ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE ALMERÍA

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

PROGRAMACIÓN DEL CURSO 2014-15

NIVEL INTERMEDIO -ALUMNADO LIBRE

A--DEFINICIÓN DEL NIVEL

El Nivel Intermedio supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad,

receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para
mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos
corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua
estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático,
y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un interés
personal. El Nivel Intermedio tendrá como referencia las competencias propias del nivel
B-1 del Consejo de Europa, según se define este nivel en el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.

B--OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS

1. Comprensión oral.
Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los
detalles más relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua
estándar, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos de viva voz o por
medios técnicos, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver
a escuchar lo dicho.

2. Expresión e interacción oral.

Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito
comunicativo, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que
permitan mantener la interacción, aunque a veces resulten evidentes el acento
extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta
cooperación por parte de los interlocutores.

3. Comprensión de lectura.
Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los
detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua
estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.

4. Expresión e interacción escrita.

Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se
tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información; se narran
historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados,
sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y
se explican planes.

C-- CONTENIDOS
C1. CONTENIDOS FUNCIONALES
1.1. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS
-Afirmar (asentir) y negar o dar una respuesta negativa
-Clasificar y distribuir

2
-Confirmar (p.e. la veracidad de un hecho)
-Corregir (rectificar)
-Expresar acuerdo o disentir.
–Expresar certeza
-Expresar conocimiento o desconocimiento
-Expresar habilidad/capacidad para hacer algo o su carencia
-Expresar que algo se ha olvidado
-Expresar duda, probabilidad, posibilidad
-Expresar una opinión
-Expresar obligación/necesidad o su falta
-Formular hipótesis
-Identificar (se)
-Informar (anunciar)
-Predecir: afirmaciones en futuro

1.2. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA COMPROMISIVOS

-Expresar la intención o la voluntad de hacer algo
-Ofrecer algo (p.e. ayuda)
-Ofrecerse a hacer algo
-Negarse a hacer algo
-Prometer

1.3. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS

-Aconsejar
-Advertir (alertar)
-Animar (a realizar una acción)
-Autorizar o denegar (p.e. permiso)
-Comprobar que se ha entendido el mensaje
-Dar instrucciones y órdenes
-Pedir algo
-Pedir ayuda, confirmación, consejo,.
-Pedir información, instrucciones.
-Pedir opinión
-Pedir permiso
-Pedir que alguien haga algo
-Pedir que alguien aclare o explique algo
-Pedir un favor
-Preguntar por gustos o preferencias
-Preguntar por intenciones o planes
-Preguntar por la obligación o la necesidad
-Preguntar por sentimientos
-Preguntar si se está de acuerdo o en desacuerdo
-Preguntar si algo se recuerda
-Preguntar por satisfacción o la insatisfacción
-Preguntar por la probabilidad o la improbabilidad

3
-Preguntar por el interés
-Preguntar por el conocimiento de algo
-Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo
-Preguntar por el estado de ánimo
-Proponer, sugerir
-Recordar algo a alguien
-Tranquilizar, consolar y dar ánimos

1.4. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA FÁTICOS Y SOLIDARIOS

-Aceptar (acceder)
-Declinar una invitación u ofrecimiento
-Agradecer, responder ante un agradecimiento
-Atraer la atención
-Dar la bienvenida
-Despedir (se) de conocidos. En la correspondencia formal.
-Dirigirse a alguien
-Excusarse por un tiempo
-Expresar condolencia
-Felicitar; responder a una felicitación
-Formular buenos deseos
-Hacer un brindis
-Interesarse por alguien o por algo
-Invitar
-Pedir disculpas y pedir perdón; aceptar disculpas y perdonar
-Presentar (se); reaccionar ante una presentación
-Saludar; responder al saludo

1.5. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA EXPRESIVOS:

-Expresar aprobación o desaprobación
-Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta o desagrada
-Lamentar (se) (quejarse)
-Expresar diversos estados de ánimo y sentimientos: Aburrimiento; alegría; felicidad,
satisfacción y admiración; antipatía y desprecio; aprecio, simpatía; decepción;
desinterés; interés; enfado y disgusto; esperanza; preferencia; sorpresa; temor;
tristeza e infelicidad.
-Expresar un estado físico o de salud: Cansancio y sueño; dolor y enfermedad; frío y
calor; hambre y sed.

