL: Internet GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet
SABER
Describe con facilidad los elementos requeridos en la red de Internet
HACER
Valora positivamente el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para navegación en
SER
Internet
CODIGO ALTO
Comprende conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet
SABER
Describe los elementos requeridos en la red de Internet
HACER
Valora el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para navegación en Internet
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet
SABER
Algunas veces describe los elementos requeridos en la red de Internet
HACER
Algunas veces valora el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para navegación en
SER
Internet
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos relacionados con elementos requeridos en la red de Internet
SABER
Se le dificulta la descripción de los elementos requeridos en la red de Internet
HACER
Se le dificulta la valoración de el uso adecuado de los diferentes elementos empleados para
SER navegación en Internet


2º 4º
TEMA GENERAL: Grandes Inventores (Galileo Galilei) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa
SABER
Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la humanidad,
HACER
Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa vocabulario
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa vocabulario
SABER
Explica la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la humanidad, usando
HACER
Propone diversos usos los inventos realizados por Galileo Galilei y usa vocabulario adecuado de la
SER
tecnología
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa
SABER
Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la
HACER
humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnología
Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Galileo Galilei y
SER
usa vocabulario adecuado de la tecnología
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre grandes inventores (Galileo Galilei) y usa
SABER
Se le dificulta la explicación de la vida y aportes de grandes inventores como Galileo Galilei a la
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos los inventos realizados por Galileo Galilei y usa
SER

Presentaciones Graficador Paint: Entrada y

2º 4º
TEMA GENERAL: salida y Elaboración de gráficos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre operaciones de entrada y salida del programa al realizar
SABER
dibujos básicos con el graficador Paint
Describe con propiedad las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos
HACER
básicos con el graficador Paint
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre sobre operaciones operaciones de entrada y salida del programa al
SABER
realizar dibujos básicos con el graficador Paint
Describe las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos básicos con el
HACER
graficador Paint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre operaciones de entrada y salida del programa al realizar
SABER
Algunas veces describe las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar dibujos
HACER
Algunas veces valora de la utilidad cotidiana del graficador Paint
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre operaciones de entrada y salida del programa al
SABER
Se le dificulta la descripción de las operaciones operaciones de entrada y salida del programa al realizar
HACER
SER

Comunicaciones: Usos de Internet

2º 4º
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet
SABER
Describe con facilidad los diferentes usos de la red de Internet
HACER
Valora positivamente los diferentes usos adecuados de la red de Internet
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet
SABER
Describe los diferentes usos de la red de Internet
HACER
Valora los diferentes usos adecuados de la red de Internet
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet
SABER
Algunas veces describe los diferentes usos de la red de Internet
HACER
Algunas veces valora los diferentes usos adecuados de la red de Internet
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos relacionados con los diferentes usos de la red de Internet
SABER
Se le dificulta la descripción de los diferentes usos de la red de Internet
HACER
Se le dificulta los diferentes usos adecuados de la red de Internet
SER


3º 4º
TEMA GENERAL: Grandes Inventores (Isaac Newton) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa
SABER
Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la humanidad,
HACER
Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton, y usa vocabulario
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa vocabulario adecuado
SABER
de la tecnología
Explica la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la humanidad, usando
HACER
Propone diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa vocabulario adecuado de la
SER
tecnología
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa
SABER
Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la
HACER
humanidad, usando y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre grandes inventores (Isaac Newton) y usa
SABER
Se le dificulta la explicación de la vida y aportes de grandes inventores como Isaac Newton a la
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos los inventos realizados por Isaac Newton y usa
SER

Presentaciones Graficador Paint:

3º 4º
TEMA GENERAL: Herramientas, colores y dibujos básicos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores al
SABER
Describe con propiedad las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos básicos
HACER
con el graficador Paint
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos
SABER
Describe las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos básicos con el graficador
HACER
Paint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores al
SABER
Algunas veces describe las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos básicos
HACER
con el graficador Paint
Algunas veces valora la utilidad cotidiana del graficador Paint
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre operaciones para el uso de herramientas y colores
SABER
al realizar dibujos básicos con el graficador Paint
Se le dificulta la descripción de las operaciones para el uso de herramientas y colores al realizar dibujos
HACER
SER

Comunicaciones: Aplicaciones de Internet

3º 4º
TEMA GENERAL: (correo y chat) GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos relacionados con el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de
SABER
Internet
Describe con facilidad el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
HACER
Valora positivamente el uso adecuado de el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos relacionados con el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
SABER
Describe el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
HACER
Valora el uso adecuado de el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos relacionados con el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones
SABER
de Internet
Algunas veces describe el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
HACER
Algunas veces valora el uso adecuado de el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos relacionados con el Correo electrónico y el Chat como
SABER
aplicaciones de Internet
Se le dificulta la descripción de el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
HACER
Se le dificulta la valoración de el uso adecuado de el Correo electrónico y el Chat como aplicaciones de
SER
Internet


