PROCESO DEL APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD NACIONAL SENTIDOS

MAYOR DE SAN MARCOS

CAMBIO
MEMORIA
MEMORIA
A EN
MEMORIA PROCESAMIENTO
CORTO A LARGO
DE PLAZO
SENSORIAL LA INFORMACION
PLAZO
LA

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CONDUCTA

NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

Dra. Julia Vargas Giles

MOTIVACIÓN
EMOCIÓN

APRENDIZAJE EXCLUSION DE PROCESOS

 Su definición es compleja, involucra dos
aspectos  Los cambios conductuales producto de
 Conductas que ocurren y cambios la maduración (crecimiento) de origen
conductuales, como resultado o producto
(carácter fáctico)
genético - adolescencia y natural, la
 Eventos internos que generan los cambios fatiga, efectos de dietas, drogas
conductuales, se le percibe como proceso enfermedades o adaptación
(carácter teórico) (alucinaciones, enfermedades de
 Proceso es todo fenómeno
que muestra un cambio alumnos de beca 18)
continuo en el tiempo
 DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y
EJECUCIÓN
 La fatiga reduce la conducta
pues el acido láctico que se  Si bien no se puede medir el aprendizaje
acumula en la musculatura cuando no existe conducta o ejecución, la
y que el sistema circulatorio ausencia de conducta no necesariamente
no elimina en forma adecuada. indica ausencia de aprendizaje
 Las drogas y/o dietas operan sobre los
mecanismos sensoriales, neurales o efectores.
 Las enfermedades también pueden afectar los
sistemas orgánicos y estos alteran la conducta
igual que los problemas de adaptación

DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y FASES DEL APRENDIZAJE

ADAPTACIÓN
 Algunos teóricos plantean que no hay diferencia Si bien es un proceso unitario
puesto que el aprendizaje puede considerarse se pueden identificar:
una adaptación. Actualización
Adquisición Conservación
 Pero la adaptación sensorial o motora (olfatoria
o mover la mano puede habituarse y después
reducirse o desaparecer
(miedo a los fantasmas Aprendizaje
o ruidos fuertes). Memoria
Aquí también se considera
seudocondicionamiento o sensibilización.
 Realizar un análisis del video:
Aprendizaje
FACTORES QUE INFLUYEN
 https://www.youtube.com/watch?v=cloljYLZhFw
EN EL APRENDIZAJE
DRA JULIA VARGAS GILES

FACTORES DEL APRENDIZAJE

• Ambiente geográfico,
• Ecológico,
 Factores externos: • Socio-económico,
Condiciones del medio ambiente que • Infraestructura escolar,
influyen y o actúa sobre su organismo y • Materiales educativos, etc.
determinan generalmente su
comportamiento
 • Motivaciones,
 Factores internos: • Expectativas,
Condiciones internas del • Estado nutricional,
• Personalidad,
organismo, psicológicas, • Nivel y tipo de
biológicas y sociales inteligencia,
• Hábitos de estudio
adscritas al individuo, • Estilos de aprendizaje
• Edad
• Sexo, etc.

NIVEL DE INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO PERSONALIDAD

 Test de Madurez Mental California: Verbal,  Temperamento: sanguíneo, flemático, melancólico y
espacial, razonamiento numérico y lógico. colérico.
 Test de Stenberg: ejecutivo, legislativo y  Personalidad: introversión y extroversión.
judicial.
 HABITOS DE ESTUDIO
 Inventario de Hábitos de estudio CASM 83 (Vicuña)

CUESTIONARIO DE HONEY Y ALONSO DE

ESTILOS DE APRENDIZAJE (CHAEA)
Es la manera de como el sujeto se  Estilos de Aprendizaje:
enfoca en el significado de los  Activo
datos y aprende a diferenciar y a  Práctico
comprender bajo una conclusión  Reflexivo

