ESCUELA SUPERIOR POLTÉCNICA DE

CHIMBORAZO

SILABO
1. Datos generales y específicos de la asignatura

FACULTAD CIENCIAS
ESCUELA INGENIERIA QUÌMICA
CARRERA INGENIERIA QUÌMICA
SEDE MATRIZ ESPOCH
MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO QUÍMICA ANALÍTICA I
NIVEL CUARTO (1-2-3)
PERÍODO
OCTUBRE/2017 - MARZO/2018
ACADÉMICO
CAMPOS DE
CÓDIGO TOTAL HORAS
FORMACIÒN
FUNDAMENTOS
FCIQ403 4
TEORICOS
NÚMERO DE
HORAS PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
SEMANAL
4 FCIQ302

Dirección: Panamericana Sur km 1 ½. Teléfono: 593 (03) 2 998 – 200 Ext. 247-454 Código Postal: EC060155
www.espoch.edu.ec Riobamba - Ecuador
2. Estructura y Desarrollo de la asignatura
1. Unidad N°I OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender los principios de equilibrio químico, y asociarlos a los casos de
DISOCIACIÒN electrolitos, ácidos, bases y sales
ELECTROLÌTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS En el Aula Autónomas
METODOLÓGICAS RECURSOS
Electrolitos y no electrolitos.  Clases teóricas  Los medios de  Lecturas de texto sobre  Lectura
con de textos
Electrolisis e iones Disociación exposición del docente y enseñanza - lenguaje y seleccionados
de ácidos, bases y sales.
Fuerza de ácidos y bases.
la participación activa de aprendizaje comunicación  Resolución de
Grado de disociación.
los estudiantes.  Equipo multimedia  Lluvia de ideas cuestionarios
Ley de acción de masas Factores  Clases Prácticas: se irán de sonido y  Análisis y discusión  Investigación de los
que afectan el equilibrio. resolviendo ejercicios y proyector  Debate temas analizados
Actividad y factor de casos según el tema  Computadora  Exposiciones  Formación de equipos de
actividad. tratado.  Internet  Evaluación, trabajo y de exposiciones
Ley de Ostwald  Talleres individuales  Documentos cuestionarios para los temas tratados
 Talleres grupales impresos
 Prácticas de laboratorio  Libros
seleccionados
 Papelógrafos
 Videos, otros.
 Laboratorio de
Química Analítica
LOGROS DE APRENDIZAJE: Considerar la importancia de los elementos que intervienen en la disociación electrolítica, factores que
influyen en este y variación de la concentración en una reacción
 2. Unidad N° _II OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar la relación entre la concentración de hidrógenos en solución y sus
ACIDEZ Y BASICIDAD características acidas/básicas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas
Producto iónico del agua.  Clases teóricas  Los medios de  Lecturas de texto sobre  Lectura
con de textos
Concentración del ion exposición del docente y enseñanza - lenguaje y seleccionados
hidrógeno. la participación activa de aprendizaje comunicación  Resolución de
Potencial Hidrógeno. los estudiantes.  Equipo multimedia  Lluvia de ideas cuestionarios
Escala de pH.  Clases Prácticas: se irán de sonido y  Análisis y discusión  Investigación de los
Relación pH/pOH. resolviendo ejercicios y proyector  Debate temas analizados
casos según el tema  Computadora  Exposiciones  Formación de equipos de
tratado.  Internet  Evaluación, trabajo y de exposiciones
 Talleres individuales  Documentos cuestionarios para los temas tratados
 Talleres grupales impresos
 Prácticas de laboratorio Libros
seleccionados
 Papelógrafos
 Videos, otros.
 Laboratorio de
Química Analítica
LOGROS DE APRENDIZAJE: Aplicar característica ácida o básica de una solución para encontrar la concentración de un analìto
 3. Unidad N° III OBJETIVO DE LA UNIDAD: Definir el comportamiento de una sal en solución acuosa, llegando a
SOLUBILIDAD DE analizar el carácter ácido/ básico de una solución electrolítica.
HIDROLISIS DE SALES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas
Producto de solubilidad.  Clases teóricas con  Los medios de  Lecturas de texto sobre  Lectura de textos
Efecto del ion común. exposición del docente y enseñanza - lenguaje y seleccionados
Hidrolisis de una sal la participación activa de aprendizaje comunicación  Resolución de
proveniente de un ácido fuerte los estudiantes.  Equipo multimedia  Lluvia de ideas cuestionarios
y una bese fuerte.  Clases Prácticas: se irán de sonido y  Análisis y discusión  Investigación de los
Hidrolisis de una sal resolviendo ejercicios y proyector  Debate temas analizados
proveniente de un ácido fuerte casos según el tema  Computadora  Exposiciones  Formación de equipos de
y una base débil. tratado.  Internet  Evaluación, trabajo y de exposiciones
Hidrolisis de una sal  Talleres individuales  Documentos cuestionarios para los temas tratados
proveniente de un ácido débil  Talleres grupales impresos
y una bese fuerte.  Prácticas de laboratorio  Libros
seleccionados
Hidrolisis de una sal  Papelógrafos
proveniente de un ácido y una  Videos, otros.
base débil.  Laboratorio de
El estado coloidal. Química Analítica

LOGROS DE APRENDIZAJE: Considerar el grado de solubilidad e hidrolisis de las sales para determinar la concentración de un analito
 4. Unidad N° _IV OBJETIVO DE LA UNIDAD: Examinar las técnicas cualitativas llevadas a cabo en el laboratorio de
OPERACIONES análisis químico para articular habilidades y buenas practicas, requeridas para un trabajo analítico.
ANALÌTICAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS
En el Aula Autónomas

