Plan de Cátedra de la Carrera Profesorado en Matemática de la Facultad de Ciencia

y Tecnología de la UADER

CATEDRA: ANÁLISIS MATEMÁTICO I

EQUIPO DOCENTE: Dr. Ing. Mario Raúl Escalante (Profesor resposable)

Prof. Leticia Rodríguezl (Auxiliar de Práctica)

AÑO ACADEMICO: 2018

PLAN DE ESTUDIO: 2001

AÑO DE LA CARRERA A LA QUE PERTENECE LA CATEDRA: Primero

RÉGIMEN DE LA MATERIA: Cuatrimestral

CARGA HORARIA SEMANAL: 7

1. FUNDAMENTACION
De acuerdo a lo estipulado en el plan de estudios de la carrera, con este espacio se inicia el estudio del Cálcu-
lo, rama fundamental en la currícula del Profesorado de Matemática. Su ubicación en el 2do. Cuatrimestre del
primer año de la carrera, luego de Lógica y Matemática Elemental y la Geometría I, se sustenta en la necesi-
dad de que los estudiantes puedan iniciar el aprendizaje de contenidos que pre-senten un nivel de abstracción
difícil de lograr, si no cuentan con una adecuada base algebraica y geométrica.
Con este curso se inicia el estudio de la rama de las Matemáticas que trata con el cambio y el movi-miento.
La asignatura Análisis Matemático I se encuentra en el primer año de la carrera y, por lo tanto, la planificación
de la misma debe valorarse desde el perfil que debe asumir la formación básica del alumno. Como parte de la
matemática básica, tiene un valor altamente formativo y en consecuencia tiende al desarrollo de las capacida-
des intelectuales y a la adquisición de valores, actitudes y nor-mas que contribuyen a la formación gene-
ral del estudiante y al desarrollo de competencias matemá-ticas ligadas al conocer, al hacer y al ser. En este
sentido, la asignatura es importante para que el alumno inicie un proceso de autogestión de los aprendizajes,
adquiera el pensamiento lógico y las he-rramientas matemáticas necesarias para modelar.
El cálculo diferencial e integral proporciona un vehículo único para expresar las leyes físicas en térmi-nos
matemáticos precisos y disfrutar su empleo en campos tales como la Química, la Biología, la Fí-sica, la Eco-
nomía y otras ramas de la ciencia.
El extraordinario avance registrado por la matemática, la física y la técnica durante los siglos XVIII, XIX y
XX, se lo debemos al Cálculo Infinitesimal y por eso se puede considerar como una de las gran-des conquis-
tas intelectuales de la humanidad y de las que el hombre puede sentirse orgulloso. Una vez construido, la
historia de la matemática ya no fue igual: la geometría, el álgebra y la aritmética, la trigonometría, se colocaron
en una nueva perspectiva teórica.
El Cálculo cristaliza conceptos y métodos que la humanidad estuvo tratando de dominar por más de veinte
siglos. Una larga lista de matemáticos trabajaron con los métodos “infinitesimales” pero hubo que esperar
hasta el siglo XVII para tener la madurez social, científica y matemática que permitiría construir el Cálculo
que utilizamos en nuestros días.
Sus aplicaciones son difíciles de cuantificar porque toda la matemática moderna, de una u otra forma, ha
recibido su influencia; y las diferentes partes del andamiaje matemático interactúan constantemente con las
ciencias naturales y la tecnología moderna.
La importancia del Cálculo en el mundo actual es enorme, ya que la ciencia y la tecnología modernas senci-
llamente serían imposibles sin él. Las leyes de la naturaleza se expresan mediante ecuaciones que involucran
funciones y sus derivadas, y el análisis de estas ecuaciones se realiza mediante las herramientas del cálculo. Por
esa razón los cursos de esta disciplina aparecen en los planes de estudio de todas las carreras científicas y
técnicas
En las últimas décadas la matemática ha adoptado ciertas metodologías de trabajo de las ciencias experimen-
tales, sobre todo debido a los medios computacionales. Las actividades como observar, explorar, formar
discernimientos, intuiciones, hacer predicciones, probar hipótesis, conducir ensayos, controlar variables, si-
mular situaciones reales son cada vez más importantes. Actividades tradicionales como demostrar, generalizar
y abstraer no se dejan de lado, pero esta apertura es una oportunidad para presentar el estudio del cálculo
diferencial e integral, y la matemática en general, como una ciencia viva y en pleno desarrollo y no como una
serie de “recetas” y conocimientos acabados. Sin embargo, la matemática nunca será una ciencia experimen-
tal: para el matemático siempre hace falta la demostra-ción, aunque para el alumno se puede quedar algunas
veces en lo experimental e intuitivo.
La asignatura comienza con el estudio del conjunto de Números Reales y de funciones que tienen sus domi-
nios en subconjuntos del mismo. Se sigue con límite, continuidad, derivada e integrales. Las nociones de
Derivada e Integral ponen al estudiante ante los dos problemas básicos del Cálcu-lo: el de la recta tan-
gente a una curva en un punto y el área bajo la curva . Se presenta y estudia al Cálculo Diferencial e
Integral no sólo como un conjunto de conceptos y destrezas, sino también como una herramienta
de investigación, razonamiento y comunicación que contribuya en la formación de profesores en matemática
como ciudadanos productivos capaces de: resolver los pro-blemas que la profesión les proponga en el futuro,
con creatividad, con capacidad de crítica y auto-crítica.
La formación de profesores enfatiza la necesidad de pensar en la formación en función de estar prepa-rado
para realizar “algo” de manera competente al finalizar el proceso educativo, pero además haber adquirido las
destrezas que permitan seguir aprendiendo y actualizarse permanentemente a lo largo de la vida; tomar
decisiones y manifestar compromiso con su medio y con la ciencia.
A pesar de los múltiples retos que plantea, el análisis real demuestra su valor en el trabajo posterior dentro de
la matemática y sus aplicaciones. Así, en esta asignatura se sientan las bases para el estu-dio de la matemática
superior, continuando su desarrollo en otras asignaturas de la carrera, cuyo co-nocimiento resulta importante
para la formación de un futuro profesor en matemática de nivel universi-tario.