2. SITUACIONES
-En la radio: entrevistas y biografías.
-En la ciudad: visita guiada.
-En Internet: correo de lectores, testimonios.
-En una entrevista de trabajo.
-En una salida cultural: presentación de obras de un museo.
-En un ambiente solidario: presentar un proyecto de colaboración y ayuda a los
demás.

4
-En un debate: argumentar a favor o en contra sobre un tema.
-La naturaleza: defensa del medioambiente y la ecología.

C3. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS

3.1. FONOLOGÍA Y FONÉTICA

-Fonemas y sonidos vocálicos orales y nasales.
-Fonemas y sonidos consonánticos y sus agrupaciones
-Oposiciones básicas entre sonidos consonánticos sonoros y sordos
-Combinaciones de sonidos: las semivocales
-Procesos fonológicos: Enlaces (obligatorios; frecuentes o recomendados; prohibidos)
y encadenamientos; elisión; modificación de determinantes; contracciones; epéntesis;
nasalización y desnasalización; sonorización.
-Acento fónico/tonal de los elementos léxicos aislados
-Acentuación en la última sílaba pronunciada
-Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oración
-La “h” aspirada.
-Refuerzo de las oposiciones [s /z, Ʒ /ʃ, f / v, i/y/u, ℇ/e, ɶ/e, nasales/
orales].
-Apertura de vocales al final de las sílabas cerradas: verbos en e.er y é.er (je me
lève, je préfère)
-Respeto de las pausas básicas (puntuación): entonación ascendente/ descendente

3.2. ORTOGRAFÍA
-El alfabeto/los caracteres
-Nombre de las letras y deletreo de palabras: género de las letras
-Representación gráfica de fonemas y sonidos
-Las distintas grafías y sus fonemas/sonidos correspondientes
-Casos de varias grafías para un mismo fonema
-Pronunciación particular de “eu” = /y/ (j’ai eu)
-Caso de la grafía “y” (= ii)
-Modificación de la grafía “c” en “ç”
-Modificación de la grafía “n” delante de “b” y “p”
-Oposición gráfica y fonética entre “ss” y “s” intervocálica
-Signos ortográficos: acento diacrítico, cedilla, apóstrofo
-Signos de puntuación.
-Casos de varios fonemas para una misma grafía (ej. “t” nous partions/ action)
-Consonantes finales pronunciadas y no pronunciadas. Regla general y casos de
consonantes finales pronunciadas o no pronunciadas según agrupamientos gráficos,
tipo u origen de palabras, (ej: mer-aimer/ bus-pas/ chez-gaz/ long-gag/trop-pop…)
-Grafía “e” pronunciada y no pronunciada (“e” muet)
-Tildes en la grafía “e”: é (cerrada) - è (abierta)
-Equivalencia fonética de la grafía “è” y “e + dos consonantes” (ell, ett, enn, ...)

5
-Pronunciación particular de “emm” = /a/ (femme/ évidemment…). Distinción de
pronunciación con “emm” inicial (emmener, emménager,...)
-Combinaciones gráficas particulares: oe, ii, yi
-Ortografía de las palabras extranjeras (de uso básico común), sin modificación
(match/ football/ tennis/basket /golf/sandwich/ steak/ hamburger/ lunch/ week-
end/car/ tramway/chat/e.mail/ rock/hard-rock,…) o con modificación (yaourt,
sieste…)
-Uso de los caracteres en sus diversas formas: Uso de las mayúsculas (en nombres
propios, en sustantivos de nacionalidad, al inicio de frases.
-Acentos: agudo, grave, circunflejo; casos de palabras que cambian de acentos (ej.
préférer > je préfère); valores de los acentos: fonético (“é/è”), diacrítico (à/où…),
etimológico (tête…)
-Diéresis
-Signos de puntuación
-Estructura silábica de las palabras. División de la palabra al final de la línea. Sílabas
abiertas (acabadas en vocal). Sílabas cerradas (acabadas en consonante). División de la
palabra al final de la línea.
-Ortografía de las palabras extranjeras (de uso común en los campos semánticos
de nivel intermedio) -Sin modificación (Yacht/ Reporter/ Cameraman/ Barman/
Steward/ Gangster/ Toreador / Conquistador/Interview…) -Con modificación
(Container/ Choucroute/ Fanfaron… )
-Términos formados a partir de palabras extranjeras (Kidnapper/Hold-up,…)

C4. CONTENIDOS GRAMATICALES

4.1. LA ORACIÓN SIMPLE

Los principales tipos de oración: enunciativa, interrogativa (directa e indirecta); la
inversión del sujeto y la situación de pronombres y adverbios.

4.2. LA ORACIÓN COMPUESTA

.Coordinación:
-Oposición y concesión: cependant, pourtant
-Resultado : c’est pourquoi, voilà pourquoi
.Subordinación :
-Las subordinadas completivas (sustantivas)
-Verbo + subordinada en indicativo : je suppose que, il est évident que …
-Verbo + subordinada en subjuntivo : je veux que, j’aimerais que, je souhaite que,
je doute que, je crains que, il faut que, il est possible que, il est peu probable que
-Las subordinadas relativas (adjetivas):
-Todas las funciones de dont;
-Focalización mediante “mise en relief”: C’est … qui, C’est … que, Ce qui … c’est,
ce que … c’est ; Ce dont/ Ce +preposición +quoi+ Sujeto+ verbo+ C’est+ préposition
-Las subordinadas de relaciones lógicas (adverbiales)
-Modo : Comme si ; Gerundio.

6
 -Causa : Puisque, vu que, étant donné que, sous prétexte que ; Gerundio.
-Comparación : Comme si ; Plus (de), moins (de) ; Le plus, le moins
-Finalidad : Pour que, afin que
-Condición : si (Hipótesis irreal en presente (Si tu voulais, tu pourrais) y en pasado
(Si tu avais voulu, tu aurais pu) ; Condición concesiva : même si ; Gerundio.
-Tiempo:
-Anterioridad : Avant que, en attendant que + subjuntivo
-Posterioridad : lorsque, dès que, aussitôt que, une fois que + indicativo.
-Simultaneidad : Lorsque, au moment où, alors que, tandis que; gerundio.
-Concesión: Bien que + subjuntivo; Même si +indicativo.
-Consecuencia: si /tellement … que, tant / tellement … que, tant de/ tellement de
... que, si bien ... que, à tel point que, de (telle) sorte que
-Coordinación de varias subordinadas mediante la conjunción que.

4.3. EL SINTAGMA NOMINAL

-Sustantivos comunes: sustantivos de uso diario, abreviaciones, siglas y acrónimos de
uso común en los campos léxicos del nivel intermedio.
-Sustantivos propios: de personas, países, empresas
-Género:
-Marca general de femenino: “e” y sus irregularidades;
-distintivos básicos de género de nombres animados: –eur > –euse, –eur > –
trice , –er > –ère , –ien > –ienne ; ausencia de distintivos ;
-casos particulares de géneros en evolución: las profesiones;
-género de los nombres de países.
-cambio de radical según el género.
-Nombres animados de uso corriente cuyo género, masculino o femenino, es arbitrario
(Un témoin/Une victime/Un escroc/Un bandit/Un charlatan/Un défenseur/Un
vainqueur/…)
-Distintivos básicos de género de nombres inanimados mediante sufijos
-Masculino: -ier (Papier), -age (Virage), -as (Repas), -ent (Appartement), -ament
(Testament), -in (Butin), -is (Avis), -on (Pion), -isme (Capitalisme), -oir (Soir)
-Femenino: -/ison/sion/tion (Liaison/Illusion/Action), -té (Gaité), -eur (Couleur ;
salvo excepciones de uso común: Bonheur/Malheur/Bonheur). -Sufijo –esse en
palabras de uso corriente (Maîtresse/Princesse/Comtesse)
-Irregularidades en palabras de uso corriente (Mal, Travail, Vitrail,...)
- Atención especial a las palabras de uso corriente cuyo número difiere del castellano
en su uso más común (La intemperie-les intempéries/El funeral-les obsèques,
funérailles;...)
-Número:
-Distintivos básicos de número: “s” (“x”) como marcas de plural;
-"x” como marca de plural de los sustantivos terminados en –au, -eau, -eu.
-ausencia de distintivos: sustantivos terminados en –s, -x, -z;
-irregularidades en palabras de uso básico
-Pronombres:
-tónicos y átonos;

7
 -sustitución de los pronombres me y te por –moi y –toi en imperativo afirmativo;
-pronombre on: uso indefinido;
-pronombre vous: Uso específico para marcar respeto;
-pronombre ce : Oposición il/elle est y ils/elles sont con c’est/ce sont
-Interrogativos: qui
-Determinantes:
Artículos determinados (incluyendo los contractos), indeterminados y partitivos.
Casos básicos de supresión de artículos. Demostrativos. Posesivos. Numerales
(Cardinales y ordinales. Expresión de fecha y hora). Determinantes indefinidos
invariables (peu de, un peu de, assez de, beaucoup de, trop de, moins de, plus de,
autant de, plusieurs, chaque). Determinantes indefinidos variables (un autre, l’autre,
tout, aucun, quelques)
-Pronombres :
-Personales: tónicos y átonos (Funciones: Sujeto, C.I., C.D. –incluyendo la
forma “en” del complemento directo).
-Adverbiales de lugar y/en; en e y como pronombres complemento suplemento,
relacionado con léxico de uso común (En parler, Y penser /S’y habituer...)
-Pronombre on: uso indefinido (On sonne/On m’a dit que/ …)
-Combinaciones y posiciones de los pronombres en la oración: la doble
pronominalización.
-Demostrativos:- Formas simples: celui qui, celui de ; formas compuestas : celui-ci /
là, ...; distinción básica de uso de las formas ce/cela, ça
-Indefinidos variables : un autre, l’autre, quelques-uns, certains, tout, aucun
-Indefinidos invariables: quelqu’un, quelque chose, personne, rien, plusieurs.
-Interrogativos : qui, que, quoi, lequel
-Exclamativos : quel.
-Relativos: qui, que, où (où de lugar y de tiempo).

-La posición del pronombre: con verbo conjugado, infinitivo, imperativo.

-Interrogativos

-Indefinidos variables : chacun, le même

-Relativo : dont
-La posición de los pronombres. El uso de los guiones.
-Determinantes indefinidos: pas un (e) como forma enfática de aucun (e) .
-El sintagma preposicional (Le mouchoir en papier/Le stylo à bille/Quelque chose de
nouveau)
-C. Circunstancial (referencias temporales que usan sintagmas nominales en
lugar de adverbios: un jour, un matin, un soir, une nuit, ce jour-là, ce matin-là, ce
soir-là, cette nuit-là, cette année-là, le lendemain, la veille, la semaine précédente,
l’année suivante, ...
-Vocativo (Madame, Cher Adrien,...)

4.4. EL SINTAGMA ADJETIVAL

-El adjetivo: Género y número. Predicativo (J’aime le café chaud, mais je l’aime aussi
froid/Je le trouve charmant). Atributo.

