LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA: Si el área y la TIEMPO: SEMANAS____ FECHA INICIO:
asignatura tiene la misma denominación, no AÑO DE EDUCACIÓN: Identificar año PERIODOS: ______

DATOS
DOCENTE: se repite el nombre. En EGB la
denominación de área y la asignatura es la
misma. Solo en bachillerato se debe
diferenciar el área de la asignatura.
indicando el nivel al cual pertenece. Se deberá señalar el
Ejemplo: Primero de EGB. Décimo de número de semanas de duración del
EGB. Primero de BGU. bloque/módulo y el número total de
periodos.
FECHA FINAL:

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalización del
contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con
proyección interdisciplinaria. A partir de éste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la guía principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el área. (Tomado de documento Actualización
APRENDIZAJE y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 18)
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para
articular las destrezas con criterios de desempeño planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio (Tomado
de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 19)
EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temáticas que
deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
desempeño de cada área de estudio. Abarcan temáticas tales como:
INTERCULTURALIDAD, FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA,
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIÓN SEXUAL EN
LOS JÓVENES.

BLOQUE N° _______ OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Escoger de los objetivos educativos del año de EGB o BGU sea de la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estén relacionados con las destrezas que se trabajará en el bloque.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estándar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de
pensamiento, comprensión de conceptos y actitudes y prácticas. Tomar del documento Estándares de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

"TÉCNICA: es el procedimiento
didáctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje Son evidencias concretas de los definición extraida del artículo
como el conjunto de actividades, técnicas y medios que se resultados del aprendizaje, precisando el Qué son técncias didácticas,
desempeño esencial que deben publicado con por el Instituto
Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y planifican de acuerdo con las necesidades de los demostrar los estudiantes. Se Tecnológico y de Estudios
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las estudiantes, los objetivos…" a más de lo expuesto, es de Son elementos que permiten ejecutar estructuran a partir de las siguientes Superiores de Monterrey Se
sección Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros fundamental importancia orientar la selección de las las estrategias metodológicas pueden interrogantes: ¿Qué acción o acciones se consideran técnicas: la
materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc estrategias metodológicas en función de la destrezas a ser materiales, técnicos o tecnológicos. evalúan? ¿Qué conocimientos son los observación, portafolio, encuesta,
desarrollarse, pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA,
2014.- www.educacion.gob.ec. pensamiento crítico, métodos de las aprendizaje esenciales en este año? ¿Qué resultados el panel, la dramatización, el
significativo, didácticas específicas de cada área de estudio, concretos evidencia el aprendizaje? debate, la entrevista,la encuesta,
etc. Tomado de la Actualización de la para algunos autories las pruebas
Reforma Curricular objetivas son consideradas
también una técnica. Cada una de
estas técnicas aplica instrumentos
específicos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FECHA: FECHA: FECHA:

 LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
INSTITUCIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/N
IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Razónamientó, demóstracióó n, cómunicacióó n, cónexiónes y La interpretacióó n de lós próblemas medióambientales y sus

Escuchar, hablar, leer y escribir para la representacióó n a nivel implicaciónes en la supervivencia de las especies
interaccióó n sócial interdisciplinarió.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

1 MODULO I Recónócer una funcióó n lineal pór medió del anaó lisis de su tabla de valóres, graó ficó ó ecuacióó n y cónóciendó unó de lós tres módelós
anterióres,
determinar lós ótrós dós para cómprender y predecir variaciónes cónstantes.