Materiales de vidrio.  Clases teóricas con  Los medios de  Lecturas de texto sobre  Lectura de textos
Operaciones por vía húmeda: exposición del docente y enseñanza - lenguaje y seleccionados
disoluciones, precipitaciones, la participación activa de aprendizaje comunicación  Resolución de
filtración, lavado y secado del los estudiantes.  Equipo multimedia  Lluvia de ideas cuestionarios
precipitado y evaporación  Clases Prácticas: se irán de sonido y  Análisis y discusión  Investigación de los
resolviendo ejercicios y proyector  Debate temas analizados
casos según el tema  Computadora  Exposiciones  Formación de equipos de
tratado.  Internet  Evaluación, trabajo y de exposiciones
 Talleres individuales  Documentos cuestionarios para los temas tratados
 Talleres grupales impresos
 Prácticas de laboratorio  Libros
seleccionados
 Papelógrafos
 Videos, otros.
 Laboratorio de
Química Analítica

LOGROS DE APRENDIZAJE: Seleccionar la manera y método más adecuada para cuantificar en el laboratorio elementos químicos de
interés
 5. Unidad N° _V OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar cualitativamente los principales cationes y aniones desde el
REACCIONES DE punto de vista práctico , describiendo las más importantes de sus características y reacciones
CATIONES Y ANIONES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas

Clasificación analítica de los

 Clases teóricas con  Los medios de  Lecturas de texto sobre  Lectura de textos
cationes y aniones
Reacciones de identificación y exposición del docente y enseñanza - lenguaje y seleccionados
separación de los aniones y la participación activa de aprendizaje comunicación  Resolución de
cationes. los estudiantes.  Equipo multimedia  Lluvia de ideas cuestionarios
 Clases Prácticas: se irán de sonido y  Análisis y discusión  Investigación de los
resolviendo ejercicios y proyector  Debate temas analizados
casos según el tema  Computadora  Exposiciones  Formación de equipos de
tratado.  Internet  Evaluación, trabajo y de exposiciones
 Talleres individuales  Documentos cuestionarios para los temas tratados
 Talleres grupales impresos
 Prácticas de laboratorio  Libros
seleccionados
 Papelógrafos
 Videos, otros.
 Laboratorio de
Química Analítica

LOGROS DE APRENDIZAJE: Utilizar lo aprendido en el capítulo para identificar qué tipo de cationes o aniones tenemos en una muestra
y cuantificarles
 3. Escenario de aprendizaje

Para el presente curso se desarrollará clases y prácticas en el aula con hojas de

problemas y se establecerá foros en el aula virtual.

REALES VIRTUALES AÚLICO

 Laboratorios  Laboratorios
 Clases Teóricas
Técnicos virtuales
 Prácticas de  Seminarios/
 Aulas Virtuales
Campo Talleres
 Internet (sitios
web)  Clases Prácticas

 Video
conferencia  Prácticas Externas

 Tutorías

 Estudio y trabajo en
grupo

4. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura

ACTIVIDADES PRIMER SEGUNDO TERCER EVALUACIÓN

A PARCIAL PARCIAL PARCIAL PRINCIPAL SUSPENSIÓN
EVALUAR
Exámenes 5 5 5 12 20
Pruebas
Investigación
Tareas
2 1,5 1,5
Individuales
Talleres
1 1,5 1,5
Grupales
Informes de
2 2
Laboratorio
Aula Virtual
TOTAL 8 10 12 PUNTOS 20 PUNTOS
PUNTOS 10 PUNTOS PUNTOS
5. Bibliografía básica y complementaria

BÁSICA
 Skoog, D. (2005). Fundamentos de química analítica. 8va. Edición.
Thompson Learning.
 Gary Christian D. (2009). Química Analítica.6ta. Edición. McGraw-
Hill.
 Vinueza Molina J. Raúl (2004). Texto básico: Química Analítica
Cualitativa.
COMPLEMENTARIA
 Harris D. (1992). Análisis Químico Cuantitativo. Grupo Editorial
Iberoamérica.
 Harvey D. (2002). Química Analítica Moderna.
 Carrasco Venegas L. (2013). Química Experimental Aplicaciones.
 Hamilton F., Simpson S., Ellis D. (1990) Cálculos de Química Analítica.
7ma. Edición. McGraw-Hill.

6. Perfil de los profesores que imparte la asignatura

NOMBRE DEL DOCENTE ANA KARINA ALBUJA LANDI.

NÚMERO TELEFÓNICO 032 602 869 0967943694
CORREO ELECTRÓNICO aalbuja@espoch.edu.ec; aalbujalandi@yahoo.com
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
DOCTORA EN BIOQUIMICA Y FARMACIA
TERCER NIVEL
MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
MENCIÓN BIOLOGÍA
POSGRADO

NOMBRE DEL DOCENTE DANIELITA FERNANDA BORJA MAYORGA

NÚMERO TELEFÓNICO 0984469059
CORREO ELECTRÓNICO dborja@espoch.edu.ec /
danyborja_23@hotmail.com
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
INGENIERA QUÍMICA
TERCER NIVEL
TÍTULOS ACADÉMICOS DE MAGISTER SCIENTIAE EN INGENIERÍA QUÍMICA / MAGISTER EN
POSGRADO SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL Y AMBIENTAL
Dra. Ana Karina Albuja L Ing. Danielita Borja Ing. Mayra Zambrano
DOCENTE DE LA DOCENTE DE LA ASIG. FIRMA COORDINADOR
ASIGNATURA DEL CAMPO

Ing. Mario Villacrés Álvarez

FIRMA DEL DIRECTOR DE
CARRERA

LUGAR Y FECHA DE Riobamba, 10 de octubre 2017.

PRESENTACIÓN