AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PROVINCIA DE TUNGURAHUA” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): LCDO. NELSON EDUARDO ERAZO ALBÁN
Grado/curso: 10MO “A” Nivel Educativo: BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad 1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales,
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento el pensamiento lógico y creativo.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto. 2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a
O.M.5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, través de la resolución de problemas.
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de 3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
responsabilidad social. concretas.

O.M.5.3Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo 4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
de situaciones problémicas del medio. pensamiento lógico y crítico.

O.M.5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera 5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes,
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas.
 Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del
O.M.5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras bienes patrimoniales del país.
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y 6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución
cultural. de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición,
O.M.5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y 7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el
capacidades de investigación. uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES:  Formación de una ciudadanía democrática.

 Ser Justos.
 Ser Innovador.
 Educación sexual de los jóvenes.
 Cuidado de la Salud/Prevención de alcohol y drogas.
 Ser Solidario.

5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos específicos de la Destrezas Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación Duración en
unidad de unidad de planificación semanas
planificación
O.M.4.1. Reconocer las 1.M.4.1.13. Reconocer el Método de Resolución de CE.M.4.1. Emplea las
relaciones existentes entre conjunto de los números Problemas. Etapas en la relaciones de orden, las 6 SEMANAS
los conjuntos de números racionales e identificar sus resolución de un problema. propiedades algebraicas
enteros, racionales, elementos. Estrategias para resolver (adición y multiplicación), las
irracionales y reales; ordenar 2. M.4.1.26. Reconocer el problemas. Mapas operaciones con distintos tipos
estos números y operar con conjunto de los números mentales. Aprendizaje de números (Z, Q, I) y
ellos para lograr una mejor irracionales e identificar sus Heurístico. Rueda de expresiones algebraicas, para
comprensión de procesos elementos. atributos. Diagramas de afrontar inecuaciones y
algebraicos y de las funciones 2. M.4.1.28. Reconocer el VENN. Técnicas para el ecuaciones con soluciones de
(discretas y continuas); y conjunto de los números desarrollo de competencias diferentes campos numéricos,
fomentar el pensamiento reales R e identificar sus cognitivas simples: observar, y resolver problemas de la vida
1. NÚMEROS lógico y creativo. elementos. comparar, relacionar, real, seleccionando la forma de
REALES clasificar, ordenar, analizar, cálculo apropiada e
O.M.4.2. Reconocer y aplicar 3. M.4.1.29. Aproximar
las propiedades conmutativa, números reales a números
asociativa y distributiva; las decimales para resolver
cuatro operaciones básicas; y problemas.
la potenciación y radicación 4. M.4.1.30. Establecer
para la simplificación de relaciones de orden en un
polinomios, a través de la conjunto de números reales
resolución de problemas. utilizando la recta numérica y
la simbología matemática (=,
O.M.4.4. Aplicar las <, ≤, >, ≥).
operaciones básicas, la 5. M.4.1.34. Aplicar las
radicación y la potenciación potencias de números reales
en la resolución de con exponentes enteros para