evaluada.  Teórico
  Estilos de Aprendizaje CHAEA
https://www.youtube.com/watch?v=iQKRX7K9irA
https://www.youtube.com/watch?v=LZ_h9Ooi6MQ
Estímulos Sensoriales
Aunque los estímulos sensoriales pueden ser los mismos, para
todas las personas, cada una de ellas percibirá cosas distintas.
Este fenómeno nos lleva a concebir la percepción como
resultado de dos tipos de elementos:
1- Las sensaciones o el estímulo físico que proviene del medio
externo, en forma de imágenes, sonidos, aromas, etc.
2- Los estímulos internos que provienen del individuo, como son las
necesidades, motivaciones y experiencia previa, y que
proporcionarán una elaboración psicológica distinta de cada uno
de los estímulos externos
Sensación y Percepción
Dra Julia Vargas Giles
Los sentidos
 “capacidades fisiológicas que operan como entradas para la
percepción”.
 cinco aristotelianos: visión, oído, gusto, olfato y tacto,
 además: termocepción, nociocepción, propiocepción, cinestesia, y
equilibriocepción
 además: cronocepción, magnetocepción (direccional débil).
 introspectivos vs. extrospectivos
 El modelo aristoteliano difiere del actual, sobre todo en el
tacto.
 Sentidos no humanos: electrocepción, magnetocepción,
ecolocación, presión del agua...
LAS SENSACIONES
 Las sensaciones son la respuesta directa e inmediata a una estimulación de
los órganos sensoriales. Esta concepción de las sensaciones supone la relación
entre tres elementos: un estímulo, un órgano sensorial y una relación
sensorial.
 Sensación: refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por
estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la
respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.
canales de entrada y salida humanos
¿A partir de qué intensidad de estímulos comenzamos a
percibir algo?
a) Umbral mínimo: Es el nivel mínimo o máximo a partir
del cual un individuo puede experimentar una
sensación. Es la barrera que separa los estímulos que
son detectados de los que no.
b) Umbral máximo: Cuando la sensación experimentada
por el individuo es tan fuerte que no es percibida de
forma completa.
c) Umbral diferencial: Este umbral es la diferencia mínima
que se puede detectar entre dos estímulos. Según la
ley de Weber, el aumento en la intensidad de los
estímulos necesario para provocar una sensación es
proporcional a la intensidad inicial. Es decir, que
cuanto más fuerte sea el estímulo inicial, mayor será la
intensidad adicional requerida para que el segundo
estímulo se perciba como diferente
Conviene aclarar que la percepción y la sensación son
conceptos distintos, cuyas principales diferencias se
recogen a continuación:
 Una sensación se transforma en percepción cuando tiene
algún significado para el individuo.
 Por eso es importante analizar cual es la experiencia de
las personas con esas sensaciones, ya que la percepción
aumenta o se fortalece conforme se enriquece la
experiencia y la cultura del sujeto.
 Las sensaciones no sólo se reciben a través de los cinco
sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto), que
funcionan de forma automática y natural, sino que
también dependen de la cantidad de estímulo y de su
naturaleza diferencial. Al hablar de la naturaleza
diferencial, nos referimos, por ejemplo al hecho de no
distinguir un objeto negro en una habitación oscura
 Un modelo muy utilizado es el “Human Processor Model (MHP)” de
Card, Moran y Newell (1983)
 modelo cognitivo-ingenieril de las capacidades del ser humano.
 el modelo comprende tres subsistemas: el perceptual, el motor
y el cognitivo (que conecta los anteriores).
 cada subsistema tiene capacidad de procesamiento y memoria
(distintos).
 y principios de operación
 Nos centraremos en tres aspectos del modelo: comunicación (E/S),
procesamiento y memoria.
 E/S:
 Entrada: ojos, oídos, tacto, olfato y lengua.
 Salida: dedos, manos, voz, posición de los ojos, posición de la
cabeza, posición de las articulaciones, etc.
 Recordar que nuestro interés es ingenieril.
 Visión visión

• “Vemos con el cerebro, no con los ojos”.

