Personal y social.
formación experienciaÁmbito de
Autonomía aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
Motricidad y vida saludable
1. Coordinar con mayor
precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotoras finas,
ejercitando y desarrollando las
coordinaciones necesarias, de
acuerdo a sus intereses de
exploración, de expresión gráfica
de sus representaciones y de
recreación.
2. Adquirir un mayor dominio de
sus capacidades corporales,
desarrollando en las habilidades
motoras gruesas el control
dinámico en movimientos
desplazamientos, alternando
diferentes velocidades direcciones,
posiciones e implementos,
apreciando sus progresos.
rsonal y social.formación
Autonomía
3. Disfrutar y experimentar el
bienestar que produce la
actividad física al ejercitar sus
destrezas corporales con
diferentes aparatos y
obstáculos.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
Actividades que se relacionen con el aprendizaje:
- Realizar garabateo sin denominación, con lápices de colores y plumones Realiza garabateo sin denominación
 Realizar garabateo con denominación utilizando plumones de colores Realiza garabateo con denominación
 Rasgar papel con los dedos, para rellenar imágenes Rasca papel con los dedos
 Ejercitar con pinzas, para tomar pequeños papeles según colores solicitados Ejercita con pinzas
 Tomar adecuadamente la cuchara, en las horas de alimentación
Toma de forma adecuada la cuchara
 Realizar trazados en dibujos simples, en guía de trabajo
Realiza trazos simples
 Tomar tijeras adecuadamente, escuchando indicaciones y ejercitando movimientos
de la mano.
Toma tijera de forma adecuada
 Realizar cortes libres con tijera, recortando papel lustre.
 Realizar cortes dirigidos con tijera, recortando dibujos simples.
 Encajar figuras simples, con legos
 Armar rompecabezas simples de tres piezas Realiza cortes libre con tijera.
 Pintar procurando respetar márgenes Realiza cortes dirigidos
 Dibujar en forma libre, con materiales a elección Encaja figuras simples
 Dibujar en forma dirigida, con los materiales designados. Arma rompecabezas
 Iniciarse en la toma adecuada del lápiz Pinta respetando márgenes
 Rellenar una figura procurando respetar márgenes Dibujar en forma libre
 Abotonar y desabotonar Dibujar en forma dirigida
 Modelar con plasticina formas simples Toma de forma adecuada el lápiz
Rellena figura
Abotona y desabotona
Modela con plasticina
 Correr con seguridad, en las diferentes actividades recreativas
 Correr en diferentes velocidades y direcciones,
 Trotar respetando direcciones y velocidades.
 Saltar en dos pies en su lugar y avanzando
 Lanzar y recibir pelota
Corre con seguridad
 Patear una pelota con dirección, encajando en un círculo en la pared. Corre en diferentes velocidades
 Caminar por línea recta, curva y zig-zag Trota
y
 Trasladar objetos delicados con las dos manos, en diferentes direcciones Salta en dos pies
 Sostener objetos en las palmas de la mano manteniendo la posición de pie Lanza y recibe pelota
agacharse y pararse Patea pelota con dirección
 Elongar piernas y brazos en distintas posiciones. Camina por líneas
 Acelera, gira y se detiene al practicar algunos juegos tales como: “el pillarse” o “la Traslada objetos con las manos
Sostiene objetos con las manos
pinta”.
 Se desplaza combinando posturas tales como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar,
agacharse, dase vuelta, estirarse, saltar en un pie.
Elonga piernas y brazos.
Acelera, gira y se detiene en juegos
Se desplaza combinando posturas
 Correr entre obstáculos, como: conos de diferentes tamaños
 Saltar pequeños obstáculos con apoyo de la docente Corre entre obstáculos
 Participar en juegos de balón como: la quemada, los países, futbol, etc. Salta pequeños obstáculos con apoyo
 Correr atrapando burbujas y globos en forma grupal Participa en juegos de balón
Corre atrapando objetos
 Saltar cuerdas en diferentes alturas
 Jugar a la jardinera con pelota
Personal y social.formación
 Manifestar y defender sus ideas frente a juegos, trabajos y variadas Manifiesta y defiende sus ideas

Autonomía
5. Manifestar seguridad para situaciones pedagógicas
sostener sus ideas,  Enriquecer sus ideas con el aporte de otros, en diferentes actividades Enriquece sus ideas con la de los otros
enriquecerlas con aportes de dirigidas.
otros, y llevar a cabo sus  Ser capaz de escuchar las sugerencias que le puedan aportar sus Escucha sugerencias de sus compañeros
proyectos. compañeros
 Ser capaz de finalizar sus trabajos o proyectos iniciados con interés Finaliza sus trabajos
 Ser capaz de elegir de entre las alternativas de juegos y trabajos. Elige alternativas

6. Manifestar iniciativa en la  Manifestar sus ideas en la ambientación de sus lugares de juegos y de Manifiesta sus ideas
configuración de ambientes y trabajos Colabora en el cuidado del medio ambiente
situaciones que le producen
 Ser capaz de colaborar en la mantención y cuidado del medio ambiente
bienestar y especial agrado. Mantiene y resguarda la limpieza de su
que lo rodea
entorno
 Mantener y resguardar la limpieza y cuidado de los diferentes espacios
de su establecimiento.

7. Anticipar algunas de sus
acciones, organizándolas para
mejorar la realización de sus
iniciativas e intereses
personales y colectivos.
 Elegir alternativas de juegos y trabajos Elige alternativas de juego
 Mantener su elección en los juegos y trabajos seleccionados Mantiene elecciones de juegos
 Realizar comentarios de autoevaluación frente a trabajos realizados Realiza comentarios de autoevaluación simple
 Comentar sus dificultades frente a trabajos y actividades realizadas Cometa sus ideas en trabajos

8. Regular y adaptar su  Ser capaces de respetar las normas establecidas para la convivencia Respeta normas de convivencia
comportamiento en función de sana. Controla sus impulsos y emociones
las necesidades de los demás  Controlar sus impulsos y emociones frente a conflictos cotidianos Se mantiene sentado hasta termina trabajo
y las normas de  Mantenerse sentado hasta terminar su trabajo o actividad de trabajo. Respeta normas grupales
funcionamiento grupal,  Respetar normas grupales e individuales establecidas Desarrolla conductas sociales
logrando progresivamente una  Desarrollar conductas sociales adecuadas de acuerdo al ambiente
autorregulación de sus educativo.
acciones.

Cuida su higiene personal

9. Manifestar progresiva  Iniciarse en el cuidado e higiene personal, en los diferentes espacios del
independencia y establecimiento educacional como: baño, comedor, patio, sala, etc. Cuida y guarda sus pertenencias
responsabilidad en relación al  Cuidar y guardar sus pertenecías Reconoce sus pertenencias
cuidado de su cuerpo, de sí  Reconocer sus pertenecías y las de otros. Cumple con las tareas encomendadas
mismo y de sus pertenencias,  Cumplir con tareas encomendadas en la sala de clases Mantiene silencio mientras escucha
de los demás y del medio instrucciones
 Mantener silencio y una actitud receptiva mientras se dan las
ambiente. Coopera con la limpieza
instrucciones para trabajar
Entrega trabajos limpios.
 Cooperar en la limpieza y orden de los lugares de juegos y de trabajo
 Entregar los trabajos realizados limpios.
Personal y social.formación
10. Responsabilizarse  Responsabilizarse y asumir de sus actos Se responsabiliza de sus actos

Autonomía
gradualmente de sus actos,  Conocer las consecuencias de sus actos en las personas Conoce consecuencias de actos
estableciendo relaciones entre  Conocer las consecuencias de sus actos en el medio Reconoce sus errores
sus acciones y las  Reconocer sus errores, y pide disculpas. Pide disculpas
consecuencias de ellos en las  Responsabilizarse y asumir las consecuencias de sus actos
personas o el medio.  Pedir disculpas cundo realizan algo indebido.

Asume compromisos
 Asumir compromisos considerando a otros
11. Asumir compromisos y Respeta acuerdos y compromisos
 Respetar acuerdos y compromisos considerando a otros
establecer acuerdos en Se integra al grupos de juegos
consideración a sí mismos, a  Integrarse al grupo de juegos o de trabajo
los otros y a su medio.  Relacionar de manera positiva y pacifica con sus pares
 Asumir compromisos y dar cumplimientos a ellos

12. Perseverar en la realización
de sus actividades, buscando
los medios adecuados que le
permitan concluir los proyectos
que inicia.
 Perseverar en la realización de sus actividades Logra ser perseverante
 Tolerar situaciones adversas, señala sus dificultades y resultados Tolera situaciones complejas
 Buscar soluciones a situaciones adversas de forma dirigida. Busca soluciones
 Presentar esfuerzo en la realización de sus trabajos y deberes Presenta esfuerzo en trabajos
 Finalizar los trabajos o proyectos iniciados. Finaliza trabajos.
Personal y social.formación experienciaÁmbito de
Identidad aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
Reconocerse y apreciarse
1. Iniciarse en la aceptación de
sus características corporales,
expresándose a través de
diversas formas, contribuyendo
así a la construcción de su
imagen corporal.
2. Reconocer progresivamente
sus principales fortalezas:
conocimientos, temáticas,
capacidades y actitudes,
expresándolas y aplicándolas
en sus actividades diarias.
3. Distinguir las emociones y
sentimientos, en sí mismo y en
los demás, en situaciones
vivenciales, y en imágenes y
narraciones.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 Reconocer e identificar características de sus cuerpo Identifica características du su cuerpo
 Reconocer e identificar semejanzas de su cuerpo en relación a otros Reconoce semejanzas de su cuerpo con otro
 Reconocer e identificar diferencias de su cuerpo en relación a otros Reconoce diferencias de su cuerpo
 Aceptar características físicas que lo diferencias de otros Acepta sus características físicas
 Dibujar su propia imagen corporal Dibuja su imagen corporal
 Mostrar las partes del cuerpo de otros Muestra partes de su cuerpo
Identifica funciones de los sentidos
 Identificar las funciones de los órganos de los sentidos
Reconoce sus fortalezas
 Iniciarse en el reconocimiento de sus fortalezas y capacidades Expresa capacidades de otros
 Expresar sus fortalezas y capacidades a otros Aplica sus fortalezas
 Aplicar sus fortalezas y capacidades en sus actividades diarias. Señala sus conocimientos
Identifica sus dificultades.
 Dar a conocer lo que saben mediante sus comentarios
 Identificar lo que le dificulta realizar, sus debilidades.
Expresa y manifiesta sus sentimientos
 Expresar y manifestar sentimientos y emociones Distingue sus emociones
 Distinguir emociones y sentimientos en sí mismos, observándose en el Distingue emociones de otros
espejo
 Distinguir emociones y sentimientos en sus compañeros e imágenes. Reconoce emociones en imágenes
 Reconocer emociones y sentimientos en imágenes y narraciones. Señala sus ideas espontaneas
 Exteriorizar y reconocer sus sentimientos Comparte sus experiencias de vida
 Dar a conocer sus ideas espontáneamente
 Compartir sus experiencias vividas.
Personal y social.formación
 Asumir su sexo, y representarlos a través de dibujos Dibuja y asume su sexo

Identidad
4. Tomar conciencia progresiva  Señalar el sexo de sus compañeros, en forma oral Señala el sexo de sus compañeros
de su identidad sexual, a través  Demostrar las características corporales del sexo femenino y masculino Señala características físicas de niño y niña
de sus características  Reconocer su rol masculino o femenino en instancias del juego Reconoce femenino y masculino.
corporales.

 Conocer y apreciar sus características físicas Apreciar sus características físicas

5. Apreciar positivamente su  Conocer y apreciar características física que diferencian a niños y niñas Reconocer su genero
género y respetar el otro en Establecer diferencias en su genero
 Reconocer su género, en actividades dinámicas
situaciones de la vida Respeta la igualdad de género entre los
 Establecer diferencias entre ambos géneros.
cotidiana, ampliando el alumnos y alumnas
conocimiento de las  Enumerar diferencias entre el género masculino y femenino, en las
características femeninas y diversas actividades que se realizan diariamente
masculinas en diferentes  Respetar que algunas actividades pueden ser realizadas por ambos
contextos culturales. géneros y no de exclusividad para uno de ellos.

6. Identificar y ampliar algunos
recursos de tipo personal: buen
humor, creatividad y apertura a
la ayuda de los demás, que
contribuyen a la convivencia y
bienestar general.
 Potenciar habilidades sociales presentes, en las diferentes actividades Potencia sus habilidades sociales
escolares. Se relaciona de manera social
 Desarrollar sus habilidades sociales con la convivencia y el bienestar Exterioriza su buen humor
 Exteriorizar su buen humor, señalando chistes simples y anécdotas. Manifiesta su creatividad
 Manifestar su creatividad y aplicarla en situaciones variadas Respeta normas de convivencia
 Respetar las normas de la sana convivencia con sus compañeros, para
satisfacer un bienestar general.

 Respetar y cumplir con los compromisos adquiridos Respeta y cumple compromisos adquiridos
 Finalizar las tareas iniciadas en los tiempos establecidos Finaliza tareas iniciadas
7. Apreciar los resultados de  Comentar sus logros alcanzados después de haber finalizado la tarea Comenta sus logros
sus ideas, acciones y de los emprendida
compromisos asumidos,
identificando los logros
alcanzados.
 Identificarse como niño/a frente a diferentes situaciones. Se identifica como niño/a
 Conocer los Derechos y deberes del Niño Conoce algunos derechos de los niños
8. Identificarse y expresarse  Expresar los Derechos y deberes del Niño/a Expresa algunos deberes de los niños
como un niño o niña que al Hace respetar los deberes
 Describir y hacer respetar los deberes y responsabilidades de los padres
igual que otros niños del
hacia los niños.
mundo deben tener
 Describir y hacer respetar los deberes y responsabilidades de los niños
oportunidades para acceder a
frene a sus padres.
los Derechos del Niño.
Personal y social.formación
Manifestar su singularidad

Identidad
1. Manifestar sus preferencias,  Manifestar sus preferencias en sus juegos Manifiesta sus preferencias en juegos
diferenciando aquellas Manifiesta sus preferencias en actividades
 Manifestar sus preferencias en actividades
situaciones, temáticas, Elige material de trabajo
 Elegir su material de trabajo, para realizar sus actividades pedagógicas.
actividades, juegos y proyectos
que le producen especial
agrado e interés de acuerdo a
sus necesidades afectivas y
cognitivas.
Organiza juegos grupales
2. Organizarse para llevar a Participa en juegos
cabo aquellos proyectos que le  Organizar sus juegos grupales y de trabajo de su interés.
 Participar en los juegos y tareas organizadas. Comenta y elige juegos favoritos
producen especial agrado e Participa en breves obras
interés, expresando sus  Comentar y elegir juegos favoritos para realizar en la hora del recreo
motivos.  Participar en breves obras con títeres, en donde ellos eligen los
personajes que quieren representar.

3. Preocuparse de su
presentación personal en Cuida su presentación personal
aspectos específicos tales  Cuidar su presentación personal, de forma diaria y en presentaciones Cuida su higiene personal
como higiene, peinado, orden artísticas
 Cuidar su higiene personal, de forma cotidiana Se lava en forma independiente
de su vestuario, entre otros.
 Lavarse de forma independiente (La cara, las manos, los dientes, sonarse
la nariz.)
Se limpia de forma independiente
 Limpiarse después de realizar sus necesidades fecales.
Realiza rutina de alimentación
 Asumir con autonomía las rutinas de hábitos de alimentación

4. Expresar su mundo interno a

través de la exteriorización de Comenta sus anhelos personales
sus sueños, fantasías y  Comentar en forma oral sus anhelos personales para las fiestas Señala sus fantasías
emociones. navideñas Reconoce sus emociones
 Señalar en forma oral sus fantasías y sueños, luego dibujan en forma Realiza collage
libre.
 Reconocer sus emociones en láminas y comentar las causas que
provocan cada una.
 Realizar un collage con recortes, expresando sus emociones
5. Expresar y comunicar Expresa sus características
características de sí mismo Comunica sus características y diferencias
comunes y diferentes en Recorta partes del rostro
relación a otros niños y adultos,
mediante distintas formas de  Expresar libremente sus características personales utilizando diferentes
representación. técnicas gráficas y no graficas
 Comunicar sus características y diferencias en relación a los otros niños y
niñas.

 Recortar diferentes partes del rostro de revistas y armar rostro a su

elección.
6. Representarse a sí mismo  Dibujar su cuerpo destacando sus características personales como: pelo, Dibuja su cuerpo
destacando sus características piel ojos, etc. En paleógrafo. Comunica y compara sus características
personales, corporales, sus  Comunicar sus características y compararlas con los otros. físicas
intereses, ideas, decisiones y  Dibujar su rostro mientras que se observan en el espejo, señalan Dibuja su rostro
fortalezas. características físicas.

7. Identificar y comunicar a
otros sus formas personales de  Relacionarse afectivamente con alumnos de otros niveles Se relaciona de forma afectiva
contribuir a los demás y a su  Mantener una actitud de cuidado y respeto con los demás compañeros y Mantiene una actitud de cuidado
medio ambiente. el medio que lo rodea Pide disculpas y por favor
 Pedir disculpa y por favor, cuando soliciten algo y cuando se equivocan Realiza trabajos reciclados
mediante actividades dinámicas y ejemplos.
 Realizar trabajos con materiales reciclados para contribuir con el medio
ambiente.
Personal y social.formación experienciaÁmbito de

Convivencia aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

Participación y colaboración

1. Compartir con otros niños,
jugando, investigando,
imaginando, construyendo y
aventurando con ellos.
 Compartir sus juegos con otros niños, en actividades recreativas grupales Comparte juegos
 Proponer juegos a otros niños, respetando las necesidades de las gran Propone juegos
mayoría Se integra a un grupo de trabajo
 Integrarse a un grupo de trabajo compartiendo junto a otros. Comunica y comparte juegos
 Comunicar y compartir con otros pares a través del juego, trabajo y otros.

2. Organizarse grupalmente en  Participar en juegos y actividades grupales de forma organizada

torno a un propósito común,
desempeñando diferentes roles
en juegos y actividades
colectivas y construyendo en
forma cooperativa normas para
el funcionamiento del grupo.
 Respetar tiempos de juego y de actividades Participa en juegos organizados
Respeta tiempos de juegos
 Desempeñar diferentes roles en juegos y actividades, mediante imitación
Desempeña roles en juego
 Respetar normas del juego y de trabajo, designadas con anticipación paro
Respeta ideas y actividades.
la docente.
 Respetar ideas y actividades planteadas por otros, en trabajo grupales

3. Inventar juegos con reglas y  Crear juegos nuevos, escuchando sugerencias y ejemplos Crea juegos escuchando sugerencias
procedimientos a partir de  Integra a otros compañeros al juego, respetando sus diferencias Integra a otros compañeros al juego
necesidades e intereses que personales. Desarrolla conductas de líder
surgen de un proyecto  Desarrollar conducta de líder positivo, ayudando a los compañeros que le Inventa y propone reglas de juegos
colectivo. dificulta terminar sus actividades
 Inventar y proponer reglas de juegos, para el grupo de curso.
Personal y social.formación

Convivencia
4. Ampliar sus prácticas de  Colaborar en el quehacer de otros niños y /o adultos
convivencia social en nuevas Colabora con otros niños
 Intercambiar experiencias con otros niños y adultos en conversaciones
situaciones, para afianzar y Intercambia experiencias
 Asumir tareas de colaboración con el grupo que requieren cierta
profundizar la colaboración y Asume tareas
permanencia en el tiempo
relación con los otros. Se relaciona en forma positiva
 Relacionarse de forma adecuada con sus compañeros y adultos del nivel. Cumple con normas de juego
 Cumplir con las normas del juego, destacando y premiando a los
alumnos que respetan las normas.

5. Descubrir y apreciar su
capacidad para participar con  Interactuar con otros grupos para desarrollar actividades artísticas Interactúa en actividades artísticas
otros, integrándose en  Participar con otros niveles para realizar talleres de trabajos Participa en talleres con otros niños
diferentes grupos de juego y extraescolares. Participa en salidas pedagógicas
trabajo.  Participar con otros niveles, en las diferentes salidas pedagógicas
organizadas por el establecimiento.

6. Contribuir con los demás,  Compartir con otros pares y adultos, en las diferentes convivencias y Comparte en convivencia
aportando a personas o grupos colaciones compartidas Comparte sus experiencias personales
de ellas con su compañía, sus  Compartir sus experiencias personales con otros pares y adultos Participa en representaciones artísticas
conocimientos, sus afectos, mediante exposiciones simples.
sus expresiones.  Participar en diferentes representaciones artísticas y breves narraciones
en forma grupal

7. Relacionarse con niños y

adultos de otros lugares,
aprovechando los diversos
medios de comunicación,
intercambiando experiencias,
dibujos, cuentos y otros.
 Relacionarse con otros pares en diferentes instancias de celebraciones
Se relaciona con otros niños, en celebraciones
como: día del niño, día de la familia, Fiestas patrias, fiesta navideña, etc.
escolares
 Relacionarse con otros niños en actividades extra programáticas,
Participa en actividades extra programáticas
convivencias, etc.
Trabaja en espacios audiovisuales.
 Trabajar en espacios audiovisuales con otros niños, como: sala
computación
Personal y social.formación
Convivencia
Pertenencia y diversidad
1. Identificar los gustos,
intereses, prácticas, creencias
e ideas que comparte con su
familia y grupos de su
comunidad, como una forma de
contribución a su vida.
2. Contribuir, acorde a sus
posibilidades, en ciertas
prácticas culturales de su
familia y comunidad,
asumiendo algunas funciones
de colaboración en prácticas,
ceremonias, celebraciones,
ritos y entretenciones
cotidianas.
3. Comprender el sentido que
tienen, para sí mismo, su
familia y comunidades a las
que pertenece, algunas
prácticas, normas,
expresiones, costumbres,
creencias, ideas, historias y
ritos de su cultura.
4. Apreciar e incorporar
elementos significativos de la
cultura chilena en prácticas
cotidianas y expresiones
artísticas.
5. Comprender que el trabajo
que realiza cada persona de la  Conocer y comprender los roles que cumplen las instituciones, como:
comunidad local o nacional es
importante para la vida de
 Conocer las funciones que cumplen los integrantes de una comunidad,
todos.
 Comentar la importancia que cumplen en nuestra sociedad y las
 Comentar de forma espontánea, acerca de las prácticas y ritos familiares Comenta de forma espontanea
Aprecia creencias familiares
 Apreciar y valorar las experiencias y creencias familiares
Conoce practicas familiares
 Conocer los gustos e interese de su familia, comentando fotografías
Reconoce fecha de cumpleaños en panel
 Conocer prácticas y creencias culturales de su familia y comunidad
 Reconoce fecha de su nacimiento (cumpleaños), en panel Nombra roles familiares
 Identificar variados roles familiares como: papá, mamá, abuelos,
hermanos.
 Conocer e identificar variados roles de los miembros de la comunidad,
Conoce miembros de una comunidad
en salida a terreno
Señala importancia de su familia
 Definir y asumir rol que cumple dentro de su familia
Observa diferentes tipos de familia
 Observar diferentes tipos de familias, comentando imágenes en
proyector.
 Conocer la importancia de la familia como núcleo central de la comunidad,
mediante ejemplos y comentarios.
 Apreciar y reconocerse como Chilenos, rellenan bandera Chilena Señala su nacionalidad
 Observa características físicas de su país, pintando mapa Observa mapa de su país
 Reconocer alimentos típicos de su país, recortando imágenes Reconoce alimentos típicos
 observar juegos tradicionales de su país, en láminas
 Participar de la fonda escolar, organizada por cada nivel.
 Comentar costumbres Chilenas, observando breves videos en proyector Observa costumbre chilenas
 Participar en la presentación de bailes tradicionales de Chile. Representa bailes tradicionales
 Conocer celebraciones de fiestas populares y religiosas de nuestro país Conoce celebraciones de la región
como: la fiesta de la Tiraran y San Lorenzo de Tarapacá. Entona himno nacional
 Entonar y escuchar letra del Himno nacional Reconoce símbolos patrios
 Reconocer y rellena con papel picado símbolos patrios (bandera, copihue
y escudo)
gendarmería, hospitales, cuartel de bomberos, etc. Observa instituciones
Conoce funciones de los trabajadores
Comenta importancias de los trabajadores
observando breves videos.
consecuencias si no existieran, mediante ejemplos y dinámicas.
6. Apreciar la diversidad en las
personas, en un marco de
respeto por sus singularidades
personales, étnicas,
fisonómicas, lingüísticas.
7. Apreciar la diversidad de las
formas de vida de familias y
niños de otras comunidades y
culturas tanto del país como de
otros lugares del mundo,
conociendo algunas
expresiones verbales,
prácticas, juegos, relatos y
costumbres.
 Desarrollar mediante actividades dinámicas el respeto por la diversidad Respeta la diversidad
física, cultural, etc. (distinguir cualidades de cada uno) Respeta a sus compañeros
 Respetar a sus compañeros y personas con algunas diferencias físicas, Respeta la diversidad cultural
destacando las acciones solidarias de forma permanente. Conoce cultura de su región
 Conocer y respetar diversas culturas y etnias de nuestro país, mediante
videos culturales.
 Conocer las diversidades culturales presentes en nuestra región,
observando imágenes en proyector.
 Apreciar las forma de vida de otras cultura Chilenas, pintando diferentes Observa vida rural
imágenes Reconoce vida urbana
 Observar las formas de vida en las zonas rurales, en fotografías Comenta características de la vida rural
Señala nombre de su comuna
 Comentar experiencias de las forma de vida en la ciudad, a través video
en proyector,
Respeta diferencias
 Señala nombres de su comuna
Observa video de bailes tradicionales
 Respetar y aceptar las diferentes formas de vestir de sus compañeros,
evitando burlas. Escucha narraciones mapuches
 Observar en video baile tradicional de la Isla de pascua, luego comentar Crea pinturas rupestre
en forma libre
 Escuchar en forma atenta narraciones mapuches, observando imágenes.
 Crear de forma artística pinturas rupestres (geoglifos)
Personal y social.formación
Convivencia
Valores y normas
1. Comprender y responder en  Tolerar y canalizar de forma adecuada la frustración, mediante ejercicios Canaliza su frustración
forma adecuada a las
situaciones que postergan o
modifican la satisfacción de sus
deseos, considerando las
necesidades de los demás y
las condiciones del medio.
2. Solicitar y aceptar ayuda de
los demás niños y adultos en
actividades personales y
colectivas, juegos y situaciones
desafiantes, apreciando la
necesidad de apoyo mutuo.
3. Aplicar normas, derechos,
responsabilidades y
comportamientos sociales,
comprendiendo el sentido de
algunas de ellas.
4. Aplicar algunas estrategias
pacíficas en la resolución de
conflictos cotidianos con otros
niños, intentando comprender
la posición, derechos y
sentimientos del otro.
de relajación Acepta ideas y sugerencias de otros
 Aceptar ideas y sugerencias de otros, en la realización de trabajos de Trabaja la empatía con los demás
forma individual.
 Trabajar de forma constante la empatía con los demás compañeros, en
sus actividades recreativas
 Solicitar ayuda a los adultos para solucionar problemas Solicita ayuda a los adultos
 Solicitar de forma respetuosa ayuda s sus pares, para resolver problemas Solicita ayuda de forma respetuosa
frecuente. Acepta y aprecia ayuda de otros
 Aceptar y apreciar la ayuda de otros compañeros cuando lo requieran Brinda ayuda a los demás
 Brindar ayuda a los que más lo necesiten de manera espontánea, en las
diferentes actividades pedagógicas.
Aplica normas de comportamiento
 Aplicar normas de comportamiento social, paulatinamente
Respeta normas establecidas
 Iniciarse en el respeto de normas establecidas y de turnos Colabora con la limpieza de la sala
 Iniciar la utilización de normas de cortesía (saludar, despedirse, dar las Reparte materiales cuando se le pide
gracias y pedir por favor)
 Colaborar en diferentes labores como: limpiar la sala de clases, limpiar el
pizarrón, repartir servilletas, etc.
 Repartir materiales a sus compañeros, guías de trabajo, etc.
 Señalar de forma adecuada y oportunamente la situación de conflicto Señala situaciones de conflicto
 Escuchar la opinión de otros en situaciones de conflictos. Escucha opiniones
 Tratar de solucionar sus problemas de manera pacífica, en las diferentes Soluciona sus problemas
situaciones de conflictos que vivencie. Observa video de consecuencias de la
 Observar videos relacionados con la violencia escolar y sus violencia
consecuencias. Observa situaciones de Bullying.
 Observar y reconocer situaciones de bullying en espacios educativos, en
programas educativos.
5. Iniciarse en prácticas
democráticas señalando sus
opiniones, respetando las de
los demás y contribuyendo al
desarrollo de proyectos de bien
común con sus pares y con la
comunidad.
6. Apreciar la importancia de
valores como la solidaridad, la  Reconocer valores positivos en otros
verdad, la paz y la justicia en la  Conocer valores a través de distintos medios como: cuentos, fabulas y Conoce valores positivos
vida de las personas,
aplicándolos en sus juegos y
actividades cotidianas.
7. Determinar y aceptar ciertas
normas para el funcionamiento
y convivencia con su grupo de
pares en diferentes
situaciones.
 Opinar sobre diversos temas y situaciones de forma espontánea, frente a Opina de forma espontanea
sus compañeros, de un tema de interés. Señala opiniones por el bien común
 Dar su opinión en diversas situaciones contribuyendo en ello al desarrollo Respeta opiniones de otros
de proyectos de bien común Debate temas de interés.
 Respetar opiniones de otros, en diversas situaciones de conflicto
 Debatir temas y situaciones de interés personal como: la hora de ver
televisión en el hogar, quien tiene la razón opinando frente a un tema de
interés, etc.
experiencias concretas. Practica la solidaridad
Dice la verdad
 Ser solidarios con sus compañeros en diversas situaciones, destacar y
premiar acciones solidarias
 Decir la verdad frente a situaciones de conflicto.
 Respetar normas designadas en forma grupal Respeta normas designadas
 Establecer normas grupales en actividades recreativas. Establece normas al grupo
 Escuchar y seguir instrucciones en juegos grupales Respeta y sigue instrucciones
 Respetar normas establecidas para la sana convivencia
 Participar en la determinación de algunos normas básicas para la sana
convivencia, en dinámica grupal
Comunicación experienciaÁmbito de

Lenguaje Verbal aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

1. Mantener una actitud
atenta y receptiva en relación
a los mensajes verbales,
gestuales y corporales de
diferentes interlocutores.
 Atender a gestos corporales a través de la música. Atiende a gestos siguiendo la música.
 Atender a mensajes verbales al repetir rimas. Repite rimas.
 Atender a mensajes no verbales al imitar movimientos. Imita movimientos.
 Escuchar cuentos o relatos. Escucha cuentos o relatos.
 Observar alguna obra literaria. Observa la obra.
 Atender a exposiciones de pares. Escucha la exposición.

2. Expandir progresivamente Repite vocabulario.

su vocabulario explorando
los fonemas
(sonidos) y significados de
nuevas palabras que son
parte de sus experiencias.
 Repetir vocabulario nuevo a través de imágenes.
Memoriza el poema.
 Memorizar algún poema.
Memoriza la canción.
 Memorizar alguna canción. Responde a preguntas.
 Responde a preguntas después de un relato. Nombra imágenes correctamente.
 Define elementos de imágenes por categoría semántica.

3. Expresarse en forma oral

en conversaciones,
narraciones, anécdotas,
chistes, juegos colectivos y
otros, incrementando su
vocabulario y utilizando
estructuras oracionales que
enriquezcan sus
competencias comunicativas.
 Expresarse oralmente en conversaciones.
 Expresarse oralmente en forma espontanea.
 Comunicar temas de su interés con sus pares.
 Comunicar respuestas a través de preguntas guiadas.
Se expresa en conversaciones.
Se expresa de forma espontanea.
Comunica temas de interés propios.
Responde a preguntas.
Comunicación experienciaÁmbito de

Lenguaje Verbal aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

4. Disfrutar de obras de  Escuchar obras literarias. Escucha la obra.

literatura infantil mediante la  Repetir poemas utilizando gestos. Repite poemas.
audición atenta de  Escuchar diferentes cuentos. Escucha el relato.
narraciones y poemas para
ampliar sus competencias
lingüísticas, su imaginación
y conocimiento del mundo.

5. Comprender los
contenidos y propósitos de  Comprender cuentos a través de imágenes. Responde a preguntas.
los mensajes en distintas  Identifica absurdos visuales a través de imágenes. Identifica absurdos.
situaciones, identificando la  Comprende órdenes simples. Sigue órdenes correctamente.
intención comunicativa de Responde de forma coherente.
 Comprende preguntas de algún tema.
diversos interlocutores,
mediante una escucha
atenta y receptiva.

6. Iniciar progresivamente la
conciencia fonológica
(sonidos de las palabras
habladas) mediante la
producción y asociación de
palabras que tengan los
mismos sonidos iniciales
(aliteraciones) y en sus
sonidos finales (rimas).
 Reconocer sonidos de las vocales a través de láminas.
Nombra vocales.
 Colorear imágenes con sonidos iniciales de la vocal. Colorea correctamente las imágenes.
 Nombrar palabras con el mismo sonido inicial utilizando material Nombra palabras correctamente.
concreto. Nombra palabras correctamente.
 Nombrar palabras con el mismo sonido final utilizando dibujos.
Comunicación experienciaÁmbito de

Lenguaje Verbal aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

7. Comunicarse con  Respetar turno de habla al contestar preguntas. Respeta turnos.

distintos propósitos, en  Inicia diálogos con pares en diferentes juegos. Inicia dialogo.
diferentes contextos y con  Mantener diálogos en conversaciones con sus pares. Mantiene el dialogo.
interlocutores diversos  Jugar al teléfono alternando roles. Alterna roles.
usando argumentos en sus  Establece su opinión frente a sus pares. Da a conocer su opinión.
conversaciones, respetando
turnos y escuchando
atentamente.

 Utiliza pronombres en oraciones.

8. Expresarse en forma
 Utiliza artículos en oraciones.
clara y comprensible Utiliza palabras, frases u oraciones
 Utiliza adjetivos calificativos.
empleando patrones de forma coherente.
gramaticales y estructuras  Utiliza pronombres interrogativos de forma coherente.
oracionales adecuados  Utiliza concordancia de género y numero.
según su lengua materna.

9. Producir oralmente sus  Producir sus propios cuentos, mirando uno. Contar cuentos mirando dibujos.
propios cuentos, poemas,  Describir diferentes láminas. Nombra imágenes.
chistes, guiones,  Describir personajes de un relato. Nombra personajes.
adivinanzas,  Describir objetos en diferentes situaciones. Nombra objetos.
dramatizaciones, en forma  Exponer de algún tema frente a sus pares o adultos. Expone algún tema.
personal o colectiva.  Expresar canciones frente a sus pares o adultos. Canta.
 Expresar poemas frente a sus pares o adultos. Recita.
Comunicación mbito de experiencia

Lenguaje Verbal aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores


10. Distinguir las  Responde de forma coherente a preguntas. Responde de forma coherente.
intenciones comunicativas  Comprende un video de algún tema. Comenta el video.
de las personas, mediante  Comprende algún relato o historia. Responde a preguntas.
una actitud atenta y
receptiva para reconocer
expresiones, funciones y
significados del lenguaje.

Realiza segmentación silábica.

11. Diferenciar el sonido de  Realiza segmentación silábica contando los aplausos. Separa las palabras.
las sílabas que conforman  Separa palabras utilizando sonidos de instrumentos. Utiliza el conteo para separar palabras.
las palabras habladas
 Escuchar sonidos y utilizar el conteo para la segmentación silábica.
avanzando en el desarrollo
de la conciencia fonológica.

12. Comprender y expresar
algunas palabras y frases
básicas de otras lenguas
contextualizadas en
costumbres y prácticas que
son de interés para los
niños / as.
Repite en ingles.
Repite en ingles.
Canta en ingles.
 Repetir el saludo en ingles.
 Repetir números en ingles.
 Cantar la canción de los colores en ingles.
Comunicación
Lenguaje escrito: iniciación a