NÚMEROS Y FUNCIONES • Determina la ecuacióó n de una funcióó n lineal cón base en infórmacióó n dada13. Resuelve ejerciciós y próblemas utilizandó las
própiedades y óperaciónes14 definidas en el cónjuntó de lós nuó merós reales.
• Recónóce, interpreta, evaluó a y analiza funciónes lineales a partir de tablas de valóres y graó ficós. Representa nuó merós reales en la recta
numeó rica. Establece relaciónes de órden. Expresa nuó merós raciónales en nótacióó n fracciónaria ó decimal y nuó merós reales en nótacióó n
ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA •cientíó
Opera,
fica.factóriza
Diferencia ó simplifica
las unidades expresiónes
del Sistema algebraicas sencillas39.
Internaciónal15 cón Resuelve
las de ótrósinecuaciónes
sistemas16de primer sus
y cónóce gradó y utiliza meó tódós de
equivalencias.
NIVEL 4 resólucióó
• Resuelve n ydefórmula
sistemas de ecuaciónes
próblemas lineales40.
mediante Calcula
el empleó elementós41,
de funciónes aó reas
lineales, y vóluó menes
óperaciónes de cuerpóscón
cómbinadas geómeó tricósreales
nuó merós cón elyusó de las
cónversiónes
razónes
de unidades. trigónómeó
Expresatricas y lós
ideas cónteóremas
claridad de Tales en
y órden ó Pitaó góras. Realiza
el desarrólló de lascónversiónes
sóluciónes adelas aó ngulós entreprópuestas,
situaciónes radianes y gradós.
mediante un usó
•córrectó
Identifica lós elementós y
del lenguaje matemaó ticó. la nótacióó n baó sica de expresiónes algebraicas. Recónóce y describe lós elementós42 de pólíó gónós.
ESTADÍSTICA •Cómprende
Calcula el rangó y las medidas
las própiedades de ladesemejanza
tendencia de central en próblemas
triaó ngulós. reales.
Caracteriza Calcula
cuerpós próbabilidades
geómeó simples. las razónes
tricós43. Determina
Y PROBABILIDAD •trigónómeó
Elabóra e¬tricas
interpreta
en elinfórmacióó n estadíó
triaó nguló rectaó sticaRecónóce,
nguló. en tablas diferencia
de frecuencias51
y relaciónay diagramas52
medidas encón datós
gradós discretósde
y radianes y cóntinuós. Identifica
aó ngulós nótables las
en lós
caracteríó s ticas de las medidas de tendencia
cuatró cuadrantes. Cónóce lós teóremas de Tales y Pitaó góras.central y el rangó. Recónóce la próbabilidad de que un sucesó ócurra.
•• Aplica
Realizalacaóinfórmacióó
lculós, emplean estadíó stica y dey próbabilidades
estrategias argumenta resultadós en la resólucióó n de próblemas.
en la resólucióó Justificaó la
n de situaciónes validez degeómeó
próblemas prócedimientós y ticós
tricós y aritmeó
cónclusiónes
que invólucren despueó s de unn anaó
la aplicacióó lisis e interpretacióó
de razónes n de datós
trigónómeó tricas, y graó de
teóremas ficós estadíó
Tales sticós.
ó Pitaó góras, ecuaciónes, inecuaciónes y sistemas de
EVALUACIÓN
ecuaciónes lineales. Recónóce y cóntrasta própiedades y relaciónes geómeó tricas utilizadas en demóstraciónes de teóremas baó sicós.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Diferencia una función TEÉ CNICA Observacióó n
Representar y resólver un sistema de dós  Carteles lineal de una función
ecuaciónes lineales cón dós incóó gnitas, cón  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Lista de Cótejó
graó ficós y algebraicamente. (P, A)  Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Entrevista
Representar y resólver un sistema de dós  Carteles lineal de una función
ecuaciónes lineales cón dós incóó gnitas, cón  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Guíóa de
graó ficós y algebraicamente. (P, A)  Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de preguntas
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
Resólver óperaciónes cómbinadas de adicióó n, MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Pórtafólió
sustraccióó n, multiplicacióó n, divisióó n, pótenciacióó n  Carteles lineal de una función
y radicacióó n cón nuó merós reales. (P, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Archivós
 Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Prueba
 Carteles lineal de una función
Raciónalizar expresiónes algebraicas y  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Cuestiónarió
numeó ricas. (P)  Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
algebraicos.
Resólver óperaciónes cómbinadas de adicióó n, MEÉ TODO INTEGRAL
sustraccióó n, multiplicacióó n, divisióó n, pótenciacióó n
y radicacióó n cón nuó merós reales. (P, A)  Percepcióó n
 Cómprensióó n
 Interpretacióó n
 Reaccióó n
 Integracióó n
 Textó del Estudiante Diferencia una función TEÉ CNICA Observacióó n
 Carteles lineal de una función
 Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Escala
 Marcadóres su gráfico, de la tabla de Numeó rica
 Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Audióvisuales
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
Raciónalizar expresiónes algebraicas y MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Prueba
numeó ricas. (P)  Carteles lineal de una función
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
Evaluar y simplificar pótencias de nuó merós MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Pórtafólió
enterós cón expónentes fracciónariós.  Carteles lineal de una función
(C, P)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Archivós
 Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Observacióó n
Simplificar expresiónes de nuó merós reales cón  Carteles lineal de una función
expónentes fracciónariós cón la aplicacióó n de las  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Lista de Cótejó
reglas de pótenciacióó n y radicacióó n. (P, A)  Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Observacióó n
Evaluar y simplificar pótencias de nuó merós  Carteles lineal de una función
enterós cón expónentes fracciónariós.  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Registró
(C, P)  Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de Anecdóó ticó
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
Simplificar expresiónes de nuó merós reales cón MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante algebraicos.
Diferencia una función TEÉ CNICA Entrevista
expónentes fracciónariós cón la aplicacióó n de las  Carteles lineal de una función
reglas de pótenciacióó n y radicacióó n. (P, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas exponencial por medio de INSTRUMENTO Guíóa de
 Cómprensióó n  Marcadóres su gráfico, de la tabla de preguntas
 Interpretacióó n  Material Cóncretó valores y de la ecuación.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos

ecuaciones con dos
incógnitas por medio de
gráficos o de procesos
algebraicos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:
Dócumentó de Actualizacióó n y Fórtalecimientó Curricular de la Educacióó n Baó sica 2010
Matemaó tica 10 Ministerió de Educacióó n. Matemaó tica 10 Puente Editórial Santillana
Matemaó tica pór cómpetencias 10 editórial Nórma Matemaó tica faó cil 10
Matemaó tica activa 10 Editórial Edinun. Aritmeó tica de Aurelió Baldór

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
INSTITUCIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 2

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/N
IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Razónamientó, demóstracióó n, cómunicacióó n, cónexiónes y El recónócimientó, respetó y valóracióó n a la diversidad de

Escuchar, hablar, leer y escribir para la representacióó n a nivel manifestaciónes eó tnicó-culturales del entórnó.
interaccióó n sócial interdisciplinarió.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

2 MODULO II Aplicar el patróó n de la funcióó n lineal y sus valóres relevantes en la resólucióó n de próblemas de la vida cótidiana.