Grandes Inventores (Rudolf Diesel y Andre 4º 4º
Marie Ampere)
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie
SABER
Ampere) y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y Andre Marie
HACER
Ampere a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnología
Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y Andre Marie
SER
Ampere y usa vocabulario adecuado de la tecnología
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere) y usa
SABER
Explica la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere a la
HACER
Propone diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y Andre Marie Ampere y usa
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre Marie
SABER
Ampere) y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y
HACER
Andre Marie Ampere a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnología
Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y
SER
Andre Marie Ampere y usa vocabulario adecuado de la tecnología
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre grandes inventores (Rudolf Diesel y Andre
SABER
Marie Ampere) y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Se le dificulta la explicación de la vida y aportes de grandes inventores como Rudolf Diesel y Andre
HACER
Marie Ampere a la humanidad, y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Se le dificulta la proposición de diversos usos los inventos realizados por Rudolf Diesel y Andre
SER
Marie Ampere y usa vocabulario adecuado de la tecnología

Presentaciones Graficador PowerPoint:

4º 4º
TEMA GENERAL: Generalidades GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint
SABER
Describe con propiedad las generalidades del graficados MS- PowerPoint
HACER
Valora con argumentos la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint
SABER
Describe generalidades del graficados MS- PowerPoint
HACER
Valora la importancia de la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint
SABER
Algunas veces describe generalidades del graficados MS- PowerPoint
HACER
Algunas veces valora la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre generalidades del graficados MS- PowerPoint
SABER
Se le dificulta la descripción de generalidades del graficados MS- PowerPoint
HACER
Se le dificulta la valoración de la utilidad cotidiana del graficador MS- PowerPoint
SER

Hoja de cálculo MS – Excel: Entrada y salida

4º 4º
TEMA GENERAL: del programa y entrada de datos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre operaciones de entrada y salida del programa Excel y de
SABER
la entrada de datos a la hoja de cálculo
Describe con propiedad las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a
HACER
la hoja de cálculo
Valora con argumentos la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de
SABER
datos a la hoja de cálculo
Describe las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a la hoja de
HACER
cálculo
Valora la importancia de la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre operaciones de entrada y salida del programa Excel y
SABER
de la entrada de datos a la hoja de cálculo
Algunas veces describe las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de datos a
HACER
la hoja de cálculo
Algunas veces valora la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre operaciones de entrada y salida del programa
SABER
Excel y de la entrada de datos a la hoja de cálculo
Se le dificulta la descripción de las operaciones de entrada y salida del programa Excel y de la entrada de
HACER
datos a la hoja de cálculo
Se le dificulta la valoración de la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER

Comunicaciones: Historia de Internet 4º 4º

CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos relacionados con la evolución histórica de Internet
SABER
Describe con facilidad los aspectos más importantes de la evolución histórica de Internet
HACER
Valora positivamente el uso adecuado de la red de de Internet
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos relacionados con la evolución histórica de Internet
SABER
Describe los aspectos más importantes de la evolución histórica de Internet
HACER
Valora el uso adecuado de la red de de Internet
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos relacionados con la evolución histórica de Internet
SABER
Algunas veces describe los aspectos más importantes de la evolución histórica de Internet
HACER
Algunas veces valora el uso adecuado de la red de de Internet
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos relacionados con la evolución histórica de Internet
SABER
Se le dificulta la descripción de los aspectos más importantes de la evolución histórica de Internet
HACER
Se le dificulta la valoración de el uso adecuado de la red de de Internet
SER


Grandes Inventores (Alexander Graham Bell,
5º 4º
TEMA GENERAL: Johan Gutemberg, Louis Braille y Thomas GRADO: PERIODO:
Alba Edison)
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg,
SABER
Louis Braille y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg,
HACER
Louis Braille y Thomas Alba Edison a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnología
Propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg,
SER
Louis Braille y Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnología
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille
SABER
y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Explica la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y
HACER
Thomas Alba Edison a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnología
Propone diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan Gutemberg, Louis Braille y
SER
Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnología
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan
SABER
Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Algunas veces explica con claridad la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan
HACER
Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison a la humanidad, usando vocabulario adecuado de la tecnología
Algunas veces propone continuamente diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan
SER
Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnología
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre grandes inventores (Alexander Graham Bell, Johan
SABER
Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison) y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Se le dificulta la explicación de la vida y aportes de grandes inventores como Alexander Graham Bell, Johan
HACER
Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison a la humanidad, y usa vocabulario adecuado de la tecnología
Se le dificulta la proposición de diversos usos los inventos realizados por Alexander Graham Bell, Johan
SER
Gutemberg, Louis Braille y Thomas Alba Edison y usa vocabulario adecuado de la tecnología

