SESION DE APRENDIZAJE N° 01 – PERSONAL SOCIAL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 10133 “Santa Rosa de Lima”
DISTRITO : Mochumí
DIRECTOR : Armando Baldera Morán
DOCENTE : Hermenegilda De la Cruz Purihuamán
GRADO : Primer Grado.
SECCION : “B”
II.- TÍTULO: Conocemos los desastres naturales que
ocurren en la localidad.

III.- PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

CAPACIDADES
SOCIALPERSONAL

Gestiona
responsablemente el 
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
Describe algunas manifestaciones de los
peligros naturales que afectan a las
personas y a su comunidad.
Acciones observables
Proponen acciones que contribuyan al
cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad identificando su relación con el
cambio climático.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar

 Revisa las páginas 95 del  Papelotes, plumones y cinta
cuadernillo de fichas de Personal adhesiva.
Social 1.  Papelotes con el cuadro de
 Prepara papelotes con el cuadro síntesis de Desarrollo.
de síntesis de Desarrollo.  Cuadernillo de fichas de Personal
Social 1 (pág. 95).
Tiempo: 90 minutos aproximadamente
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

1.- INICIO

 Reúne Saluda a los estudiantes y dirígete con ellos al patio de la

escuela para realizar una dinámica llamada “Inquilino, lluvia e
inundación” (es una adaptación de “Conejos, a sus conejeras”).

1. Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen

de las manos y el tercero se ubique entre ambos. Los que estén
tomados de las manos serán las “casas” y quien se encuentre en el
medio será el “inquilino”.

2. Indica que tú serás un participante más y, durante el juego,

buscarás entrar en alguna de las “casas”. Luego, señala lo siguiente:
“Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que están dentro
saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá.
Cuando diga la palabra ‘lluvia’, las ‘casas’ saldrán en busca de un
nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione la
palabra ‘inundación’, todos cambiarán de grupos. En los tres casos,
yo trataré de entrar en las ‘casas’, dejando fuera así a algunos
participantes”.

 De regreso en el aula, conversa con los niños y las niñas para saber
cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc.

 Comenta que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción,

pero cuando ocurre de verdad, es necesario mantener la calma y
desplazarse de manera ordenada.

 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los peligros

naturales que pueden presentarse en la localidad.

 Selecciona con los estudiantes dos normas de convivencia que les

permitan trabajar en un clima favorable.

2.- DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

En grupo clase
 Menciona las palabras “lluvia” e “inundación”, y pregunta si alguna vez
las han escuchado en casa o en el colegio.
 Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la
población. Luego, plantea estas preguntas: ¿saben qué son peligros
naturales?, ¿cuáles son?, ¿cómo se manifiestan?; ¿alguna vez ha llovido
muy fuerte o se ha inundado Mochumí?, ¿qué suelen hacer sus padres
cuando ocurre una lluvia muy fuerte?, ¿creen que están preparados
para una inundación? ¿conocen los lugares seguros en su casa o en la
escuela?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En seis grupos
 Organiza a los niños y a las niñas en seis grupos: dos trabajarán sobre
los huaycos, dos sobre los terremotos y dos sobre las inundaciones.
Pide que, según el tema que les corresponda, observen las imágenes que
les entregarás.

 Solicita que los grupos describan y comenten las imágenes que les
tocó observar. Ayúdalos mediante algunas preguntas, por ejemplo:
¿qué peligro están afrontando las personas?, ¿qué creen que deben
hacer?, ¿cómo se sentirán?, ¿cómo creen que se originan esos
fenómenos?, ¿qué consecuencias pueden traer a la localidad y a las
personas?
 Entrega a cada grupo un papelote con el cuadro de síntesis que se
muestra a continuación e indica que deberán responder, con sus
propias palabras, las preguntas allí planteadas. Para el caso de la
segunda pregunta, puedes brindar algunos ejemplos: “No correr por
las escaleras”, “Salir con cuidado y con calma”, “Alejarse de las
ventanas”, etc.
 ¿QUÉ ES UN SISMO/HUAYCO/INUNDACIÓN?