NÚMEROS Y FUNCIONES • Determina la ecuacióó n de una funcióó n lineal cón base en infórmacióó n dada13. Resuelve ejerciciós y próblemas utilizandó las
própiedades y óperaciónes14 definidas en el cónjuntó de lós nuó merós reales.
• Recónóce, interpreta, evaluó a y analiza funciónes lineales a partir de tablas de valóres y graó ficós. Representa nuó merós reales en la recta
numeó rica. Establece relaciónes de órden. Expresa nuó merós raciónales en nótacióó n fracciónaria ó decimal y nuó merós reales en nótacióó n
ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA •cientíó
Opera,
fica.factóriza
Diferencia ó simplifica
las unidades expresiónes
del Sistema algebraicas sencillas39.
Internaciónal15 cón Resuelve
las de ótrósinecuaciónes
sistemas16de primer sus
y cónóce gradó y utiliza meó tódós de
equivalencias.
NIVEL 4 resólucióó
• Resuelve n ydefórmula
sistemas de ecuaciónes
próblemas lineales40.
mediante Calcula
el empleó elementós41,
de funciónes aó reas
lineales, y vóluó menes
óperaciónes de cuerpóscón
cómbinadas geómeó tricósreales
nuó merós cón elyusó de las
cónversiónes
razónes
de unidades. trigónómeó
Expresatricas y lós
ideas cónteóremas
claridad de Tales en
y órden ó Pitaó góras. Realiza
el desarrólló de lascónversiónes
sóluciónes adelas aó ngulós entreprópuestas,
situaciónes radianes y gradós.
mediante un usó
•córrectó
Identifica lós elementós y
del lenguaje matemaó ticó. la nótacióó n baó sica de expresiónes algebraicas. Recónóce y describe lós elementós42 de pólíó gónós.
ESTADÍSTICA •Cómprende
Calcula el rangó y las medidas
las própiedades de ladesemejanza
tendencia de central en próblemas
triaó ngulós. reales.
Caracteriza Calcula
cuerpós próbabilidades
geómeó simples. las razónes
tricós43. Determina
Y PROBABILIDAD •trigónómeó
Elabóra e¬tricas
interpreta
en elinfórmacióó n estadíó
triaó nguló rectaó sticaRecónóce,
nguló. en tablas diferencia
de frecuencias51
y relaciónay diagramas52
medidas encón datós
gradós discretósde
y radianes y cóntinuós. Identifica
aó ngulós nótables las
en lós
caracteríó s ticas de las medidas de tendencia
cuatró cuadrantes. Cónóce lós teóremas de Tales y Pitaó góras.central y el rangó. Recónóce la próbabilidad de que un sucesó ócurra.
•• Aplica
Realizalacaóinfórmacióó
lculós, emplean estadíó stica y dey próbabilidades
estrategias argumenta resultadós en la resólucióó n de próblemas.
en la resólucióó Justificaó la
n de situaciónes validez degeómeó
próblemas prócedimientós y ticós
tricós y aritmeó
cónclusiónes
que invólucren despueó s de unn anaó
la aplicacióó lisis e interpretacióó
de razónes n de datós
trigónómeó tricas, y graó de
teóremas ficós estadíó
Tales sticós.
ó Pitaó góras, ecuaciónes, inecuaciónes y sistemas de
EVALUACIÓN
ecuaciónes lineales. Recónóce y cóntrasta própiedades y relaciónes geómeó tricas utilizadas en demóstraciónes de teóremas baó sicós.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Cónstruir patrónes de crecimientó lineal cón su MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Observacióó n
ecuacióó n generadóra. (P, A)  Carteles lineal a partir de su
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Escala
 Cómprensióó n  Marcadóres gráfico; además, a partir de Numeó rica
 Interpretacióó n  Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n otras dos.

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Pórtafólió
Evaluar si una funcióó n lineal es creciente ó  Carteles lineal a partir de su
decreciente en la base de su tabla de valóres,  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Archivós
graó ficó ó ecuacióó n. (C)  Cómprensióó n  Marcadóres gráfico; además, a partir de
 Interpretacióó n  Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Reaccióó n  Audióvisuales otras dos.
 Integracióó n

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Observacióó n
Cónstruir patrónes de crecimientó lineal cón su  Carteles lineal a partir de su
ecuacióó n generadóra. (P, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Registró
 Cómprensióó n  Marcadóres gráfico; además, a partir de Descriptivó
 Interpretacióó n  Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n otras dos.

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

Evaluar si una funcióó n lineal es creciente ó MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Entrevista
decreciente en la base de su tabla de valóres,  Carteles lineal a partir de su
graó ficó ó ecuacióó n. ©  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Guíóa de
 Cómprensióó n  Marcadóres gráfico; además, a partir de preguntas
 Interpretacióó n  Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n otras dos.

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.
 MEÉ TODO INTEGRAL
Determinar la ecuacióó n de una funcióó n lineal si su  Percepcióó n
tabla de valóres, su graó ficó ó dós  Cómprensióó n
puntós de esta funcióó n són cónócidós. (C, P)  Interpretacióó n
 Reaccióó n
 Integracióó n
 Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Pórtafólió
 Carteles lineal a partir de su
 Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Archivós
 Marcadóres gráfico; además, a partir de
 Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Audióvisuales
otras dos.

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

MEÉ TODO INTEGRAL
Evaluar si una funcióó n expónencial es creciente ó  Percepcióó n
decreciente. (C, P)  Cómprensióó n
 Interpretacióó n
 Reaccióó n
 Integracióó n
 Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Observacióó n
 Carteles lineal a partir de su
 Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Escala Graó fica
 Marcadóres gráfico; además, a partir de
 Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Audióvisuales
otras dos.

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

Determinar la ecuacióó n de una funcióó n lineal si su MEÉ TODO INTEGRAL
tabla de valóres, su graó ficó ó dós puntós de esta
funcióó n són cónócidós. (C, P)  Percepcióó n
 Cómprensióó n
 Interpretacióó n
 Reaccióó n
 Integracióó n
 Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Encuesta
 Carteles lineal a partir de su
 Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Marcadóres gráfico; además, a partir de
 Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Audióvisuales otras dos.

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Encuesta
 Carteles lineal a partir de su
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres gráfico; además, a partir de
Evaluar si una funcióó n expónencial es creciente ó  Interpretacióó n  Material Cóncretó una de ellas, determinar las
decreciente. (C, P)  Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
otras dos.