2. OBJETIVOS
El objetivo fundamental de la asignatura es que el alumno logre:
• Comprender la importancia del conocimiento de los conceptos propios del cálculo infinitesimal de
funciones reales de variable real como inicio del proceso de estudio de la matemática superior.
• Apropiarse del significado de los conceptos del análisis matemático para luego ser utilizados adecua-
damente como instrumentos en problemas aplicados a otras disciplinas.
• Adquirir el lenguaje característico del cálculo diferencial e integral y utilizarlo en forma precisa y
apropiada.
• Incorporar actitudes que permitan actuar con autonomía y dar respuestas rápidas a ciertos proble-
mas en los diferentes momentos del aprendizaje.
• Adquirir las capacidades necesarias para la actividad científica-tecnológica del mundo moderno, am-
pliando información y consolidando hábitos y actitudes relativos al enriquecimiento de su dimensión
personal y social
Son objetivos específicos de esta asignatura, por unidad temática, que el alumno logre:

Unidad 1: El número real

• Comprender la estructura de los números reales.
• Conocer las propiedades del valor absoluto,
• Interpretar el concepto de entorno,
• Aplicar las propiedades de las desigualdades y operar con ellas para encontrar el conjunto solución
de algunos tipos de inecuaciones.
• Determinar supremo e ínfimo de conjuntos numéricos.
• Describir y representar gráficamente en la recta real distintos tipos de intervalos
• Utilizar el concepto de entorno
• Identificar en un subconjunto de números reales, conforme a las nociones topológicas, los diferen-
tes tipos de puntos y clasificar el conjunto.

Unidad 2: Funciones
• Afianzar el concepto de relación funcional.
• Distinguir la regla de definición, dominio, e imagen de funciones.
 • Identificar tanto la expresión simbólica como la representación gráfica de cada una de las funciones
estudiadas.
• Asociar entre sí las diferentes representaciones de una función: simbólica, tablas, coloquial y gráficas.
• Operar algebraicamente con funciones.
• Adquirir habilidad en el manejo de un sistema computacional algebraico para representar y analizar
funciones.
• Clasificar una función para proceder a su estudio.
• Determinar la inversa de una función.
• Representar funciones sencillas dadas paramétricamente y en coordenadas polares.

