Guíade Actividadesyrúbricadeevaluación-Tarea4-Realizarejerciciostermodinámicaquímicayequilibrioquímico

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Agrarias Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniería ambiental
Curso: Química Inorgánica Código: 358005
Guía de Actividades y rúbrica de evaluación – tarea 4 – Realizar ejercicios termodinámica

química y equilibrio químico
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso tiene una estrategia de aprendizaje basada en tareas siendo otra de las estrategias relacionadas
con el aprendizaje basado en problemas. En este enfoque, el aprendizaje se realiza alrededor de una
serie de tareas que se espera que el estudiante sepa manejar. En palabras de Harden, 2005, esta
estrategia ofrece un alto grado de pragmatismo, en el sentido de que el aprendizaje está presidido
claramente por una finalidad concreta, lo cual produce en el estudiante motivación y satisfacción.
El ABP es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multididáctico, encaminado a facilitar el proceso
de aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la
autoformación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista
ecléctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.
GUÍA: UNIDAD II
TERMODINÁMICA QUÍMICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO
Objetivos: Familiarizar al estudiante con la temática del curso, las actividades a desarrollar y la forma de
evaluación que se implementará.
Actividades:
1. Ingresar al foro de la actividad y realizar una pequeña presentación debe incluir nombres, apellidos,
número de celular, correo electrónico, CEAD en el que se encuentra inscrito y expectativas frente al
curso.
2. Revisar de manera general el entorno de conocimiento, revisar el espacio denominado contenido del
curso, sus unidades y lecciones para familiarizarse con los conceptos a ver durante el periodo académico.
3. Realizar los ejercicios propuestos en la guía y compartirlos en el foro colaborativo. Los ejercicios se
deben hacer a puño y letra, subir una imagen .JPG (escaneado o foto) del ejercicio resuelto, cada aporte
debe ir con nombre del estudiante.
NOTA: Está prohibido dividirse los ejercicios.

Los ejercicios con respuesta abierta NO se aceptan de manera textual a la bibliografía
consultada.
TAREA 2
TRABAJO COLABORATIVO 2
1. Calcule el valor de Ka para HC2H3O2 en solución 0,10M si la concentración H3O+ de la solución es

1.34 x 10-3M.
2. Calcule la concentración del ion hidronio de una solución 0,20M de ácido acético, empleando la
constante de equilibrio del ejercicio anterior.
3. Calcule el pH de:
a. HCl 0.010M
b. HC2H3O2 0.010M ; (Ka=1.8 x10-5)
c. NaOH 0.10M
d. Ba(OH)2 0.10M
4. Defina:
a. ¿Que son las soluciones amortiguadoras?
b. ¿De qué manera se preparan?
c. ¿Qué acción tiene?
d. ¿Cómo se lleva a cabo?
5. Una solución que contiene 0.10 moles de HC2H3O2 y 0.2 moles de NaC2H3O2 en 1L se tratan con
0.010 moles de NaOH. Suponga que no hay cambio en el volumen de la solución. A
a. ¿Cuál sería el pH original de la solución?
b. ¿Cuál sería el pH de la solución después de añadir el NaOH? Ka=1.8 x 10-5
6. calcule la molalidad de cada una de las soluciones:
a. 100g de C2H5OH en 200g H2O
b. 20g de NaCl en 100g de H2O
7. Calcule ∆ G 0 para las siguientes reacciones a 25°C
a. N2(g) + O2(g) → 2NO(g)

b. H2O(l) → H2O(g)
c. 2C2H6(g) + 7O2(g) → 4CO2(g)+6H2O(l)
8. Calcule ∆ H 0 y ∆ S0 para las siguientes reacciones a 25°C. Analice si la entropía del sistema es
positiva o negativa, ¿qué quiere decir esto?
a. 2H2(g) + O2(g) → 2H2O(l)
b. NH4Cl(S) → NH3(g) +HCl(g)
c. H2(g) + Br2(g) → 2Br(g)
9. ¿Qué es una reacción acoplada? ¿Cuál es su importancia en las reacciones biológicas?
10. ¿Cuáles de los siguientes procesos son espontáneos y cuales no lo son a una temperatura dada?
a. NaNO H 2 O NaNO Disolución saturada
3(S) 3(ac)
→
b. NaNO3(S) H 2 O NaNO
3(ac) Disolución no saturada
→
c. NaNO3(S)
H 2 O NaNO
3(ac) Disolución sobresaturada
→
Temáticas a desarrollar: Termodinámica química y equilibrio químico.

Número de semanas: 3 Fecha: 3/04/2017 – Momento de Entorno:
28/04/2017 evaluación: Seguimiento y
Intermedio evaluación
Fase de la estrategia de aprendizaje: -Termodinámica química y equilibrio químico.
Productos académicos Productos académicos y
Actividad
y ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la
individual
actividad individual actividad colaborativa
Lectura de los Los estudiantes deben Documento actividad
contenidos de la interactuar en el foro colaborativa No. 1
unidad II, sobre (Unidad II: Termodinámica), - Portada con nombres y
termodinámica apellidos completos,
para la construcción del
química y equilibrio código y CEAD al cual
segundo trabajo
químico pertenece el estudiante.
colaborativo. Para el
desarrollo de esta actividad - El trabajo debe ser
deben consultar el realizado a puño y letra, la
documento Tarea 4. evidencia se debe hacer
En la rúbrica se encuentra un mediante fotografías o
escanear el documento.
componente de aporte
individual y de trabajo
- Reporte de la bibliografía
grupal. en normas APA
El valor de la actividad: 65 - Documento en formato

PDF
puntos.
Entregar el trabajo en el
entorno de seguimiento y
evaluación del aprendizaje
en el link tarea 4.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
Cada estudiante escogerá su rol,
Las personas deberán hacer sus Compilador: Su función es la de si uno o varios miembros del
aportes en los foros colaborativos consolidar el producto final del debate o grupo no participan, las demás
mínimo una semana antes del cierre de aportes individuales. Debe avisar a las personas deberán asumir los
las actividades, de lo contrario no personas de las alertas para que avise a roles faltantes.
habrá tiempo para el análisis, quienes no hicieron sus participaciones.
corrección y compilación de los Por ningún motivo se debe incluir a
trabajos. quienes no realizaron sus aportes.
Revisor: Debe asegurar que el trabajo
La persona encargada de alertas estará escrito cumpla con las normas de
recordándole a sus compañeros, por presentación exigidas por el docente.
diversos medios sobre las fechas límite Evaluador: Asegurar que el documento
de entregas parciales y finales. contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona de
Aportes por primera vez hechos un tres las alertas para que informe a los demás
antes del cierre de las actividades no integrantes del equipo en caso de que se
serán tenidos en cuenta. deban hacer ajustes.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de
Un día antes del cierre de la actividad, entrega de los productos y enviar el
el compilador descargará los aportes documento en los tiempos estipulados,
de sus compañeros y construirá el

documento final. utilizando los recursos destinados para
el envío e informar a los compañeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso que se ha realizado
el envío del documento.
Recomendaciones por el docente:
- Garantizar que cuenta con la disponibilidad de tiempo y conectividad para desarrollar satisfactoriamente el curso
en la revisión de contenidos y realización de actividades.
- Seguir las indicaciones de la guía integradora de actividades y del(a) tutor(a) y directora del curso, dispuestas en
foros, noticias del curso, web conference y mensajería interna.
- Responsabilizarse personalmente del desarrollo del curso, construyendo sus aportes de forma consciente,
asegurándose que corresponda al propósito de la actividad y cumpla las exigencias de la rúbrica de evaluación
correspondiente.
- Abstenerse de incurrir en plagio y/o ser cómplice del mismo.
- Participar en el componente práctico del curso bajo la dirección del tutor de práctica y de acuerdo a la
programación del centro donde se encuentra matriculado.
- Informar oportunamente las situaciones, dificultades, inquietudes y demás que obstaculicen el desempeño
esperado en el curso.
- Utilizar siempre las normas de Netiqueta para accionar y comunicarse con estudiantes y tutores(as).
- El grupo colaborativo podrá no incluir en el producto final a los estudiantes que no hayan hecho los aportes
individuales al foro como se indica en el cronograma de las actividades grupales dispuestas en los documentos de
Instrucciones correspondientes.
- Realizar las citas de referencias bibliográficas con normas APA, en el cuerpo del trabajo y en la bibliografía.
- Los productos deben ser de la autoría de los estudiantes, en ningún caso será mayor la extensión de una cita
bibliográfica que el aporte del estudiante.
Solo se calificarán productos dispuestos en el entorno de Evaluación y Seguimiento
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: 358005 – Química Inorgánica
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD II
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos Puntaj
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados e
- El estudiante tiene una
- El estudiante no
participación activa en el
- El estudiante participa en el participa en el foro.
desarrollo y construcción del
Participació foro y realiza algunos aportes - Los aportes del
taller.
n en el foro significativos para la solución estudiante no son 20
- Realiza aportes significativos
(individual) del taller significativos en la
para la solución de todos los
construcción del taller.
ejercicios.
Puntos: 20 Puntos: 10 Puntos: 0
- Se notan muchas
- Algunos problemas carecen
falencias en el
- Los estudiantes hacen un de un buen planteamiento,
planteamiento de los
planteamiento adecuado para aunque existen buenas ideas
Estrategia problemas. Se debe
cada uno de los problemas con relación a la teoría
de solución y afianzar los conceptos 20
propuestos. estudiada.
cálculos estudiados
- Los cálculos son correctos. - Se deben revisar algunos
- La mayoría de cálculos
cálculos.
son incorrectos

Aspectos Puntaj
evaluados e
- Copia y pega la
información de internet.
- La redacción es - La redacción carece de
- La redacción es
completamente comprensible sentido en algunas fases para
completamente
para el lector. el lector.
Redacción - incomprensible para el
- El documento no tiene ningún - El documento no tiene ningún 15
Ortografía lector.
error de ortografía. error de ortografía.
- El documento contiene
errores de ortografía.
- No se reportan las
- Todas las referencias - Algunas referencias
Referencias referencias bibliográficas
bibliográficas cumplen con las bibliográficas presentan errores
bibliográfica en las normas APA o no se 5
normas APA en las normas APA
s reporta bibliografía
Formato - Formato en PDF con - Formato en word, cumple con - Formato en word, no 5
indicaciones de la guía las indicaciones de la guía cumple con las
integradora indicaciones de la guía

Aspectos Puntaj
evaluados e
integradora
Calificación final 65

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Guía de Actividades y rúbrica de evaluación – tarea 4 – Realizar ejercicios termodinámica

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

NOTA: Está prohibido dividirse los ejercicios.

1. Calcule el valor de Ka para HC2H3O2 en solución 0,10M si la concentración H3O+ de la solución es

a. N2(g) + O2(g) → 2NO(g)

Temáticas a desarrollar: Termodinámica química y equilibrio químico.

grupal. en normas APA

El valor de la actividad: 65 - Documento en formato

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

de sus compañeros y construirá el

Recomendaciones por el docente:

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