Presentaciones Graficador PowerPoint:

5º 4º
TEMA GENERAL: Creación de diapositivas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre operaciones para la creación de diapositivas usando el
SABER
MS- PowerPoint
Describe con propiedad las operaciones usadas para la creación de diapositivas usando el MS-
HACER
PowerPoint
Valora con argumentos la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre operaciones para la creación de diapositivas usando el MS-
SABER
PowerPoint
Describe las operaciones usadas para la creación de diapositivas usando el MS- PowerPoint
HACER
Valora la importancia de la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre operaciones para la creación de diapositivas usando el
SABER
MS- PowerPoint
Algunas veces describe las operaciones usadas para la creación de diapositivas usando el MS-
HACER
PowerPoint
Algunas veces valora la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre operaciones para la creación de diapositivas
SABER
usando el MS- PowerPoint
Se le dificulta la descripción de las operaciones usadas para la creación de diapositivas usando el MS-
HACER
PowerPoint
Se le dificulta la valoración de la utilidad cotidiana de las diapositivas en MS- PowerPoint
SER

Hoja de cálculo MS – Excel: Edición de la

5º 4º
TEMA GENERAL: hoja de cálculo GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos sobre operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo, usando
SABER
ejemplos sencillos
Describe con propiedad las operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo, con ejercicios
HACER
sencillos
Valora con argumentos la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos sobre operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo, usando ejemplos
SABER
sencillos
Describe las operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo, con ejercicios sencillos
HACER
Valora la importancia de la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos sobre operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo,
SABER
usando ejemplos sencillos
Algunas veces describe las operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo, con ejercicios
HACER
sencillos
Algunas veces valora la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos sobre operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo,
SABER
usando ejemplos sencillos
Se le dificulta la descripción de las operaciones básicas para la edición de la hoja de cálculo, con
HACER
ejercicios sencillos
Se le dificulta la valoración de la utilidad cotidiana de la hoja de cálculo Excel
SER

Comunicaciones: Usos e importancia 5º 4º

CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos relacionados con los usos e importancia de la red Internet
SABER
Describe con facilidad los usos e importancia de la red Internet
HACER
Valora positivamente el uso adecuado de la red de de Internet
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos relacionados con los usos e importancia de la red Internet
SABER
Describe los usos e importancia de la red Internet
HACER
Valora el uso adecuado de la red de de Internet
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos relacionados con los usos e importancia de la red Internet
SABER
Algunas veces describe los usos e importancia de la red Internet
HACER
Algunas veces valora el uso adecuado de la red de de Internet
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos relacionados con los usos e importancia de la red
SABER
Internet
Se le dificulta la descripción de los usos e importancia de la red Internet
HACER
Se le dificulta la valoración de el uso adecuado de la red de de Internet
SER

Entorno tecnológico y lenguaje técnico: La

6º 4º
TEMA GENERAL: rueda y la máquina de vapor GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre la rueda y la máquina de vapor; y usa lenguaje
SABER
técnico propio de la tecnología
Construye con habilidad sencillos modelos de la rueda y la máquina de vapor
HACER
Propone continuamente diversos usos de la rueda y la máquina de vapor, haciendo uso de lenguaje
SER
técnico propio del área
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre la rueda y la máquina de vapor; y usa lenguaje técnico propio
SABER
de la tecnología
Construye sencillos modelos de la rueda y la máquina de vapor
HACER
Propone diversos usos de la rueda y la máquina de vapor, haciendo uso de lenguaje técnico propio
SER
del área
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre la rueda y la máquina de vapor; y usa lenguaje
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de la rueda y la máquina de vapor
HACER
Algunas veces propone diversos usos de la rueda y la máquina de vapor, haciendo uso de lenguaje
SER
técnico propio del área
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre la rueda y la máquina de vapor; y usa
SABER
lenguaje técnico propio de la tecnología
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de la rueda y la máquina de vapor
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos de la rueda y la máquina de vapor, haciendo uso de
SER
lenguaje técnico propio del área

Presentaciones: Gráficos en Paint y

6º 4º
TEMA GENERAL: Conceptos básicos de Internet GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Gráficos en Paint e Internet
SABER
Describe con propiedad las características del graficador Paint y las generalidades de Internet al
HACER
navegar
Valora con argumentos sólidos la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades
SER
de Internet en sus navegaciones cotidianas
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Gráficos en Paint e Internet
SABER
Describe las características del graficador Paint y las generalidades de Internet al navegar
HACER
Valora la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades de Internet en sus
SER
navegaciones cotidianas
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Gráficos en Paint e Internet
SABER
Algunas veces describe las características del graficador Paint y las generalidades de Internet al
HACER
navegar
Algunas veces valora la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades de Internet
SER
en sus navegaciones cotidianas
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Gráficos en Paint e Internet
SABER
Se le dificulta la comprensión de las características del graficador Paint y las generalidades de
HACER
Internet al navegar
Se le dificulta la valoración de la importancia de el uso de graficadores como Paint y las utilidades
SER
de Internet en sus navegaciones cotidianas