¿QUÉ HACER DURANTE UN SISMO/HUAYCO/INUNDACIÓN?

 Cuando terminen de completar el cuadro síntesis, invita a los grupos a

explicar sus respuestas. Permite, además, que cuenten sus
experiencias, en caso de que hayan vivido situaciones relacionadas con
algún peligro natural.
 Comenta a los estudiantes que los huaycos, los terremotos y las
inundaciones son peligros naturales que se presentan en diferentes
localidades del Perú y que es importante estar preparados para
afrontarlos, tanto en casa como en la escuela. Dos maneras de estar
preparados son, por ejemplo, conocer las zonas seguras y realizar
simulacros de forma periódica.
 Con la participación de los niños y las niñas, escribe en un solo
papelote las conclusiones grupales, e indica que luego las copien en su
cuaderno. (Anexo 1)

TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN

En grupo clase

 Propicia un breve diálogo con los estudiantes para, de común acuerdo,

establecer un compromiso que los motive a participar con total
seriedad en los simulacros que se realizan en el colegio.

“Participamos con seriedad y esfuerzo en los simulacros que se hacen

en el colegio.”

 Destaca la importancia de que trasladen la información a sus

familiares y que en casa conozcan las zonas seguras en caso de
desastre.

3.- CIERRE

En grupo clase

 Luego para terminar pregúntales ¿de qué trató la sesión?, ¿Qué es un

sismo, huayco e inundación y cómo protegernos de ellos?, ¿qué cosas
 hicimos para aprenderlo?, ¿a qué nos comprometimos?, ¿qué vamos a
hacer en casa?

 Pregúntales si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para

qué nos puede servir?

 Resuelven la actividad 5 del cuadernillo de fichas de Personal Social.

 Resuelven la ficha de trabajo que pegarán en su cuaderno. (Anexo 02)

EN CASA

Conversa con sus familiares la importancia de

establecer lugares seguros adonde acudir, dentro o
fuera de casa, en caso de una emergencia.

Dibujen las zonas seguras de tu casa si ocurriera una

inundación.
 ANEXO 1

COMPLETA LA FICHA:

¿QUÉ FENÓMENOS NATURALES PUEDEN OCURRIR?

 ¿QUÉ DEBEMOS HACER?

SI OCURRIERA UNA INUNDACIÓN ¿A DÓNDE IRÍAS?

RECUERDA QUE SI OCURRE UN

DESATRE NATURAL SIEMPRE DEBES
BUSCAR A UN ADULTO PARA QUE
TE PROTEJA

ANEXO 2

En el Perú se producen fenómenos

naturales que son peligrosos como las
inundaciones, huaycos y sismos, entre
otros. Es importante saber cómo actuar
Escribe el nombre que corresponde a cada fenómeno o desastre
natural. Luego une cada fenómeno con su descripción.
 Movimientos suaves Caída violenta de barro
Desborde de ríos,
o fuertes que y rocas que arrastra
drenes o acequias
ocurren en el todo lo que encuentra a
ocasionado por
interior de la su paso como árboles y
lluvias fuertes.
Tierra casas.

EN CASA

Conversa con sus familiares la importancia de

establecer lugares seguros adonde acudir,
dentro o fuera de casa, en caso de una
emergencia.

Dibujen las zonas seguras de tu casa si ocurriera

una inundación.

EN CASA

Conversa con sus familiares la importancia de

establecer lugares seguros adonde acudir,
dentro o fuera de casa, en caso de una
emergencia.

Dibujen las zonas seguras de tu casa si ocurriera

una inundación.
 EN CASA

Conversa con sus familiares la importancia de

establecer lugares seguros adonde acudir,
dentro o fuera de casa, en caso de una
emergencia.

Dibujen las zonas seguras de tu casa si ocurriera

una inundación.

EN CASA

Conversa con sus familiares la importancia de

establecer lugares seguros adonde acudir,
dentro o fuera de casa, en caso de una
emergencia.

Dibujen las zonas seguras de tu casa si ocurriera

una inundación.