 Punto ciego
• La pregunta podría ser ¿Por qué vemos algo?.
 No somos concientes de su existencia
• Existen modelos de percepción…  Corresponde a la zona de “empalme” con el nervio óptico.
• Pero es fundamental conocer los aspectos fisiológicos.
 Celulas ganglionares (ganglion cells) X e Y.
 X: Concentradas en la fóvea y sirven para la detección
• Es posible, entonces, dividir la visión en dos etapas:
temprana de patrones.
• Adquisición de los datos: sensación.  Y: Más distribuidas en la retina y sirven para la detección
• Procesamiento: percepción. temprana de movimiento (no podemos detectar patrones en
la periferia, pero sí movimiento)

agudeza visual (visual acuity) agudeza visual (visual acuities)

 Agudeza entre puntos  Agudeza para letras

(5 minutos de arco)

1 minuto
de arco

 Agudeza en rejilla
 Agudeza en estereo (10 segundos de arco)

2 minutos
de arco
 Procesamiento del sonido
Localización sonora
 El sonido es el cambio o vibración de la presión del
aire. El oído puede distinguir:  Temprano en el desarrollo humano, el cerebro aprende a
 Frecuencia 20 Hz a 15 kHz computar las diferencias entre las dos ondas procesadas
 Diferencias de frecuencia de hasta 1.5Hz. por los oídos y utiliza esa información para detectar la
 Volumen (intensidad, “velocity”) localización del sonido.
 Timbre (tipo de sonido, forma de la onda)
 Localización del sonido.  El cerebro crea una “función de transferencia relacionada
 Filtro de sonidos (aislar ruidos o fuentes sonoras, ignorar a la cabeza”: head related transfer function o HRTF, la
ruidos de fondo, etc.). cual describe la relación entre las ondas sonoras en
función del origen del sonido.
 Raramente utilizado en diseño de interfaces, pero
extremadamente potente.  Cuando se escucha un sonido, el cerebro analiza las dos
 Sí se usa en la tele. ondas y computa la inversa de la HRTF para localizar el
sonido.

Localización sonora
Tacto (percepción háptica)
 Además de las claves biaurales y monoaurales existen
claves dinámicas.
 En la piel existen tres grupos de receptores
(clasificación funcional):
 El movimiento de la cabeza puede mejorar  termoreceptores (calor y frio)
drásticamente la precisión de la localización sonora. Al  nocioceptores (presión intensa, calor y dolor)
tomar múltiples conjuntos de datos, el cerebro puede  mecanoreceptores (presión)
interpolar y triangular la localización de un sonido.  Rápidamente adaptables
 Lentamente adaptables.

 Se utiliza mucho cuando un sonido proviene del frente

o de la espalda, porque la mayoría de las claves  Existen áreas con una sensibilidad mucho mayor que
otras.
biaurales y monoaurales dejan de funcionar.
 hay sentido del tacto externo e interno.
 Tacto (percepción háptica)
Tacto (percepción háptica)
 Podemos clasificar los receptores por sus características fisiológicas
 Corpúsculos de Meissner y discos de Merkel.



miden entre 50 y 100 micras.
dedos y punta de la lengua.
 Cinestesia (o kinestesia) o propiocepción: conciencia
 Ruffini: temperatura alta.
de la posición del cuerpo y extremidades (por
receptores en las articulaciones).
 Krause: temperatura baja y dolor.
 localizados en lo profundo de la hipodermis.
 son unos 260k, por todo el cuerpo.

 Paccini: presión alta.

 Existen tres tipos de sensores:
 Terminaciones nerviosas.
 Rápidamente adaptables (movimientos en una dirección
 Receptoras de dolor ramificadas. particular)
En los lugares más sensibles hay unas 200 unidades por cm2.

 Lentamente adaptables (movimiento y posición estática)
 Receptores posicionales (extremidad en una posición
estática)

Movimiento
Movimiento

 Tiempo del movimiento depende de las  Exactitud:

características de las personas (edad y salud).  ¿La velocidad de reacción resulta en exactitud reducida?
 Tiempo del movimiento depende de las características de las personas (edad y
salud).
 Tiempo de reacción depende a su vez del sentido
Ley de Fitts
a través del cual un estímulo es recibido.
 Señal audible
150ms Mecanógrafos rápidos escriben dos veces
 Señal visual
200ms más rápido y cometen 10 veces menos
 Dolor 700ms errores que mecanógrafos casuales.
 Señal combinada es aún más rápida
 Práctica, entrenamiento y fatiga varían estos valores.
 Percibiendo color
Definición de la Percepción
 Color: se perciben 150 colores diferentes.
Aproximadamente 7 millones de tonalidades
 Es el procesamiento posterior de la información sensorial para producir diferentes (agregando intensidad,
una experiencia significativa del mundo. incluye la interpretación de esas
sensaciones, dándoles significado y organización. La organización,
saturación).
interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad
no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro 8% de hombres y 1% mujeres sufren de
algún grado de ceguera al color (por ej. no
distinguen entre el rojo y el verde)

 Aberración cromática: El ojo humano no

corrige la aberración cromática. Diferentes
longitudes de onda enfocan a distintas
distancias dentro del ojo.
Cuando se enfoca a un color, el otro está
fuera de foco, por lo que puede parecer que
un color flota sobre otro.