problemas con números la notación científica.
enteros, racionales, 6. M.4.1.39. Representar un
irracionales y reales, para intervalo en R de manera
desarrollar el pensamiento algebraica y gráfica.
lógico y crítico. 7. M.4.1.35. Calcular raíces
cuadradas de números reales
no negativos y raíces cubicas
de números reales, aplicando
las propiedades en R.
8. M.4.1.37. Identificar las
raíces como potencias con
exponentes racionales para
calcular potencias de
números reales no negativos
con exponentes racionales en
R.
9. M.4.1.36. Reescribir
expresiones numéricas o
algebraicas con raíces en el
denominador utilizando
propiedades en R
(racionalización).
sintetizar, inducir, deducir.
SDA (¿Qué sabemos?, ¿Qué
deseamos saber? y ¿Qué
aprendimos?). Lectura en
parejas. Anticipación a partir
de términos. Rompecabezas.
Preguntas exploratorias.
Crucinúmeros.
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de
la tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las
relaciones de orden, las
propiedades algebraicas de las
operaciones en R y expresiones
algebraicas, para afrontar
inecuaciones, ecuaciones y
sistemas de inecuaciones con
soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver
problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la
forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de
la tecnología.
 O.M.4.3. Representar y 1. M.4.1.47. Definir y
resolver de manera gráfica reconocer funciones lineales
(utilizando las TIC) y analítica en Z, en base a tablas de
ecuaciones e inecuaciones valores, de formulación
con una variable; ecuaciones algebraica y/o representación
de segundo grado con una gráfica con o sin el uso de la
2. FUNCIONES variable; y sistemas de dos tecnología.
LINEALES ecuaciones lineales con dos 2. M.4.1.48. Reconocer
incógnitas, para aplicarlos en funciones crecientes y resuelve
la solución de situaciones decrecientes a partir de su
concretas. representación gráfica.
O.M.4.4. Aplicar las 3. M.4.1.49. Definir y
operaciones básicas, la reconocer una función real
radicación y la potenciación identificando sus
en la resolución de características: dominio,
problemas con números recorrido y cortes con los ejes,
enteros, racionales, con el uso de la tecnología.
irracionales y reales, para 4. M.4.1.50. Definir y
desarrollar el pensamiento reconocer una función lineal
lógico y crítico. de manera algebraica y
gráfica (con o sin el empleo de
la tecnología) e identificar su
monotonía a partir de la
gráfica o su pendiente.
5. M.4.1.52. Representar e
interpretar modelos
matemáticos con funciones
lineales y resolver problemas.
6. M.4.1.53. Reconocer a la
recta como la solución gráfica
de una ecuación lineal con
dos incógnitas en R.
Experiencia: CE.M.4.3. Define funciones
Técnica: Pruebas especificas elementales (función real,
Instrumento: Exposición de función cuadrática), reconoce 6 SEMANAS
un tema. sus representaciones,
propiedades
Reflexión: y fórmulas algebraicas, analiza
Técnica: Intercambios orales la importancia de ejes,
Instrumento: Dialogo unidades, dominio y escalas, y
problemas que
Construcción/ pueden ser modelados a través
Conceptualización: de funciones elementales;
Técnica: Intercambios orales propone y resuelve problemas
Instrumento: Exposición de que requieran el
un tema. planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos
Aplicación: incógnitas y ecuaciones de
Técnica: Pruebas especificas segundo grado; juzga la
Instrumento: Resolución de necesidad del uso de la
ejercicios tecnología
y problemas.
 O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones
con una
variable; ecuaciones de
3. SISTEMAS DE segundo grado con una
ECUACIONES variable; y sistemas de dos
LINEALES ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones
concretas.
1. M.4.1.39. Representar un
intervalo en R de manera
algebraica y gráfica, y
reconocer el intervalo como
la solución de una inecuación
de primer grado con una
incógnita en R.
2. M.4.1.40. Resolver de
manera geométrica una
inecuación lineal con dos