Unidad 3: Límite y continuidad.

• Comprender el significado de límite de una función, en forma intuitiva y formal.
• Establecer la existencia o no existencia del límite de una función.
• Adquirir la habilidad matemática en el cálculo de límites y en la demostración de su existencia.
• Reconocer y aplicar las propiedades de límites e infinitésimos.
• Generalizar el concepto de limite finito a límites infinitos y límites en el infinito.
• Comparar funciones de acuerdo a su orden de infinitésimo o infinitud.
• Determinar la continuidad o discontinuidad de una función en un punto y en un intervalo.
• Considerar las propiedades de continuidad en intervalos para el estudio de funciones.
• Aplicar límites para encontrar asíntotas de gráficas de funciones.
• Operar algebraicamente con funciones continuas.

Unidad 4: Derivada y diferencial

• Comprender el significado de la derivada como razón de cambio entre dos magnitudes dependientes
entre sí.
• Estudiar la derivabilidad de funciones en un punto y en un intervalo.
• Obtener derivadas de diferentes tipos de funciones y aplicar correctamente las reglas de derivación.
• Establecer la definición de diferencial de una función en un punto y función diferencial
• Comprender la relación entre la diferencial, el incremento de la función y de la variable independien-
te, analítica y gráficamente.
• Adquirir habilidad para hallar la derivada y la diferencial de una función.
• Encontrar la aproximación lineal afín de una función definida en el entorno de un punto
• Emplear la regla de la cadena para derivar funciones compuestas.
• Encontrar derivadas y diferenciales sucesivas de una función dada.
• Hallar derivadas de funciones dadas en forma implícita y paramétrica.
• Determinar la derivada de la función inversa.

Unidad 5: Aplicaciones de la derivada.

• Resolver problemas geométricos que involucren el concepto de derivada.
• Conocer aplicaciones de la derivada en la física, biología, química, economía y otras ciencias.
• Interpretar y resolver problemas de aplicación que utilicen a la derivada como solución.
• Utilizar aproximación lineal para cálculo de errores. .
• Interpretar analítica y gráficamente los teoremas de las funciones derivables en un intervalo.
• Aplicar la regla de L’Hospital para encontrar límites indeterminados.
• Lograr habilidad para desarrollar funciones aplicando las fórmulas de Taylor.
• Determinar un polinomio de aproximación de una función en el entorno de un punto.
• Calcular los errores cometidos al reemplazar las funciones por sus Polinomios de Taylor.
• Acotar el error cometido en la aproximación de una función por su Polinomio de Taylor.
• Adquirir habilidad para determinar puntos críticos, extremos relativos, puntos de inflexión e interva-
los de concavidad y convexidad.
• Estudiar el comportamiento de funciones aplicando derivadas.
 • Relacionar gráficamente la variación de las funciones con sus respectivas derivadas sucesivas.
• Resolver situaciones problemáticas que respondan a la optimización.

Unidad 6: Integral indefinida

• Reconocer a la integral como la antiderivada.
• Identificar gráficamente funciones y sus primitivas.
• Emplear las propiedades de la integral indefinida.
• Encontrar primitivas de funciones utilizando diversos métodos de manera conveniente.
• Resolver algunas ecuaciones diferenciales ordinarias sencillas.

Unidad 7: Integral definida

• Adquirir el concepto de integral definida,
• Comprender y aplicar sus propiedades.
• Interpretar el teorema fundamental del cálculo integral.
• Conocer las distintas aplicaciones de la integral definida.
• Aplicar la integración definida en la resolución de problemas prácticos

Además de los objetivos listados anteriormente, el alumno deberá ser capaz de :

• Reconocer y usar las componentes esenciales del efectivo razonamiento para evaluar información y me-
jorar la calidad del propio pensamiento.
• Expresar pensamientos, sentimientos e ideas en forma clara y precisa.
• Dar explicaciones escritas de los principales conceptos de la asignatura.
• Realizar demostraciones con las técnicas y conceptos de la asignatura.
• Mejorar su capacidad en la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
• Aprender en una manera autónoma y trabajar como miembro de un equipo.
• Apreciar la necesidad de un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida profesional.
• Conducirse ética y profesionalmente.

