SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

“LAS PALABRAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VI
1.3. N° de horas : 04 horas
1.4. Grado y Seccs. : 1° A-B-C-D-E
1.5. Docente : Alicia Arroyo Coronado y Víctor Risco Santisteban

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Planifica la producción de diversos textos Selecciona el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
escritos textuales y las fuentes de consulta.
Produce textos Textualiza sus ideas según las convenciones Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos.
escritos de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si se mantiene el tema.
contexto de su texto. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los conectores y
referentes.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
III. ORGANIZAZICIÓN DE LA SESIÓN
SECUENCIA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LA SESIÓN

MOTIVACIÓN
Plantea el siguiente caso:
Aprendiendo Víctor es un estudiante de primer año que tiene dificultades para escribir
de lo que un texto. Él escribe sus ideas tal como se le vienen a la mente y no revisa
sabemos su redacción.
Analice con los estudiantes el caso presentado y motívelos a comentar si les pasa lo mismo.
Anímelos a discutir de qué manera pueden ayudar a Víctor, anote las ideas en la pizarra.
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
Vincule la temática del aviso inicial con la competencia señalada de Historia, Geografía y Economía
(Construye interpretaciones históricas), para que los estudiantes tomen conciencia sobre la
importancia de conocer y valorar nuestras costumbres. Anímelos a comentar sobre las principales
Construyendo costumbres de su localidad.
el nuevo Solicite a los estudiantes que lean el aviso propuesto en su Cuaderno de trabajo p.114, analicen todos
aprendizaje los elementos y respondan las cuatro preguntas propuestas al inicio de la ficha.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Formule las siguientes interrogantes:
¿Qué implica la planificación de un texto? ¿Cuáles son las etapas de producción de un texto escrito?
¿Tú acostumbras a planificar los textos que escribes? ¿Por qué? ANOTA LAS RESPUESTAS EN PIZARRA
Se explica que el propósito de este tema es que conozcan las etapas para producir un texto escrito y
las pongan en práctica en la redacción de sus textos.
Sintetiza la información a través de un organizador visual.
Adicionar la siguiente información:
Un texto está formado por párrafos. En cada uno de ellos, todos los enunciados
refieren a una idea principal. Por otro lado, entre los párrafos también tiene que
haber relación y continuidad, de manera que la idea principal de todo el texto se
vaya desarrollando a lo largo de este.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Desarrollan actividades de la p 115 de su Cuaderno de trabajo.
Se le orienta el análisis y la reflexión sobre las actividades a través de preguntas:
¿Por qué se requiere saber cuál es la estructura del texto que se desea producir?
¿Por qué es importante planificar?
Exhiba un cartel con principales conectores y referentes.
 Leen “Los idiomas sí que cuentan” de su Texto escolar p. 29 y responden las interrogantes que
aparecen en el cuadro derecho y comentan el contenido de la lectura.

Evaluando REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

lo aprendido ¿De qué manera me ayuda a tener en cuenta las etapas de producción para redactar un texto claro y
coherente?
ANEXO
LAS PALABRAS
(p 114)

SERES CUALIDADES ACCIONES

Planta Nutritiva Guiar
Niño Estudioso, responsable Explicar
NIños Atentos, concentrados Escuchar
SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO

TIENEN DIFERENTE SIGNIFICADO

CUMPLEN DIFERENTE FUNCIÓN
TIENEN DIFERENTE FORMA

1- CONCEPTO: Son unidades dotadas de significado que al combinarse forman frases y oraciones.

2. ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS PALABRAS?

Porque con ellas organizamos nuestras ideas y producimos infinitos mensajes.
Así por ejemplo la palabra:
- Escenario, significa “lugar en el que se ocurre o se desarrolla un suceso.
- Actor, significa “individuo que interpreta un papel en el teatro, el cine, la radio o la televisión.”
 Ambas se combinan con otras en una oración:
El actor subió a ese escenario.

Diferenciar las clases de palabras permite mejorar su uso de acuerdo con su significado, forma y
función, de modo que sea posible optimizar la comunicación escrita y oral de las ideas.
Al analizar el significado, la forma y la función que las palabras tienen en los textos comprobamos que
hay palabras de distintos tipos.

3. TIPOS DE PALABRAS:
A. Palabras según su significado:
- Si atendemos al significado, vemos que muchas palabras nombran algo.
Ejemplos:
Directores nombra a seres (sustantivo)
escribió nombra una acción (verbo)
impresionante nombra una cualidad (adjetivo)
siempre nombra una circunstancia (adverbio)

- Otras palabras por el contrario no nombran nada, sino que realizan funciones tales como unir ideas
o establecer relaciones entre palabras.
Ejemplos:
Teatro de sombras. Aplaudía desde las graderías.
Actores y actrices. Participó pero perdió.
B. Palabras según su forma:
- Si atendemos a la forma encontraremos que muchas palabras admiten variación.
Estas se denominan palabras variables.
Ejemplos:
Amigo - amiga - amigos - amigas
Actuaba - actuábamos - actuaste

- En cambio, otras palabras permanecen invariables.

Ejemplos:
de - desde - pero - en

C. Palabras según su función:

- Si atendemos a la función, observamos que alunas palabras pueden aparecer aisladas y expresar una
idea completa.
Ejemplos:
Recuerda. ¡Explícame! ¡Oh! ¡Hola!

- Existen otras palabras que no pueden aparecer aisladas porque por sí solas no pueden expresar una
idea completa.
Ejemplos:
Las mi o un


Los sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres y verbos son
palabras variables.
Los adverbios, las preposiciones, conjunciones e interjecciones son palabras
invariables.

Lectura (p 166)
LAS PALABRAS Y SUS COSAS

Necesitamos palabras para Debemos escribir Debemos saber cuándo tildar

poder conversar.
Hay miles de palabras.
Algunas palabras son hermosas,
otras feas.
Es importante saber cuándo
usas las palabras.
Hay palabras difíciles de decir
para algunos.
correctamente las palabras.
Debemos saber el significado de
las palabras que vamos
conociendo.
Debemos de saber las reglas de
las palabras que se escriben con
determinada letra: B,v,h,j,g
las palabras.
Saber leer es comprender las
palabras.
Sin las palabras no habría
internet, libros, canciones.
SIN LAS PALABRAS NO NI
HABRIA COMUNICACIÓN ORAL,
NI ESCRITA.

Responden las interrogantes que aparecen en el cuadro derecho.

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