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PLANIFICACION ANUAL 2018

DATOS DE LA INSTITUCION AREA CURSOS 1°, 2° 3° CICLO Básico – Orientado


Colonia Caá Guazú-Arroyo del Medio Lengua- Lengua y literatura I
PROFESOR: EXTENSIONES UGL 11 148 AÑO: 2018
FUNDAMENTACION/PROPÓSITO PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCERO AÑO

El aprendizaje de saberes en la actualidad no constituye la única visión actual de la enseñanza, ya que se considera que los
aspectos procedimentales del saber brindan las posibilidades del “poder hacer”. De esta manera la educación tiene como propósito
el enriquecimiento y desarrollo de competencias necesarias que se manifiestan en las potencialidades de las capacidades, las mismas
proyectan las aptitudes ineludibles del presente.
Este aprendizaje se centra en los resultados de lo aprendido, se adecua a los requerimientos del alumnado. Por ello, un
itinerario curricular conforma un ideario abstracto que en su aplicación concreta puede modificarse. En otras palabras, tal planificación
tiene como meta el trabajo arduo de desplegar las competencias a partir de las individualidades capacitivas del estudiantado, con la
humildad en reconocer que en ese camino quizás nuevos cambios surgirán, y por tal razón se efectuarán las adaptaciones necesarias
ante los obstáculos que representa la enseñanza y el aprendizaje, donde el aprender-aprender resulta el NORTE de dicho recorrido.
De esta manera, el área de lengua a partir de su especificidad ampliará, reforzará la competencia comunicativa en todos los
aspectos. También ésta busca integrar e incluir otros aspectos transversales de la enseñanza, en especial los propuestos por los
proyectos de P.B.L., E.S.I., Ed. Vial, entre otros.
OBJETIVOS GENERALES  Desarrollar y fortalecer las competencias y  Desarrollar y fortalecer las competencias y  Desarrollar y fortalecer las competencias y
capacidades lingüísticas del alumnado capacidades lingüísticas del alumnado (literatura- capacidades lingüísticas del alumnado
(literatura-normativa-gramatical-textual) normativa-gramatical-textual) (literatura-normativa-gramatical-textual)
OBJETIVOS ESPECIFICOS  Enriquecer su capacidad y competencia  Afianzar conocimientos, actitudes y prácticas  Consolidar conocimientos, actitudes y
comunicativa oral y escrita a través de la discursivas que le permitan desenvolverse con prácticas discursivas que le permitan
lectura y la producción variada de textos mayor facilidad en el idioma mediante la desenvolverse con mayor facilidad en el
orales y escritos. utilización de diversos registros, canales, idioma mediante la utilización de diversos
lecturas y escritos. registros, canales, lecturas y escritos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES

Unidad I: Unidad I: Unidad I


 La comunicación: los elementos y la  La comunicación: El signo lingüístico y no  Concepto de literatura. Géneros.
situación comunicativa. Presentación lingüístico. Las partes del signo lingüístico. Ficción. Lenguaje denotativo y
personal oral y escrita (Ficha de Lengua y habla. El origen y evolución del connotativo.
presentación). idioma español. Influencias y  Texto: La descripción literaria. Recursos
transformaciones (arcaísmos, neologismos, expresivos. La publicidad gráfica.
 Literatura: relatos didácticos. Los
préstamos lingüísticos). Variedades Escritura: organización de ideas.
elementos de la narración. Diario de
 Técnica de estudio: esquemas de
lectura. Fichas bibliográficas lingüísticas.
organización descriptivas. Fichas
 Texto expositivo: Organización y función.  El texto: El diccionario. La entrada. Tipos de
bibliográficas, de contenido.
Coherencia: Progresión temática. diccionarios.  Literatura: El cuento policial. Tipología
Paratexto.  Literatura: Mitos y leyendas. Estructura y y elementos. Teatro y su estructura. El
 Técnicas de estudio: palabras claves, el elementos. Discurso directo e indirecto. diálogo y las máximas de Grice.
subrayado, toma de apuntes, resumen.  Técnicas de estudio: Palabras claves, el  Gramática: La oración simple.
 Gramática: Formación de palabras. subrayado, toma de apuntes, resumen.  Ortografía: Reglas de generales.
 Ortografía: signos de puntuación. Fichaje y diario de lectura. Relato histórico
 Gramática: Formación de palabras y
Tiempo estimado: 09/03/18 al 06/06/18 clasificación de palabras. Tiempo estimado: 09/03/18 al 06/06/18
 Ortografía: Signos de puntuación y uso
correcto de fonemas.
Unidad II: Unidad II
 El texto y sus propiedades. Coherencia y  Texto instrumental: C.V., carta de
Tiempo estimado: 09/03/18 al 06/06/18
cohesión. Recursos, Clasificación por presentación, solicitud, entre otros.
función del lenguaje: tipologías de cartas y
Unidad II:  El texto y sus propiedades.
la noticia. Coherencia: la progresión temática.
 El texto y sus propiedades. Coherencia y
 Comunicación: Variedades del lenguaje. Adecuación. Cohesión: recursos.
cohesión. Recursos, Clasificación por función
 Literatura: obras de teatro, estructura. Reseñas críticas.
del lenguaje. Tipologías de cartas. Reseña.
 Técnica de estudio: Toma de apuntes y  Literatura: Poesía. Recursos literarios.
 Comunicación: El diálogo y su estructura. Verso. Métrica y estrofa. El Himno
resumen.
Diversas presentaciones. Reglas de Nacional. La cautiva. Tópicos literarios.
 Gramática: Clases de palabras según su
cooperación.  Técnica de estudio: cuadro sinóptico.
acentuación.
 Literatura: Obras de teatro, estructura.  Gramática: Análisis de oraciones
 Ortografía: uso de la raya de diálogo, el
 Técnica de estudio: cuadro comparativo. compuestas
guión,  Ortografía: Signos de puntuación,
 Gramática: Clases de palabras según su
acentuación. reglas de acentuación y de ortografía.
Tiempo estimado: 07/06/18 al 05/09/18
 Ortografía: uso de la raya de diálogo, el guión,
Unidad III
Tiempo estimado: 07/06/18 al 05/09/18 Tiempo estimado: 07/06/18 al 05/09/18
 El texto y su clasificación por tramas.
 Comunicación: los obstáculos de la
comunicación. Competencias. El texto Unidad III
 El texto: Clasificación por tramas. Publicidad Unidad III
humorístico.
y propaganda.  Texto: Informe. Estructura y recursos.
 Técnica de estudio: lectura y notas
 Comunicación: Los obstáculos de la Citas.
margianales.
comunicación.
 Gramática: niveles de análisis: semántico  Literatura: Poesía. Romances. Elementos y  Literatura: Novela realista. Paratexto
y morfológico. recursos literarios. Afiches y graffiti. de un libro. Relatos de viajes.
 Ortografía: Uso correcto fe los fonemas b,  Gramática: Niveles de análisis: el nivel  Técnica de estudio: esquema de
v, s,c,z, h. semántico, morfológico y sintáctico. contenido.
 Ortografía: uso correcto de letras n, v, b, m,  Gramática: Análisis de oraciones
Tiempo estimado: 06/09/18 al 29/11/18 h,s,c,z, las mayúsculas, entre otros signos. complejas.
 Ortografía: Reglas generales.
Tiempo estimado: 06/09/18 al 29/11/18
Tiempo estimado: 06/09/18 al 29/11/18

PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES

 Rutinas para desarrollar sus competencias y capacidades  Rutinas para desarrollar sus competencias y  Operaciones para el desenvolvimiento y
comunicativas por medio de la socialización entre capacidades comunicativas y de trabajo en afianzamiento de capacidades y competencias.
compañeros y el diálogo intrapersonal con la finalidad de equipo por medio de la socialización entre
percibirse a sí mismos desde su propia conciencia: compañeros: - Lectura de conceptos: explicación y redacción
- Lectura y redacción de textos para enriquecer las -Revisión de saberes previos por medio del diálogo. de definiciones.
capacidades comunicativas y lingüísticas.
- Exposición oral cronometrada (habilidades de -Investigación y aplicación de técnicas de estudio. - Descripción e identificación de géneros
organización y ejecución).
literarios.
- Lean, comprendan y completen fichas de presentación -Comprensión y uso adecuado del diccionario.
(interpretar, entender la distribución de un texto
- Lectura, comprensión de textos no ficcionales.
instrumental). -Lean, comprendan y completen fichas informativas
Identificación de tramas.
 Procedimientos para enriquecer su capacidad (interpretar, entender la distribución de un texto
lingüística y emocional: instrumental). - Producción de modelos de escritura y de estilo.
-Lectura, comprensión de textos narrativos.
-Lectura y comprensión de textos narrativos.
Reconocimiento de sus elementos y reconocimiento de su - Organización, bosquejo y planificación de la
Producción escrita.
tipología. (Habilidades de interpretación y de creación escritura.
literaria).
-Conozcan las señales de tránsito.
- Reconocimiento y análisis de oraciones.
 Prácticas vinculadas a conocer el signo lingüístico y
-Grabación de relatos.
signos no lingüísticos: - Manejo de técnicas de estudio.
-Ejercicios relacionados a la formación de palabras y al uso
de los signos de puntuación.  Procedimientos para enriquecer su competencia y - Revisión y producción de paratextos.
capacidad lingüística, textual, emocional y el
 Uso de programas específicos de programas informáticos trabajo de equipo: - Clasificación de palabras.
para el desarrollo de la competencia y capacidad
tecnológica y el trabajo en equipo: -Lectura, comprensión de textos conversacionales y - Investigación, categorización de ideas,
periodísticos. Reconocimiento de sus elementos y planificación y diseño de informes.
-Lectura y organización, búsqueda de efectos de sonido,
reconocimiento de su tipología. (Habilidades de
grabación por celulares.
interpretación y de creación literaria). - Registro de citas.
 Desarrollo de la competencia lingüística para la
comprensión de los canales orales y escritos de la -Aprendizaje de nociones gramaticales y ortográficas. - Análisis de aspectos gramaticales y ortográficos
de la lengua.
comunicación; además de sus diversidad presente en el -Grabación y edición de experiencias de viajes,
lenguaje: informes, entrevistas.
-Lectura, análisis y comprensión de obras teatrales. -Lean y analicen textos periodísticos sobre siniestros
- Redacción de guiones y representación visualizando viales.
variedades lingüísticas.
- Adaptación de cuentos al género dramático.
-Adquisición de saberes vinculados al texto y sus
- Estudio e identificación de palabras según su propiedades.
acentuación.
- Comprensión e identificación de palabras según su
-Utilización adecuada de recursos cohesivos y de
acentuación. organización temática.
- Realización de investigaciones, ejecución de informes
audiovisuales.
-Manejo de técnicas de estudio para comparar.
- Conocimiento, análisis del lenguaje y los formatos
-Lectura de poesías. Análisis. Representación a través
periodísticos para poder redactarlos.
- Uso de medios audiovisuales con finalidades de diseño de propagandas y poesía graffiti.
y edición.
-Análisis en los tres niveles de análisis.
 Operaciones de seguimiento para el enriquecimiento
de la competencias y capacidad textual:
-Aprendan a comprender y escribir textos
- Discriminación de textos según la superestructura.
argumentativos.
- Analicen situaciones comunicativas en las que se
presentes obstáculos de la comunicación.
-Discriminación de textos según la superestructura.
- Conocimiento y reconocimiento de los niveles de análisis
de la gramática. -Adquisición de saberes relacionados a la
- Adquisición de saberes relacionados a la argumentación
argumentación periodística.
periodística.
- Comprensión y redacción de textos argumentativos. -Comprensión y redacción de textos argumentativos.
- Ejercicios de aplicación práctica vinculados a la ortografía
correcta de algunos fonemas. -Organización y disposición de tareas para el diseño y
 Rutinas para generar el ejercicio de la capacidad elaboración de una revista a través del uso de
emocional y lingüística.
programas informáticos.
-Análisis y comprensión de canciones.

--Entendimiento del lenguaje connotativo y sus recursos


(identificación y producción individual).

