Yasuni Garrido, Lizbeth Moreno, Alina Piña, Eneyda Puc, Karen Tuyub 1ºE

Skinner Bandura Rotter

Concepto de Para el no existía la Da una relevancia mayor La personalidad se
personalidad personalidad, ya al entorno como el origen entiende
que no brinda una y modulador clave de la principalmente como
definición. La conducta de cada el uso de la conducta
personalidad individuo, al igual supone como medio para
humana está que la conducta se alcanzar las metas a
determinada por aprende como partir de lo aprendido
tres fuerzas: (1) la consecuencia de la y el deseo de obtener
selección natural interacción mutua de la sus objetivos, al igual
(desempeña un persona, con sus la personalidad
papel importante en procesos cognitivos y humana es aprendida
la personalidad), (2) neurofisiológicos; el y forma una unidad
las costumbres entorno, que incluye las fundamental. Es
culturales y (3) el relaciones aprendida porque
historial de refuerzo interpersonales y las puede ser modificada
del individuo y condiciones siempre que las
además lo socioeconómicas; y los personas sean
conforman todos factores relacionados capaces de aprender
esos pensamientos con la conducta, que y es una unidad
que están incluyen las experiencias fundamental porque
determinados por de refuerzo previas. significa que las
experiencias personalidades de las
previas. personas poseen
Nuestra conducta cierta estabilidad.
está determinada
por la composición
genética y por
nuestro historial de
refuerzo personal.
Principales -Skinner afirmaba -El aprendizaje por -Sugirió cuatro
aportaciones que la mayoría de la observación es mucho variables que se
conducta humana más eficiente que el deben analizar para
se aprende aprendizaje por la hacer predicciones
mediante el experiencia directa. correctas en una
condicionamiento -Son cuatro los procesos situación concreta.
operante. que rigen el aprendizaje Estas variables son:
-La clave del por observación: el potencial de
condicionamiento atención, representación, conducta, las
operante es el desempeño y expectativas, el valor
refuerzo inmediato motivación. de refuerzo y la
de una respuesta. -El comportamiento situación psicológica.
-Mediante el humano complejo se -Rotter propuso una
proceso de refuerzo puede aprender cuando formula básica que
de aproximaciones las personas piensan incluye las cuatro
sucesivas, el acerca de y evalúan las variables de
investigador o el consecuencias de su predicción. El
entorno determinan conducta. potencial de que se
gradualmente el -Las nuevas conductas produzca el
conjunto final de se adquieren mediante comportamiento x en
conductas. dos tipos principales de la situación 1 y en
-Discriminación aprendizaje: aprendizaje relación con el
operante. Skinner por observación y refuerzo a depender
afirmó que la aprendizaje a través de de las expectativas
discriminación no es la experiencia. de que el
la capacidad que -Su teoría del comportamiento x
poseemos, sino una aprendizaje social vaya seguido del
consecuencia de explica el funcionamiento refuerzo a en la
nuestro historial de psicológico en términos situación 1 y del valor
refuerzos. del determinismo del refuerzo a en la
-El refuerzo tiene recíproco triádico. Este situación 1.
dos efectos: sistema supone que los -Junto a Hochreich
fortalece la actos humanos proceden (1975) enumeró seis
conducta y premia a de una interacción entre categorías de
la persona. tres variables: el entorno, necesidades, cada
-Identificó cinco la conducta y la persona. una de las cuales
refuerzos -Bandura es el único representa un grupo
generalizados teórico que ha de conductas
importantes para la considerado seriamente relacionadas
conducta humana: la posible importancia de funcionalmente, es
atención, encuentros casuales y decir, conductas que
aprobación, afecto, fortuitos. generan refuerzos
sumisión de los -Las personas son iguales o similares.
demás y dinero. autónomas, proactivas, -Un alto nivel de
-Junto con Fester con capacidad de confianza es no solo
(1957) identificó reflexión y organización y deseable sino
diversos programas con poder para influir en fundamental para la
de refuerzo, pero los sus propios actos a fin supervivencia de la
cuatro programas de conseguir los civilización.
de presentación resultados deseados. -Rotter desarrollo una
intermitente son: -Estudia cuatro escala de confianza
razón fija, razón elementos básicos de la interpersonal,
variable, intervalos acción humana: compuesta por 25
fijos e intervalos intencionalidad, afirmaciones para
variables. previsión, auto-reacción evaluar la confianza
-La conducta y autorreflexión. interpersonal y 15
humana (y la -Bandura sostiene que la afirmaciones
personalidad autoeficacia es la base complementarias
humana) está de acción humana. para encubrir el
determinada por -Identificó tres procesos objetivo de la escala.
tres fuerzas: 1.La internos en la práctica
selección natural, 2. permanente de controlar
Las costumbres nuestra propia conducta:
culturales y 3. El (1) observación, (2)
historial de refuerzo evaluación y (3)
del individuo. reacción.
-Afirmaba que los -Los actos agresivos por
humanos no solo lo general generan más
 tienen conciencia, agresividad.
sino que además
son conscientes de
ella.
-Aceptó la
existencia de una
conducta
inconsciente.
-Cuando el control
social es excesivo,
las personas
pueden usar tres
estrategias básicas
para contrarrestarlo:
huir, rebelarse o
usar la resistencia
pasiva.