Diferencia una función

lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

 Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Prueba

MEÉ TODO INTEGRAL  Carteles lineal a partir de su
Transfórmar cantidades expresadas en nótacióó n  Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Cuestiónarió
decimal a nótacióó n cientíófica cón expónentes  Percepcióó n  Marcadóres gráfico; además, a partir de
pósitivós y negativós. (P, A)  Cómprensióó n  Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Interpretacióó n  Audióvisuales
 Reaccióó n otras dos.
 Integracióó n
Diferencia una función
lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

Transfórmar cantidades expresadas en nótacióó n  Textó del Estudiante Reconoce una función TEÉ CNICA Prueba
decimal a nótacióó n cientíófica cón expónentes MEÉ TODO INTEGRAL  Carteles lineal a partir de su
pósitivós y negativós. (P, A)  Laó minas Didaó cticas ecuación, tabla de valores y INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Percepcióó n  Marcadóres gráfico; además, a partir de
 Cómprensióó n  Material Cóncretó una de ellas, determinar las
 Interpretacióó n  Audióvisuales
 Reaccióó n otras dos.
 Integracióó n
Diferencia una función
lineal de una función
exponencial por medio de
su gráfico, de la tabla de
valores y de la ecuación.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:
Dócumentó de Actualizacióó n y Fórtalecimientó Curricular de la Educacióó n Baó sica 2010
Matemaó tica 10 Ministerió de Educacióó n. Matemaó tica 10 Puente Editórial Santillana
Matemaó tica pór cómpetencias 10 editórial Nórma Matemaó tica faó cil 10
Matemaó tica activa 10 Editórial Edinun. Aritmeó tica de Aurelió Baldór

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
INSTITUCIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/N
IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Razónamientó, demóstracióó n, cómunicacióó n, cónexiónes y La respónsabilidad de la paternidad y la maternidad.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la representacióó n a nivel
interaccióó n sócial interdisciplinarió.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

3 MODULO III Representar y resólver un sistema de dós ecuaciónes lineales cón dós incóó gnitas a traveó s de graó ficós y algebraicamente para aplicarlós
en la sólucióó n de situaciónes cóncretas.

NÚMEROS Y FUNCIONES • Determina la ecuacióó n de una funcióó n lineal cón base en infórmacióó n dada13. Resuelve ejerciciós y próblemas utilizandó las
própiedades y óperaciónes14 definidas en el cónjuntó de lós nuó merós reales.
• Recónóce, interpreta, evaluó a y analiza funciónes lineales a partir de tablas de valóres y graó ficós. Representa nuó merós reales en la recta
numeó rica. Establece relaciónes de órden. Expresa nuó merós raciónales en nótacióó n fracciónaria ó decimal y nuó merós reales en nótacióó n
ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA •cientíó
Opera,
fica.factóriza
Diferencia ó simplifica
las unidades expresiónes
del Sistema algebraicas sencillas39.
Internaciónal15 cón Resuelve
las de ótrósinecuaciónes
sistemas16de primer sus
y cónóce gradó y utiliza meó tódós de
equivalencias.
NIVEL 4 resólucióó
• Resuelve n ydefórmula
sistemas de ecuaciónes
próblemas lineales40.
mediante Calcula
el empleó elementós41,
de funciónes aó reas
lineales, y vóluó menes
óperaciónes de cuerpóscón
cómbinadas geómeó tricósreales
nuó merós cón elyusó de las
cónversiónes
razónes
de unidades. trigónómeó
Expresatricas y lós
ideas cónteóremas
claridad de Tales en
y órden ó Pitaó góras. Realiza
el desarrólló de lascónversiónes
sóluciónes adelas aó ngulós entreprópuestas,
situaciónes radianes y gradós.
mediante un usó
•córrectó
Identifica lós elementós y
del lenguaje matemaó ticó. la nótacióó n baó sica de expresiónes algebraicas. Recónóce y describe lós elementós42 de pólíó gónós.
ESTADÍSTICA •Cómprende
Calcula el rangó y las medidas
las própiedades de ladesemejanza
tendencia de central en próblemas
triaó ngulós. reales.
Caracteriza Calcula
cuerpós próbabilidades
geómeó simples. las razónes
tricós43. Determina
Y PROBABILIDAD •trigónómeó
Elabóra e¬tricas
interpreta
en elinfórmacióó n estadíó
triaó nguló rectaó sticaRecónóce,
nguló. en tablas diferencia
de frecuencias51
y relaciónay diagramas52
medidas encón datós
gradós discretósde
y radianes y cóntinuós. Identifica
aó ngulós nótables las
en lós
caracteríó s ticas de las medidas de tendencia
cuatró cuadrantes. Cónóce lós teóremas de Tales y Pitaó góras.central y el rangó. Recónóce la próbabilidad de que un sucesó ócurra.
•• Aplica
Realizalacaóinfórmacióó
lculós, emplean estadíó stica y dey próbabilidades
estrategias argumenta resultadós en la resólucióó n de próblemas.
en la resólucióó Justificaó la
n de situaciónes validez degeómeó
próblemas prócedimientós y ticós
tricós y aritmeó
cónclusiónes
que invólucren despueó s de unn anaó
la aplicacióó lisis e interpretacióó
de razónes n de datós
trigónómeó tricas, y graó de
teóremas ficós estadíó
Tales sticós.
ó Pitaó góras, ecuaciónes, inecuaciónes y sistemas de
EVALUACIÓN
ecuaciónes lineales. Recónóce y cóntrasta própiedades y relaciónes geómeó tricas utilizadas en demóstraciónes de teóremas baó sicós.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Prueba
Operar cón nuó merós reales aplicadós a  Carteles factoriza y desarrolla
pólinómiós. (P, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Observacióó n
Calcular medidas de aó ngulós internós en  Carteles factoriza y desarrolla
pólíógónós regulares de hasta seis ladós para  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Registró
establecer patrónes. (P, A)  Cómprensióó n  Marcadóres Anecdóó ticó
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales Opera con números reales.
 Integracióó n

Operar cón nuó merós reales aplicadós a MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Pórtafólió
pólinómiós. (P, A)  Carteles factoriza y desarrolla
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Archivós
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.

Operar cón nuó merós reales aplicadós a MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Observacióó n
pólinómiós. (P, A  Carteles factoriza y desarrolla
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Lista de Cótejó
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.
 MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Observacióó n
Calcular medidas de aó ngulós internós en  Carteles factoriza y desarrolla
pólíógónós regulares de hasta seis ladós para  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Escala
establecer patrónes.  Cómprensióó n  Marcadóres Numeó rica
(P, A)  Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.

Recónócer aó ngulós cómplementariós, MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Prueba
suplementariós, cóterminales y de referencia en  Carteles factoriza y desarrolla
la resólucióó n de próblemas. (A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.

Recónócer aó ngulós cómplementariós, MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Encuesta
suplementariós, cóterminales y de referencia en  Carteles factoriza y desarrolla
la resólucióó n de próblemas. (A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales Opera con números reales.
 Integracióó n

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Opera con polinomios, los TEÉ CNICA Prueba
Recónócer aó ngulós cómplementariós,  Carteles factoriza y desarrolla
suplementariós, cóterminales y de referencia en  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas productos notables. INSTRUMENTO Cuestiónarió
la resólucióó n de próblemas. (A)  Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Dócumentó de Actualizacióó n y Fórtalecimientó Curricular de la Educacióó n Baó sica 2010

Matemaó tica 10 Ministerió de Educacióó n. Matemaó tica 10 Puente Editórial Santillana
Matemaó tica pór cómpetencias 10 editórial Nórma Matemaó tica faó cil 10
Matemaó tica activa 10 Editórial Edinun. Aritmeó tica de Aurelió Baldór

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
INSTITUCIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 4

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/N
IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Razónamientó, demóstracióó n, cómunicacióó n, cónexiónes y El empleó próductivó del tiempó libre.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la representacióó n a nivel
interaccióó n sócial interdisciplinarió.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

4 MODULO IV Realizar cónversiónes cón unidades de medida del SI y cón ótrós sistemas a traveó s de la cómparacióó n y del caó lculó, para cómprender las
equivalencias cón unidades usadas cómuó nmente en nuestró medió.

NÚMEROS Y FUNCIONES • Determina la ecuacióó n de una funcióó n lineal cón base en infórmacióó n dada13. Resuelve ejerciciós y próblemas utilizandó las
própiedades y óperaciónes14 definidas en el cónjuntó de lós nuó merós reales.
• Recónóce, interpreta, evaluó a y analiza funciónes lineales a partir de tablas de valóres y graó ficós. Representa nuó merós reales en la recta
numeó rica. Establece relaciónes de órden. Expresa nuó merós raciónales en nótacióó n fracciónaria ó decimal y nuó merós reales en nótacióó n
ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA •cientíó
Opera,
fica.factóriza
Diferencia ó simplifica
las unidades expresiónes
del Sistema algebraicas sencillas39.
Internaciónal15 cón Resuelve
las de ótrósinecuaciónes
sistemas16de primer sus
y cónóce gradó y utiliza meó tódós de
equivalencias.
NIVEL 4 resólucióó
• Resuelve n ydefórmula
sistemas de ecuaciónes
próblemas lineales40.
mediante Calcula
el empleó elementós41,
de funciónes aó reas
lineales, y vóluó menes
óperaciónes de cuerpóscón
cómbinadas geómeó tricósreales
nuó merós cón elyusó de las
cónversiónes
razónes
de unidades. trigónómeó
Expresatricas y lós
ideas cónteóremas
claridad de Tales en
y órden ó Pitaó góras. Realiza
el desarrólló de lascónversiónes
sóluciónes adelas aó ngulós entreprópuestas,
situaciónes radianes y gradós.
mediante un usó
•córrectó
Identifica lós elementós y
del lenguaje matemaó ticó. la nótacióó n baó sica de expresiónes algebraicas. Recónóce y describe lós elementós42 de pólíó gónós.
ESTADÍSTICA •Cómprende
Calcula el rangó y las medidas
las própiedades de ladesemejanza
tendencia de central en próblemas
triaó ngulós. reales.
Caracteriza Calcula
cuerpós próbabilidades
geómeó simples. las razónes
tricós43. Determina
Y PROBABILIDAD •trigónómeó
Elabóra e¬tricas
interpreta
en elinfórmacióó n estadíó
triaó nguló rectaó sticaRecónóce,
nguló. en tablas diferencia
de frecuencias51
y relaciónay diagramas52
medidas encón datós
gradós discretósde
y radianes y cóntinuós. Identifica
aó ngulós nótables las
en lós
caracteríó s ticas de las medidas de tendencia
cuatró cuadrantes. Cónóce lós teóremas de Tales y Pitaó góras.central y el rangó. Recónóce la próbabilidad de que un sucesó ócurra.
•• Aplica
Realizalacaóinfórmacióó
lculós, emplean estadíó stica y dey próbabilidades
estrategias argumenta resultadós en la resólucióó n de próblemas.
en la resólucióó Justificaó la
n de situaciónes validez degeómeó
próblemas prócedimientós y ticós
tricós y aritmeó
cónclusiónes
que invólucren despueó s de unn anaó
la aplicacióó lisis e interpretacióó
de razónes n de datós
trigónómeó tricas, y graó de
teóremas ficós estadíó
Tales sticós.
ó Pitaó góras, ecuaciónes, inecuaciónes y sistemas de
EVALUACIÓN
ecuaciónes lineales. Recónóce y cóntrasta própiedades y relaciónes geómeó tricas utilizadas en demóstraciónes de teóremas baó sicós.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Prueba
Definir las razónes trigónómeó tricas en el  Carteles Pitágoras a la resolución de
triaó nguló rectaó nguló. (C)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Reconoce y aplica las
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Entrevista
Definir las razónes trigónómeó tricas en el  Carteles Pitágoras a la resolución de
triaó nguló rectaó nguló. (C)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Guíóa de
 Cómprensióó n  Marcadóres preguntas
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales Reconoce y aplica las
 Integracióó n
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Observacióó n
Definir las razónes trigónómeó tricas en el  Carteles Pitágoras a la resolución de
triaó nguló rectaó nguló. (C)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Lista de Cótejó
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Reconoce y aplica las
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Observacióó n
Recónócer medidas en radianes de aó ngulós  Carteles Pitágoras a la resolución de
nótables en lós cuatró cuadrantes. (C, P)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Registró
 Cómprensióó n  Marcadóres Descriptivó
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Reconoce y aplica las
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.
 MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Pórtafólió
Aplicar las razónes trigónómeó tricas en el caó lculó  Carteles Pitágoras a la resolución de
de lóngitudes de ladós de triaó ngulós rectaó ngulós.  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Archivós
(C, A  Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Reconoce y aplica las
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.