 Programación de prácticas relacionadas con el trabajo


en equipo:

-Organización y disposición de tareas para el diseño y


elaboración de una revista a través del uso de programas
informáticos.
ACTITUDINALES
 Uso adecuado del lenguaje: cortesía
 Autodisciplina
 Compromiso.
 Puntualidad y asistencia.
 Disposición al diálogo ante posibles conflictos.
 Manipulación responsable de celulares, libros, etc.
 Actitud hacia la pulcritud y la organización academia como también la participación de actividades propuestas por los docentes.
INTERDISCIPLINARIEDAD  P.B.L.: Informes audiovisuales. Inventario. Fichas informativas de piezas elaboradas. Revista.
Con todas las áreas a través de  Educación Vial: Textos periodísticos relacionados a siniestros (noticias, notas de opinión, cartas, crónicas y entrevistas). Exposiciones y
diversos proyectos. charlas. Simulaciones para identificar señales. Elaboración de narraciones didácticas.
 T.I.C.: Grabación y edición de sonidos e imágenes. Diario íntimo y de viaje. Power point
 E.S.I: la adolescencia y la familia, la amistad, el noviazgo, el embarazo.

CAPACIDADES  Razonamiento de la información; captación del significado; trasferencia del conocimiento a nuevos contextos; interpretación de hechos;
 Comprensión lectora. comparación, contrastación; ordenación, agrupación; inferencia de causas, predicción.
 Producción de textos.  El estudiante esclarece, comprende o interpreta información con base en conocimiento previo.
 Resolución de  Reconocimiento de situaciones y adecuación lingüística a las mismas.
problemas.  Uso de diversos códigos y canales comunicación.
 Pensamiento Crítico.  El estudiante selecciona, transfiere y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
 Trabajo con otros.  Uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o
COMPETENCIAS conocimientos.
 SABER (saber qué)  Planteamiento de interrogantes.
 SABER CÓMO (saber  Recopilación y evaluación de conocimientos.
hacer)  Llegada a una conclusión y a soluciones necesarias.
 SER CAPAZ (poder y  Pensamiento abierto ante sistemas alternativos.
querer hacer)  Comunicación efectiva.
 Socialización colaborativa y cooperativa.
ACTIVIDADES  Lectura de diversos textos y códigos.
 Comprensión y diálogo ante las dudas.
 Producción de textos orales y escritos a partir de modelos.
 Inferencia a partir de la lectura.
 Dramatización y juegos como dinámicas de aprendizajes.
 Mesas de debates, espacios de entrevistas.
 Investigación en diversas fuentes. Registro de marcos teóricos y de lecturas.
 Elaboración de diversas técnicas de fichaje y de estudio (palabras claves, toma de apuntes, preguntas guías, subrayado, resumen, esquemas
gráficos de visualización organizativa.
RECURSOS  Carpetas, manuales de estudio, útiles varios, elementos de librería, revistas, diarios, diccionarios, libros varios, pizarra, tiza, NETBOOK,
CELULARES, etc….

EXTENSION Nº 148

CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Diagnóstica


(FORMAS DE EVALUAR)  Observación y registro.
 Formativa
 Portfolios de trabajos redactados.
 Recapitulación oral.
 Investigaciones.
 Proyectos audiovisuales.
 Trabajos prácticos.
 Nivel de comprensión.
 Autonomía. Autoevaluación- Coevaluación
 Trabajo de equipo.
 Sumativa
BIBLIOGRAFÍA  Indart, María Inés: Lengua 1,2,3. Bs. As., Estación Mandioca, 2014.
 NAP- SECUNDARIA: Lengua, Bs. As., Ministerio de Educación de la Nación,2011.
 Blanco, María: El libro del lenguaje y la comunicación 8-9. Bs. As. Estrada, 2000.
PLANIFICACIÓN ANUAL
LENGUA
LENGUA Y LITERATURA
SECUNDARIA RURAL 3111-EXTENSIÓN 148-L.N.ALEM-MNES

DIRECTORA: Estela Tavares

COORDINADOR: Lucas Garay

PROFESORA: Natalia Ponce

M.T.: Blanca Cáceres

CURSOS: 1°-2°-3°
AÑO:2018

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