You are on page 1of 10

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria


Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo – Barcelona

Cuestionario
N° 1

Facilitador: Participantes:

Richard Castro Génesis Liendo CI. 21388728


Catedra: Estadística
Sección:

Barcelona, Febrero. 2016

Introducción
La estadística la aprendemos desde la educación básica, no obstante,
pareciera que no encontráramos el valor y la utilidad que ella tiene en la vida
diaria. Aun en las circunstancias más comunes de nuestro día a día empleamos
estadística para la toma de decisiones, por ejemplo, cada vez que vamos a
bañarnos si disponemos de un calentador de agua abrimos el chorro durante un
rato hasta que comienza a salir el agua caliente, metemos la mano, probamos la
temperatura, decidimos si se agrega más agua fría o no y cuando consideramos
que la temperatura es adecuada decidimos entrar a la regadera. En este caso
tomamos una decisión basándonos en una muestra, esta cotidianidad es una de
las técnicas empleadas por la estadística.

Estadística es el conjunto de técnicas que se emplean para la recolección,


organización, análisis e interpretación de datos, los resultados del análisis y la
interpretación nos permiten predecir determinados acontecimientos que nos
pueden favorecer en la administración de una empresa. Por ello la importancia de
esta unidad curricular dentro del plan de formación “Administración y Gestión” la
cual te brindará herramientas para toma de decisiones acertadas en los diferentes
procesos administrativos.
1.) La estadística es una herramienta de primera magnitud en el mundo del
capitalismo industrial y globalizado, no hay aspecto de la vida de hoy, donde la
estadística no tenga cabida .En tal sentido define de manera natural, es decir sin
lectura previa, lo que Ud. Entiende por estadística. Luego busque una definición
académica, compare ambas definiciones y señale si su definición intuitiva esta en
concordancia con la definición académica.

“La estadística es la ciencia que se encarga de recopilar, organizar, procesar,


analizar e interpretar datos con el fin de deducir las características de una
población objetivo, pero esta sería solo una visión estrecha de lo que comprende
esta rama del saber. La Estadística puede dar respuesta a muchas de las
necesidades que la sociedad actual puede experimentar. Su tarea fundamental es
la reducción de datos que se obtiene a partir de experimentos, con el objetivo de
representar la realidad y transformarla, predecir su futuro o simplemente
conocerla.”

Definición Académica:
Yale y Kendal, 1954. La estadística es la ciencia que trata de la
recolección, clasificación y presentación de los hechos sujetos a una apreciación
numérica como base a la explicación, descripción y comparación de los
fenómenos.
2.) ¿Qué estudia la Estadística y los impactos en nuestra vida cotidiana?
La estadística es una de las ramas de la ciencia matemática que se centra
en el trabajo con datos e informaciones que son ya de por sí numéricos o que ella
misma se encarga de transformar en números. La estadística, si bien es una
ciencia de extracción exacta, tiene una injerencia directa en cuestiones sociales
por lo cual su utilidad práctica es mucho más comprensible que lo que sucede
normalmente con otras ciencias exactas como la matemática.
Podemos decir que la función principal de la estadística es justamente la
recolección y agrupamiento de datos de diverso tipo para construir con ellos
informes estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados temas,
siempre desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo. Esto es muy
importante remarcarlo ya que la estadística se convierte entonces en una ciencia
que nos habla de cantidades (por ejemplo, cuántas personas viven en un país por
metro cuadrado) pero no nos da información directa sobre la calidad de vida de
esas personas.
Día a día, realizamos muchas acciones y tomamos decisiones a partir de un
pensamiento estadístico y casi nunca somos conscientes de ello. Cuando no
abordamos el Metro en las horas pico es porque sabemos que ese no es el mejor
momento para hacerlo. Esta decisión la tomamos a partir de la experiencia y de la
información que hemos recopilado previamente sobre una situación similar.
La estadística impacta prácticamente todos los aspectos de nuestra vida,
porque a partir de todas nuestras actividades es posible recopilar datos que,
después de ser analizados, nos permiten tomar decisiones. Esta es la ciencia que
estudia los fenómenos inciertos o las situaciones que no se pueden predecir con
certeza, pero sobre los cuales podemos recabar información.
En áreas como la medicina, la economía, la agricultura, la ciencia o la
política, se recopila información que, tras ser analizada, permite la toma de
decisiones, en muchos casos trascendental, para el avance o mejoramiento de
alguna situación o aspecto relacionado. Por ello, se considera que la estadística
es un factor fundamental en la creación de políticas públicas, en el avance
científico, en el mejoramiento del control de calidad de la producción o en lograr
que un tratamiento farmacéutico sea más efectivo.
3.) Defina variable, tipos de variable, población, muestra y dato todo bajo el
punto de vista estadístico.
Una variable estadística es una propiedad que puede fluctuar y cuya
variación es susceptible de adoptar diferentes valores, los cuales pueden medirse
u observarse. Las variables adquieren valor cuando se relacionan con otras
variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o de una teoría. En este caso
se las denomina constructos o construcciones hipotéticas.
Existen diferentes tipos de variables
1.1. Variables cualitativas: Son el tipo de variables que como su nombre lo
indica expresan distintas cualidades, características o modalidad. Cada
modalidad que se presenta se denomina atributo o categoría, y la medición
consiste en una clasificación de dichos atributos. Las variables cualitativas
pueden ser dicotómicas cuando sólo pueden tomar dos valores posibles,
como sí y no, hombre y mujer o ser polinómicas cuando pueden adquirir
tres o más valores. Dentro de ellas podemos distinguir:
1.2. Variable cualitativa ordinal o variable cuasi cuantitativa: La variable puede
tomar distintos valores ordenados siguiendo una escala establecida,
aunque no es necesario que el intervalo entre mediciones sea uniforme,
por ejemplo: leve, moderado, fuerte.
1.3. Variable cualitativa nominal: En esta variable los valores no pueden ser
sometidos a un criterio de orden, como por ejemplo los colores.
2.1. Variables cuantitativas: Son las variables que toman como argumento
cantidades numéricas, son variables matemáticas. Las variables
cuantitativas además pueden ser:
2.2. Variable discreta: Es la variable que presenta separaciones o
interrupciones en la escala de valores que puede tomar. Estas
separaciones o interrupciones indican la ausencia de valores entre los
distintos valores específicos que la variable pueda asumir. Ejemplo: El
número de hijos (1, 2, 3, 4, 5).
2.3. Variable continua: Es la variable que puede adquirir cualquier valor dentro
de un intervalo especificado de valores. Por ejemplo la masa (2,3 kg, 2,4
kg, 2,5 kg,...) o la altura (1,64 m, 1,65 m, 1,66 m,...), o el salario. Solamente
se está limitado por la precisión del aparato medidor, en teoría permiten
que exista un valor entre dos variables.
Constante: Característica que presenta una sola modalidad