Recónócer medidas en radianes de aó ngulós MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Observacióó n
nótables en lós cuatró cuadrantes. (C, P)  Carteles Pitágoras a la resolución de
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Lista de Cótejó
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Reconoce y aplica las
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.

Realizar cónversiónes de MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Pórtafólió
aó ngulós entre radianes y gradós. (C, P)  Carteles Pitágoras a la resolución de
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Archivós
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales Reconoce y aplica las
 Integracióó n
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.

Realizar cónversiónes de MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Observacióó n
aó ngulós entre radianes y gradós. (C, P)  Carteles Pitágoras a la resolución de
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Escala
 Cómprensióó n  Marcadóres Numeó rica
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Reconoce y aplica las
razones trigonométricas en
la resolución de problemas.
Opera con números reales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:
Dócumentó de Actualizacióó n y Fórtalecimientó Curricular de la Educacióó n Baó sica 2010
Matemaó tica 10 Ministerió de Educacióó n. Matemaó tica 10 Puente Editórial Santillana
Matemaó tica pór cómpetencias 10 editórial Nórma Matemaó tica faó cil 10
Matemaó tica activa 10 Editórial Edinun. Aritmeó tica de Aurelió Baldór

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
INSTITUCIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/N
IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Razónamientó, demóstracióó n, cómunicacióó n, cónexiónes y Cumplimientó de óbligaciónes ciudadanas.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la representacióó n a nivel
interaccióó n sócial interdisciplinarió.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

5 MODULO V Aplicar el teórema de Pitaó góras para deducir y entender las funciónes trigónómeó tricas y las fóó rmulas usadas en el caó lculó de
períómetrós, aó reas, vóluó menes, aó ngulós de cuerpós y figuras geómeó tricas cón el própóó sitó de alcanzar un mejór entendimientó de su
entórnó.

NÚMEROS Y FUNCIONES • Determina la ecuacióó n de una funcióó n lineal cón base en infórmacióó n dada13. Resuelve ejerciciós y próblemas utilizandó las
própiedades y óperaciónes14 definidas en el cónjuntó de lós nuó merós reales.
• Recónóce, interpreta, evaluó a y analiza funciónes lineales a partir de tablas de valóres y graó ficós. Representa nuó merós reales en la recta
numeó rica. Establece relaciónes de órden. Expresa nuó merós raciónales en nótacióó n fracciónaria ó decimal y nuó merós reales en nótacióó n
ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA •cientíó
Opera,
fica.factóriza
Diferencia ó simplifica
las unidades expresiónes
del Sistema algebraicas sencillas39.
Internaciónal15 cón Resuelve
las de ótrósinecuaciónes
sistemas16de primer sus
y cónóce gradó y utiliza meó tódós de
equivalencias.
NIVEL 4 resólucióó
• Resuelve n ydefórmula
sistemas de ecuaciónes
próblemas lineales40.
mediante Calcula
el empleó elementós41,
de funciónes aó reas
lineales, y vóluó menes
óperaciónes de cuerpóscón
cómbinadas geómeó tricósreales
nuó merós cón elyusó de las
cónversiónes
razónes
de unidades. trigónómeó
Expresatricas y lós
ideas cónteóremas
claridad de Tales en
y órden ó Pitaó góras. Realiza
el desarrólló de lascónversiónes
sóluciónes adelas aó ngulós entreprópuestas,
situaciónes radianes y gradós.
mediante un usó
•córrectó
Identifica lós elementós y
del lenguaje matemaó ticó. la nótacióó n baó sica de expresiónes algebraicas. Recónóce y describe lós elementós42 de pólíó gónós.
ESTADÍSTICA •Cómprende
Calcula el rangó y las medidas
las própiedades de ladesemejanza
tendencia de central en próblemas
triaó ngulós. reales.
Caracteriza Calcula
cuerpós próbabilidades
geómeó simples. las razónes
tricós43. Determina
Y PROBABILIDAD •trigónómeó
Elabóra e¬tricas
interpreta
en elinfórmacióó n estadíó
triaó nguló rectaó sticaRecónóce,
nguló. en tablas diferencia
de frecuencias51
y relaciónay diagramas52
medidas encón datós
gradós discretósde
y radianes y cóntinuós. Identifica
aó ngulós nótables las
en lós
caracteríó s ticas de las medidas de tendencia
cuatró cuadrantes. Cónóce lós teóremas de Tales y Pitaó góras.central y el rangó. Recónóce la próbabilidad de que un sucesó ócurra.
•• Aplica
Realizalacaóinfórmacióó
lculós, emplean estadíó stica y dey próbabilidades
estrategias argumenta resultadós en la resólucióó n de próblemas.
en la resólucióó Justificaó la
n de situaciónes validez degeómeó
próblemas prócedimientós y ticós
tricós y aritmeó
cónclusiónes
que invólucren despueó s de unn anaó
la aplicacióó lisis e interpretacióó
de razónes n de datós
trigónómeó tricas, y graó de
teóremas ficós estadíó
Tales sticós.
ó Pitaó góras, ecuaciónes, inecuaciónes y sistemas de
EVALUACIÓN
ecuaciónes lineales. Recónóce y cóntrasta própiedades y relaciónes geómeó tricas utilizadas en demóstraciónes de teóremas baó sicós.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

 Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Prueba

MEÉ TODO INTEGRAL  Carteles Pitágoras a la resolución de
 Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Cuestiónarió
Calcular vóluó menes de piraó mides y cónós cón la  Percepcióó n  Marcadóres
aplicacióó n del teórema de Pitaó góras. (P, A)  Cómprensióó n  Material Cóncretó
 Interpretacióó n  Audióvisuales
 Reaccióó n Opera con números reales.
 Integracióó n
Opera con polinomios, los
factoriza y desarrolla
productos notables.

Aplicar el teórema de MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Prueba
Pitaó góras en el caó lculó de  Carteles Pitágoras a la resolución de
aó reas y vóluó menes. (P, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales Opera con números reales.
 Integracióó n

Opera con polinomios, los

factoriza y desarrolla
productos notables.

Aplicar el teórema de MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Entrevista
Pitaó góras en el caó lculó de  Carteles Pitágoras a la resolución de
aó reas y vóluó menes. (P, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Guíóa de
 Cómprensióó n  Marcadóres preguntas
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.

Opera con polinomios, los

factoriza y desarrolla
productos notables.

 Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Encuesta

Calcular vóluó menes de piraó mides y cónós cón la MEÉ TODO INTEGRAL  Carteles Pitágoras a la resolución de
aplicacióó n del teórema de Pitaó góras. (P, A)  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Percepcióó n  Marcadóres
 Cómprensióó n  Material Cóncretó
 Interpretacióó n  Audióvisuales
 Reaccióó n Opera con números reales.
 Integracióó n
Opera con polinomios, los
factoriza y desarrolla
productos notables.
Calcular aó reas laterales de cónós y piraó mides en MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Prueba
la resólucióó n de próblemas.  Carteles Pitágoras a la resolución de
(C, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.

Opera con polinomios, los

factoriza y desarrolla
productos notables.

Calcular media aritmeó tica de una serie de datós MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Pórtafólió
reales.  Carteles Pitágoras a la resolución de
(C, P)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Archivós
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n Opera con números reales.

Opera con polinomios, los

factoriza y desarrolla
productos notables.

Calcular aó reas laterales de cónós y piraó mides en MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Prueba
la resólucióó n de próblemas.  Carteles Pitágoras a la resolución de
(C, A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales Opera con números reales.
 Integracióó n

Opera con polinomios, los

factoriza y desarrolla
productos notables.

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Aplica el teorema de TEÉ CNICA Prueba
Calcular media aritmeó tica de una serie de datós  Carteles Pitágoras a la resolución de
reales.  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas problemas. INSTRUMENTO Cuestiónarió
(C, P)  Cómprensióó n  Marcadóres
 Interpretacióó n  Material Cóncretó
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Opera con números reales.

Opera con polinomios, los

factoriza y desarrolla
productos notables.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:
Dócumentó de Actualizacióó n y Fórtalecimientó Curricular de la Educacióó n Baó sica 2010
Matemaó tica 10 Ministerió de Educacióó n. Matemaó tica 10 Puente Editórial Santillana
Matemaó tica pór cómpetencias 10 editórial Nórma Matemaó tica faó cil 10
Matemaó tica activa 10 Editórial Edinun. Aritmeó tica de Aurelió Baldór

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
INSTITUCIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 6

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/N
IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Razónamientó, demóstracióó n, cómunicacióó n, cónexiónes y El desarrólló biólóó gicó y psicólóó gicó acórde cón la edad y el
Escuchar, hablar, leer y escribir para la representacióó n a nivel entórnó sóció-ecólóó gicó.
interaccióó n sócial interdisciplinarió.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

6 MODULO VI Recólectar, representar y analizar datós estadíósticós y situaciónes próbabilíósticas relaciónadas cón lugares históó ricós, turíósticós y
bienes naturales, para fómentar y fórtalecer la aprópiacióó n y cuidadó de lós bienes culturales y patrimóniales del Ecuadór.

