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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #141 GERARDO MURILLO DR. ATL
ESCUELA
NOMBRE DEL PROFESOR
GRADO:
SECCIÓN:
BLOQUE :
ÁMBITO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO:
SESIONES PROGRAMADAS:
FECHAS APROXIMADAS:
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
IDENTIFICACIÓN DEL
PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto
final?
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Exploración de conocimientos
previos:
¿Qué saben?
Producto:
(Características del producto,
cómo se requiere)
ESPAÑOL 1 BLOQUE IV
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #141
Martha Beatriz de Guadalupe Ramírez ´Góngora
3°
“B”, “C” Y “D”
Cuarto
Participación Social
Elaborar una historieta para su difusión.
Un problema social y una historia.
15
Del 13 DE FEBRERO – 1 DE MARZO
Expositivo
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Historieta para difundir en la comunidad
(LA VIDA EN UNA HISTORIETA)
 Leer varias historietas y elaborar una para comunicar la manera de ver o sentir algo usando varios lenguajes.
 Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo.
 Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.
 Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.
 Elabora destinos textos para difundir información.
1. ¿Qué historietas o tiras cómicas conoces?
2. ¿Te gustaría hacer tiras cómicas o historietas
3. ¿Hay algún personaje de una historieta o tira cómica que sea tu favorito? ¿Cuál?
4. ¿Qué temas has visto que se tratan en las historietas?
5. ¿Alguna vez has elaborado alguna historieta o tira cómica?
 Se requiere hacer un esquema en el que concentre la información del problema seleccionado.
 Presentar un cuadro que cierre la historia y que es como una invitación para que el lector reflexione sobre lo expuesto en
la tira o en la historieta.
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. EVALUACIÓN
RECURSOS
(INDICADORES DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos EVALUACIÓN)

 Presentar el proyecto.

 Activación de conocimientos previos.

1. ¿Qué historietas o tiras cómicas conoces?
2. ¿Te gustaría hacer tiras cómicas o historietas
-Participación.
1° Presentación del 3. ¿Hay algún personaje de una historieta o tira cómica que sea tu favorito?
-Creatividad en la
proyecto ¿Cuál?
portada.
13-02-18
4. ¿Qué temas has visto que se tratan en las historietas?
5. ¿Alguna vez has elaborado alguna historieta o tira cómica?
 Hacer la portada del proyecto.
 Tarea: llevar tiras cómicas o una historieta.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Leer la historieta de la página 184, y responder a las preguntas de la página
185. -Cuaderno  Esquema
 Explicación del tema de reflexión: Características de la historieta: Español 3.
 La tira cómica o la historieta son textos narrativos en los que se usa una Secundaria. -Análisis de las tiras
combinación de lenguajes; el color, el dibujo, la palabra, en un espacio dividido Español 3 Rivera cómicas o de las
en varias viñetas o cuadros. Martínez, Eduardo. historietas.
 Tiene un inicio, un nudo y final. EDITORIAL
 Intervienen personajes que actúan en ciertos lugares y tiempos. PATRIA.
 Recursos visuales de la historieta. pp. 184-186
 Los recuadros.
 Los globos.
2Y3  Los textos escritos.
14-02-18  Los dibujos.
15-02-18 Características de  Los colores y calidad de los trazos.
las tiras cómicas o  Los tamaños de las figuras, de las letras y su ubicación en el espacio del
de la historietas dibujo.
 Revisar algunas tiras cómicas que llevaron a la clase, identificar a los
personajes, el tema que se trata en ellas, cómo se da secuencia narrativa: qué
se representa al inicio, en el nudo y en el final.
 Analizar la manera que se usan los recursos gráficos.
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. EVALUACIÓN
RECURSOS
(INDICADORES DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos EVALUACIÓN)

