DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
Asignatura : Química
Título Unidad Didáctica:
Objetivos o propósito general de la Unidad
Obje vos de Aprendizaje
Diferenciar las disoluciones a partir de sus
componentes.
Argumentar sobre la formación de disoluciones
teniendo en cuenta las propiedades del agua.
Interpretar información de los tipos de disoluciones
según el estado físico de los componentes.
Predecir los mecanismos de formación de las
disoluciones.
Explicar por medio de modelos las propiedades de
las disoluciones.
Interpretar información sobre la solubilidad de las
sustancias.
Explicar situaciones asociadas a la solubilidad
utilizando conceptos apropiados.
Interpretar información sobre la solubilidad de las
sustancias.
Explicar situaciones asociadas a la solubilidad
utilizando conceptos apropiados.
Comparar la solubilidad de sustancias iónicas y
covalentes.
• Aplicar relaciones cuantitativas para diluir
disoluciones a partir de una disolución de
concentración conocida.
• Resolver diversos problemas estequiométricos de
diferentes reacciones químicas en disolución.
Formular hipótesis y predecir en relación con la
preparación y estequiometría de la reacción química.
Disoluciones Químicas
Formas de presentación
y representación
Utilizar el color como medio de información o los plazos y en la acción que hay que
para resaltar algún elemento.
Facilitar transcripciones escritas de videos o
de documentos sonoros.
Permitir la participación de un compañero(a)
que lea el texto en voz alta.
Palabras y símbolos forman complejos.
Resaltar las palabras de transición en un
texto.
Diferentes formas de representar las
notaciones en fórmulas, problemas de
palabras, gráficos, etc.
Usar apoyos visuales no lingüísticos al
vocabulario.
Presentar los conceptos clave en formas
alternativas al texto (imágenes, movimiento,
tabla, video, fotografía, material físico y/o
manipulable, etc.).
Enseñar los conceptos previos que son
esenciales para el nuevo aprendizaje.
Identificar y hacer explícitas habilidades
previas que se pueden utilizar para resolver
nuevos problemas.
Modelos de cómo enfrentarse o explorar los
nuevos aprendizajes.
Proporcionar plantillas y organizadores que
faciliten tomar apuntes.
Nivel : Segundo Enseñanza Media Desde
Docente : Víctor Peña Araneda
Reconocer diversos tipos de soluciones en estado sólido, líquido Hasta
y gaseoso, sus propiedades, aplicaciones tecnológicas..
Formas de expresión Formas de participación Indicadores de
y ejecución y compromiso evaluación o logro
Proporcionar alternativas en el ritmo, en
Identifican las diferencias entre soluto y
Premios / recompensas. disolvente y entre mezclas
realizar para responder a las preguntas o
homogéneas y heterogéneas.
hacer las tareas.
Ofrecer alternativas distintas para
Reconocen que el agua es el disolvente
interaccionar con los materiales (manos, Adecuadas a la edad y la capacidad.
universal.
voz, joysticks, teclados, etc.).
Proporcionar avisos o alertas que permitan
Reconocen tipos de disoluciones y los
Incorporar un software accesible. anticipar las tareas o actividades que se
asocian a ejemplos de la vida cotidiana.
van a realizar.
Utilizan modelos para explicar la
Usar objetos físicos manipulables Fomentar que los estudiantes formulen el
variación del punto de ebullición entre
(bloques, modelos 3D, regletas, ábacos, objetivo de manera explícita o que lo
un disolvente en estado puro y cuando
etc.). replanteen personalizándolo.
forma parte de una disolución.
Variar los niveles de exigencia para Comparan información entregada en
Usar calculadoras.
considerar que un resultado es aceptable. tablas o gráficos.
Proporcionar ejemplos de soluciones Realizar programas de apoyo a buenas Reconocen los conceptos de
novedosas a problemas reales. conductas. sustancias solubles e insolubles.
Describen las principales diferencias
En la evaluación, identificando patrones de
Hacer visibles los objetivos. entre disolución saturada, insaturada y
errores y respuestas incorrectas.
sobresaturada.
Aplican los conceptos relacionados con
Utilizar listas de comprobación y plantillas Incrementar el tiempo de concentración en
solubilidad en diferentes situaciones
de planificación de proyectos. la tarea.
cotidianas.
Explican mediante un esquema de texto
Aportar plantillas para recoger y organizar Ejercitar habilidades para hacer frente a
argumentativo la solubilidad en agua de
la información. situaciones conflictivas.
los compuestos polares.
Usar representaciones de los avances Proporcionar modelos y herramientas para Identifican el soluto y el disolvente a
(antes y después con gráficas, esquemas, recabar información sobre las propias partir de una disolución de
tablas en los que se muestren). conductas. concentración conocida.
Calculan concentraciones de diferentes
disoluciones (% m/m, % V/V, % m/V y
ppm).
Describen la preparación de
disoluciones a diferentes
concentraciones.
Describen la preparación de
disoluciones a diferentes
concentraciones.