41

Lectura Visión como percepción

 Es un “caso especial” de la visión, en función de su relevancia en
HCI
 94% vista fija, 6% sácadas, (cegera temporal), con regresiones.  ¿La visión es el sentido más importante en el diseño
 Adultos leen aprox. 250 palabras por minuto. de interfaces?
Las palabras familiares se reconocen tan rápido como los

caracteres.  Inferencia inconsciente: (Helmholtz), derivar una
 Esto indica que reconocen la forma. Por tanto, al cambiar la forma interpretación probable, a partir de información
se leerá más lento.
 Fuentes de tamaño 9 a 12 son igualmente legibles.
incompleta.
 La interpretación debe basarse en la información
 Letras negras en fondo blanco. relevante.
 Se incrementa la luminancia, aumenta la legibilidad y puede producir
parpadeo (flicker).  Modelo: S=(F,C). S = escena. F, datos relevantes
 En la práctica es preferible y produce mejores resultados.
(Features) y C datos irrelevantes (counfounding
 Can You Raed Tihs?
variables).
 'Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer  S determina I (patrón de iluminación de la retina),
in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is
taht frist and lsat ltteer is at the rghit pclae. The rset can be a toatl por lo que I(S)=(F,C). La visión consiste en obtener F
mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is bcuseae we
do not raed ervey lteter by it slef but the wrod as a wlohe a partir de I. (S es incognoscible). 3D  2D.
 Visión como percepción
Ilusiones ópticas
 Modelo gestáltico (proximidad, similitud, cercanía y simpleza).
 Modelos probabilísticos. Tratamiento de señales (teorema de Bayes y teorema de
Helmholtz).  ¿Sirven como instrumento de estudio de la percepción?
 Los veremos más adelante.

 ¿Cuán fiel es la visión?

 Psicofísica. Estudio de la relación entre los estímulos y su percepción.

 Percepción (e ilusión) de iluminación
 el cerebro debe descontar las condiciones locales para
estimar la luminancia y la reflectancia.
 la cantidad de luz depende de la reflectancia y de la
cantidad incidiente.
 ¿cómo distinguimos entre blanco poco iluminado y negro muy
iluminado?
 constancia de iluminación. la cantidad de gris es resultado
del procesamiento.
 ROJO

AZUL
NEGRO

AMARILLO

VERDE
 ilusiones
 Visuales (perceptuales) y cognitivas (“de pensamiento”)

 Ilusiones visuales
 Físicas.
 se explican por distorsiones de la luz entre el objeto y el ojo
 Fisiológicas
 se explican por el proceso de transducción de señales.
 Cognitivas
 por las asunciones que realiza la mente

 Bibliografía
1- D. Kahneman y A. Tversky (2000). "Choices, values and frames". Cambridge: University Press.
2- M. Piatelli. (2005)."Los túneles de la mente: ¿qué se esconde tras nuestros errores?" Barcelona:
Editorial Crítica.

Ilusiones ópticas Elementos de la percepción

 ¿Sirven como instrumento de estudio de la percepción?

 ¿Cuán fiel es la percepción visual?

Universidad
Nacional
Facultad de Educación 68
Mayor de San
Marcos
Principios de la percepción Principios de la percepción

 Teoría de la Gestalt
 Esta teoría sostiene que la percepción no tiene su origen en la  Ley de la simplicidad
asociación de elementos, si no que la mente configura, a través de
ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales  La percepción tiende a completar imágenes
sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, (incompletas) según nuestra interpretación del mundo.
inteligencia y resolución de problemas). Este planteamiento se Esta tendencia intencional -dirigida a un fin-
ilustra con los axiomas de que el todo es más que la suma de sus frecuentemente es considerada la ley principal de la
partes y que siempre que sea posible se percibirá una forma o Gestalt
figura.

