ENSAYO

¿Cuáles consideran las principales competencias que deben tener los docentes en la
incorporación de tecnología educativa?

ELÍAS PLATA DÍAZ

Estudiante-Aprendiente

PRESENTADO A: JOSÉ IGNACIO GUTIÉRREZ DÁVILA

Profesor Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2017
Las TIC, definidas como un conjunto de técnicas, equipos informáticos, electrónicos que
permiten comunicar, divertir, aprender e informarnos, disminuyendo las barreras del pasado
como distancias, fronteras, niveles sociales, económicos y hasta el mismo tiempo deben estar
inmersas dentro del currículo en cualquier nivel educativo.
La inclusión de las TIC en el currículo tendrá sentido siempre y cuando las tecnologías se
usen como instrumentos al servicio del aprendizaje, si los estudiantes logran aprender de
forma distinta.
Sin embargo, es conocido que el actual sistema educativo ha sobrecargado de asignaturas los
programas académicos tal vez más de lo necesario, no son recomendables más materias por
el contrario se hace necesaria una reforma que flexibilice esa carga actual pero que además
reestructure, actualice e inserte como un núcleo las tecnologías informáticas en el currículo.
¿Cómo hacerlo?
Las TIC no se deben trabajar como una disciplina más, por distintas razones (no le cabe una
más al programa) más bien se deben trabajar como competencias.
Actualmente se trabaja como una asignatura y en muchos de los casos son un relleno más,
desligados del quehacer diario de la institución y trabajando por saberes independientes del
desarrollo de las demás asignaturas, propondría terminar con la asignatura y establecer las
competencias informáticas en todas las demás asignaturas aumentando su intensidad o de lo
contrario que la asignatura informática reestructurará su misión.
El uso pragmático de estas herramientas se está promoviendo, los demás saberes no se están
enriqueciendo, no hay un puente entre ellos.
Es importante recalcar que además de usar estas herramientas como artefactos tecnológicos
para acumular, organizar información (también lo hacen los cuadernos) no se debe olvidar
su uso epistemológico.
La creatividad, la construcción del conocimiento, la flexibilidad al cambio, la comunicación
y la cooperación son pilares fundamentales en la inserción de las TIC por competencias en el
currículo.

Dentro de la gama de aparatos tecnológicos presentes en las instituciones y los ambientes

escolares tenemos televisores, teléfonos celulares, computadores, radios, reproductores de
audio y video, consolas de video juegos, tableros digitales, tabletas, etc.
Cada herramienta antes descrita, tiene un número casi infinito de utilidades al servicio del
aprendizaje escolar, aprendizaje siempre con actividad permitiendo que en lapsos de pocos
minutos se aproveche la mayor cantidad de información y orientaciones, son herramientas
versátiles.
El sistema educativo se debe reestructurar si no es de inmediato, por lo menos a mediano
plazo, la globalización o la llamada aldea global no, es más, sino que ahora somos tratados
como una sola comunidad, la comunidad www (Word wide web), los cambios
socioculturales nos obligan a digerir más rápido la información que nos llega por grandes
cantidades en pocos instantes, donde ahora lo importante es clasificarla y validarla o no.

Para llevar a cabo este propósito, se hace necesario fortalecer la competencia en TIC a los
maestros, para que multipliquen estas ventajas, se requiere motivar su aprendizaje, por área
o asignatura, mostrar como las TIC favorecerían su implementación.
Las siguientes son algunas competencias para docentes que considero importantes de
resaltar:
1. Consulta activa en internet sitios web educativos.
2. Elaborar una base de datos personal con direcciones web educativas.
3. Seleccionar una o varias actividades disponibles en internet para ser realizadas por
el alumno.
4. Planificar la realización de la actividad es decir (que se pretende, en que mediada
afecta a los estudiantes, como reciben los estudiantes estas medidas).
5. Diseño curricular (se establecen las competencias).
6. Diseño instruccional (se elaboran pasos para la metodología y aprendizaje e- learning
.
Cada asignatura debe explorar sus posibilidades, el uso de las TIC seguramente ampliará la
visión de los estudiantes y el docente mismo, ampliará sus posibilidades y en general es
una herramienta sin la cual sencillamente estaremos en el patio trasero de la educación.

En este sentido, (V. Jonassen, 2002; UNESCO, 2008; Fundación Piedrahíta,2010;

Hernandez,2009) establecen las etapas para la integración de las TIC en el currículo so las
enunciadas a continuación.
Pre integración: en esta etapa el uso básico de las TIC como herramientas para adquirir y
organizar la información. Hasta esta etapa no hay sentido pedagógico.

Integración Básica: El docente se apoya en tecnología para brindar información a

estudiantes, pero el mismo es quien controla los equipos (el papel del alumno es sólo
receptivo).

Integración Media: Las TIC son un apoyo técnico, para elaborar trabajos que antes se
realizaban con otras herramientas (presentaciones en power point en vez de carteleras).
En esta etapa se busca que el estudiante procese datos, trabaje hojas de cálculo,
presentaciones en diapositivas, y utilice medios electrónicos de consulta.

Integración avanzada: Se trabaja mediante proyectos, actividades o unidades didácticas

que emplean las TIC.

Integración Experta: los estudiantes interactúan y toman decisiones en ambientes de

aprendizaje, aquí aparecen las comunidades de aprendizaje, las plataformas, los foros.

Las directivas de la institución junto al consejo académico deben organizar un equipo de

calidad que motive, capacite y evalué el proceso de transversalidad en TIC. Así mismo es
fundamental que se tenga acceso al internet, de no ser así, la ventaja que el internet nos ofrece
se convertiría en otro factor más de desigualdad al comparar instituciones públicas con
privadas, instituciones urbanas con rurales, instituciones rurales con instituciones indígenas
o raizales.
Es importante resaltar que la intención más allá de innovar tecnológicamente en el currículo,
es hacerlo pedagógicamente en el aula de clase.

Bibliografía

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/EstandaresDocentesUnesco

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/cap3.html