Entorno tecnológico y Lenguaje técnico: El

7º 4º
TEMA GENERAL: motor de explosión GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre el motor de explosión y usa vocabulario técnico
SABER
propio de la tecnología
Construye con habilidad sencillos modelos de el motor de explosión, usando vocabulario propio de
HACER
la tecnología
Propone continuamente diversos usos de el motor de explosión y emplea en su vida cotidiana
SER
vocacabulario propio de la tecnología
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre el motor de explosión y usa vocabulario técnico propio de la
SABER
tecnología
Construye sencillos modelos de el motor de explosión, usando vocabulario propio de la tecnología
HACER
Propone diversos usos de el motor de explosión y emplea en su vida cotidiana vocabulario propio de
SER
la tecnología
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre el motor de explosión y usa vocabulario técnico
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de el motor de explosión, usando vocabulario propio de
HACER
la tecnología
Algunas veces propone diversos usos de el motor de explosión y emplea parcialmente en su vida
SER
cotidiana vocabulario propio de la tecnología
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre el motor de explosión y usa vocabulario
SABER
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de el motor de explosión, usando vocabulario
HACER
Se le dificulta la proposición de usos de el motor de explosión y el empleo en su vida cotidiana de
SER
vocabulario propio de la tecnología

Presentaciones: Edición de gráficos en

7º 4º
TEMA GENERAL: Paint. GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre Edición de gráficos en Paint.
SABER
Describe con propiedad las características de la Edición de gráficos en Paint.
HACER
Valora con argumentos sólidos la aplicación práctica de los gráficos en Paint
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Edición de gráficos en Paint.
SABER
Describe las características de la Edición de gráficos en Paint.
HACER
Valora la aplicación práctica de los gráficos en Paint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre Edición de gráficos en Paint.
SABER
Algunas veces describe las características de la Edición de gráficos en Paint.
HACER
Algunas veces valora la aplicación práctica de los gráficos en Paint
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre Edición de gráficos en Paint.
SABER
Se le dificulta la comprensión de las características de la Edición de gráficos en Paint.
HACER
Se le dificulta la valoración de la aplicación práctica de los gráficos en Paint
SER

Comunicaciones: Identificación de un
computador en Internet y Motores de 7º 4º
búsqueda
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre direcciones IP, para la identificación de
SABER
computadores en Internet y los motores de búsqueda al navegar en la red
Describe con propiedad las características de las direcciones IP, para la identificación de
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia de las direcciones IP, para la identificación de
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre direcciones IP, para la identificación de computadores en Internet
SABER
y los motores de búsqueda al navegar en la red
Describe las características de las direcciones IP, para la identificación de computadores en Internet
HACER
y los motores de búsqueda al navegar en la red
Valora la importancia de las direcciones IP, para la identificación de computadores en Internet y los
SER
motores de búsqueda al navegar en la red
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre direcciones IP, para la identificación de
SABER
Algunas veces describe las características de las direcciones IP, para la identificación de
HACER
Algunas veces valora la importancia de las direcciones IP, para la identificación de computadores en
SER
Internet y los motores de búsqueda al navegar en la red
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre direcciones IP, para la identificación de
SABER
Se le dificulta la comprensión de las características de las direcciones IP, para la identificación de
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de las direcciones IP, para la identificación de
SER


Energías alternativas y el tren como gran 8º 4º
invento de la mecánica
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre energías alternativas y el tren; y usa vocabulario
SABER
propio de la tecnología.
Construye con habilidad sencillos modelos de energías alternativas y el tren, usando vocabulario
HACER
Valora con argumentos sólidos los aportes de las energías alternativas y el tren a la sociedad actual,
SER
usando vocabulario técnico apropiado
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre energías alternativas y el tren; y usa vocabulario propio de la
SABER
tecnología.
Construye sencillos modelos de energías alternativas y el tren, usando vocabulario propio de la
HACER tecnología
Valora los aportes de las energías alternativas y el tren a la sociedad actual, usando vocabulario
SER
técnico apropiado
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre energías alternativas y el tren; y usa vocabulario
SABER
Algunas veces construye sencillos modelos de energías alternativas y el tren, usando vocabulario
HACER
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre energías alternativas y el tren; y usa
SABER
vocabulario propio de la tecnología.
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de energías alternativas y el tren, usando
HACER
SER

