UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingeniería – ECBTI

CONVERGENCIAS Y DIFERENCIAS SOCIOCULTURALES

PARTICIPANTES:

ARVEY LEGUIZAMÓN DÍAZ CÓD.: 1.022.996.334

MAUREN DANIELA HERNÁNDEZ
DIEGO FERNANDO PULIDO PARRA CÓD.: 1.072.426.436
ANGELICA MARIA GARZON CASTRO.: 1.070.598.883
JEIMY SOLAY GOMEZ

GRUPO:
100007_79

TUTOR
KEVIN DANIEL ROZO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

ESCUELA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INGENIERA
ANTROPOLOGÍA
CEAD- GIRARDOT
CUNDINAMARCA
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INTRODUCCION

En este curso de Antropología de la Universidad UNAD en el segundo semestre

académico del 2017, buscamos tener y discutir la relevancia como propósito
fundamental la formación sólida del pensamiento científico – tecnológico manifestado
en la capacidad para representar, la información y de esta manera poder comprender los
sistemas sociales con el fin de estudiarlos, aportar nuevo conocimiento y/o mejorar el
conocimiento existente en los diversos campos de la ciencia.

Para lograr los fines de aprendizaje de toda la temática del curso, se debe desarrollar las
actividades solicitadas de la estrategia, hacer aportes permanentes y asumir una mayor
responsabilidad de su propio aprendizaje, así como aplicar las habilidades y
conocimientos adquiridos en la formación.
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OBJETIVOS

GENERALES

Análisis comparativo para seguir investigando, conociendo y contrastando su territorio.

ESPECIFICOS

1. Realizar la lectura comprensiva: Los DIFERENCIAS SOCIOCULTURALES

documentos propuestos para la UNIDAD 2: FASE 3 – CONVERGENCIAS Y (ver
entorno de conocimiento).
2. Elegir un tema: Para crear un eje común en la discusión del trabajo colaborativo,
como grupo, deben elegir uno de los siguientes temas: Expresiones musicales,
Expresiones rituales y espirituales, Expresiones festivas y Prácticas culinarias.
3. Investigar el tema: Cada participante debe buscar en su territorio un infórmate que
tenga conocimiento sobre el tema que eligieron como grupo y le debe realizar una
entrevista siguiendo el formato que encuentra en: Entorno de conocimiento / contenidos
del curso / UNIDAD 2: FASE 3 – CONVERGENCIAS Y DIFERENCIAS
SOCIOCULTURALES. (Ver guía de actividades)
4. Matriz comparativa: A partir de las entrevistas publicadas en el foro y de los
conceptos trabajados en el curso deben realizar un debate académico que les permita
identificar los contrastes y similitudes entre las expresiones culturales que han
documentado.
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1. ENTREVISTA

La entrevista se debe realizar en formato audiovisual en la que se observen

claramente el estudiante y la persona entrevistada. No se aceptan formatos escritos o
sólo audios. Luego de ello deben subir la entrevista a la plataforma YouTube, esta
puede tener una duración mínima de tres (3) minutos y máximo cinco (5) minutos.
El link con la entrevista lo debe publicar en el foro del trabajo colaborativo
correspondiente a esta fase del proyecto. Recuerde que este insumo es necesario
para realizar el trabajo colaborativo, por tal motivo lo debe realizar con el suficiente
tiempo de antelación.

Punto No. 1 Entrevistas

 Arvey Leguizamón Díaz

LINK DEL VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=vipp4q6ZkYk&feature=youtu.be

 Mauren Daniela Hernández

LINK DEL VIDEO:
https://youtu.be/bdj859zs-Hw

 Diego Fernando Pulido Parra

LINK DEL VIDEO:
https://youtu.be/Ntg6vcLXMDE

 Angelica Maria Garzon Castro

LINK DEL VIDEO:
https://youtu.be/aQPYV-z585s
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 Jeimy Solay Gomez

LINK DEL VIDEO:
https://youtu.be/lELJdnGQjK0

Punto No. 2 Análisis comparativo

Teniendo en cuenta que la música está relacionada con las costumbres del entorno en el
que se vive, podemos decir que tiene un valor simbólico o un significado de alta
importancia en la cultura misma a la que se esté refiriendo o en la sociedad en la que se
desenvuelva un individuo en particular, debido a que la música tiene un valor simbólico
en cada una de las comunidades y/o regiones del territorio colombiano, como por
ejemplo los llanos orientales, la región del valle, el Huila y Tolima, Cundinamarca, la
guajira entre otras que conforman este bello país.
Debido a esto se puede decir que la música tiene una procedencia histórica clara y que
en la gran mayoría fue creada en los sitios de residencia o lugares en los que viven las
distintas sociedades o culturas; por esto los principales intérpretes de la música son en
su gran mayoría las personas de mayor edad, ya que son las que tienen mayor
experiencia de vida, teniendo conocimiento sobre los diferentes temas musicales
autóctonos de las diferentes regiones del país.
La música actualmente se ha olvidado en gran parte por muchas de las comunidades
jóvenes, ya que prefieren géneros más recientes como reggaetón, que aunque no deja
ningún tipo de legado cultural para una sociedad en particular, se volvió ya un tema de
consumo lo que afecta gravemente la importancia de la música como bien cultural de la
sociedad.
La música tradicional por otra parte no ha sido del todo olvidada por las personas con
mayor edad e incluso los adultos que aún no tienen una gran cantidad de años, que han
venido adentrando en este tipo de expresiones musicales a las personas integrantes de
las nuevas generaciones, logrando con esto recuperar un poco la experiencia cultural y
no permitir que las raíces etnográficas de las distintas sociedades se pierdan a causa de
ritmos musicales nuevos que como se menciona anteriormente en este texto, están
dedicados o fueron creados para generar ganancias económicas o netamente lucrarse y
aportan muy poco o en su gran mayoría nada a la música tradicional colombiana.
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CONCLUSIONES

La cátedra Antropología ha permito en este trabajo explorar la convergencias y

diferencias socio culturales de la comunidad donde vive cada miembro del grupo
Colaborativo.

Se observó que las comparaciones de convergencias y divergencias en el campo

musical son amplias, en unos casos similares y en otras opuestas.

La matriz comparativa permite ser una herramienta que ayuda a encontrar

problemas actuales y futuros de la expresión musical y permite desarrollar
pensamiento crítico y analítico.

La actividad planteada identificó temáticas generales y especificas requeridas para el

desarrollo del curso.

La ciencia de la Antropología permite encontrar y explicar la realidad social

mediante leyes y modelos, los cuales posibilitan además predicciones y
aplicaciones.

El conocimiento científico tiene como objetivo obtenido y comunicado en un

lenguaje construido con reglas precisas donde se evita la ambigüedad y los sin
sentidos de las expresiones.

Se comparte la experiencia y la idea del conocimiento que nos aporta esta cátedra
buscando hacer la actividad académica más armónica y comparable con la vida real.

Se resalta el valor musical que han dejado legado de generación en generación.

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BIBLIOGRAFÍA

 Fase 3. Convergencias y diferencias socioculturales

En el contenido de la siguiente lectura se aborda la dimensión sociocultural de

las expresiones musicales propias de un territorio.

García Méndez, J. A. (2016). Introducción Música y antropología. Notas acerca

de una relación olvidada. (Spanish). Revista Cuicuilco, 23(66), Pp. 11-23.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=
117950442&lang=es&site=ehost-live

 Comas, D. D., & Roca, I. G. J. (2010). Capítulo I La etnografía como mirada a la

diversidad social y cultural. En Etnografía. Barcelona, ES: Editorial UOC. Pp. 15 -
68 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=14&docID=
10592594&tm=1480993354626