“Escribimos una invitación”

I.- DATOS INOFRMATIVOS

DOCENTE :
GRADO Y SECCION: 2º
FECHA : Lunes 06 – 11 - 2017
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Que nos dará evidencia de

aprendizaje.
Área Capacidades

C Escribe diversos tipos de textos en su Utiliza recursos gramaticales y Los estudiantes escribirán una
lengua materna. ortográficos (por ejemplo, las invitación con una temática y
O  Adecúa el texto a la situación mayúsculas y el punto final) que estructura simple de acuerdo a
M. comunicativa. contribuyen a dar sentido a su una situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma invitacion.
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS • Disposición para compartir los materiales, las actividades, las
instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.

III.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

.  Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.

 Elabora el cartel planificador en un papelógrafo.  Lista de cotejo.
 Revisa la lista de cotejo y anexos.  Cuaderno de trabajo página 161-163
 Elabora la ficha de revisión de invitación en un papelógrafo.

PROPÓSITO: En esta sesión los niños y niñas aplicarán lo que saben del
lenguaje escrito, para escribir una invitación, a partir de la reflexión sobre
el proceso de producción escrita y de un plan de escritura previo.

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO INST. DE
EVAL.
INICIO 15 Interven
 Conversamos con los estudiantes sobre las personas que cumplen año ciones
en este mes de noviembre. Minutos
 Responden interrogantes: orales.
 ¿Quiénes cumplen año en este mes de noviembre?
 ¿Celebrarán su cumpleaños?
 ¿Qué se hace primero cuando se celebra nuestro cumpleaños?
 ¿Para qué se reparte las invitaciones?
 ¿Qué contiene una invitación?
  ¿Creen que es importante repartir tarjetas de invitación para
celebrar nuestro cumpleaños? ¿Por qué?
 ¿Creen que es fácil escribir una tarjeta de invitación?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una invitación?
 ¿Alguna vez han escrito una invitación?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribirán una tarjeta de

invitación, para que sea leído por nuestros amigos.
 Acordamos con ellos las normas de convivencia, que deberán tener en cuenta
para el buen desarrollo de la sesión:

 Respetamos las opiniones de los demás.

 Levantaremos la mano para opinar.
DESARROLL 60 Interven
O ciones
Minutos
orales.
Planificador
 Presentamos en un papelote el cartel planificador y pegamos en la pizarra.
Luego, completamos con ayuda de todos.
 Una vez concluida la planificación, invitamos a los estudiantes a leerlas en
voz alta. Si es necesario, acompañamos.

¿Qué ¿Para quién ¿Qué datos ¿Quiénes

escribiremos? escribiremos? tendrá la tarjeta leerán?
de invitación?

Una tarjeta de Para nuestros Lugar: Nuestros

invitación amigos y familiares. compañeros y
Día:
nuestros
Hora: padres.

 Presentamos un organizador para completarlo. (Invitación).

Propuesta en el cuaderno de trabajo de comunicación página161
Con todo el grupo

+Escriben en una hoja el primer borrador de su invitación.

 Resaltamos el propósito de la sesión y preguntamos qué se tiene que
hacer para escribir una invitación. Recordamos que se debe planificar para
organizar ideas y dar sentido al texto que escribirán.
 Una vez concluida la planificación, invitamos a los estudiantes a leerlas en
voz alta. Si es necesario, acompañamos.
 Incentivamos y felicitamos por sus aportes.

Textualización
 Pedimos que escriban el primer borrador de su invitación. Para ello,
presentamos el siguiente formato (anexo 1) y señalamos el tiempo de trabajo.
 Pido a los grupos que dialoguen y propongan algunas invitaciones que les
gustaría escribir.
 Acompañamos a los grupos en este proceso preguntándoles:
 ¿Qué actividad quieres que sepan familia?
 ¿Qué ideas tienen?
 ¿Cómo se podrían expresar de una manera breve y clara?
 Sus escritos deben ser claros y breves.

 Brindamos el tiempo necesario para que escriban su primer borrador.

 Orientamos sus miradas al afiche que se leyó con anterioridad para que
escriban su primer borrador
 Nos acercamos a ellos y observamos cómo están trabajando. Orientamos
mediante las siguientes indicaciones :
Leen lo que han escrito, observando que este en el nivel alfabético.
Corrigen lo que han escrito en su texto con ayuda de la docente
 Pedimos que se apoyen en lo planificado.
 Hacemos que se dé cuenta de lo que queremos poner énfasis. Luego,
hacemos las siguientes preguntas: ¿han escrito lo que tenían pensado?,
¿se entiende esta parte que han escrito?

Revisión
  Planteamos la coevaluación grupal con los siguientes criterios:

 Hacemos que escriban su versión final y que las peguen en lugares

visibles para que todos puedan leer sus producciones usando la ficha
propuesta en el libro.

 Exponen al pleno sus trabajos.

 Felicitamos por su esfuerzo.

CIERRE  Propiciamos un diálogo sobre lo desarrollado en la sesión, haciendo las siguientes 15 Interven
preguntas:¿Les gusto la clase?, ¿Qué hemos escrito ¿qué tuvimos que hacer para ciones
Minutos
escribir nuestra invitación?, ¿para qué lo hemos escrito escribimos?, ¿qué nos orales.
ayudó a organizar nuestras ideas?
 Solicitamos a los estudiantes que cada uno evalúe su participacion y cumplimiento
de las normas de convivencia, preguntándoles qué deben mejorar.
4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________ _________________
Prof. De Aula Sub – Director

COTEJO
 Área: Comunicación Fecha: Lunes 06 – 11 - 2017

N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Utiliza recursos gramaticales OBSERVACIÓN

y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su cuento.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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18
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20
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22
23
24
25
26
27
28
29

 Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.

ANEXO 1

REVISIÓN