3. PROGRAMA DE CONTENIDOS
a) Contenidos mínimos propuestos en el plan de estudios
Números reales. Funciones de una variable. Funciones acotadas. Funciones monótonas. Funciones recípro-
cas. Tipos de funciones. Funciones trascendentes. Límites. Límites de funciones. Teoremas sobre límites.
Continuidad. Teoremas. Tipos de discontinuidad. Derivada y diferencial. Reglas de derivación. Derivadas
superiores. Teoremas. Integral indefinida y definida. Métodos de integración. Aplicaciones.

b) Programa analítico

Unidad Nº 1: El número real

El conjunto de los números reales. Propiedades. Representación de números reales en la recta. Desigualda-
des. Inecuaciones. Valor absoluto de un número real. Intervalos. Cotas. Supremo e ínfimo. La noción de
completitud. Nociones métricas y topológicas básicas de . Distancia. Entorno. Punto interior, exterior y
frontera. Conjuntos abiertos y cerrados. Punto límite o de acumulación. Clausura de un conjunto. Conjuntos
acotados y compactos.

Unidad Nº 2: Funciones
Función real de variable real. Notación. Dominio, codominio y conjunto imagen. Distintas representaciones.
Gráfica de una función. Sistema de coordenadas cartesianas. Clasificación de funciones. Funciones inyectivas,
sobreyectivas y biyectivas. Funciones pares e impares. Funciones crecientes y decrecientes. Funciones alge-
braicas: polinómicas y potenciales. Funciones definidas por tramos. Funciones racionales, dominio y ceros.
Funciones trascendentes: trigonométrica, exponencial e hiperbólica. Operaciones con funciones. Composi-
ción de funciones. Función inversa. Función logarítmica, trigonométrica e hiperbólica inversa. Función en
forma paramétrica y polar. Sistema de coordenadas polares.
Unidad Nº 3: Límite y continuidad
Límite finito de una función. Propiedades de los límites finitos. Interpretación gráfica. Límites laterales.
Infinitésimos. Propiedades. Comparación de infinitésimos. Límites infinitos. Asíntotas verticales. Límites al
infinito. Asíntotas horizontales. Continuidad. Función continua en un punto. Discontinuidades. Distintos
tipos. Álgebra de funciones continuas. Continuidad en un conjunto. Continuidad a derecha e izquierda. Teo-
rema del valor intermedio. Aplicación del Teorema del valor intermedio al cálculo de raíces de ecuaciones.
Teorema de Bolzano. Teoremas de Weierstrass.

Unidad Nº 4: Derivada y diferencial

Razón de cambio promedio e instantánea. Definición de derivada en un punto. Interpretación geométrica y
física. Derivabilidad y continuidad. Derivadas laterales. Función derivada. Derivada de funciones elementales.
Reglas de derivación. Diferencial. Interpretación gráfica. Propiedades. Aproximación lineal afín. Derivada
de composición de funciones: regla de la cadena. Derivación implícita. Derivada logarítmica. Derivada de la
función inversa. Derivada de funciones dadas paramétricamente. Derivadas y diferenciales de orden supe-
rior. Regla de Leibniz.

Unidad Nº 5: Aplicaciones de la derivada.

Ecuaciones de la recta tangente y recta normal a una curva. Pendiente de una curva expresada en forma
polar y paramétrica. Velocidad y aceleración. Razones de cambio relacionadas. Aplicaciones de la derivada
en otras ciencias. Aplicación de la diferencial al cálculo de errores.
Funciones derivables en un intervalo. Funciones crecientes y decrecientes. Teoremas del valor Rolle, Teorema
del valor medio de Lagrange. Consecuencias del teorema del valor medio. Teorema generalizado del valor
medio o de Cauchy. Regla de L'Hospital.
Aproximación de funciones por polinomios: Polinomio y Fórmula de Taylor. Expresión de Lagrange del
resto.
Aplicación de la derivada al estudio y gráfico de funciones. Puntos críticos. Extremos relativos y absolutos.
Concavidad y convexidad. Puntos de inflexión.

Unidad Nº 6: Integral indefinida.

Primitivas. Propiedades. La antiderivada o integral indefinida. Propiedades. Integrales inmediatas. Técnicas
de integración: integración por sustitución o cambio de variables, integración por partes, integración por
descomposición en fracciones simples, integración de algunas funciones trigonométricas. Integración de
algunas funciones irracionales. Introducción al estudio de algunas ecuaciones diferenciales ordinarias sencillas.

Unidad Nº 7: Integral definida.

Sumatorias. Cálculo de áreas de figuras planas por sumatorias: partición de un intervalo cerrado, aproxima-
ción del área de una región plana como suma de áreas de rectángulos. Suma superior e inferior. Significado
geométrico de las sumas superiores e inferiores. Propiedades de las sumas superiores e inferiores. Integrales
superiores e inferiores. Integral de Riemann. Propiedades de la integral definida. Teorema del valor medio del
cálculo integral. Teorema fundamental del cálculo integral. Regla de Barrow. Aplicaciones de la integral defi-
nida. Área de regiones planas y longitud de curvas planas en coordenadas cartesianas, paramétricas y polares.
Volúmenes por secciones y de sólidos de revolución. Métodos básicos de integración numérica: Método de
Simpson, método de los trapecios.

4. METODOLOGIA DE TRABAJO Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

La Metodología a utilizar para el aprendizaje del cálculo diferencial e integral viene sugerida por los objetivos
de la asignatura misma, basada en un aprendizaje cooperativo e individual en donde el alumno sea el principal
causante de la construcción de su propio aprendizaje. Los planes de estudio procuran un equilibrio entre el
aprendizaje receptivo y el “aprendizaje autodidáctico”', entendiendo esta alternativa, como la oposición -
complementación entre una enseñanza en que el estudiante ``recibe'' y una enseñanza en que el estudiante
``busca'' el conocimiento.
Para ello, la integración entre teoría y práctica, la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las
clases, la interdisciplinariedad, el trabajo grupal, la incorporación al aula de tecnología informática, son algu-
nas cualidades importantes que se han de tener en cuenta en el proceso educativo, como consecuencia lógica
de los objetivos formulados y para el logro de los mismos.
Así, una cierta proporción de conocimientos se impartirá en un estilo receptivo (sin perjuicio que aún dentro
de este tipo de actividades haya otras de mayor participación del estudiante, como por ejemplo, clases prácti-
cas, laboratorios y talleres concebidos con esa finalidad) pero otra proporción significativa, permite que el
estudiante ``explore'' por sí mismo, con el apoyo del docente, para acceder al conocimiento: actividades de
taller, trabajos monográficos, proyectos no rutinarios, etc.
Como marco de referencia, la metodología de la enseñanza, estará encuadrada en una estrategia más general,
conocida como “metáfora del andamiaje”. Este concepto está delimitado por tres grandes rasgos a saber:
• Permitir al alumno insertarse en su propia actividad, haciendo que asuma algún tipo de responsabili-
dad al respecto. El alumno participa de la situación sin necesidad de comprenderla de manera com-
pleta, acompañado por el docente.
• Ofrecer ayudas y soportes que serán más importantes cuanto menor es el nivel de competencia del
estudiante y disminuirá en la medida que se incrementen esas competencias
• Retirar las ayudas y soportes ofrecidos en forma progresiva a medida que el estudiante vaya asu-
miendo mayor autonomía y control en el aprendizaje, hasta desaparecer por completo y posibilitar
su actuación en forma independiente.
Estas ayudas se combinan e interrelacionan entre sí de acuerdo con determinadas características, que son las
que le permiten avanzar al alumno más allá de su nivel de partida.
Finalmente, de las estrategias de enseñanza a utilizar, que se adaptan para la enseñanza de la asignatura son el
método de casos, técnica de resolución de problemas y las técnicas de grupos más conocidas: seminario,
taller, grupos de discusión, etc..

5. SISTEMA DE EVALUACION
La evaluación será continua e integral, no sólo de los contenidos de la asignatura sino que también de proce-
dimientos y actitudes.
Comprende los siguientes tipos de evaluaciones:
• Asistencia y participación en clases.
• Trabajos Prácticos.
• Evaluaciones parciales escritas de carácter teórico-práctico de acuerdo al cronograma establecido.
• Evaluación integradora: coloquio sobre la totalidad del programa.
• Evaluación final teórico práctica sobre la totalidad de la asignatura.
Se realizarán dos evaluaciones parciales teórico-prácticas durante el cursado de la asignatura. En fechas poste-
riores se tomarán los respectivos recuperatorios. Para el cálculo del promedio de parciales se considerará la
mayor nota obtenida de cada parcial o correspondiente recuperatorio.

6. PROGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS

TP 1: El número real.
TP 2: Funciones reales de variable real.
TP 3: Límite y continuidad.
TP 4: Derivada y diferencial
TP 5: Aplicaciones de la derivada.
TP 6: Integral indefinida
TP 7: Integral definida.

7. BIBLIOGRAFIA
a) Básica
1. STEWART JAMES, Cálculo de una variable – trascendentes tempranas, 7ma. Edición, Cengage Lear-
ning Editores SA, México, 2012. ISBN 978-607-481-881-9
2. PITA RUIZ CLAUDIO, Cálculo de una variable, 1ra. Edición, Prentice Hall Hispanoamericana SA,
México, 1998. ISBN 970-17-0108-9
3. ZILL DENNIS G, WRIGHT WARREN S., Cálculo – trascendentes tempranas, 4ta. Edición, McGraw-
Hill, México, 2011. ISBN 978-0-7637-5995-7.
4. MITACC MÁXIMO, TORO LUÍS., Tópicos de cálculo – Vol 1. 3ra. Edición, Editorial Thales SRL,
Perú, 2009.
5. MITACC MÁXIMO, TORO LUÍS., Tópicos de cálculo – Vol 2. 3ra. Edición, Editorial Thales SRL,
Perú, 2009.
6. LARSON RON, EDWARDS BRUCE H., Cálculo 1 de una variable, 9na. Edición, McGraw-Hill Inter-
americana Editores SA, México, 2010. ISBN 978-607-15-0273-5.
7. SPIVAK, MICHAEL, Cálculo infinitesimal, 2da. Edición, Editorial Reverté SA, México, 1996. ISBN
968-6708-18-9.
8. ALONSO JIMÉNEZ, JOSE A., Introducción al cálculo simbólico con Máxima®, Departamento de
Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, Universidad de Sevilla, Sevilla, 2010. Distribución
gratuita CC BY-NC-SA 2.5 ES.
9. VALLEJO, JOSÉ ANTONIO, Cálculo diferencial con Máxima®, Facultad de Ciencias UASLP, México,
2009. Distribución gratuita GNU Free Documentation Licence.

b) Complementaria

10. DE BURGOS JUAN, Cálculo infinitesimal de una variable, 2da. Edición, McGraw-Hill Companies.,
Madrid, 1994. ISBN 9788448118990.
11. PURCELL EDWIN J., VARBERG DALE, RIGDON STEVEN E., Cálculo diferencial e integral, 9na.
Edición, Pearson Educación, México, 2007. ISBN 978-970-26-0989-6.
12. EDWARDS HENRY C, PENNEY DAVID E, Cálculo con trascendentes tempranas, 7ma. Edición,
Pearson Educación, México, 2008. ISBN 978-970-26-1197-4.
13. ANTON HOWARD, BIBENS IRI,DAVIS STEPHEN, Cálculo Vol. 1, 8va. Edición, Editorial Book-
man, San Pablo (Brasil), 2007. (en portugués). ISBN 978-85-60031-63-4.
14. HAASER NORMAN B., LA SALLE JOSEPH P., SULLIVAN JOSEPH A., Análisis Matemático –
Curso de Introducción, Vol. 1, 2da. Edición, Editorial Trillas SA, México, 1992, ISBN 968-24-3837-3.
15. LAGES LIMA, ELON, Análisis Real – Vol. 1, 1ra. Edición. Instituto de Matemática y Ciencias Afines,
UNI, Chile, 1997.
16. PINZÓN ALVARO, Calculo I diferencial, Harper & Row Latinoamericana, 1ra. Edición, España, 1973.
ISBN 84-339-0503-3.
17. PINZÓN ALVARO, Calculo II integral, Harper & Row Latinoamericana, 1ra. Edición, España, 1973.
ISBN 84-339-0514-9.
18. COURANT RICHARD, JOHN FRITZ, Introducción al cálculo y al análisis matemático. Vol. 1, 1ra.
Edición, Editorial Limusa, México, 1999. ISBN 968-18-0639-5.