 Pensar en un problema que haya en tu comunidad o en tu entorno (familia, -Cuaderno -Selección de problema
escolar, social) y buscar información para caracterizarlo. Español 3. e investigación.
 Pensar qué historia es historia es posible construir con lo que sabes sobre él. Secundaria. -Esquema.
 Basarse en el siguiente cuadro para identificar los problemas. Español 3 Rivera
Martínez, Eduardo.
EDITORIAL
PATRIA.
Tipos de problemas Ejemplos en mi medio p. 187
Violencia dentro de las familias
De relaciones sociales o convivencia
Violencia en la escuela
Tiraderos de basura
La gente, Lacalle, no tiene el hábito
De trato del medio ambiente físico y de colocar la basura en los botes
ambiental destinados a ello.
Los alumnos rayan y maltratan el
mobiliario de la escuela.
De trato hacia las mascotas o
animales
No hay luz pública en las calles
De servicios
No hay calles pavimentadas
4,5 Y 6
Seleccionar un  Elegir un problema y buscar información para describirlo.
problema y  Para describir el problema y buscarle una posible solución, entrevistar o platicar
19,20 Y 21
caracterizarlo con compañeros de la escuela, personas de la comunidad o busca datos en
DE
libros.
FEBRERO
 Elabora un esquema en el que concentres la información que encuentres:
Problema
Quienes los provocan
Por qué lo provocan
En dónde se presente
Desde cuándo se presenta
Cómo se puede solucionar
En dónde se puede empezar a
actuar para solucionarlo
 DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE
RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Planear el boceto y la historia. -Cuaderno
 Considerar el esquema que elaboraste sobre la solución del problema Español 3.
seleccionado y que se piensa tratar en la historieta para planear lo siguiente: Secundaria.
Elementos Cómo se plantearía la historia Español 3 Rivera
Situaciones de deben plantear: Número de cuadros o viñetas____________ Martínez, Eduardo.
a) Al inicio, para caracterizar el problema Qué plantearía en cada uno:
b) En la parte intermedia para presentar lo 1._______________________________________ EDITORIAL
que sucedería si se agudiza (nudo) 2._______________________________________ PATRIA.
c) El cierre o final. 3._______________________________________ pp. 188-189
Personajes Cuántos:_________________________________
Cuáles:
7,8 Y 9 1.______________________________________
La elaboración de 2.______________________________________
22, 26 Y -Esquema
la tira cómica o Características físicas: hombre, mujer, niño
27 DE Vestuario -Boceto
historieta.
FEBRERO Diálogos Quién diría qué:
Cuadro 1
Personaje______________ dice:_____________
Personaje______________ contesta:_________
Cuadro 2
Lugares
otros Onomatopeyas en el cuadro 2: indican un golpe
 Elaborar un boceto
 Mostrar el boceto a un compañero y te den sugerencias de cómo mejorarlo,
 Guiarse con el ejemplo de la página 189

DESARROLLO DEL PROYECTO ETAPAS DE

RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
-Montar la exposición con los trabajos. -Cuaderno
-Leer y apreciar el trabajo de tus compañeros. Español 3.
-Comentar en el grupo las cuestiones de la página 190. Secundaria.
10
Exposición de Español 3 Rivera - Exposición de
28
historietas Martínez, Eduardo. historietas
FEBRERO
EDITORIAL
PATRIA.
p. 190
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. EVALUACIÓN
RECURSOS
(INDICADORES DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos EVALUACIÓN)

 Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de -Cuaderno  Aprendizajes
1 MARZO reflexión trabajados en este proyecto. alcanzados

Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.
Se llevarán a cabo las actividades para iniciar bien el día.
*Los viernes de cada semana se aplica la actividad permanente.
 EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Elaborar una historieta para su difusión.

Indicadores Puntaje

1. ¿Identifica un problema que ataña a la escuela?

2. ¿Indaga si existen documentos legales vinculados con el problema?

3. ¿Investiga sobre el origen y estado actual de la situación (aplicando recursos como
la observación, la entrevista y la encuesta)?
4. ¿Propone alternativas de solución?
5. ¿Elabora materiales (carteles, folletos, trípticos, etc.) Para difundir el problema y las soluciones
que se proponen?
Resultado

Marcar con un (=2 puntos) si cumple el indicador.

EVALUACIÓN DE PRODUCTOS

Historieta para difundir en la comunidad.

Indicadores Puntaje

1. ¿Presenta imágenes atrayentes?

2. ¿Los textos son breves?

3. ¿Están escritos con letras grandes?

4. ¿Contiene datos significativos al tema?

5. ¿Armonizan imágenes y textos?

Resultado

Marcar con un (=2 puntos) si cumple el indicador.

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Profa. Martha Ramírez Góngora. Prof. Ángel Ramos Prof. Miguel Ángel Valdez