incógnitas en el plano
cartesiano sombreando la
solución.
3. M.4.1.41. Resolver un
sistema de inecuaciones
lineales con dos incógnitas de
manera gráfica (en el plano) y
reconocer la zona común
sombreada como solución del
sistema.
4. M.4.1.55. Resolver un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas de
manera algebraica, utilizando
los métodos de determinante
(Cramer), de reducción, de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
5. M.4.1.56. Resolver y
plantear problemas de texto
con enunciados que
involucren funciones lineales
y sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas; e
interpretar y juzgar la validez
de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
Experiencia: CE.M.4.2. Emplea las
Técnica: Pruebas especificas relaciones de orden, las
Instrumento: Exposición de propiedades algebraicas de las 6 SEMANAS
un tema. operaciones en R y expresiones
algebraicas, para
Reflexión: afrontar inecuaciones,
Técnica: Intercambios orales ecuaciones y sistemas de
Instrumento: Dialogo inecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos,
Construcción/ y resolver problemas
Conceptualización: de la vida real, seleccionando
Técnica: Intercambios orales la notación y la forma de
Instrumento: Exposición de cálculo apropiada e
un tema. interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
Aplicación: del contexto del problema;
Técnica: Pruebas especificas analiza la necesidad del uso de
Instrumento: Resolución de la tecnología.
ejercicios y problemas.
CE.M.4.3. Define funciones
elementales (función real,
función cuadrática), reconoce
sus representaciones,
propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la
importancia de ejes, unidades,
dominio y escalas, y resuelve
problemas que pueden ser
modelados a través
de funciones elementales;
propone y resuelve problemas
que requieran el
planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos
incógnitas y ecuaciones de
segundo grado; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología.
 O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
4. FUNCIONES DE en la resolución de
ECUACIONES problemas con números
CUADRÁTICAS enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
1. M.4.1.51. Definir y Tarea grupal CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
reconocer funciones potencia Resolver los ejercicios
descomposición en triángulos 6 SEMANAS
con n= 1, 2, 3, representarlas planteados en las actividadesen el cálculo de áreas de
de manera gráfica e planteadas en desarrolla tus figuras compuestas, y en el
identificar su monotonía. destrezas. cálculo de cuerpos
2. M.4.1.57. Definir y compuestos; aplica el teorema
reconocer una función Actividades individuales de Pitágoras y las relaciones
cuadrática de manera Resuelve y formula trigonométricas para el cálculo
algebraica y gráfica problemas. / Ficha de de longitudes desconocidas de
determinando sus observación y coevaluación elementos de polígonos o
características: dominio, cuerpos geométricos, como
recorrido, monotonía, Prueba de bloque requerimiento previo a calcular
máximos, mínimos y paridad. Prueba objetiva. áreas de polígonos regulares, y
3. M.4.1.58. Reconocer los Rubrica de evaluación áreas y volúmenes de cuerpos,
ceros de la función cuadrática en contextos geométricos o en
como la solución de la situaciones reales. Valora el
ecuación de segundo grado trabajo en equipo con una
con una incógnita. actitud flexible, abierta y crítica
4. M.4.1.59. Resolver la
ecuación de segundo grado
con una incógnita de manera
analítica (por factoreo,
completación de cuadrados,
fórmula binomial) en la
solución de problemas.
5. M.4.1.60. Aplicar las
propiedades de las raíces de
la ecuación de segundo grado
con una incógnita para
resolver problemas.
6. M.4.1.61. Resolver (con
apoyo de las TIC) y plantear
problemas con enunciados
que involucren modelos con
funciones cuadráticas e
interpretar y juzgar la validez
de las soluciones obtenidas
 dentro del contexto del
problema.

O.M.4.5. Aplicar el teorema 1. M.4.2.14. Demostrar el Experiencia: CE.M.4.7. Representa

de Pitágoras para deducir y Teorema de Pitágoras Representación mediante gráficamente información
entender las relaciones utilizando áreas de regiones tablas de las propiedades deestadística, mediante tablas de 6 semanas
trigonométricas (utilizando rectangulares. las funciones
distribución de frecuencias y
las TIC) y las fórmulas usadas 2. M.4.2.15. Aplicar el trigonométricas y
con el uso de la tecnología.
en el cálculo de perímetros, Teorema de Pitágoras a la gráficamente las razones Interpreta y codifica
áreas, volúmenes, ángulos de resolución de triángulos trigonométricas. información a través de
cuerpos y figuras rectángulos. gráficas. Valora la claridad, el
geométricas, con el propósito 3. M.4.2.16. Definir e Reflexión: orden y la honestidad en el
de resolver problemas. identificar las razones .Que es un ángulo tratamiento y presentación de
Argumentar con lógica los trigonométricas en el .Que es un triángulo datos. Promueve
procesos empleados para triángulo rectángulo (seno, rectángulo? el trabajo colaborativo en el
alcanzar un mejor coseno, tangente) para .Que es una razón análisis crítico de la
entendimiento del entorno resolver numéricamente trigonométrica? información recibida de los
cultural, social y natural; y triángulos rectángulos. medios de comunicación.
5. RAZONES fomentar y fortalecer la 4. M.4.2.17. Resolver y Construcción /
TRIGONÓMETRI apropiación y cuidado de los plantear problemas que Conceptualización:
CAS bienes patrimoniales del país. involucren triángulos Estructurar de las
rectángulos en contextos propiedades de las razones
O.M.4.6. Aplicar las reales e interpretar y juzgar la trigonométricas.
conversiones de unidades de validez de las soluciones
medida del SI y de otros obtenidas dentro del contexto Aplicación:
sistemas en la resolución de del problema. Planteamiento y resolución
problemas que involucren 5. M.4.2.22. Resolver de problemas que involucren
perímetro y área de figuras problemas que impliquen el a las razones
planas, áreas y volúmenes de cálculo de volúmenes de trigonométricas.
cuerpos geométricos, así cuerpos compuestos (usando
como diferentes situaciones la descomposición de
cotidianas que impliquen cuerpos).
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades.
 O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC para
conocer y comprender
mejor el entorno social y
económico, con
pensamiento, crítico y
reflexivo.
6 ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.
1. M.4.3.5. Definir y utilizar
variables cualitativas y
cuantitativas.
2. M.4.3.6. Definir niveles
de medición: nominal,
ordinal, intervalo y razón.
3. M.4.3.7. Calcular e
interpretar las medidas de
tendencia central (media,
mediana, moda) y medidas
de dispersión (rango,
varianza y desviación
estándar) de un conjunto
de datos en la solución de
problemas.
4. M.4.3.8. Determinar las
medidas de posición:
cuartiles, deciles,
percentiles, para resolver
problemas.
5. M.4.3.10. Aplicar
métodos de conteo
(permutaciones sin
repetición) en el cálculo de
probabilidades.
5. M.4.311. Calcular el
factorial de un número
natural y el coeficiente
Experiencia: Representación
de las escalas de medición
estadística.
Reflexión:
¿Qué es una medición de
dispersión?
Construcción /
Conceptualización:
Estructurar de las
propiedades de las medidas
de dispersión.
Aplicación:
Planteamiento y resolución
de problemas que
involucren medidas
de dispersión, mediante el
uso de tablas de
organización de datos
estadísticos y gráficos.
CE.M.4.8. Analiza y 6 SEMANAS.
representa un grupo de
datos utilizando los
elementos de la estadística
descriptiva (variables,
niveles de medición,
medidas de tendencia
central, de dispersión y de
posición). Razona sobre los
posibles resultados de un
experimento aleatorio
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como estrategia
técnica de conteo, el cálculo
del factorial de un número y
el coeficiente binomial,
operaciones con conjuntos
y las leyes de De Morgan.
Valora la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio y
plantear soluciones a
problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnológicos, con
creatividad y autonomía, en
el desarrollo de procesos
 binomial en el cálculo de estadísticos. Respeta las
probabilidades. ideas ajenas y argumenta
procesos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ACUERDO MINISTERIAL – MINEDUC – ME – 2015 – 00168 – A - Instructivo para planificaciones curriculares para el
sistema nacional de educación.
ACUERDO MINISTERIAL 2016 - MINEDUC-ME – 2016 – 00020 – A – Currículos de BGU – Matemáticas
GUÍA DEL MINEDUC – Introducción a las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas
especiales.
GUÍA MINEDUC 2016 MATEMÁTICAS

ELABORADO: Lcdo. Eduardo Erazo Albán REVISADO: Directora de Área Miembro de la Junta Académica APROBADO: Vicerrectora
DOCENTE(S): Lcdo. Eduardo Erazo Albán NOMBRE: Lcda. Ana Huayamave NOMBRE: Lcda. Joamelly Plaza
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: