Encabezado: Diseño de Instrucción.

PLAN DE CLASES

ASTRID XIMENA PINTO NUÑEZ GRUPO 19

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANGERA
SOGAMOSO
2018
Encabezado: Diseño de Instrucción.

GUÍA PARA ARMAR EL PLAN DE CLASES

DATOS
Materia: Diseño de Instrucción.
Profesor a cargo: Paulina Melo
Tema: hablar, escribir, y escuchar.
Fecha de la clase: 11/04/2018

OBJETIVOS DE LA CLASE.
Como objetivo tenemos hacer una buena metodología para que los estudiantes puedan
aprender más rápido todas las temáticas y que además debemos usar la herramientas
virtuales que nos facilita la tecnología de una manera más didáctica ellos empezaran a
encontrar la manera que facilitar su aprendizaje.
CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE
LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES

Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que
los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en
aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que
a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.
Durante muchos años constituyeron el fundamento casi exclusivo en el ámbito
concreto de la intervención docente. Están conformados por conceptos, principios,
leyes, enunciados, teoremas y modelos.
Sin embargo, no basta con obtener información y tener conocimientos acerca de
las cosas, hechos y conceptos de una determinada áreas científica o cotidiana, es
preciso además comprenderlos y establecer relaciones significativas con otros
conceptos, a través de un proceso de interpretación y tomando en cuenta los
conocimientos previos que se poseen.
COMO CONTENIDOS CONCEPTUALES USARE LOS SIGUIENTES
 como primordial pensaría en hacerles como una pequeña evaluación para saber
exactamente que tanto saben sobre el tema que escogí.
 Los pondría a ver pequeños cortos en ingles de películas animadas con sus
respectivos subtítulos. Que ellos ya hayan visto de esta manera ya irán sabiendo de
que están hablando los personajes.
 Hacer un escrito sobre lo que entendieron de los cortos si les toco leer los subtítulos
o solo escuchando entendieron lo que dicen.
 Leer cuentos en ingles aprender nuevo vocabulario.
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El
estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que
demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”.
En otras palabras contemplan el conocimiento de cómo ejecutar acciones
interiorizadas. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices,
destrezas, estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones. Los
procedimientos aparecen en forma secuencial y sistemática. Requieren de
reiteración de acciones que llevan a los estudiantes a dominar la técnica o
habilidad.
Se clasifican en:
.- Generales: son comunes a todas las áreas.
.- Procedimientos para la búsqueda de información.
.- Procedimientos para procesar la información obtenida.
Ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.
.- Procedimientos para la comunicación de información.
Ejemplo: elaboración de informes, exposiciones, debates.
.- Algorítmicos: indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para
resolver un problema.
Ejemplo: copiar, sacar el área de una figura.
.- Heurísticos: son contextuales, no aplicables de manera automática y siempre de
la misma forma.
Ejemplo: interpretación de textos.

 Analizar que palabras al escuchar los cortos no entendían la manera como se dicen
en realidad y realizar un vocabulario de estas.
 En una hoja anotaran una parte del texto que se les entrego la parte que más
recuerden.
 En un libro harán oraciones de lo que tratan cada actividad.
 Me dirán en ingles las oraciones.
 Clasifique que imagen se relaciona con lo que dice el libro.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

L0S CONTENIDOS ACTITUDINALES

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ACTITUD
Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas
cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a comportarse de manera
constante y perseverante ante determinados hechos, situaciones, objetos o
personas, como consecuencia de la valoración que hace cada quien de los
fenómenos que lo afectan. Es también una manera de reaccionar o de situarse
frente a los hechos, objetos, circunstancias y opiniones percibidas. Por ello las
actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o neutro, según el resultado
de atracción, rechazo o indiferencia que los acontecimientos producen en el
individuo. La actitud está condicionada por los valores que cada quien posee y
puede ir cambiando a medida que tales valores evolucionan en su mente.

 Noto las expresiones que tienen los estudiantes frente a cada actividad para de esta
manera notar si están preocupados reforzar las temáticas.
 Al ponerlos a leer las oraciones que realizaron los estudiantes noto cuál es su tono
de voz de esta manera me daré cuenta que tanta confianza tiene en cuanto el
ejercicio.
 Noto su manera de expresar para saber qué tanta confianza se tienen así mismo y los
ayudo en caso de que los note un poco penosos.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Como estrategia didáctica voy a usar la CONDUCTISTA: como método conductista vamos
a usar los modelos técnicos como es en el caso de los cortos porque usamos lo que es la tv el
internet películas para que ellos comprendan mejor los temas además lo que es usar lo libros
virtuales así ellos leen llenan opciones de que palabra sigue que verbo va y todo lo que cambia
en el sentido de una frase.

ACTIVIDADES

 Presentarse los estudiantes en ingles diciendo como se llaman la edad que hacen
cuales son los hobbies que les gustan y cuáles son sus familiares. Cuantos años tiene.
color y comida favorita.
 Leer detenidamente los cuentos en inglés cualquier palabra que no entienda traducirla
o preguntarme que quiere decir.
 Realizar oraciones sobre la temática del libro de que se trata.
 Hacer un vocabulario sobre las palabras que no entienden.
 Escuchar atentos los cortos de películas dos veces y después en unas hojas apartes
estarán los textos de lo que dicen los cortos y leeremos los cortos para ir aprendiendo
como se escriben la palabras y como decirlas.
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CONECTAR LA INFORMACION
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CUENTOS
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RECURSOS

Como recursos usaremos un computador televisor internet hojas colas actividades video
bim guías de aprendizaje.

ESTIMACION DE TIEMPO

Para realizar completamente las actividades tengo pronosticado maso menos 15 días con
una hora diaria de lunes a viernes.

EVALUACION

Con cada tema que haga con cada actividad que haga lo voy a evaluar pero también hare
otra evaluación aparte como hacerlos pasas al frente a que me digan las oraciones para ver
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que tanto han aprendido y de qué manera se facilitan o también una evaluación general
sobre todas las temáticas que vimos.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA PREPARA LA CLASE

1. La telaraña de Charlotte – E.B. White

2. Mieko y el quinto tesoro – Eleanor Coerr

3. Rebeldes – S.E. Hinton

4. La casa en la calle Mango – Sandra Cisneros

LINCOGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=kk5PMORCGRs

https://www.youtube.com/watch?v=yHq2RENiX_Q