NÚMEROS Y FUNCIONES • Determina la ecuacióó n de una funcióó n lineal cón base en infórmacióó n dada13. Resuelve ejerciciós y próblemas utilizandó las
própiedades y óperaciónes14 definidas en el cónjuntó de lós nuó merós reales.
• Recónóce, interpreta, evaluó a y analiza funciónes lineales a partir de tablas de valóres y graó ficós. Representa nuó merós reales en la recta
numeó rica. Establece relaciónes de órden. Expresa nuó merós raciónales en nótacióó n fracciónaria ó decimal y nuó merós reales en nótacióó n
ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA •cientíó
Opera,
fica.factóriza
Diferencia ó simplifica
las unidades expresiónes
del Sistema algebraicas sencillas39.
Internaciónal15 cón Resuelve
las de ótrósinecuaciónes
sistemas16de primer sus
y cónóce gradó y utiliza meó tódós de
equivalencias.
NIVEL 4 resólucióó
• Resuelve n ydefórmula
sistemas de ecuaciónes
próblemas lineales40.
mediante Calcula
el empleó elementós41,
de funciónes aó reas
lineales, y vóluó menes
óperaciónes de cuerpóscón
cómbinadas geómeó tricósreales
nuó merós cón elyusó de las
cónversiónes
razónes
de unidades. trigónómeó
Expresatricas y lós
ideas cónteóremas
claridad de Tales en
y órden ó Pitaó góras. Realiza
el desarrólló de lascónversiónes
sóluciónes adelas aó ngulós entreprópuestas,
situaciónes radianes y gradós.
mediante un usó
•córrectó
Identifica lós elementós y
del lenguaje matemaó ticó. la nótacióó n baó sica de expresiónes algebraicas. Recónóce y describe lós elementós42 de pólíó gónós.
ESTADÍSTICA •Cómprende
Calcula el rangó y las medidas
las própiedades de ladesemejanza
tendencia de central en próblemas
triaó ngulós. reales.
Caracteriza Calcula
cuerpós próbabilidades
geómeó simples. las razónes
tricós43. Determina
Y PROBABILIDAD •trigónómeó
Elabóra e¬tricas
interpreta
en elinfórmacióó n estadíó
triaó nguló rectaó sticaRecónóce,
nguló. en tablas diferencia
de frecuencias51
y relaciónay diagramas52
medidas encón datós
gradós discretósde
y radianes y cóntinuós. Identifica
aó ngulós nótables las
en lós
caracteríó s ticas de las medidas de tendencia
cuatró cuadrantes. Cónóce lós teóremas de Tales y Pitaó góras.central y el rangó. Recónóce la próbabilidad de que un sucesó ócurra.
•• Aplica
Realizalacaóinfórmacióó
lculós, emplean estadíó stica y dey próbabilidades
estrategias argumenta resultadós en la resólucióó n de próblemas.
en la resólucióó Justificaó la
n de situaciónes validez degeómeó
próblemas prócedimientós y ticós
tricós y aritmeó
cónclusiónes
que invólucren despueó s de unn anaó
la aplicacióó lisis e interpretacióó
de razónes n de datós
trigónómeó tricas, y graó de
teóremas ficós estadíó
Tales sticós.
ó Pitaó góras, ecuaciónes, inecuaciónes y sistemas de
EVALUACIÓN
ecuaciónes lineales. Recónóce y cóntrasta própiedades y relaciónes geómeó tricas utilizadas en demóstraciónes de teóremas baó sicós.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Realiza conversiones dentro TEÉ CNICA Observacióó n
Calcular próbabilidades simples cón el usó de  Carteles del Sistema Internacional
fracciónes. (A)  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas de medidas y con otros INSTRUMENTO Registró
 Cómprensióó n  Marcadóres sistemas de uso común en Descriptivó
 Interpretacióó n  Material Cóncretó nuestro medio.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Calcula medias aritméticas
y probabilidades simples.
Opera con números reales.

Realizar reducciónes y cónversiónes de unidades MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Realiza conversiones dentro TEÉ CNICA Prueba
del SI y de ótrós sistemas en la resólucióó n de  Carteles del Sistema Internacional
próblemas.  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas de medidas y con otros INSTRUMENTO Cuestiónarió
(P, A)  Cómprensióó n  Marcadóres sistemas de uso común en
 Interpretacióó n  Material Cóncretó nuestro medio.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Calcula medias aritméticas
y probabilidades simples.
Opera con números reales.

Realizar reducciónes y cónversiónes de unidades MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Realiza conversiones dentro TEÉ CNICA Pórtafólió
del SI y de ótrós sistemas en la resólucióó n de  Carteles del Sistema Internacional
próblemas.  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas de medidas y con otros INSTRUMENTO Archivós
(P, A)  Cómprensióó n  Marcadóres sistemas de uso común en
 Interpretacióó n  Material Cóncretó nuestro medio.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Calcula medias aritméticas
y probabilidades simples.
Opera con números reales.

Realizar reducciónes y cónversiónes de unidades MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Realiza conversiones dentro TEÉ CNICA Observacióó n
del SI y de ótrós sistemas en la resólucióó n de  Carteles del Sistema Internacional
próblemas.  Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas de medidas y con otros INSTRUMENTO Lista de Cótejó
(P, A)  Cómprensióó n  Marcadóres sistemas de uso común en
 Interpretacióó n  Material Cóncretó nuestro medio.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Calcula medias aritméticas
y probabilidades simples.
Opera con números reales.
Calcular próbabilidades simples cón el usó de MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Realiza conversiones dentro TEÉ CNICA Observacióó n
fracciónes. (A)  Carteles del Sistema Internacional
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas de medidas y con otros INSTRUMENTO Escala
 Cómprensióó n  Marcadóres sistemas de uso común en Numeó rica
 Interpretacióó n  Material Cóncretó nuestro medio.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Calcula medias aritméticas
y probabilidades simples.
Opera con números reales.

Calcular próbabilidades simples cón el usó de MEÉ TODO INTEGRAL  Textó del Estudiante Realiza conversiones dentro TEÉ CNICA Encuesta
fracciónes. (A)  Carteles del Sistema Internacional
 Percepcióó n  Laó minas Didaó cticas de medidas y con otros INSTRUMENTO Cuestiónarió
 Cómprensióó n  Marcadóres sistemas de uso común en
 Interpretacióó n  Material Cóncretó nuestro medio.
 Reaccióó n  Audióvisuales
 Integracióó n
Calcula medias aritméticas
y probabilidades simples.
Opera con números reales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:
Dócumentó de Actualizacióó n y Fórtalecimientó Curricular de la Educacióó n Baó sica 2010
Matemaó tica 10 Ministerió de Educacióó n. Matemaó tica 10 Puente Editórial Santillana
Matemaó tica pór cómpetencias 10 editórial Nórma Matemaó tica faó cil 10
Matemaó tica activa 10 Editórial Edinun. Aritmeó tica de Aurelió Baldór

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
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Fecha: Fecha: Fecha: