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DIDACTICA II
UNIVERSIDAD DE CORDOBA
OBJETIVO GENERAL:
Esta clase contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y
autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor relación con el
entorno, y a descubrir cómo se da el proceso de inicio del día y de la noche con los
estudiantes del grado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar, caracterizar y explicar las concepciones sobre el día y la noche en los niños y
niñas de grado cuarto.
Identificar el movimiento de la Tierra que produce el día y la noche.
Experimentar los diferentes movimientos de la Tierra.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la luz
del Sol en diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento
aparente del Sol en el cielo.
Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo
de la Tierra y del Sol.
PREPARACION DE LA CLASE:
Iniciando es fundamental presentarse ante los estudiantes, saludarse, y si es posible
incentivar a los educandos que también se presenten para conocerse un poco más.
También hacer el respectivo llamado a la lista.
INICIO DE LA CLASE
La clase la iniciamos comentándoles un poco del Sol, de la Tierra, de las estaciones del
año; algo conciso en forma de apertura para que vayan relacionando estos aspectos con
el tema a tratar. Después desarrollaremos preguntas aleatorias partiendo del
conocimiento empírico que los niños tienen acerca de su entorno y de los fenómenos que
experimentan en su diario vivir, se invita a los estudiantes a comentar qué saben ellos
sobre “el día y la noche”. Si estos no participan espontáneamente con comentarios sobre
la temática, hay que apoyarlos a través de preguntas. Ejemplo: ¿Cómo sabes que es de
día?, ¿cómo sabes que es de noche?, ¿qué hay en el cielo cuando es de día/noche? Así
ellos en base a lo que conocen lo expresan en forma oral, también se podrá evidenciar
que tanto conocen acerca del tema propuesto.
Para adentrarlos más en el tema y amplíen sus conocimientos les enseñamos videos a
través de los videos beam necesariamente que sean cortos y breves pero esenciales.
https://youtu.be/th79sDCAh0Q Sobre la Tierra y sus movimientos.
https://youtu.be/q3ld_McAGls Sobre el día y la noche.
https://www.youtube.com/watch?v=_m0v_QckG1s Movimientos de la Tierra: Rotación y
Traslación
Luego les presento el objetivo de la clase y hacerles preguntas enfocadas a lo que se
proyectó en el video ¿cómo se produce el día?, ¿cómo se produce la noche?, ¿qué
sucedería si siempre estuviera de día?, ¿qué sucedería si siempre estuviera de noche?,
¿para qué nos sirve a los seres vivos el día y/o la noche? ¿Para ustedes que son la
rotación y la traslación? ¿Qué les intereso del video?
Cuyas preguntas incentivaran a los estudiantes a opinar, haciendo énfasis en la
comprensión de los videos desde sus propias palabras, la participación en el aula de
clases y despejar dudas y aportar ideas a su docente sobre lo que aprendió, lo cual
debemos tener en cuenta para evaluar su aprendizaje.
DESARROLLO DE LA CLASE
Les explico el fenómeno del día y la noche es beneficioso desarrollar una actividad de
experimentación, donde los alumnos/as observen el movimiento de la Tierra a partir de un
modelo explicativo. Para ello se necesitará un globo terráqueo o similar, una linterna,
etiquetas que tengan escritas el nombre de (SOL; TIERRA; DÍA – NOCHE; JAPÓN -
CHILE). Antes de comenzar la actividad, se debe oscurecer el aula o salón cerrando las
puertas y ventanas del aula y explicar a los niños que el globo terráqueo será la Tierra y la
linterna representará el Sol. Mostrarles que la Tierra gira sobre un eje imaginario como lo
hace un trompo, y que este movimiento es permanente, es decir, nunca se detiene.
Cuando hayan observado el movimiento de la Tierra, empezar a trabajar con el modelo.
Encendemos la linterna (sol), ubicamos al globo terráqueo (tierra) frente a ella, de manera
lineal. Comenzamos a mover la Tierra y preguntarles a los educandos: ¿quién se mueve,
la Tierra o el Sol?, ¿qué parte de la Tierra está iluminada?, ¿qué significa que esa parte
de la Tierra esté iluminada?, ¿qué parte de la Tierra está oscurecida?, ¿qué significa que
esa parte de Tierra esté a oscuras? A medida que los estudiantes respondan pídales que
peguen la etiquetas sobre el modelo; repita la experimentación varias veces, y explíqueles
que a este movimiento se le denomina rotación, y que influye en que tengamos día y
noche seguidamente teniendo el globo terráqueo en mis manos camino alrededor de la
linterna (sol) circularmente hasta darle una vuelta completa de este modo le explicamos el
concepto de traslación. Mientras un lado de la Tierra está de día, el lado opuesto está de
noche:
Les dejamos en claro que la Tierra tarda 24 horas (1 día) en realizar este giro sobre sí
misma, y que a ese movimiento se le llama rotación. La Tierra tarda 365 días (1 año) en
realizar esta vuelta alrededor del Sol, y a este movimiento se le llama traslación. La
traslación es la que origina las estaciones del año (primavera, verano, otoño e invierno).
Tomado de https://2.bp.blogspot.com/-
v9wbYtd3K9Q/VWdNe6aFkzI/AAAAAAAAI3k/ZWv077CchSA/s640/fases-de-la-luna.jpg
FINALIZACION DE LA CLASE
La finalizo presentando un juego para afianzarnos más al tema.
Lo primero será dividir a los educandos en dos grupos iguales. Cada grupo será
nombrado, uno como el grupo de la noche y el otro como el grupo del día. Seguidamente
trazamos dos líneas en el suelo, están deben estar separadas por más o menos 1.50cm
de distancia.
A una distancia importante se fijar los dos refugios con marcas. Los dos grupos se
colocan detrás de cada línea formando dos líneas.
El grupo de la noche debe dar la espalda al del día y al revés. Cada fila está frente a su
refugio.
El Docente grita:- Día o noche. Si por ejemplo dice día, esta fila deberá correr hacia su
refugio perseguida por la noche.
Aquellos que sean atrapados, antes de entrar en su refugio, se transformarán en día. Se
vuelve a la posición inicial y volvemos a jugar. El objetivo es intentar hacer a todos los
demás de tu equipo.
El objetivo que se lograra es potenciar la velocidad, coordinación, rapidez y trabajo en
equipo.
Los materiales a usar serán un lugar amplio. Tiza o cinta aislante para marcar el suelo.
Teniendo una clase interactiva donde nosotros como docente sea como el guía de su
formación de nuevos conocimientos e ideas.
Para concluir empleare la estrategia uve heurística de Gowin donde en el tablero o
pizarrón de clases diseñare todo lo que hemos aprendido durante la clase de hoy, para
que de esta forma el estudiante entienda con más facilidad lo aprendido.
https://www.youtube.com/watch?v=lqMmQygHgT0
https://prezi.com/8cd_a_sk-ohw/por-que-se-produce-el-dia-y-la-noche/
https://infantil.cntv.cl/sites/default/files/videos/material/54886/fenomenosdeldiaylanoche.pd
f
https://www.youtube.com/watch?v=FUrWLxyYyHs Camaleón y las naturales ciencias T2 |
Fenómenos del día y la noche | Capítulo 4
http://www.auladeelena.com/2015/05/el-dia-y-la-noche.html