Ambientes de aprendizaje

Para poder establecer ambientes de aprendizaje es necesario detectar las necesidades de

aprendizaje que se tienen como por ejemplo si los alumnos tienen problemas con la gramática es
necesario implementar actividades donde se contemple mayor importancia en esta problemática
como puede ser enfocarse en algún momento en la gramática.

El maestro debe tener la habilidad para poder corregir los problemas que tengan algunos alumnos
para poder desempeñar sus actividades en el aula, ya sea de carácter emocional o cognitivo.

Se deben tener habilidades adaptativas para poder aplicar el conocimiento adquirido en el aula en
la vida real, mediante un aprendizaje guiado, aprendizaje acción y un aprendizaje experiencial
(interacción con la gente, contexto que lo rodea), así como también el docente debe de tener en
cuenta las emociones y motivaciones para poder adquirir los conocimientos de manera sostenible
y que no implique emociones negativas porque esto bloquearía el proceso de aprendizaje en los
alumnos.

Tenemos principios para el diseño de aprendizaje que son:

1. Los aprendices al centro.

Los estudiantes construyen el aprendizaje a través del compromiso y exploración activos, con el fin
de desarrollar habilidades meta-cognitivas, así como practicar el monitorización, evaluación y
optimización en la adquisición de conocimiento.

2. La naturaleza social del aprendizaje.

Se aprende a través de la interacción social, donde existen grupos cooperativos, organizado y

estructurado.

3. Las emociones son esenciales para el aprendizaje.

Las emociones son esenciales para una buena adquisición de conocimientos para que el alumno
pueda estar motivado y pueda tener un aprendizaje efectivo.

4. Reconocer las diferencias individuales.

Cada estudiante es diferente en cuanto conocimiento, concepciones de aprendizaje estilos de

aprendizaje y estrategias, intereses, motivaciones, convicciones sobre la propia eficiencia y
emociones.

5. Incluir a todos los estudiantes.

Es necesario el apoyo de estudiantes mejor preparados hacia los estudiantes con menores
conocimientos para que les brinden tutorías. Es necesario reconocer las capacidades de cada
alumno para poner desafíos por encima del nivel y capacidad existentes.

6. Evaluación para el aprendizaje.

Debe existir diferentes tipos de evaluaciones para poder verificar que se cumplen con las
expectativas de los ambientes de aprendizaje de los alumnos, proporcionando retroalimentación
relevante e información a los aprendices de manera individual.
7. Construir conexiones horizontales.

Las estructuras del conocimiento del aprendizaje se construyen a partir de piezas más básicas de
conocimiento y de modo jerárquico.