Conceptos Conductismo Aprendizaje por Potencial de

importantes radical: doctrina observación: permite a conducta: es la
que evita todos los las personas aprender probabilidad de que
constructos sin tener que llevar a una conducta
hipotéticos, como el cabo una conducta. El concreta concurra en
yo, los rasgos, los aprendizaje por una situación
impulsos, las observación se requiere: determinada.
necesidades, el 1) Prestar atención a Expectativa: es la
hambre, etcétera. un modelo probabilidad que ve el
Condicionamiento: 2) Organizar y individuo de que un
respuesta en el esfuerzo especifico
retener las
organismo mediante ocurra en función de
un estímulo observaciones una conducta
específico e 3) Desempeñarse determinada, en una
identificable. 4) Estar motivado situación concreta.
Condicionamiento para llevar a cabo de que una conducta
operante: hace más la conducta co Expectativas
probable que una observada específicas: se
conducta se repita refieren a situaciones
Aprendizaje a través de
mediante refuerzos concretas, muy
la experiencia: tiene
positivos. especiales y
lugar cuando nuestras
Condicionamiento circunscritas, con
respuestas producen
clásico: estímulo comportamientos muy
consecuencias.
neutro precede concretos. Esto
Funcionalismo humano
inmediatamente a explicaría la
(determinismo
un estímulo no conducta desarrollada
recíproco triádico):
condicionado un en una situación
surge de la interacción
cierto número de concreta no tiene que
mutua entre los hechos
veces hasta que ser idéntica a la
del entorno, la conducta
provoca una misma situación
y los factores
respuesta que vivida en un pasado o
personales.
anteriormente no en situaciones
Acción humana:
estaba condicionada permite a las personas similares, ocurre en
a hora llamada ejercer un cierto control una situación
respuesta sobre su vida determinada.
condicionada. Autoeficacia: es la -Expectativas
Moldeamiento: confianza que tienen las generalizadas: son
procedimiento en el personas en su las creencias que
que el investigador capacidad para llevar a posee el individuo
o el entorno cabo las conductas que acerca de sus
empiezan pueden producir posibilidades o
premiando resultados deseados en estrategias para
aproximaciones una situación concreta solucionar y hacer
poco precisas a la Eficacia colectiva: es la frente a las
conducta, después confianza que los grupos situaciones que se le
se premian de las personas tienen pueden presentar,
aproximaciones más en que su esfuerzo que nacen como
más cercanas y por conjunto producirá el consecuencia de una
último la conducta cambio social síntesis de las
deseada. Factores externos: nos experiencias
Refuerzo: fortalece proporciona criterios experimentadas en
la conducta y para evaluar nuestra anteriores
premia a la persona conducta, asi como situaciones. Dentro
Refuerzo positivo: refuerzos externos en de las expectativas
todo estímulo que forma de recompensas generalizadas
al incorporarse a procedentes de los podemos
una situación, demás. encontramos tres
aumenta la Factores internos del clases:
probabilidad de que autocontrol:
se produzca una 1) Observación
conducta concreta 2) Evaluación -Expectativas
Refuerzo negativo: 3) Reacción generalizadas de
eliminación de un solución de
Desactivación del
estímulo problemas: esta
control interno: las
desagradable de creencia se
personas pueden
una situación generaliza a partir de
distanciarse de las
también aumenta la la conducta
consecuencias
probabilidad de que manifestada en
perjudiciales de sus
se produzca la situaciones anteriores
actos.
conducta y de los resultados
Cuatro técnicas
precedente obtenidos en los
principales de atención
Castigo: mismos.
selectiva y
presentación de
desactivación del
estímulo molesto,
control interno: -Expectativas
los castigos son
1) Redefinir la generalizadas de
menos previsibles
que los de un conducta reforzamiento:
premio 2) Desplazar o creencia en que un
Refuerzo dispersar la tipo de refuerzo o
condicionado: responsabilidad consecuencia puede
estímulos del 3) Ignorar o seguir a la conducta,
entorno que no con independencia
distorsionar las
 tienen poder de consecuencias de del tipo de situación
satisfacción por su la conducta en la que la misma se
propia naturaleza, 4) Deshumanizar o desarrolla.
pero llegan a tenerlo - Expectativas
culpar a las
porque se asocian generalizadas de
con refuerzos no víctimas
Conductas control sobre los
aprendidos o refuerzos: hace
primarios disfuncionales: son la
depresión, las fobias y la referencia a la
Refuerzo relación causal que el
generalizado: agresividad, se aprenden
por interacción recíproca individuo percibe
porque se asocia entre su conducta y el
con más de un del entorno, los factores
personales y la refuerzo que obtiene.
esfuerzo Es precisamente la
generalizado conducta.
expectativa
generalizada la que
más ha influido en el
desarrollo del
concepto: locus de
control.
Valor del refuerzo:
grado de la
preferencia que se
tiene por una
recompensa
(refuerzo) sobre otra.

