Resolucion de Secretaria General N° 311-2017 MINEDU Lima, 17 OCT 201 = VISTOS, el Expediente N’ 169478-2017, el Informe N° 132-2017-MINEDU/VMGP- AGait. DIGESUTPA-DISERTPA de la Direccién de Servicios de Educacién Técnico Productiva y ae 3, Superior Tecnolégica y Artistica, y el Informe N° 1037-2017-MINEDU/SG-OGAJ de la fie *) Oficina General de Asesoria Juridica, y; CONSIDERANDO: Que, conforme a lo dispuesto por el literal a) del articulo 13 de la Ley N° 28044, Ley General de Educacién, entre los factores que interactian para el logro de la calidad de la educacin se encuentran los lineamientos generales del proceso educativo en ‘concordancia con los principios y fines de la educacién peruana; Que, el articulo 79 de la referida Ley establece que el Ministerio de Educacién es el 6rgano del Gobiemo Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la politica de educacién, cultura, recreacién y deporte, en concordancia con la politica general del Estado; Que, a través de la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién ‘Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes, se regula la creacién, licenciamiento, régimen académico, gestién, supervision y fiscalizacién de los Institutos de Educacion ‘Superior y Escuelas de Educacién Superior publicos y privados; asi como el desarrollo de la carrera publica docente de los Institutos de Educacién Superior y Escuelas de Educacién Superior publicos; Que, de acuerdo a lo dispuesto por el articulo 10 de la citada Ley, el Ministerio de #] Educacién establece los lineamientos académicos generales para todos los Institutos de Educacién Superior y las Escuelas de Educacién Superior; =. Que, conforme al numeral 6.1 del articulo 6 del Reglamento de la Ley N° 30512, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, los lineamientos académicos generales que establece el Ministerio de Educacién orientan y regulan la gestion Pedagogica en el Instituto de Educacién Superior y la Escuela de Educacién Superior, respectivamente, buscando garantizar una formacion que responda a las politicas educativas nacionales y regionales, asi como a las necesidades, tendencias y desafios, actuales y futuros, del sector educativo, productivo y del desarrollo local, regional y nacional, en todas las modalidades y enfoques, con pertinencia cultural, segun corresponda; Que, el “Proyecto Educative Nacional al 2021: La Educacién que queremos para el aprobado por Resolucién Suprema N° 001-2007-ED, establece como Politica 1: Mejorar la formacién de las instituciones de educacién superior, universitaria y 0 - profesional;‘Que, el Plan’ Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2021 del Sector Educacién, aprobado por Resolucién Ministerial N° 287-2016-MINEDU, define como Objetivo Estratégico Sectorial 2: "Garantizar una oferta de educacién superior y técnico ~ Es productiva que cumpla con condiciones basicas de calidad’: ir % Que, mediante Oficio N° 723-2017-MINEDUIVMGP-DIGESUTPA, el Director S Jseneral de la Direccién General de Educacién Técnico - Productiva y Superior See, ‘ecnolégica y Artistica remitié al Viceministro de Gestion Pedagégica el Informe N°132- ye97 2017-MINEDUNMGP-DIGESUTPA-DISERTPA, a través del cual se sustenta la necesidad de aprobar los ‘Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de la Educacién Superior’, los cuales tienen como objetivos establecer disposiciones que regulen y orienten la gestion pedagégica en los Institutos de Educacién Superior; asi como, asegurar la elaboracién e implementacién de programas de estudios pertinentes y de calidad para la formacién integral de los estudiantes en los referidos institutos; Que, de acuerdo al literal f) del articulo 2 de la Resolucién Ministerial N° 002-2017- MINEDU, modificado por el articulo 3 de la Resolucién Ministerial N° §68-2017-MINEDU, se delega en la Secretaria General del Ministerio de Educacién, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir los actos resolutivos que aprueban, modifican o dejan sin efecto los Documentos Normativos en el ambito de competencia de! Despacho Ministerial; Con el visado del Despacho Viceministerial de Gestion Pedag6gica, de! Despacho