CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA

DE LA DIPUTACIÓN DE BADAJOZ.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

GRADO ELEMENTAL

ESPECIALIDAD DE TROMPETA

CURSO 2006-2007

PROFESOR: Juan Francisco Chaves González.

 ÍNDICE

1.- Objetivos....................................................páginas 3-4.

2.- Contenidos.................................................página 4.

3.- Criterios de evaluación..............................páginas 4-5.

4.- Metodología..............................................página 5.

5.- Clase colectiva..........................................páginas 5-6.

6.- Evaluación sustitutoria.............................página 6.

7.- Actividades complementarias...................página 7.

8.- Programación de cada ciclo......................páginas 7-8.

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 1.- OBJETIVOS.
- Estudiar de forma correcta, meditando los fallos y corrigiéndolos.

- Saber de qué partes consta la trompeta y sus funciones (boquilla, bombas,

pistones, orificios de desagüe, pabellón...).

- Transmitir al alumno la importancia de la trompeta para que no le resulte pesado

estudiar, sino que la considere un entretenimiento a la misma vez que le dedica
tiempo para el estudio.

- Tener el instrumento siempre a punto, con los pistones y las bombas bien
engrasados/as.

- Practicar la lectura a primera vista.

- Trabajar en conjunto, respetando a los compañeros y al profesor.

- Entrenar la memoria.

- Improvisar melodías sencillas.

- Quitar tensión en el cuerpo y centrarla solamente en el diafragma.

- Iniciar a la respiración diafragmática, para desarrollarla posteriormente en los

Grados Medio y Superior.

- Conocer los ejercicios de relajación de los labios y llevarlos a la práctica.

- Practicar ejercicios para fortalecer los músculos faciales y la lengua.

- Practicar la entonación para la correcta afinación en la trompeta, sin incidir

demasiado en ésta, pues hay factores más importantes que el alumno debe
aprender antes, como la buena sonoridad.

- Coger la trompeta de forma elegante, sin atenazar los tubos, con el cuerpo recto
(pero relajado), la cabeza derecha, los dedos con las yemas encima de los pistones
y de forma perpendicular a éstos, la cara debe permanecer impasible en la medida
de lo posible. En posición sentado, lo mismo, con la espalda recta para que el paso
de aire sea directo a la trompeta.

- Mantener la trompeta limpia, tanto por dentro como por fuera, para dar una buena
impresión desde el primer momento.

- Mantener la boquilla limpia, tanto interior como exteriormente. Si la boquilla está

sucia, puede contagiarnos infecciones en los labios.

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- Mantener también el interior del instrumento limpio, para obtener higiene y buena
sonoridad con el mínimo esfuerzo posible.

- Cuidar los labios, protegerlos del frío. Sugerir también al alumno que les den
masaje por la noche, así como que les unten vaselina o aceite para prevenir los
herpes.

2.- CONTENIDOS.
- Práctica de ejercicios de respiración. Acopio de aire en la zona abdomino-
diafragmática.

- Práctica de la vibración de los labios.

- Colocación de la boquilla sobre el labio.

- Práctica del sonido en la boquilla.

- Práctica de notas tenidas.

- Práctica de escalas diatónicas.

- Práctica de escalas cromáticas.

- Práctica de emisiones.

- Práctica de ejercicios de relajación, tanto de la máscara fisiológica como de otras

partes del cuerpo que intervienen en el estudio de la trompeta (cuello, hombros,
etc).

- Práctica de los registros medio y grave, en este orden.

- Iniciación a las notas pedales (en el 4º Curso).

3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Mi criterio de evaluar será trimestral, dando importancia a todas y cada una de
las clases y observando todos los comportamientos de los alumnos. Hay que saber
tratar a todos y cada uno de ellos, puesto que cada persona es diferente y debemos ser
conscientes de que hay alumnos que aprenden más rápido que otros por naturaleza o
constitución física. No obstante, hay que tener paciencia con los alumnos que les
cueste más, y no forzar más de la cuenta a los alumnos que tengan facilidad.
Asimismo, le doy mucha importancia a que al alumno, al ser pequeño, se divierta en
clase. Ésta debe enfocarse de forma que sea amena, pero sin dejar de ser seria.
Es interesante que el alumno haga un examen con tribunal cada trimestre,
interpretando algún estudio y obra que el profesor considere oportuna. Esto servirá

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 para acostumbrar al alumno a tocar bajo presión, consiguiendo relajarse en esa
situación con el paso del tiempo.

En las clases, valoro tanto el interés y la atención, como el resultado del

estudio en casa. Eso sí, el alumno debe superar la programación, puesto que si no
tendrá cada vez más problemas técnicos que se le harán insuperables con el paso de
los cursos. Sin embargo, pienso que es muy importante también que el alumno
demuestre interés, aunque no tenga la facilidad de otros para tocar el instrumento. A
esos alumnos hay que animarlos constantemente y los resultados tarde o temprano
llegarán.

4.- METODOLOGÍA.
Durante el Grado Elemental, el alumno debe utilizar los siguientes métodos:

1.- “El Punto de Vibración” (Maurice Benterfa).

2.- “La Trompeta” (Andrés/Alberola).

3.- “Método Completo” (J.B.Arban).

4.- “Método de Técnica” (H.L.Clarke).

En cuanto a las obras con acompañamiento de piano, la distribución de las mismas

por cursos será la siguiente:

- Curso Tercero: “Moussaillon Marche”.

- Curso Cuarto: “Minute” (Franz Constant).

“Mosaique” (Nicole Philiba).

En los dos primeros cursos, no se practicará ninguna obra, pero sí dúos sencillos
aparte de lo estudios técnicos.

5.- CLASE COLECTIVA.

La clase colectiva desempeña un factor muy importante en la preparación
profesional del alumno. En ella, el alumno consigue dominar la afinación, los planos
sonoros y en definitiva la musicalidad.

Así, mi sistema de clase colectiva es el siguiente: Primero, todos los alumnos

deben practicar notas tenidas al unísono, para después pasar a formar los acordes mayores
y menores en diferentes tonalidades. Con esto, se consigue educar el oído.
También hay que insistir en el sentido rítmico, dado que es muy importante, y más
todavía si la agrupación carece de director.

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 El alumno debe aprender a distinguir los diferentes planos sonoros que se dan en
las obras a interpretar. En todo momento tiene que saber cual es la melodía y cual el
acompañamiento o las armonías.

Las entradas deben estar claras, animando a todos los alumnos a indicar con un
gesto la primera nota de la obra. Las emisiones deben estar juntas, siendo esto muy
complicado al principio y consiguiéndose con el paso del tiempo y la práctica. Asimismo,
los finales de las obras también tienen mucha importancia; deben terminar todos al mismo
tiempo al igual que al principio con un gesto que el alumno que lleve la melodía llevará a
cabo, haciendo la labor de director del grupo.

Al principio se deben trabajar dúos, para después pasar a tríos y cuartetos. Uno de
los métodos a utilizar será “Conjunto Instrumental” de Z. Nömar.

6.- EVALUACIÓN SUSTITUTORIA.

En el caso de que un alumno no haya conseguido superar la programación del
curso, lo mejor es que no avance porque los problemas técnicos se irán acumulando y
llegará un momento en el que no pueda avanzar más.

Como medidas de refuerzo para esos problemas, aconsejo que el alumno se

busque un profesor particular para las vacaciones, debido a que es en esta época del año
cuando se “olvidan” todos los estudios, y la trompeta no constituye una excepción.

Otra posibilidad es que el alumno realice cursos especializados de la asignatura

que se dan, durante los meses de verano sobre todo, en distintos puntos de España. De
esta forma, conocerá a trompetistas de otros lugares y podrá compartir e intercambiar
opiniones, sirviendo esto de preparación profesional.

En el caso de que el alumno no tenga los suficientes medios económicos para

llevar a cabo estas medidas de refuerzo, nosotros debemos comprenderlo y apoyarlo.

Si al final el alumno no consigue superar los problemas técnicos, lo mejor es que

repita el curso.

7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

No es bueno que lo único que haga el alumno sea estudiar y estudiar el
instrumento. Esto puede llevar a la monotonía y en consecuencia al aburrimiento en
algunos casos, y en otros a la obsesión y la preocupación.

Algunas de las actividades complementarias son las siguientes:

- Escuchar conciertos de trompeta en clase y en casa.

- Asistir en la medida de lo posible a los conciertos que los grandes trompetistas

puedan efectuar.

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- Escuchar los diferentes tipos de música de cada período musical, para
diferenciarlos e identificarnos con ellos.

- A ser posible, realizar alguna excursión que no tenga nada que ver con el
instrumento, para que el alumno se familiarice con el profesor y así tenga menos
tensiones en las clases.

8.- PROGRAMACIÓN DE CADA CICLO.

CURSO PRIMERO.

“El punto de Vibración”(Maurice Benterfa)

(Ejercicios 1 hasta el 4, ambos inclusive)

“La Trompeta (vol.1A)”(Andrés/Alberola)

CURSO SEGUNDO.

“El punto de Vibración” (Maurice Benterfa)

(Ejercicios 1 hasta el 8, ambos inclusive)

“La Trompeta” (vol.1B) (Andrés/Alberola)

- Escalas mayores y menores hasta 2 alteraciones.

CURSO TERCERO.

“El punto de Vibración” (Maurice Benterfa)

(Ejercicios 1 al 15, ambos inclusive)

“La Trompeta” (vol. 2) (Andrés/Alberola)

“Método de Técnica” (H.L.Clarke)

(Estudio 1)

“Método Completo de Trompeta” (J.B.Arban)

(Págs. 11 a 16)

- Escalas mayores y menores hasta 3 alteraciones.

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 - Obra con acompañamiento de piano: “Mousaillon Marche”.

CURSO CUARTO.

“El punto de Vibración” (Maurice Benterfa)

(Todos los ejercicios)

“La Trompeta” (Vol.3) (Andrés/Alberola)

“Método de Técnica” (H.L.Clarke)

(Estudios 1 y 2)

“Método Completo de Trompeta” (J.B.Arban)

(Págs. 23 a 26, pág 76)

- Escalas mayores y menores, ascendentes y descendentes con 4 alteraciones,

armónica, melódica y oriental (de memoria)

- Obras con acompañamiento de piano:

“Minute” (Franz Constant)

“Mosaique” (Nicole Philiba)