1 Plan de Destrezas

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: matemática GRADO/CURSO: Quinto PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Integración en OBJETIVOS • Leer y escribir números naturales hasta de seis cifras.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE la diversidad. ESPECÍFICOS DE • Representar números como las suma de los valores posicionales de sus dígitos.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE • Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes, ángulos.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Leer y escribir números naturales de hasta cinco cifras. (C, P, A) • Descompone números de hasta cinco dígitos como la suma del
Tema: Números naturales de cinco cifras valor posicional de sus dígitos.
EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del • Lee y escribe números Técnica:

• Dinámica de iniciación: Entonar la canción de los números. estudiante naturales de hasta cinco Prueba
• Activar conocimientos previos a través de cifras
• ESTRATEGIAS PREGUNTAS EXPLORATORIAS ¿Cuándo y para qué Cuaderno de Instrumento:
utilizamos los números? trabajo • Identifica el valor Ejercicio
¿La decena de mil se forma añadiendo 1 al 9 999? posicional de las cifras de
¿Cuántos números tienen una decena de mil? Cuadro del valor un número • Escribe el número
• Presentar el objetivo de la clase. posicional de los representado en el material
• Presentar material de base diez para representar números de cinco cifras números hasta • Establece relaciones de concreto
• Representar números de cinco cifras con material concreto de base diez. seis cifras orden entre números
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS • Escribe el número
• Realizar la tabla del valor posicional de los números representado en el ábaco.
• Ubicar de acuerdo al valor posicional números de cinco cifras
• Comparar números y establecer la relación de orden utilizando material • Representa en el ábaco el
concreto número representado en el
cuadro del valor posicional.
• Escribir números naturales de cinco cifras utilizando la ESTRATEGIA
MAPA SEMÁNTICO. • Compara las siguientes
CONSOLIDACIÓN cantidades con el signo mayor o
• Leer, escribir, comparar y establecer la relación de orden de los números. menor que.
• Establece la relación de orden

escribiendo el signo que le
corresponde.
• Escribe al dictado las
cantidades.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones numéricas • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Escritura incorrecta de los números. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicación incorrecta de los números • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
para realización de operaciones. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Dificultad para recordar significados • Trabajar con material concreto.
de los signos, procesos para resolver • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras. (C, P, A) • Descompone números de hasta seis dígitos como la suma del
Tema: Números naturales de seis cifras valor posicional de sus dígitos
1. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS/INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN Texto del • Lee y escribe números Técnica:

• Dinámica de iniciación: Entonar la canción de los números. estudiante naturales de hasta seis Prueba
• Activar conocimientos previos a través de ESTRATEGIAS PREGUNTAS cifras
EXPLORATORIAS ¿Para qué sirven los números? ¿Cuántos números tienen Cuaderno de Instrumento:
una centena de mil? trabajo • Identifica el valor Ejercicio
• Presentar el objetivo de la clase. posicional de las cifras de
• Presentar material de base diez para representar números de seis cifras Cuadro del valor un número • Escribe el número
• Representar números de seis cifras con material concreto de base diez. posicional de los representado en el material
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS números hasta • Establece relaciones de concreto.
• Realizar la tabla del valor posicional de los números seis cifras orden entre números
• Ubicar de acuerdo al valor posicional números de seis cifras • Escribe el número
representado en el ábaco.
• Comparar números y establecer la relación de orden utilizando material
concreto • Representa en el ábaco el
• Emplear la ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO para escribir números de número representado en el
hasta seis cifras. cuadro del valor posicional.
CONSOLIDACIÓN
• Leer, escribir, comparar y establecer la relación de orden de los números. • Compara las siguientes
cantidades con el signo mayor o
menor que.
• Establece la relación de orden

escribiendo el signo que le
corresponde.
• Escribe al dictado las
cantidades.
educativa
básicos.
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N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Valor posicional de números naturales de hasta seis cifras. (P) • Determinar el valor posicional de números naturales de
hasta seis cifras
Tema: Valor posicional de cinco y seis cifras

ANTICIPACIÓN Texto del • Escribe el valor • Graficar una tabla posicional

estudiante posicional del 7 hasta la centena de mil o millar y
• Activar conocimientos previos a través de ESTRATEGIAS PREGUNTAS ubicar los siguientes números.
EXPLORATORIAS ¿Cómo se forma un número? Cuaderno de • Compón el siguiente
¿Para qué sirve la tabla posicional de los números? trabajo número y escribe como se 1.- 987 456
¿Cómo ordenamos los números? lee. 2.- 609 105
•Presentar el objetivo de la clase. Cuadro del valor 3.- 904 500
• Presentar material de base diez para representar números de cinco y seis posicional de los • Compara las siguientes 4.- 730 301
cifras números hasta cantidades con el signo 5.- 100 002
• Representar números de cinco y seis cifras con material concreto de base seis cifras mayor que, menor que e 6.- 407 320
diez. igual que 7.- 691 006
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS 8.- 836 238
• Representar la tabla posicional de los números. 9.- 329 571
• Ubicar de acuerdo al valor posicional números de cinco y seis cifras. 10. 204 707
• Comparar números y establecer la relación de orden utilizando material
concreto • Escribir en palabras los
CONSOLIDACIÓN números.
• Leer, escribir, comparar y establecer la relación de orden de los números.
educativa
básicos.
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N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. (C) • Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos
Tema: Líneas paralelas perpendiculares y secantes
ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica elementos de Técnica:

• Activar conocimientos previos con la ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante los ángulos. Prueba
EXPLORATORIAS ¿Qué son líneas perpendiculares? ¿Qué son líneas
secantes? ¿Dónde encontramos este tipo de líneas? ¿Para qué nos sirven Cuaderno de • Clasifica los ángulos en Instrumento
estas líneas? trabajo agudos, rectos y obtusos. Ejercicios
• Presentar el objetivo de la clase.
• Observar varias figuras planas en un cartel. Cartel • Mide ángulos con el • Completa el organizador
• Observar la posición que ocupan varias rectas respecto a otras líneas. transportador. gráfico de los ángulos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Figuras
• Identificar las líneas rectas paralelas, secantes y perpendiculares en objetos geométricas en • Escribe el nombre de los
del entorno. fomix ángulos
• Construir líneas paralelas, secantes y perpendiculares utilizando material
geométrico en hojas cuadriculadas y en hojas en blanco. Líneas • Utiliza la plantilla y mide un
• Definir cada una de las líneas. ángulo de 90 grados, un ángulo
• Elaborar resumen utilizando la ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO de las de 140 grados y un ángulo de 40
Líneas paralelas perpendiculares y secantes. grados
CONSOLIDACIÓN
• Identificar en diferentes gráficos las líneas paralelas, perpendiculares y • Realiza los ejercicios
secantes. planteados del cuaderno de
• Dibujar líneas paralelas perpendiculares y secantes. trabajo
educativa
básicos.
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N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en diez. (P, A) • Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos.
Tema: Clasificación de los ángulos
ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica elementos de Técnica:

Dinámica de iniciación estudiante los ángulos Prueba
Botar sonrisas
Cuaderno de • Clasifica los ángulos en Instrumento
Indicaciones: Los jugadores forman un círculo. Uno de ellos sonríe
trabajo agudos, rectos y obtusos Ejercicios
forzadamente. De repente hace el gesto de "agarrar" con la mano la
sonrisa y se la bota a otro. Todos los restantes jugadores, deben Graduador • Mide ángulos con el • Completa el organizador
permanecer serios; nadie puede sonreír, excepto el que recibe la transportador gráfico de los ángulos
sonrisa, y hasta cuando la bota hacia otra persona; luego debe Cartel de los
permanecer serio. Van saliendo del círculo, los que no cumplen las ángulos • Escribe el nombre de los
reglas del juego. ángulos
• Activar conocimientos previos con ESTRATEGIA PREGUNTAS Cuerpos y figuras
EXPLORATORIAS ¿Qué es un ángulo? ¿Qué es ángulo recto? ¿Qué es geométricos • Utiliza la plantilla y mide un
ángulo agudo? ¿Qué es ángulo obtuso? ángulo de 90 grados, un ángulo
• Presentar el objetivo de la clase. Entorno de 140 grados y un ángulo de 40
• Observar en el entorno inmediato cuerpos geométricos y objetos inmediato grados
varios para ubicar ángulos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo
• Representar en el pizarrón ángulos.
• Presentar gráficos con cuerpos y figuras geométricas para identificar
los ángulos
• Clasificar los ángulos de acuerdo al tamaño de su abertura (agudo,
recto y obtuso).
• Definir cada una de ellos
• Reconocer los elementos del ángulo.
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO resumen clases de ángulos.
CONSOLIDACIÓN
• Graficarlas clases de ángulos
• Reconocer en diferentes objetos, cuerpos y figuras.
educativa
básicos.
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N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Ubicar en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas. • Ubica en una cuadrícula objetos y elementos del entorno
Tema: La Cuadrícula según sus coordenadas
ANTICIPACIÓN Texto del • Traza una cuadrícula y Técnica:

• Dinámica de iniciación estudiante ubica objetos de su entorno Prueba
HALLAR LA MITAD según sus coordenadas.
Indicaciones: Se organiza con anterioridad trozos de papel impreso: avisos, Cuaderno de Instrumento
fotografías, textos varios, trocitos de telas diferentes. Cada papel o tela trabajo • Determina la utilidad de Ejercicios
cortados en dos partes irregulares. Se deben tener 2 sombreros o cajas para las cuadrículas.
colocar las mitades separadas. Cuadrículas • Escribe las coordenadas de
Cada niño recibe una mitad y cada niña la otra. Todos se mezclan y tratarán con gráficos ubicación de los elementos
de "encontrar a su compañero", dialogan y se presentan en plenario. dibujados en la cuadrícula.
• Activar conocimientos previos con
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS ¿Qué forma tendrá la • Realiza los ejercicios
cuadrícula? ¿Qué es una cuadrícula? ¿Para qué sirve una cuadrícula? ¿Qué planteados en el cuaderno de
entiende por coordenadas? trabajo.
• Presentar el objetivo de la clase.
• Presentar una cuadrícula en una cartulina, en la línea horizontal ubicar
letras y en la vertical ubicar números.
• Ubicar en las intersecciones de las líneas varios objetos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Localizar y escribir las coordenadas que ubicamos los objetos
• Desarrollar juegos de desplazamiento y ubicación dentro del aula,
utilizando como referencia las baldosas o una cuadrícula trazada en el piso.
• Identificar los elementos que conforman una cuadrícula y determinar su
utilidad.
• Representar y localizar objetos en una cuadrícula según las coordenadas
dadas.
CONSOLIDACIÓN
• Escribir las coordenadas de ubicación de varios objetos
educativa
básicos.
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N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN

.
educativa
• Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar significados • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
de los signos, procesos para resolver
básicos.

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ANTICIPACIÓN Texto del • Lee y escribe números Técnica:

• Establece la relación de orden

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS/INSTRUMENTOS

ANTICIPACIÓN Texto del • Lee y escribe números Técnica:

• Establece la relación de orden

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EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:

ANTICIPACIÓN Texto del • Escribe el valor • Graficar una tabla posicional

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ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica elementos de Técnica:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica elementos de Técnica:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

ANTICIPACIÓN Texto del • Traza una cuadrícula y Técnica:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:

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