Presentaciones MS-PowerPoint:
Generalidades. 8º 4º
Internet: Qué es y cómo navegar en la red
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint
SABER
y entiende qué es y cómo se navega en la red de Internet
Describe con propiedad generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint
HACER
Valora con argumentos sólidos la aplicación práctica de las Presentaciones MS-PowerPoint
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre Sistemas de generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint
SABER
y entiende qué es y cómo se navega en la red de Internet
Describe las generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint
HACER
Valora la aplicación práctica de las Presentaciones MS-PowerPoint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre generalidades de las Presentaciones MS-
SABER
PowerPoint y entiende qué es y cómo se navega en la red de Internet
Algunas veces describe las generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint
HACER
Algunas veces valora la aplicación práctica de las Presentaciones MS-PowerPoint
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre generalidades de las Presentaciones MS-
SABER
PowerPoint y el entendimiento de qué es y cómo se navega en la red de Internet
Se le dificulta la comprensión de las generalidades de las Presentaciones MS-PowerPoint
HACER
Se le dificulta la valoración de la aplicación práctica de las Presentaciones MS-PowerPoint
SER


9º 4º
TEMA GENERAL: La radio y la televisión GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con precisión conceptos relacionados con la radio y la televisión como grandes invenciones
SABER
tecnológicas y usa vocabulario propio de la tecnología.
Explica con facilidad los aportes de la radio y la televisión al desarrollo humano, usando vocabulario
HACER
Valora con argumentos la importancia de la radio y la televisión como grandes invenciones
SER
tecnológicas, usando vocabulario propio de la tecnología
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con la radio y la televisión como grandes invenciones tecnológicas y
SABER
usa vocabulario propio de la tecnología.
Explica los aportes de la radio y la televisión al desarrollo humano, usando vocabulario propio de la
HACER
tecnología
Valora la importancia de la radio y la televisión como grandes invenciones tecnológicas, usando
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con la radio y la televisión como grandes invenciones
SABER
tecnológicas y usa vocabulario propio de la tecnología.
Algunas veces explica los aportes de la radio y la televisión al desarrollo humano, usando
HACER
Algunas veces valora la importancia de la radio y la televisión como grandes invenciones
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con la radio y la televisión como grandes
SABER
invenciones tecnológicas y usa vocabulario propio de la tecnología.
Se le dificulta la explicación de los aportes de la radio y la televisión al desarrollo humano, usando
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia de la radio y la televisión como grandes invenciones
SER

Presentaciones MS-PowerPoint: Creación de

9º 4º
TEMA GENERAL: diapositivas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad conceptos relacionados con la creación de presentaciones usando MS-
SABER
PowerPoint
Investiga con bastante interés sobre las operaciones de creación de presentaciones usando MS-
HACER
PowerPoint
Aplica continuamente la creación de presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su
SER
vida cotidiana
CODIGO ALTO
Identifica conceptos relacionados con la creación de presentaciones usando MS-PowerPoint
SABER
Investiga sobre las operaciones de creación de presentaciones usando MS-PowerPoint
HACER
Aplica la creación de presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su vida cotidiana
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos relacionados con la creación de presentaciones usando MS-
SABER
PowerPoint
Algunas veces investiga sobre las operaciones de creación de presentaciones usando MS-
HACER
PowerPoint
Algunas veces aplica la creación de presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su
SER
vida cotidiana
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos relacionados con la creación de presentaciones usando
SABER
MS-PowerPoint
Se le dificulta la investigación sobre las operaciones de creación de presentaciones usando MS-
HACER
PowerPoint
Se le dificulta la aplicación de las presentaciones usando MS-PowerPoint, en situaciones de su vida
SER
cotidiana

Comunicaciones: Correo electrónico 9º 4º

CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre correo electrónico a través de la red Internet
SABER
Describe con propiedad las características de el correo electrónico a través de la red Internet
HACER
Valora con argumentos sólidos la importancia en la vida cotidiana de el correo electrónico a través
SER
de la red Internet
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre correo electrónico a través de la red Internet
SABER
Describe las características de el correo electrónico a través de la red Internet
HACER
Valora la importancia en la vida cotidiana de el correo electrónico a través de la red Internet
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre correo electrónico a través de la red Internet
SABER
Algunas veces describe las características de el correo electrónico a través de la red Internet
HACER
Algunas veces valora la importancia en la vida cotidiana de el correo electrónico a través de la red
SER
Internet
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre correo electrónico a través de la red Internet
SABER
Se le dificulta la descripción de las características de el correo electrónico a través de la red Internet
HACER
Se le dificulta la valoración de la importancia en la vida cotidiana de el correo electrónico a través de
SER
la red Internet