Diferencias 1. Sostenía que la 1. Da importancia a los 1. Las expectativas

psicología no debe encuentros causales y sobre hechos futuros
explicar la conducta los hechos fortuitos, son los principales
a partir de los aunque reconoce que determinantes de
componentes estos encuentros y nuestros actos.
fisiológicos del hechos no siempre 2. Las necesidades
organismo, sino alteran el curso de no son estados de
más bien a partir de nuestra vida. El modo en privación o actividad,
los estímulos que reaccionamos ante sino indicadores de la
ambientales. un encuentro o hecho orientación del
2. Atribuir inesperado suele ser comportamiento.
motivaciones a la más importante que el 3. Su teoría se basa
conducta humana hecho en sí mismo. en el supuesto de que
sería como atribuir 2. El aprendizaje por los factores cognitivos
voluntad a los observación alcanza su ayudan a determinar
fenómenos máxima eficacia cuando la manera en que las
naturales quienes aprenden están personas
3. Rechazó el motivados para llevar a reaccionarán a las
concepto de cabo la conducta a imitar fuerzas del entorno.
voluntad propia o 3. Cuando las personas 4. El comportamiento
libre albedrío. La tienen altos niveles de se puede predecir
conducta humana autoeficacia, confían en usando la fórmula
no surge de un acto las acciones de los productiva básica,
de voluntad, sino demás y poseen una que sugiere que el
que, como cualquier eficacia colectiva sólida, potencial de que se
fenómeno tendrían una capacidad produzca una
observable, está considerable para conducta concreta
determinada por controlar su propia depende de las
unas leyes y se conducta expectativas de la
puede estudiar 4. El aprendizaje por persona y del valor
científicamente. observación requiere: 1) del refuerzo.
4. Condiciones Prestar atención a un
presentes en los modelo, 2) Organizar y
casos de retener las
condicionamiento observaciones, 3)
operante: A) el Desempeñarse y 4) estar
antecedente motivado para llevar a
(entorno o escenario cabo la conducta
en el cual tiene observada.
lugar la conducta),
B) la consecuencia
y C) el antecedente
(el premio)