Viceministerial de Gestién institucional, de la Direcoién General de Educacién Técnico- Productiva y Superior Tecnolégica y Artistic, de la Direccién General de Gestion Descentralizada, de la Oficina de Planificacién Estratégica y Presupuesto y de la Oficina General de Asesoria Juridica; De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Organica de! Ministerio de Educacién, modificado por la Ley N° 26510; la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes; el Reglamento de la Ley N° 30512, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU; el Reglamento de Organizacién y Funciones de! Ministerio de Educacién, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; y en virtud a las facultades delegadas mediante Resolucion Ministerial N° 002-2017-MINEDU y sus modificatorias; SE RESUELVE: Articulo 1.- Aprobar los "Lineamientos Académicos Generales de los Institutos de Educacion Superior’, los mismos que como Anexo forman parte integrante de la presente resolucién, Articulo 2.- Disponer la publicacién de la presente resolucién y su Anexo, en el Sistema de Informacién Juridica de Educacién — SE, ubicado en el Portal institucional de! Ministerio de Educacién (www.minedu.gob.pe), el mismo dia de la publicacién de la presente Resolucién en el Diario Oficial “El Peruano” Registrese, comuniquese311-2017 -MINEDU LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 4. INTRODUCCION 2. FINALIDAD 3. OBJETIVOS 4, ALCANCE 5. MARCO NORMATIVO 6. DEFINICIONES 7. GLOSARIO DE SIGLAS Y TERMINOS 8. DISPOSICIONES DE REGIMEN ACADEMICO 8.1 EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA a) Definicién b) Caracteristicas 8.2 NIVELES FORMATIVOS DESARROLLADOS POR LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 8.2.1 Nivel técnico a) Definicién b) Caracteristicas 8.2.2 Nivel profesional técnico a) Definici6n b) Caracteristicas 8.3 FORMACION DE AUXILIAR TECNICO a) Definicion b) Caracteristicas 8.4 MODALIDADES DEL SERVICIO EDUCATIVO 8.4.1 Modalidad presencial a) Definicion b) Caracteristicas, 8.4.2 Modalidad semipresencial a) Definicion b) CaracteristicasLINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR $11- 2017 -MINEDU 8.4.3 Modalidad a distancia a) Definicion b) Caracteristicas 8.5 ENFOQUES DE FORMACION 8.5.1 Enfoque de modalidad de formacién dual a) Definicion b) Caracteristicas 8.5.2 Enfoque de modalidad de formacién en alternancia a) Definicién b) Caracteristicas 8.5.3 Caracteristicas comunes de los Institutos de Educacién Superior para la aplicacién de los enfoques de modalidad de formacion dual y en alternancia 8.5.4 Caracteristicas comunes de los programas de estudios para la aplicacion de los enfoques de modalidad de formacién dual y en alternancia 8.8.5 Caracteristicas comunes de los centros de produccién para la aplicacion de los enfoques de modalidad de formacién dual y en alternancia y rol del formador-instructor 8.6 CURRICULO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR a) Definicion b) Caracteristicas 8.6.1 Enfoque pedagégico a) Definicién b) Caracteristicas 8.6.2 Enfoques transversales a) Definicion b) Caracteristicas 8.6.3 Programas de estudios a) Definicién b) Caracteristicas 8.6.3.1 Perfil del egreso del estudiante a) Definicién b) Orientaciones para la elaboracién del perfil de egresado 8.6.3.2Unidad de competencia a) Definicion b) CaracteristicasLINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCAGION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU ) Indicadores de logro de la unidad de competencia 8.6.4 Plan de estudios a) Definicién b) Caracteristicas 8.6.4.1 Periodo académico a) Definicién b) Caracteristicas 8.6.4.2Componentes curriculares 8.6.4.2.1 Competencias técnicas 0 especificas 8.6.4.2.2 Competencias para la empleabilidad 8.6.4.2.3 Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo 8.6.4.3 Médulos formativos as a) Definicién (= ee) b) Caracteristicas & 8.6.4.3.1 Capacidad a) Definicién b) Caracteristicas 6) Indicadores de logro de la capacidad 8.6.4.3.2 Contenidos a) Definicién b) Caracteristicas 8.6.4.3.3 Unidades didacticas a) Definicién b) Caracteristicas 8.6.4.3.4 Créditos a) Definicion b) Caracteristicas 8.6.4.3.5 Horas a) Definicion b) Caracteristicas 8.6.4.3.6 Evaluacién del aprendizaje a) Definicion b) Tipos de evaluacion ©) Caracteristicas,LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU ) Criterios basicos que orientan el principio de evaluacion 8.6.4.4ltinerario Formative a) Definicién b) Caracteristicas 8.7 INVESTIGACION APLICADA E INNOVACION a) Defini b) Caracteristicas 8.8 PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA 8.8.1 Programa de capacitacién a) Definicién b) Caracteristicas 8.8.2 Programa de actualizacién profesional a) Definicién b) Caracteristicas 8.8.3 Programa de especializacién y/o perfeccionamiento profesional a) Definicién b) Caracteristicas 9. DISPOSICIONES RELACIONADAS A LOS PROCESOS DE REGIMEN ACADEMICO 9.1 Determinacién de vacantes 9.1.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.1.2 Acciones vinculadas al proceso 9.2 Admision 9.2.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.2.2 Acciones vinculadas al proceso 9.2.3 Modalidades de admision 9.3 Matricula 9.3.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.3.2 Acciones vinculadas al proceso 9.4 Traslado 9.4.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.4.2 Acciones vinculadas al proceso 9.5 Convalidaciones 9.5.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.5.2 Acciones vinculadas al procesoLINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU 9.6 Emision de certificaciones 9.6.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.6.2 Acciones vinculadas al proceso 9.7 Obtencién de titulo técnico 9.7.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.7.2 Acciones vinculadas al proceso 9.8 Obtencién del grado de bachiller técnico 9.8.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.8.2 Acciones vinculadas al proceso 9.9 Obtencién de titulo de profesional técnico 9.9.1 Definicién, caracteristicas y otros aspectos 9.9.2 Modalidades para la obtencién del titulo 9.9.3 Acciones vinculadas al proceso 10. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES 44. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS 12, ANEXOSLINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 314-2017 -MINEDU LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE LA EDUCACION SUPERIOR 4. INTRODUCCION La globalizacién de la economia y el desarrollo tecnolégico han modificado las caracteristicas del mercado laboral actual, haciéndolo mas dindmico y cambiante, incrementando la necesidad de flexibilidad en la formacién y aprendizaje continuo, asi como la disponibilidad a la movilidad territorial y/o funcional, De acuerdo con el Estudio Multidimensional del Pert, publicado por la Organizacién para la Cooperacién y el Desarrollo Econémicos (OCDE) en el afio 2015, la escasez de cualificaciones en los trabajadores es una barrera al crecimiento del pais. Dicho reporte sefiala que un 28% de las empresas en general y el 34.5% de las empresas manufactureras tienen dificultades para encontrar personal con las habilidades que requieren. Asimismo, la OCDE (2016), en el informe de diagnéstico “Estrategia de Competencias de la OCDE” sefiala que poseer trabajadores con mejores habilidades permite desarrollar nuevos productos, mercados e ideas de negocio, y la transicién hacia una economia mas diversificada. La educacién técnica y superior tecnolégica orienta el proceso educativo a la formacién de profesionales que impulsen la actividad productiva en cada region del pais, la investigacién aplicada, la innovacién tecnolégica, la transferencia de tecnologias, la creatividad y el emprendimiento para alcanzar un mayor desarrollo social, econémico, cultural y humano; y por consiguiente, mayores puestos de trabajo. En este contexto, los marcos de cualificaciones se constituyen en instrumentos que permiten a los gobiernos revisar si los procesos de formacién que existen en sus paises estan siendo eficientes y responden a las necesidades productivas y sociales. Describe las cualificaciones, pudiendo definir la necesidad de mejoras de acceso, calidad y reconocimiento de los aprendizajes que se han adquirido en diversos ambitos. Con el propésito de mejorar y facilitar la labor institucional, paises como México, Colombia, Chile, Costa Rica, entre otros vienen implementando lineamientos académicos que permiten generar estrategias, mecanismos y procedimientos en las ‘[Rystituciones de educacién superior tecnolégica para garantizar una educacién de ® Shiidad. Esta implementacion ha logrado la suficiente legitimacién y reconocimiento en 7) 2 comunidad académica, con claras manifestaciones de mejoramiento de la calidad de la educacién superior en el pais, documentadas en diversos estudios. En el Peri, el Ministerio de Educacién del Pert, promueve la calidad de la educacion a través de politicas, normativas y lineamientos que promueven la formacién de profesionales con alto grado de competitividad global, incorporando atributos en su formacién y desarrollo de competencias. Con fecha 02 de noviembre de 2016 se publicé la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes, a través de la cual se regula la creacién, licenciamiento, regimen académico, gestion, superviLINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU fiscalizacién de los Institutos de Educacién Superior y Escuelas de Educacién Superior publicos y privados; asi como el desarrollo de la carrera publica docente de los Institutos de Educacién Superior y Escuelas de Educacién Superior puiblicos. Conforme a lo dispuesto por el articulo 10 de la precitada Ley, el Ministerio de Educacin establece los lineamientos académicos generales para todos los Institutos de Educacién Superior y las Escuelas de Educacién Superior. Segiin el numeral 6.1 del articulo 6 del Reglamento de la Ley N° 30512, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, Jos lineamientos académicos generales orientan y regulan la gestién pedagégica en el Instituto de Educacién Superior y la Escuela de Educacién Superior, respectivamente, buscando garantizar una formacién que responda a las politicas educativas nacionales y regionales, asi como a las necesidades, tendencias y desafios, actuales y futuros, del sector educativo, productivo y del desarrollo local, regional y nacional, en todas las modalidades y enfoques, con pertinencia cultural, segtin corresponda, En este sentido, los Lineamientos Académicos Generales de los Institutos de Educacién ‘Superior fomentan la mejora de la calidad y pertinencia educativa, la articulacién de la formacién profesional en todos sus niveles, el reconocimiento y la convalidacién de aprendizajes o competencias adquiridas en entornos laborales 0 mediante procesos formativos. Contienen los aspectos referidos a la organizacion y desarrollo de los programas de estudios, niveles formativos de la educacién superior, modalidades para la prestaci6n del servicio, enfoques de modelo, programas de formacién continua, componentes curriculares, evaluacién, orientaciones para la elaboracién de los planes de estudios, médulos formativos, créditos académicos, itinerario formative, procedimientos académicos, entre otros. . FINALIDAD Garantizar que los Institutos de Educacién Superior gestionen el servicio educativo para la formacién integral de las personas en los campos de la ciencia y la tecnologia, contribuyendo a su desarrollo individual y social, asi como al desarrollo del pais y a su sostenibilidad, mediante una oferta formativa de calidad que cuente con las condiciones jecesarias para responder a los requerimientos de los sectores productivos y feducativos. Asimismo, promover el emprendimiento, la innovacién, la investigacién aplicada, la educacién permanente y el equilibrio entre la oferta formativa y la demanda laboral 3. OBJETIVOS 3.1 Establecer disposiciones que regulen y orienten la gestion pedagégica en los Institutos de Educaci6n Superior. 3.2: Asegurar la elaboracién e implementacién de programas de estudios pertinentes y de calidad para la formacion integral de los estudiantes en los referidos institutos.44 42 43 5.4 5.2 53 54 55 5.6 57 6. LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUGACION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU ALCANCE Ministerio de Educacion. Direcciones Regionales de Educacién, 0 las que hagan sus veces Institutos de Educacién Superior publicos y privados MARCO NORMATIVO Constitucién Politica del Pert. Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes. Ley N° 28518, Ley sobre Modalidades Formativas. Ley N° 28044, Ley General de Educacién. Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educacién y sus modificatorias. Decreto Supremo N° 007-2005-TR, que aprueba el Reglamento de Ley N° 28518, Ley sobre Modalidades Formativas. DEFINICIONES Para efectos de los presentes Lineamientos Académicos Generales, se establecen las siguientes definiciones: 64 Catalogo Nacional de la Oferta Formativa: Es un instrumento que regula a nivel nacional el ordenamiento de los programas de estudios o carreras profesionales de la Educacién Superior Tecnolégica y Técnico-Productiva, que tienen reconocimiento oficial y responden a las demandas del sector productivo. Para ello, establece los esténdares de competencias minimos, que incluyen tanto las unidades de competencias como sus indicadores de logro, asi como las necesidades pedagégicas de equipamiento y los ambientes de aprendizaje minimos, requeridos para el adecuado desarrollo de los programas de estudios. Centros de produccién: Centros laborales, unidad de produccion o afines y centros empresariales de empresas pUbblicas 0 privadas que realizan actividad productiva, producen bienes y/o servicios y que cuentan con Registro Unico del Contribuyente activo Formador-instructor: Persona que dentro de un centro de produccién realiza funciones de formador, instructor 0 supervisor en los enfoques de modalidad de formacién dual y formacién en alternancia. Mencién del programa de estudios: Término adicional a la denominacién original del programa de estudios, haciendo énfasis a la especialidad en la formacién, lo cual se refleja en el plan de estudios. Proyectos productivos: Actividades productivas y/o empresariales para la produccién de bienes o prestacién de servicios que realiza el Instituto de Educacion Superior, en concordancia con los programas de estudios que oferta, la capacidad instalada, potencial humano calificado y los ejes de desarrollo de la localidad 0 region. 866 67 7. LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU Sector productivo: Hace referencia a las ramas 0 divisiones de las actividades ‘econémico-productivas, agrupadas en funcién de semejanzas y afinidades Sector socio-productivo: Es un contexto econémico, politico y social que se desarrolla en la comunidad, el cual permite hacer de manera efectiva la participacién social en el desarrollo de los procesos productivos, promoviendo la inclusién de la comunidad en el establecimiento de redes productivas y la conservacién del medio ambiente. En este sentido, impulsan y fortalecen actividades econémicas que activan el desarrollo de la economia local. GLOSARIO DE SIGLAS Y TERMINOS Para los efectos de los presentes Lineamientos Académicos Generales, entiéndase por: 7 72 73 TA 75 76 1 7.10 7.11 Catalogo: Catalogo Nacional de la Oferta Formativa, 0 el que haga sus veces, aprobado por el Ministerio de Educacién. Digesutpa: Direccién General de Educacién Técnico-Productiva y Superior Tecnolégica y Artistica. Disertpa: Direccién de Servicios de Educacién Técnico-Productiva y Superior Tecnolégica y Artistica. DRE: Direccién Regional de Educacién o la que haga sus veces. EST: Educacién Superior Tecnolégica. Experiencias formativas: A las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo a las que hace referencia la Ley N°30512 y su reglamento. IES: Institutos de Educacién Superior. IEST: Institutos de Educacién Superior Tecnolégicos regulados en el marco de la Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién Superior. Ley N° 30512: Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes. Ley N° 28518: Ley N° 28512, Ley sobre Modalidades Formativas. Minedu: Ministerio de Educacién. Reglamento: Reglamento de la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educacién Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes. REGIMEN ACADEMICO EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA Definicion La EST es parte de la segunda etapa del Sistema Educativo que tiene por finalidad formar profesionales competitivos, polivalentes y con valores, que desarrollen competencias profesionales que respondan a las caracteristicas y demandas del mercado local, regional, nacional e internacional en el marco de la descentralizacién y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacién.LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCAGION SUPERIOR §11- 2017 -MINEDU La Ley N° 30512 establece principios que sustentan la educacién superior en la formacién integral de las personas, siendo la calidad educativa y la pertinencia fundamentales en el proceso formativo para el incremento de posibilidades de empleabilidad con mejores condiciones laborales, facilitando el transito entre el mundo educativo y laboral b) Caracteristicas b.1 Pertinencia y actualizacién permanente de la oferta formativa La oferta formativa es pertinente cuando atiende a las demandas del sector productivo y educativo, las necesidades de desarrollo local, regional, nacional ¢ internacional, y logra la insercién laboral de sus egresados. Para la definicién de la oferta formativa es necesaria la participacién del sector productive y considerar los estudios de demanda laboral para asegurar la pertinencia social, econémica y productiva del entorno. Asimismo, el IES capitaliza el conocimiento y experiencia de los docentes, directivos, estudiantes y egresados. La oferta formativa requiere actualizarse permanentemente para responder de manera adecuada y oportuna a los cambios del mercado laboral b.2 Espacios de aprendizaje para la colaboracién e innovacion Los espacios de aprendizaje de los IES deben responder a la propuesta pedagégica y caracterizarse por motivar y estimular la colaboracién, la innovacién y el emprendimiento entre estudiantes y docentes; sin dejar de lado el cumplimiento de las condiciones y principios normados en materia de infraestructura educativa y equipamiento. Son escenarios, que incluyen los recursos de aprendizaje para la formacién de competencias que promueven el trabajo colaborativo, identificacién y resolucion de problemas, desarrollo de propuestas innovadoras. La organizacién curricular flexible y modular posibilta el desarrollo de capacidades para desempefiarse de manera eficiente en uno o mds puestos de trabajo vinculados, facilitando la alternancia entre el empleo y la formacién, permitiendo la insercién, reinsercién 0 movilidad en el contexto laboral y formative. 8.2, NIVELES FORMATIVOS DESARROLLADOS POR LOS IES Los programas de estudios que desarrolian los IES se organizan en niveles formativos de acuerdo a la complejidad de las competencias y al desempefio vinculado con el sector productivo. Todos los niveles formativos de la EST comprenden los siguientes componentes curriculares: 1) Competencias técnicas 0 especificas, 2) Competencias para la empleabilidad y 3) Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo. 8.2.1. Nivel técnico a) Definicién Nivel formative que provee al estudiante competencias que le permitan desempefiarse en el Ambito laboral de manera eficaz en una determinada funcién 10LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU controlando sus propias tareas, desarrollando supervision sobre sus actividades, identificando problemas técnicos y ejecutando acciones correctivas especificas. Un estudiante que egrese de este nivel puede insertarse al mercado laboral, profundizando sus conocimientos en el campo técnico relacionado al programa de estudios 0 continuar con otros niveles de la EST. b) Caracteristicas b.1 Desarrolla programas de estudios con una duracién minima de ochenta (80) créditos. b.2 La culminacién satisfactoria del plan de estudios en este nivel formative conduce a la obtencién del Titulo de Técnico a nombre de la Nacién. b3 Los planes de estudios de los IES pliblicos que dicten sus programas de estudio en modalidad presencial y/o semipresencial deben considerar que la cantidad de créditos no supere el maximo de dos mil doscientos cuarenta (2240) horas, pudiendo ser mayor cuando constituye uno de los requisitos para la acreditacion internacional. b.4 Los estudios realizados en este nivel formativo podrén convalidarse con otros niveles de la EST, proceso que se facilta con el sistema de créditos y la articulacion de los planes de estudios entre niveles. En