8. REQUISITOS PARA RENDIR COMO ESTUDIANTES REGULARES, PROMOCIONALES Y LI-

BRES
Alumnos Regulares
Los requisitos para ser calificado como alumno regular son los siguientes:
• Asistencia mínima al 70% de las clases.
• 60% de los trabajos prácticos aprobados.
• Promedio de los parciales entre 4(cuatro) y 6 (seis).
• Aprobación del examen final con nota mínima 6 (seis).

Alumnos Promocionados
Los requisitos para promocionar la asignatura son:
• Cumplir con el régimen de correlatividades establecido por la Facultad.
• Asistencia mínima al 80% de las clases.
• 80% de los Trabajos prácticos aprobados.
• Promedio mínimo de parciales 7 (siete) con nota no inferior a 6(seis) en el parcial o correspondiente
recuperatorio.
• Aprobación del coloquio integrador.
Alumnos Libres
Para aprobar la asignatura como libre, el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos:
• Cumplir con el régimen de correlatividades.
• Presentar, con no menos de un mes de anticipación a la fecha del examen final, un trabajo práctico
propuesto por la cátedra.
• Aprobar con nota no inferior a 7 (siete) las instancias oral y escrita del examen final.

9. CRONOGRAMA DE TRABAJO
Calendario tentativo semanal

Semana Tema

01 Unidad 1: El número real

02 Unidad 2: Funciones reales de una variable real
03 Unidad 2: Funciones reales de una variable real
04 Unidad 3: Límite y continuidad
05 Unidad 3: Límite y continuidad
06 Unidad 3: Límite y continuidad
07 Unidad 4: Derivada y Diferencial
08 Unidad 4: Derivada y Diferencial
09 Unidad 5: Aplicaciones de la derivada
10 Unidad 5: Aplicaciones de la derivada
11 Unidad 5: Aplicaciones de la derivada
12 Unidad 6: Integral indefinida.
13 Unidad 6: Integral indefinida
14 Unidad 7: Integral definida
15 Unidad 7: Integral definida

10. FUNCIONES DE CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO DE CATEDRA

La cátedra cuenta con un profesor responsable y un auxiliar de práctica. Son responsabilidades del
profesor, entre otras:
• Establecer las políticas del curso, comunicarlas a todo el grupo y cumplirlas con precisión
• Conocer la cátedra y dictar las clases teórico-prácticas de su asignatura de acuerdo a la planificación y
cronograma.
• Aplicar los reglamentos con justicia
• Comprometerse a trabajar con calidad durante todo el curso en el más amplio sentido de la palabra,
es decir, desde la puntualidad y la asistencia hasta la elaboración de material didáctico.

Son responsabilidades del auxiliar de práctica:

• Participar de las clases prácticas.
• Elaborar guías de ejercicios y trabajos prácticos.
• Colaborar en la corrección de evaluaciones.
• Conocer las políticas del curso.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE DOCENCIA, INVESTIGACION Y/O EXTENSION

Sólo se realizan actividades de docencia conforme a la carga horaria y el cronograma de dictado de clases
y toma de evaluaciones.

12. MECANISMOS DE EVALUACION DE CATEDRA

A fin de realizar una autoevaluación de la cátedra que permita modificaciones y/o correcciones en el proceso
de enseñanza, se realizará:
• Análisis de resultados de las evaluaciones tomadas a los alumnos.
• Análisis de las encuestas realizadas a los alumnos
• Consideraciones y pautas emanadas de los departamentos y responsable de carrera.
• Opiniones vertidas por los alumnos en el aula.
• Cumplimiento del cronograma previamente establecido.

Dr. Ing. Mario Raúl Escalante