10º 4º
TEMA GENERAL: Grandes inventos, el computador, Internet GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende fácilmente conceptos básicos sobre grandes inventos, el computador e internet; y usa
SABER
vocabulario propio de la tecnología.
Construye con habilidad sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario propio
HACER
de la tecnología
Propone continuamente diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la
SER
tecnología
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre grandes inventos, el computador e internet; y usa vocabulario
SABER
Construye sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario propio de la tecnología
HACER
Propone diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la tecnología
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre grandes inventos, el computador e internet; y
SABER
usa vocabulario propio de la tecnología.
Algunas veces construye sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario propio
HACER
de la tecnología
Algunas veces propone diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la
SER
tecnología
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre grandes inventos, el computador e
SABER
internet; y usa vocabulario propio de la tecnología.
Se le dificulta la construcción de sencillos modelos de el computador e internet usando vocabulario
HACER
Se le dificulta la proposición de diversos usos positivos de internet, usando vocabulario propio de la
SER
tecnología

Presentaciones MS-PowerPoint: Cambios a

10º 4º
TEMA GENERAL: las presentaciones GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos básicos sobre operaciones para la realización de cambios a las
SABER
presentaciones en MS PowerPoint
Describe con propiedad las operaciones para la realización de cambios a las presentaciones en MS
HACER
PowerPoint
Valora con argumentos sólidos la importancia de la realización de cambios adecuados a las
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos básicos sobre operaciones para la realización de cambios a las presentaciones en
SABER
MS PowerPoint
Describe las operaciones para la realización de cambios a las presentaciones en MS PowerPoint
HACER
Valora la importancia de la realización de cambios adecuados a las presentaciones en MS PowerPoint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos básicos sobre operaciones para la realización de cambios a las
SABER
Algunas veces describe las operaciones para la realización de cambios a las presentaciones en MS
HACER
PowerPoint
Algunas veces valora la importancia de la realización de cambios adecuados a las presentaciones en MS
SER
PowerPoint
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos básicos sobre operaciones para la realización de cambios a las
SABER
Se le dificulta la descripción de las operaciones para la realización de cambios a las presentaciones en
HACER
MS PowerPoint
Se le dificulta la valoración de la importancia de la realización de cambios adecuados a las
SER

Bases de datos MS- Access: Generalidades 10º 4º

CODIGO SUPERIOR
Identifica con mucha claridad las generalidades de las Bases de datos MS Access
SABER
Investiga con bastante interés sobre Bases de datos, usando la aplicación MS Access
HACER
Aplica continuamente los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones reales de
SER
su entorno
CODIGO ALTO
Identifica las generalidades de las Bases de datos MS Access
SABER
Investiga sobre Bases de datos, usando la aplicación MS Access
HACER
Aplica los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones reales de su entorno
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica las generalidades de las Bases de datos MS Access
SABER
Algunas veces investiga sobre Bases de datos, usando la aplicación MS Access
HACER
Algunas veces aplica los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones reales de
SER
su entorno
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de las generalidades de las Bases de datos MS Access
SABER
Se le dificulta la investigación sobre Bases de datos, usando la aplicación MS Access
HACER
Se le dificulta la aplicación de los conceptos generales de Bases de datos MS Access a situaciones
SER
reales de su entorno

Comunicaciones: Navegación en la red

10º 4º
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Describe con propiedad normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en la red
HACER de Internet
Navega fácil y cotidianamente a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura;
SER
consultando temáticas variadas
CODIGO ALTO
Comprende conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Describe normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en la red de Internet
HACER
Navega cotidianamente a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura; consultando
SER
temáticas variadas
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Algunas veces describe normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en la red
HACER
de Internet
Algunas veces navega cotidianamente a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura;
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Se le dificulta la descripción de normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en
HACER
la red de Internet
se le dificulta la navegación cotidiana a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura;
SER

Entorno tecnológico y lenguaje técnico:

Grandes inventores y aplicaciones de 11º 4º
Internet
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad conceptos básicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet a la vida
SABER
actual
Explica con facilidad los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en diferentes
HACER
ámbitos de la sociedad actual
Comparte constantemente con compañeros los conocimientos sobre grandes inventores y las
SER
aplicaciones de Internet en la vida moderna
CODIGO ALTO
Identifica conceptos básicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet a la vida actual
SABER
Explica los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en diferentes ámbitos de la
HACER
sociedad actual
Comparte con sus compañeros los conocimientos sobre grandes inventores y las aplicaciones de
SER
Internet en la vida moderna
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica conceptos básicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet a la vida
SABER
actual
Algunas veces explica los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en diferentes
HACER
ámbitos de la sociedad actual
Algunas veces comparte con sus compañeros los conocimientos sobre grandes inventores y las
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de conceptos básicos sobre grandes inventores y las aplicaciones de Internet
SABER
a la vida actual
Se le dificulta la explicación de los aportes de grandes inventores y las aplicaciones de Internet en
HACER
diferentes ámbitos de la sociedad actual
Se le dificulta compartir con sus compañeros los conocimientos sobre grandes inventores y las
SER