este nivel formativo se podran convalidar estudios realizados en la Educacién Técnico Productiva, siempre que los programas de estudios sean afines. Las instituciones de Educacién Secundaria pueden incluir en las areas correspondientes de su curriculo el desarrollo de cursos 0 médulos mediante convenio con los 1ES. Estos estudios pueden convalidarse 0 reconocerse por los IES siempre que sus programas de estudio estén relacionados y correspondan a la misma familia productiva segin el Catalogo. EI maximo de horas y de créditos de los programas de estudios de los IES privados no deben equiparar ni sobrepasar el nivel formativo siguiente. El maximo de horas y de créditos de los programas de estudios de los IES publicos y privados que apliquen los enfoques de modalidad de formacién dual y formacién en alternancia no deben equiparar ni sobrepasar el nivel formativo siguiente b.9 Los componentes curriculares para los planes de estudios de los IES puiblicos y privados se organizan de la siguiente manera: fe Total de | Total de Componentes curriculares créditos horas minimos | _minimas ‘Competencias técnicas 0 especificas 53 Competencias para la Empleabilidad 3 Experencias formativas en situaciones reales de trabajo 7 1760 Total 80 El total de créditos correspondiente a las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo se distribuyen en cada uno de los médulos formativos, cuya duracién dependera de la complejidad de las capacidades a lograr. 1LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUGACION SUPERIOR 311-2017 -MINEDU ©lLa definicién de componentes curriculares se detalla en el numeral 8.6.4.2. 8.2.2. Nivel profesional técnico a) Definicion Nivel formativo que provee al estudiante competencias que le permitan desempefiarse en el Ambit laboral en una determinada funcién, realizando procesos y procedimientos de trabajo predeterminado con autonomia limitada, supervisando sus actividades y tareas de personas a su cargo, considerando los recursos técnicos y materiales requeridos en la produccién de bienes 0 servicios. Un estudiante que egrese de este nivel puede insertarse al mercado laboral, profundizando sus conocimientos en el campo técnico o continuar su formacién con otros niveles de la EST. b) Caracteristicas b.1 Desarrolla programas de estudios con una duracién minima de ciento veinte (120) créditos. b2 La culminacién satisfactoria del plan de estudios en este nivel formativo conduce a la obtencién del grado de Bachiller Técnico y del Titulo de profesional Técnico a nombre de la Nacién. Los planes de estudios de los IES publicos que dicten sus programas de estudio en modalidad presencial y/o semipresencial deben considerar que la cantidad de créditos no supere el maximo de tres mil doscientas sesenta y cuatro (3264) horas, pudiendo ser mayor cuando constituye uno de los requisitos para la acreditacion internacional. En este nivel formativo se podran convalidar estudios realizados en la Educacion Técnico Productiva, siempre que los programas de estudios sean afines. Las instituciones de Educacién Secundaria pueden incluir en las areas correspondientes de su curriculo el desarrollo de cursos 0 médulos mediante convenio con los IES. Estos estudios pueden convalidarse 0 reconocerse por los IES siempre que sus programas de estudio estén relacionados y correspondan ala misma familia productiva segin el Catalogo Se podran convalidar estudios realizados en la Educacién Técnico Produetiva, siempre que los programas de estudios correspondan a la misma familia productiva, Los créditos de los programas de estudios de los IES privados no deben equiparar ni sobrepasar el nivel formativo siguiente. EI maximo de horas y de oréditos de los programas de estudios de los IES puiblicos y privados que apliquen los enfoques de modalidad de formacién dual y formacién en alternancia no deben equiparar ni sobrepasar el nivel formativo siguiente. Los componentes curriculares para los planes de estudios de los IES piiblicos y privados se organizan de la siguiente manera: Total de | Total de Componentes curriculares™ créditos minimos Competencias técnicas 0 especificas 89 ‘Competencias para la Empleabilidad (ea. 12