Universidad Universidad
Nacional Nacional
Facultad de Educación 69 Facultad de Educación 70
Mayor de San Mayor de San
Max Wertheimer Kurt Koffka Wolfgang
Marcos Köhler Marcos

Ley de la simplicidad - Ejemplo Principios de la percepción

 Ley de figura y fondo

 Es la capacidad de percibir un plano principal (figura) de otro
complementario (fondo).

“Cuando miramos una figura la percibimos de la manera mas simple

posible, se percibe un diamante o rombo, pero nadie aprecia las dos
Facultad de Educación
letras “K” una frente a la otra”
Universidad
Nacional
71 Facultad de Educación
Universidad
Nacional
72
Mayor de San Mayor de San
Marcos Marcos
 Universidad Universidad
Nacional Nacional
Facultad de Educación 73 Facultad de Educación 74
Mayor de San Mayor de San
Marcos Marcos

Ley de figura y fondo - Ejemplos Leyes de la Agrupación de Estímulos

 Nuestra percepción se organiza para que la figura percibida sea lo más

simple y definida posible. Según esto, se definen algunas leyes sobre
cómo se agrupan los estímulos que percibimos
 Proximidad
 Continuidad
 Semejanza
 Cierre

Universidad Universidad
Nacional Nacional
Facultad de Educación 75 Facultad de Educación 76
Mayor de San Mayor de San
Marcos Marcos
LEY DE LA PROXIMIDAD LEY DE LA CONTINUIDAD

 Estímulos semejantes que se encuentren próximos entre sí,  Tendencia a considerar como unidos elementos que constituyen
tenderán a percibirse agrupados formando figura líneas rectas o curvas

Universidad Universidad
Nacional Nacional
Facultad de Educación 77 Facultad de Educación 78
Mayor de San Mayor de San
Marcos Marcos

LEY DE LA SEMEJANZA LEY DEL CIERRE

 Nuestra percepción tiende a completar figuras no cerradas,

 Estímulos semejantes entre sí tienden a percibirse como añadiendo las partes de las que carece
formando parte de un conjunto

Universidad Universidad
Nacional Nacional
Facultad de Educación 79 Facultad de Educación 80
Mayor de San Mayor de San
Marcos Marcos
Ejemplos Alteraciones de la percepción

 La ilusión
 Es una interpretación engañosa del estímulo, debido a las
características débiles o poco estructuradas de éste.
Existen dos tipos de ilusiones:
 Ilusión objetiva: es aquella que se genera por las características
especiales del estímulo o estímulos que se perciben.
 Ilusión subjetiva: es una percepción equivocada, generada por
estados emocionales intensos (miedos, ansiedad, ira, etc).

Universidad Universidad
Nacional Nacional
Facultad de Educación 81 Facultad de Educación 82
Mayor de San Mayor de San
Marcos Marcos

Alteraciones de la percepción

 La alucinación: Consiste en percibir un objeto inexistente, a

consecuencia de una enfermedad mental grave, como por
ejemplo la esquizofrenia.

Ilusión optica

Universidad Universidad
Nacional Nacional
Facultad de Educación 83 Facultad de Educación 84
Mayor de San Mayor de San
Marcos Marcos
Conclusiones

 El concepto de percepción encontró en la teoría de la Gestalt uno de los más

importantes esfuerzos de explicación.
 Existen diferentes definiciones acerca de lo que cada quien percibe, cada
uno tiene una visión y un objetivo distinto; pero no se deja atrás la influencia
social que cada persona recibe por la percepción que tenga de las cosas, de
los demás o de sus propias vivencias.
 La percepción vendría a ser un estímulo que en un principio no llega a ser
concretado dentro del cual se cruzan varias clases de imágenes que no
necesariamente reflejan la verdadera realidad que rodea al hombre.
 La percepción es la impresión que tenemos del mundo exterior alcanzada
únicamente a través por medio de los sentidos. Es el entendimiento de la
realidad a través de los sentidos y las experiencias que hemos tenido en
nuestra vida.
 La exactitud de la percepción depende mucho de los elementos que actúan
en este proceso; tales como el objeto percibido y sobre todo del sujeto que
percibe. Universidad
Nacional
Facultad de Educación 85 86
Mayor de San
Marcos