Presentaciones MS PowerPoint: Efectos en

11º 4º
TEMA GENERAL: las diapositivas GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Reconoce fácilmente los conceptos básicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint
SABER
Describe con propiedad operaciones para la aplicación de efectos en las diapositivas MS PowerPoint
HACER
Valora con argumentos válidos la importancia de la aplicación de efectos adecuados en las
SER
diapositivas MS PowerPoint
CODIGO ALTO
Reconoce los conceptos básicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint
SABER
Describe operaciones para la aplicación de efectos en las diapositivas MS PowerPoint
HACER
Valora la importancia de la aplicación de efectos adecuados en las diapositivas MS PowerPoint
SER
CODIGO BASICO
Algunas veces reconoce los conceptos básicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint
SABER
Algunas veces describe operaciones para la aplicación de efectos en las diapositivas MS PowerPoint
HACER
Algunas veces valora la importancia de la aplicación de efectos adecuados en las diapositivas MS
SER
PowerPoint
CODIGO BAJO
Se le dificulta el reconocimiento de los conceptos básicos sobre efectos en las diapositivas MS PowerPoint
SABER
Se le dificulta la descripción de operaciones para la aplicación de efectos en las diapositivas MS
HACER
PowerPoint
Se le dificulta la valoración de la importancia de la aplicación de efectos adecuados en las diapositivas
SER
MS PowerPoint

Base de datos MS Access: Administración y

11º 4º
TEMA GENERAL: manejo de datos GRADO: PERIODO:
CODIGO SUPERIOR
Identifica con claridad operaciones para la administración y manejo de datos usando la Base de
SABER
datos Ms Access
Investiga con bastante interés sobre administración y manejo de datos usando la Base de datos Ms
HACER
Access
Aplica continuamente los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en situaciones
SER
de su vida cotidiana
CODIGO ALTO
Identifica operaciones para la administración y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access
SABER
Investiga sobre administración y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access
HACER
Aplica los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en situaciones de su vida
SER
cotidiana
CODIGO BASICO
Algunas veces identifica operaciones para la administración y manejo de datos usando la Base de
SABER
datos Ms Access
Algunas veces investiga sobre administración y manejo de datos usando la Base de datos Ms Access
HACER
Algunas veces aplica los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en situaciones
SER
de su vida cotidiana
CODIGO BAJO
Se le dificulta la identificación de operaciones para la administración y manejo de datos usando la
SABER
Base de datos Ms Access
Se le dificulta la investigación relacionada con administración y manejo de datos usando la Base de
HACER
datos Ms Access
Se le dificulta la aplicación de los conocimientos sobre manejo de Bases de Datos MS Access, en
SER
situaciones de su vida cotidiana

Comunicaciones: Navegación en la red

11º 4º
CODIGO SUPERIOR
Comprende con facilidad conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Describe con propiedad normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en la red
HACER de Internet
Navega fácil y cotidianamente a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura;
SER
CODIGO ALTO
Comprende conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Describe normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en la red de Internet
HACER
Navega cotidianamente a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura; consultando
SER
temáticas variadas
CODIGO BASICO
Algunas veces comprende conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Algunas veces describe normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en la red
HACER
de Internet
Algunas veces navega cotidianamente a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura;
SER
CODIGO BAJO
Se le dificulta la comprensión de conceptos relacionados con la navegación segura en la red de Internet
SABER
Se le dificulta la descripción de normas básicas para prácticas sanas, éticas y seguras de navegación en
HACER
la red de Internet
se le dificulta la navegación cotidiana a través de la red de Internet de forma sana, ética y segura;
SER

11. PLAN DE ASIGNATURA (ver anexo: Plan de Asignatura)
12. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA EN EL ÁREA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
AMENGUAL, Bartolomé Rotger. Educación Formativa: Serie Educación y futuro. Concel: Madrid, 1989.
ALMARAZ MARTÍN, Ángel y otros. Educación en Tecnología 1. 1ed. Mc Graw-Hill: Santafé de Bogotá, 1993. 207p.
AMADOR MONTAÑO, José Francisco. Informática en el aula. 1 ed. Prentice Hall: Bogotá. 1998. 166 p.
ATENHOUSE, Lawrence. Investigación y desarrollo del currículo. Morata: Madrid, 1984.
CAJAMARCA, Carlos Enrique. El centro docente como PEI. Instituto Lumen Gentrum: Santafé de Bogotá, 1995.
CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Ley General de la Educación.
DAVID, Linda. Introducción a la psicología. McGraw-Hill: México, 19843.