8
-Grado comparativo de inferioridad, igualdad, superioridad: moins, aussi, plus. Formas
irregulares: meilleur, pire.
-Superlativo relativo de inferioridad y superioridad: le moins, le plus - Superlativo
absoluto: très - Formas irregulares: le meilleur, le pire.
-Modificación del núcleo mediante sintagma nominal (Vert pomme/Bleu ciel ...), adjetival
(Bleu clair/Rouge vif ...), verbal (Fatigué de marcher/Content de te voir ...), adverbial
(Un peu gros/Assez grand), preposicional (Intéressant à lire/Long à expliquer, ...),
mediante oración (Je suis prête à partir tout de suite).
-Posición de los elementos
-Fenómenos de concordancia: Adjetivos de color invariables: marron, orange, crème,...
Adjetivos de color matizados: bleu marine, vert foncé, ... Adjetivos antepuestos
invariables: demi (Une demi-heure).
-Adjetivos antepuestos invariables: ci-joint, ci-inclus
-Adyacente: Adjetivos adyacentes de un pronombre indefinido
(quelque chose de beau/quelqu’un de connu/rien d’intéressant/...) Adjetivos adyacentes
que se colocan antes y después del sustantivo (Une maison magnifique/Une
magnifique maison). Casos más comunes de modificaciones semánticas del adjetivo
según su posición en el sintagma (Un grand homme/Un homme grand).
-Uso de verbos copulativos y semicopulativos propios del nivel: sembler, devenir,
rester, avoir l’air/l’air de
-Caso particular del adjetivo con función adverbial (Sentir bon/mauvais/ Parler
clair/fort/bas/) y del adverbio con función adjetival (C’est bien/Des gens bien).

4.5. EL SINTAGMA VERBAL

-Verbos regulares e irregulares de todas las conjugaciones, con o sin cambio en el
radical.
-Perífrasis verbales: aller + infinitivo; être en train de + infinitivo; venir de + infinitivo,
finir de, arrêter de, commencer à, se mettre à, être sur le point de ...
-Infinitivo simple
-Participio pasado
-Pretérito perfecto compuesto (Il est parti).
-Verbos que expresan: Necesidad, obligación, capacidad, permiso o posibilidad,
prohibición, intención.

-Voz activa y pasiva. –Voz media (la pasiva refleja)

-Forma negativa : Ne … pas/pas du tout/pas encore/jamais, rien. Posición de los
elementos en tiempos simples, compuestos, perífrasis, infinitivo.
-Forma interrogativa: inversión sujeto verbo - Est-ce que + sujeto + verbo
-Verbos irregulares más frecuentes : aller, faire, devoir, savoir, sortir, dormir, prendre,
croire, connaître, voir, boire, etc.
- Verbos pronominales : se lever, se coucher, etc.
-Expresión del pasado: pretérito imperfecto de indicativo de todos los verbos y perífrasis
verbales; pretérito perfecto y pluscuamperfecto de todos los verbos. Infinitivo
compuesto. Pasado reciente: venir de…

9
-Expresión del futuro: futuro simple de todos los verbos y de las perífrasis se mettre à,
commencer à, finir de.
-Condicional (simple)
-Vouloir en indicativo y en condicional de cortesía
-Aspecto iterativo y/o puntual mediante prefijo re- (Relire/Rentrer…)
-Concordancias
-el participio pasado con el sujeto: auxiliar être
-el participio pasado con el C.Directo auxiliar avoir
-el participio pasado con el pronombre reflexivo C.Directo (Elle s’est lavée-Elle s’est
lavé les mains)
-voz pasiva y pasiva refleja (La maison a été vendue/s’est vendue pour une bouchée de
pain) ; Verbos esencialmente pronominales (Elle s’est souvenue); Construcciones
pronominales directas (Elle s’est brûlée) e indirectas (Ils se sont parlé)
-Invariabilidad de los verbos impersonales (La chaleur qu’il a fait)
-Expresión del presente: subjuntivo simple
-Condicional simple de cortesía; Hipótesis irreal en presente
-Expresión del pasado: subjuntivo compuesto; Condicional compuesto que expresa la
hipótesis irreal en pasado
-Expresión del futuro: futuro anterior
-Formas verbales no conjugadas: Gerundio.

4.6. EL SINTAGMA ADVERBIAL

-El adverbio
-De lugar y movimiento (ici, là, là-bas, loin, près, dessus, dessous, devant, derrière, en
bas, en haut, y ; ci-dessus, ci-dessous, ci-après, quelque part, nulle part, autre part,
n’importe où.)
-De tiempo / aspecto: après quoi, auparavant, d’avance, par avance, autrefois, n’importe
quand, bref, actuellement, maintenant, tôt, tard, aujourd’hui, hier, avant-hier,
demain, après-demain, tout à l’heure, bientôt, d’abord, avant, après, ensuite, puis,
alors, enfin, encore, en ce moment, à ce moment, pendant ce temps, en même temps,
longtemps, déjà ; tout de suite, aussitôt, soudain, encore, de nouveau, ...
-De frecuencia: de temps à autre, un jour sur deux, tous les quinze jours, tantôt ... tantôt,
jamais, rarement, parfois, quelquefois, de temps en temps.
-De cantidad : peu, un peu, assez, beaucoup, trop ; plus, moins, autant,
presque, à peu près, environ, davantage.
-De afirmación : oui, si, aussi, bien sûr, d’accord, tout à fait, pour de bon,
-De restricción : aussi, en plus, seulement, que, non plus, même, encore.
-Interrogativos: où, combien, comment, pourquoi, quand, que, d’ où, par où.
-De modo : petit à petit, d’affilée, exprès, sans le vouloir, n’importe comment, bien, mal,
mieux, vite, pile, volontiers, ensemble, debout,
-De grado : bien, tout (tout seul), très, assez, plutôt, plus, moins, aussi
-De negación : non, pas, pas du tout, plus, jamais, non plus, ni.
-De duda o probabilidad : peut-être, probablement, sûrement, sans doute, ...

10
-Adverbios en –ment. Formación. Finales en –ement/emment/amment. Principales
adverbios con final en –ément: énormément, aveuglément,... Principales adverbios con
doble forma: grièvement, brièvement.
-Posición del adverbio en verbos simples y compuestos.
-Conectores de contraste : par contre, au contraire.
-Modificadores oracionales : heureusement, malheureusement, par chance, bien sûr, ...
-Conectores :
-concesión : quand même, pourtant, malgré tout, malgré cela
-causa-consecuencia : alors, donc, pourquoi –
-De restricción (adición, exclusión e inclusión): par ailleurs, d’autre part
-Modificadores oracionales : sans doute, effectivement, ...
-Adverbio particular: ne (explétif)

4.7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL

-Preposiciones y locuciones preposicionales
-De tiempo : avant, après, jusqu’à, pendant, depuis, il y a, dans, en, à partir de,
à/vers, dès
-De lugar : à, de, chez, dans, sur, sous, entre, devant, derrière, contre, à côté de,
près de, loin de, en face de, au-dessus de, par dessus, par dessous, jusque, hors de,
vers, à travers, au-delà de...
-De finalidad : pour, afin de.
-De materia : en /de.
-Preposiciones variadas : sauf, par, d’après, de la part de.
-De causa : grâce à, à cause de, du fait de, en raison de, faute de, à défaut de, à
force de, suite à, par suite de,...
-De concesión : malgré, au lieu de

-Principales construcciones verbales con la preposición -de, à, sur, contre, avec.

5. COHESIÓN TEXTUAL
-Iniciadores del discurso: mecanismos iniciadores, toma de contacto: dans un premier
temps, en tout premier lieu,
-Introducción del tema: pour ce qui est de ..., quant à ..., l’autre jour, ..., un jour.
-Tematización y focalización: orden de palabras, uso de partículas, “mise en relief.
-Enumeración: d’abord, premièrement, deuxièmement, troisièmement, ...
-Desarrollo del discurso
-Mantenimiento del tema
-Correferencia: artículos, demostrativos, pronombres, concordancia de tiempos verbales
-Sustitución : dont, celui dont, c’est à ce moment-là que, c’est ainsi que,...
-Elípsis
-Repetición: eco léxico, sinónimos, antónimos
-Reformulación: ou plutôt, ou mieux encore
-Énfasis : « mise en relief »
-Refuerzo o adición: pour comble, mais de plus

11
-Contraste u oposición: pourtant
-Cambio temático
-Digresión: entre parenthèses, j’ouvre une parenthèse
-Recuperación del tema: mais revenons, je referme la parenthèse
-Mantenimiento y seguimiento del discurso oral
-Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra : vous permettez?, c’est à moi, je
peux ajouter quelque chose?, autre chose que je voudrais dire, c’est que..., attendez, je
n’ai pas fini, allez-y, je vous en prie.
-Apoyo y demostración de entendimiento: c’est clair, il n’y a pas de doute
-Petición de aclaración: c’est-à-dire?, vous pouvez préciser?
-Comprobar que se ha entendido el mensaje: j’ai été clair?
-Marcadores conversacionales (adverbios, verbos, sintagmas preposicionales):
effectivement, sans doute, tiens, entre nous, de toi à moi, …
-Conclusión del discurso:
-Resumen y recapitulación: au bout du compte,...
-Indicación de cierre textual : pour finir, je finirai par...
-Cierre textual: voilà tout, ce sera tout, point final, j’y vais, ...

C-6. ELEMENTOS SOCIOCULTURALES Y TEMAS DE HABLA

-Historias insólitas, policiacas, etc

-Visitas audio-guiadas de la ciudad y otros lugares.
-Medios de comunicación de masas.
-Bienestar y cuidado personal.
-La cultura: pintura, cine y otras formas de arte.
-El trabajo.
-La solidaridad y sus diferentes manifestaciones.
-La discriminación.
-La Ecología y el Medioambiente.

C-7. CONTENIDO LÉXICO

El alumno deberá disponer de un repertorio de palabras y frases, relacionadas

con diversos campos semánticos (Los recuerdos, relatos de historias, policíacas, el
alojamiento y descripción de lugares, las ciudades del futuro, descripción de
personas, el retrato y la biografía, problemas personales y testimonios, nuevas
tendencias alimentarias y productos bio, las obras de arte y realización de proyectos
culturales: Pintura, cine…; el ambiente laboral: entrevistas de trabajo y cartas de
petición de empleo; el léxico de la ayuda y la solidaridad; la discriminación:
prejuicios, racismo, reparto de tareas en el hogar…; la ecología, el medioambiente,
el desarrollo sostenible…) con los contenidos funcionales, gramaticales, de
cohesión textual y socioculturales desarrollados en los puntos precedentes (Puntos
1, 4, 5 y 6), así como con los que le permitan interactuar en las situaciones de
comunicación (Punto 2), de modo que pueda alcanzar los objetivos generales
enunciados en el apartado B.

12
D- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

MÉTODO
Libro de texto: “Version originale B-1”, Éditions Maison des Langues.
LIBROS DE CONSULTA:
Diccionarios:
.Dictionnaire bilingue Larousse.
.Dictionnaire du français contemporain. Larousse.
.Dictionnaire des noms communs. Le Petit Robert.
.Le Petit Robert, dictionnaire monolingue.
.Dictionnaire de la prononciation. Larousse.
.Dictionnaire du français d´aujourd´hui. Larousse
Gramáticas:
.Grammaire vivante du français. M.Callamand. Larousse
. Grammaire du français. Ed. Hachette
Conjugación:
.Bescherelle: L'art de conjuguer. Hatier.
.La conjugaison française, Nathan.
Uso y práctica de la lengua:
.”350 exercices, niveau moyen”, Edit. Hachette
. “A propos de: Manuel de français langue étrangère pour le niveau
intermédiadire”, Edit. P.U.G.
.”450 exercices, niveau intermédiaire”, Edit. Clé International.
.L. Parodi : ”Exothèque”, CIDEB
DVD: Connexions 2, dvd, Ed. Didier-Edelsa
Rond-Point 2, dvd, Ed. Difusión FLE

Descripción y criterios de calificación de las pruebas de certificación de los niveles

básico, intermedio y avanzado, c1 y c2:
Estas pruebas se realizarán de acuerdo a lo establecido en la Orden de 18 de octubre
de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado y las pruebas terminales específicas de certificación en las
enseñanzas de idiomas de régimen especial en Andalucía. Así como lo establecido en
la ORDEN de 12 de diciembre de 2011, por la que se regula la elaboración y la
organización de las pruebas terminales específicas de certificación en las enseñanzas
de idiomas de régimen especial (BOJA 03-01-2012).

13
EJERCICIOS DURACIÓN MAXIMA TAREAS TIPOS DE TAREAS

Comprensión Nivel básico/ Lectura de 2 o más textos con Elección múltiple; verdadero o
de lectura Intermedio: una extensión total aproximada falso; relacionar o emparejar;
60 min. de: identificar; encontrar léxico o
Nivel Avanzado/ - nivel básico: 800 palabras expresiones, completar huecos o
C1/ C2: 75 minutos -nivel intermedio:1200 palabras frases, etc.
- nivel avanzado:1500 palabras/
nivel C1: 2000/nivel C2: 2500

Expresión e Básico/ Intermedio/ Consta de 2 partes: I) Escribir notas, postales, cartas y

interacción Avanzado: I) Tareas de expresión: correos
escrita 90 minutos Redacción de uno o más textos electrónicos; redacción y
C1/C2: - nivel básico: 125-150 desarrollo de un
120 minutos palabras tema; composición de un texto a
- nivel intermedio: partir de un
175-200 palabras banco de palabras, etc.
- nivel avanzado:
225-250 palabras II) Reescribir un texto o frases;
-C1/C2: 300 palabras completar un
II) Tareas de interacción: diálogo; responder a
-nivel básico: 80-100 cuestionarios; rellenar
-nivel intermedio:100-125 fichas, formularios e impresos
-nivel avanzado:125-150
-C1/C2: 200

Comprensión Niveles Básico/ 2 o más audiciones Elección múltiple; verdadero o

oral Intermedio:30 min. falso; relacionar o emparejar;
Nivel Avanzado: identificar; completar huecos o
45 minutos frases, etc.
C1 / C2 : 60 min.

Expresión e 10-15 min. Consta de 2 partes: Responder y hacer preguntas ;

interacción I) Monólogo entrevistas ; participar en un
oral II) Diálogo debate y emitir opiniones y
El ejercicio se realizará frente a juicios ; diálogos sobre situaciones
un tribunal. Los alumnos podrán dadas; resumir un texto y
ser dispuestos en parejas. contestar preguntas sobre el
El ejercicio será grabado mismo; exposición de un tema;
descripción basada en soporte
gráfico (fotos, viñetas, etc)

La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se

describe en el cuadro anterior.
-Los ejercicios de comprensión de lectura, expresión e interacción escrita, y
comprensión oral podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de
expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.
-El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón
de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web
www.eoialmeria.org.

14
 -Evaluación de las pruebas: para superar la prueba en su totalidad será
necesario haber superado cada una de las partes. El porcentaje mínimo para la
superación de cada parte, así como los criterios de corrección, serán los que
indique la comisión encargada de la elaboración de las pruebas terminales, o en
su defecto los que determine el Departamento de Francés. Las calificaciones se
expresarán en los términos APTO/NO APTO.
-Para la realización de la prueba de expresión oral se podrán constituir
tribunales compuestos por dos o más profesores en los exámenes de junio y
septiembre, en todos los cursos y niveles, disponiendo a los alumnos
individualmente, por parejas o en grupos.
-En la convocatoria extraordinaria de septiembre, los alumnos se examinarán
únicamente de las partes que no hubieran superado en junio.
-Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones
especiales para realizar las pruebas, deberán justificarlo en el momento de la
matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo de minusvalía.
-Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte
o documento acreditativo de su identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.
-Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, con
quince minutos antes de la hora de la convocatoria. No se permitirá la entrada al
examen una vez iniciado éste.
-Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas
a lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.
-Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la
sesión. La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación
del examen.
-Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos
antes de abandonar el aula.

15