Datos: Son números que representan las modalidades de las variables. Por
ejemplo, el 1 puede representar la modalidad "Mujer", el 6.3 representa una de las
magnitudes que podemos registrar en la variable "grado de conocimiento de las
técnicas estadísticas". Los datos pueden ser clasificados según diferentes
criterios, uno de los cuales se basa en las modalidades que presentan: Se dirá
que son datos dicotómicos los que provienen de variables que solo admiten dos
modalidades (por ejemplo la variable "género"), son datos aquellos que presentan
dos categorías pero provienen de variables con más de dos modalidades (por
ejemplo datos con valores 1 y 0 que representan aprobado y suspenso).

Población: Conjunto completo de individuos, objetos o fenómenos.

Muestra: Subconjunto de la población.

Muestreo: Procedimiento de selección de las muestras.

Representatividad de la muestra: Las muestras son partes de la población, pero


no son la población completa. Por ello, sus características no suelen coincidir con
las de la población. La medida en que la muestra aproxima a la población se
denomina representatividad.

Sesgo: Es la discrepancia entre las características de las muestras y las de la


población.

Análisis univariado: Analiza una sola variable. Es más sencillo, más fácil de
entender y de interpretar. En cambio, la sencillez puede comportar una
simplificación excesiva de la realidad. Por ejemplo, un investigador quiere hacer
un estudio del rendimiento académico universitario, para lo cual recoge las
calificaciones de los estudiantes en los exámenes finales. Es claro que una
caracterización del rendimiento basada exclusivamente en las calificaciones
académicas es incompleta y que, si queremos conocer los condicionantes del
rendimiento deberíamos incluir otros variables (como actitud, preparación previa,
etc.) y estudiar cómo interactúan para dar cuenta de las variables de interés.

Análisis multivariado: Analiza los datos teniendo en cuenta las relaciones entre
las variables. Es más complejo y de comprensión más dificultosa, pero
proporciona información más completa del objeto estudiado.

4.) ¿Cuándo es aleatorio un experimento o evento?

Un experimento o evento aleatorio es aquel que puede producir resultados


diferentes, aun cuando se repita siempre de la misma manera.

5.) ¿Cómo podemos recoger los datos de una muestra de una población en
particular?

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas


y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los
sistemas de información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el
cuestionario, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos. Todos
estos instrumentos se aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de
buscar información que será útil a una investigación en común.

6.) ¿Cual presentación de los datos te da una mejor información de los


mismos?

A la hora de un estudio estadístico, cabe resaltar que partiendo de ellos y


aplicando los métodos adecuados la información allí obtenida se platea de manera
resumida y para que esto suceda se utilizan las llamadas Tablas de Distribución de
Frecuencias (frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia porcentual…) que
bien podría ser para datos agrupados o no, así como los diversos gráficos
estadísticos los cuales ayudan a que los resultados puedan interpretarse y sean
fácilmente entendibles.

7.) ¿Qué significa estadísticamente ordenar los datos?