DE LA TORRE, Saturnino. Educar en la creatividad. Recursos para el medio escolar. 2 ed. Narcea: Madrid, 1987.
DOMÍNGUEZ ALCONCHEL, José. Microsoft Windows 98. 1 ed. Mc Graw-Hill: Bogotá. 342 p
FERREIRA CORTES, Gonzalo. Informática paso a paso. 1 ed. Alfaomega: México. 2002. 502p.
GOMEZ OLALLA, Luis Arcadio y SILVA RODRÍGUEZ, francisco. Educación en tecnología 2. 1 ed. Mc Graw-Hill: Santafé de Bogotá. 1994.
229p.
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Mc Graw- Hill. México. 1995.
MICROSOFT PRESS. Microsoft Word para Windows. 1ed. Mc Graw-Hill. Bogotá.367 p.
MICROSOFT. Office 97: Guía completa práctica. 1 ed. El autor: México. 231 p.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decretos reglamentarios de la Ley General de Educación.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Educación y tecnología. Propuesta para educación básica. Santafé de Bogotá. 1996.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educación en tecnología. Santafé de Bogotá. 2006.
MOJICA SEPÚLVEDA, Jaime Alfonso. Informática fácil a su alcance. 1 ed. UFPS: Cúcuta. 206 p.
13. OBSERVACIONES

Javier E. Villamizar Mendoza Guillermo A. Luna Blanco

Plan de Area Tecnologia e Informatica Colija Nuevo Formato

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COLIJA

PLAN DE ÁREA – TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

INTEGRANTES DEL AREA:

JEFE DE AREA (Bto.): Lic. JAVIER ENRIQUE VILLAMIZAR MENDOZA

WILLIAM ENRIQUE ROJAS VACA

Plan de área presentado como requisito de la Coordinación Académica.

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA

1. OBJETIVOS DEL ÁREA

1.1. OBJETIVO GENERAL

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

En el área de Tecnología e Informática, se pretende que el estudiante esté en capacidad de:

LOGROS DE BASICA: Primaria y Secundaria (1º a 9º)

 Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente.

LOGROS DE MEDIA (10º y 11º)

2. MISIÓN DEL ÁREA

3. VISIÓN DEL ÁREA

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

COMO PROMOTOR GESTOR

Posee valores enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.

COMO PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE

5. ENFOQUE DEL ÁREA

METODOLOGÍA Fijación a través de refuerzo;

ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

PREOPERACIONAL Caminan Hacen uso de símbolos Egocentrismo

OPERACIONES Altos y delgados Clasifican objetos Interpreta situaciones de los

6. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

Docentes capacitados en el área y con deseos de perfeccionamiento.

ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

COMPONENTES – COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

NATURALEZA DE APROPIACIÓN Y USO DE SOLUCIÓN DE TECNOLOGÍA Y

Identifico principios Utilizo responsable y Identifico y formulo Analizo el costo ambiental

GRADOS 10º Y 11º

GRADOS 10º Y 11º

GRADOS 10º Y 11º

Interpreto y represento Diseño y desarrollo

GRADOS 10º Y 11º

ELEMENTO DE SABER SABER HACER SABER SER

Conoce algunos electrodomésticos Recorta y pega electrodomésticos Tiene cuidado con

Identifica algunos problemas que Elabora un listado de algunos Es consciente de algunos

Identifica las utilidades del Construye un sencillo electroimán Manipula correctamente un

Reconoce el concepto de palanca Elabora sencillos gráficos y Usa adecuadamente la palanca en

Diferencia la transmisión de Elabora modelos de movimiento Valora la importancia de la

Describe la biela y el émbolo Elabora gráficos de la biela y el Reconoce la importancia de

Reconoce el interruptor como Elabora un sencillo modelo de Usa correctamente los

Identifica circuitos eléctricos en Elabora modelos sencillos de Usa apropiadamente diversos

Determina los casos en que se Argumenta casos en que se Reconoce la necesidad de la

Comprende el concepto de Describe que es la corriente Valora la utilidad de la corriente

ELEMENTO DE GRADO SABER SABER HACER SABER SER

bien común. fotográfica. maquina fotográfica.

Identifica inventores de la Nombra los aportes a la Valora los aportes de inventores

Reconoce el origen y aplicaciones Propone diferentes aplicaciones de Emplea adecuadamente su

Reconoce el motor de explosión Determina características de los Valora la importancia de los

Enuncia algunas energías Explica las alternativas Tiene conciencia de la

hombre a través de la máquinas herramientas las máquinas herramientas herramientas

Comprende la importancia de Sintetiza los beneficios a la Maneja con propiedad el

ÁREA: Tecnología e Inf ormática

ELEMENTO DE SABER SABER HACER SABER SER

Windows. programas instalados instalados en el computador.

los campos del escritorio de Windows. escritorio de Windows.

las redes informáticas. aspectos generales de las redes informáticas.

ÁREA: Tecnología e Inf ormática

ELEMENTO DE GRADO SABER SABER HACER SABER SER