La toma de datos es una de las partes de mayor importancia en el


desarrollo de una investigación. Así los datos obtenidos mediante un primer
proceso reciben el nombre de datos sin tratar o en bruto. Los datos en bruto son
largas listas de números que no son de gran utilidad y no brindan al investigador la
información que requiere si antes no se tratan. Los datos sin tratar se les debe
sintetizar o resumir de manera que sea posible interpretarlos, entenderlos y
utilizarlos. La manera de organizar los datos es mediante tablas de distribución de
frecuencias.
8.) ¿Cómo utilizaría Ud. la estadística en el proceso educativo?
Habitualmente se acepta que la Estadística resulta una herramienta de
trabajo útil en la investigación educativa en la medida en que ofrece técnicas y
procedimientos que pueden ser aplicados en la etapa de análisis de datos. La
Estadística brinda herramientas insustituibles para comprender la dimensión
macro estructural de la educación y sus vinculaciones con el sistema social global,
con cierta independencia de los cambios inmediatos y mediatos que se buscan
desde la función pública. Tanto los Censos como las Estadísticas que
periódicamente se originan en los ministerios de educación, constituyen “registros
continuos poco explotados” , particularmente en su interconexión. La Estadística
permite al Licenciado en Educación brindar una información correcta del
funcionamiento del sistema educativo tanto en su evolución reciente como en sus
consecuencias inmediatas. El análisis de las fuentes mencionadas brinda una
perspectiva insustituible para enriquecer la visión sobre el sistema educativo. De
este modo, el manejo de herramientas estadísticas permitirá al futuro Licenciado
en Educación extraer de los datos educacionales toda su riqueza potencial,
elaborarlos y presentarlos de modo que sirvan tanto al funcionario político, al
analista social y fundamentalmente al ciudadano que quiere comprender el
funcionamiento de la compleja realidad educativa.
En síntesis, las herramientas que brinda la Estadística son fundamentales
tanto para el análisis como para la acción en la esfera socio-demográfica de la
educación, en su contribución para clarificar algunos de los problemas de la
recolección de la información educacional confiable, como de los pasos
necesarios para la elaboración y selección de indicadores disponibles.
9.) Considera Ud. que la educación y la practica educativa mejoran con la
estadística explique.
En el ámbito docente la estadística permite evaluar y reformular las
practicas. Por ejemplo: mediante la estadística podemos verificar el grado de
cumplimiento de las expectativas de logro u objetivos de un curso o proyecto.
Luego de corregir los exámenes de los alumnos tabulamos los resultados y de
esta manera podemos construir un gráfico que nos ejemplifique y muestre a las
claras el porcentaje total de alumnos que lo lograron y los que no pudieron
hacerlo. De esta manera podremos saber si las estrategias que estuvimos
utilizando para enseñar son óptimas. En el caso que la información relevada nos
muestre que el porcentaje de alumnos que aprendieron es muy acotado
deberemos reflexionar acerca de la necesidad de incluir nuevas estrategias de
enseñanza o cambiar las seleccionadas. Los gráficos estadísticos son
absolutamente impactantes dado que el 80 % de los seres humanos
desarrollamos el sentido de la vista sobre de los demás. No obstante hay múltiples
formas de tabular la información de forma tal que pueda ser leída por personas
que carezcan de dicho sentido.
10.) Es la estadística necesaria en la formación del educador explique.
El ser humano es curioso y controlador por naturaleza; ejercer
ese control sobre su entorno le presenta un problema serio; por ello la Estadística
le es tan útil en su vida diaria. El docente acumula información, luego la clasifica y
la analiza para poder entenderla, de ese modo podrá controlarla; después la
traduce a cifras, cálculos y datos que le ayudan a tomar decisiones sobre cosas
tan cotidianas como la compra de un vehículo, el lugar más seguro para vivir, la
variación del clima en una zona o cosas tan indispensables como la compra
y venta de un producto en una empresa o la matrícula de una institución
educativa. Pero para que el hombre pueda hacer todo esto, debe tener un método,
una forma de recolectar e interpretar esos datos; este método es a lo que
llamamos estadística.

Conclusión
La estadística juega un papel muy importante en nuestras vidas, ya que
actualmente ésta se ha convertido en un método muy efectivo para describir con
mucha precisión los valores de datos económicos, políticos, sociales, psicológicos,
biológicos y físicos, además, sirve como herramienta para relacionar y analizar
dichos datos. El trabajo del experto estadístico ha evolucionado mucho, ya no
consiste sólo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el proceso de
interpretación de esa información, ahora tiene un papel mucho más importante del
que tenía en años pasados.
Es de vital importancia para nuestra vida profesional venidera, que
manejemos estos conceptos con facilidad, así mismo el que los usemos de la
manera apropiada, siempre en pro de buscar soluciones a los problemas que se
nos puedan presentar.

Bibliografía
 https://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica
 http://www.importancia.org/estadistica.php
 http://www.uv.es/webgid/Descriptiva/12_conceptos_estadsticos.html