Lenguaje verbal
la lectura y la escritura
1. Descubrir que los textos
escritos pueden ofrecer
oportunidades tales como:
informar, entretener, enriquecer
la fantasía y brindar nuevos
conocimientos.
2. Producir sus propios signos
gráficos y secuencias de ellos,
como una primera
aproximación a la
representación escrita de
palabras.
3. Comprender que las
palabras, grafismos, números,
notas musicales, íconos y otros
símbolos y signos
convencionales pueden
representar los pensamientos,
experiencias, ideas e
invenciones de las personas.
Manipula textos escritos
 Manipular diferentes textos escritos Observa tipos de textos
 Observar diferentes tipos de textos en la sala de biblioteca. Ojea diferentes textos literarios
 Conocer diferentes tipos de textos como: diarios, revistas, libros, etc. Demuestra interés por un texto
 Demostrar intereses por el contacto con diferentes tipos de textos escritos
 Reproducir libremente figuras simples como: corazón, cruz, círculo, etc. Reproduce figuras simples con lápiz
 Reproducir de forma libre signos gráficos con tempera y pincel Reproduce signos gráficos con pincel
Reproduce líneas rectas.
 Reproducir de forma libre líneas rectas con plumones de colores
Dibuja en paleógrafo
 Dibujar en paleógrafo de forma secuenciada con plumones
Marca dibujo con plumón
 Marcar dibujos simples con plumón Traza vocales con plumón
 Trazar vocales con plumón Traza numerales
 Trazar numerales con plumón Practica en forma libre escribir su nombre
 Jugar a escribir su nombre, observando modelo Dibuja en forma libre personajes.
 Dibujar en forma libre y creativa su personaje favorito.
4. Iniciarse en la interpretación
de signos escritos en contextos
con significado, asociando los
fonemas (sonidos) a sus
correspondientes grafemas (las
palabras escritas), avanzando
en el aprendizaje de los
fónicos.
5. Reproducir diferentes trazos:
curvos, rectos y mixtos de
distintos tamaños, extensión y
dirección, respetando las
características convencionales
básicas de la escritura.
6. Representar gráficamente
símbolos y signos (palabras y
números) para iniciarse en la
producción de textos simples
que le son significativos,
respetando los aspectos
formales básicos de la
escritura: dirección, secuencia,
organización y distancia.
 Repetir palabras que riman, en sonido inicial Repite rimas
 Señalar palabras que riman en sonido final Señala sonido fina
 Memorizar rimas simples Señala sonido inicial
 Asociar sonido inicial con vocales en palabras escuchadas Asocia sonidos iniciales con palabras
 Reconcomer vocales en palabras. Reconoce vocales en palabras
 Tomar adecuadamente el lápiz Toma de forma adecuada lápiz
Completa laberintos simples
 Realizar laberintos sencillos
Realiza trazos rectos
 Realizar trazos rectos y curvos en paleógrafo
Realiza trazos curvos
 Copiar figuras simples en el cuaderno Copia figuras simples
 Reproducir diferentes signos de acuerdo a un modelo observado Reproduce signos de modelo
 Reproducir trazos de diferentes tamaños, extensión y dirección en guías
de trabajo.
 Trazar vocales, con plumones de colores Traza vocales
 Graficar las vocales manuscritas minúsculas Grafica vocales
 Graficar las vocales Mayúsculas
 Trazar vocal con plumones de colores Traza numerales hasta el 5
 Trazar numerales del 0 al 5 Traza con plumón su nombre
 Practicar escritura de su nombre en planilla plastificadas y pizarrón
7. Interesarse en el lenguaje
escrito a través del contacto con
textos de diferentes tipos como
cuentos, letreros, noticias,
anuncios comerciales, etiquetas,
entre otros.
8. Interpretar la información de
distintos textos, considerando
algunos aspectos claves como
formato, diagramación,
tipografía, ilustraciones y
palabras conocidas.
9. Iniciarse en la representación
gráfica de palabras y textos
simples que cumplen con
distintos propósitos de su interés,
utilizando para esto diferentes
diagramaciones.
 Incentivar la exploración del lenguaje escrito a través de lectura de Escucha de forma atenta lectura de cuentos
cuentos por la docente, Explora textos escritos
 Incentivar la exploración del lenguaje escrito a través de fichas y tarjetas de Observa y comenta textos
lenguaje.
 Observar en forma libre diferentes textos escritos como: cuento revistas,
afiches libros, etc.
Describe características de los libros
 Comentar lo observado en libros de cuentos Comenta las imágenes de los cuentos
 Describir características de los libros observados Reconoce vocales en textos breves
 Comentar las imágenes observadas en los cuentos y revistas
 Reconocen vocales en breves textos, y los encierra en círculo.
Garabatea su nombre en paleógrafo
 Garabatear su nombre en paleógrafo con plumones Practica escribir su nombre
 Intentar reproducir su nombre, copiando ejemplos, con lápiz grafito Traza su nombre con plumón
 Trazar su nombre con plumón en guía de trabajo Reconoce vocales en su nombre.
 Reconoce vocales que aparecen en su nombre y luego las escribe.
Lenguaje Artístico experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
1. Expresarse creativamente a
través de diferentes
manifestaciones artísticas:
pintura, modelado, gráfica,
teatro, danza, música, poesía,
cuentos e imágenes
proyectadas.
2. Expresar su imaginación y
fantasía, diferenciando los
aspectos estéticos de algún
elemento inspirador, para
enriquecer la actividad creativa.
3. Ampliar las posibilidades
expresivas de su cuerpo,
incorporando en sus
movimientos, equilibrio,
dirección, velocidad, control.
4. Expresar las distintas
impresiones que mediante la
observación, audición, tacto, le
generan obras artísticas de
distintas épocas y lugares.
5. Crear secuencias de
movimientos con o sin
implementos a partir de las
sensaciones que le genera la
música.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 Incentivar el expresarse a través de la plástica (modelado, pintura, gráfica) Moldea plasticina
en forma libre. Se expresa a través de la música
 Incentivar el expresarse por medio de la música, danza y expresión Se expresa a través de la poesía
corporal.
 Incentivar el expresarse a través del lenguaje como la poesía, cuentos e
imágenes.
Expresa su fantasía por medio de juegos
 Incentivar la expresión de su imaginación y fantasía por medio del juego Comenta sus fantasías
 Comentar sus fantasías a través de juegos y dinámicas didácticas. Crea utilizando su imaginación
 Crear elementos utilizando su imaginación, con diferentes materiales.
Se expresa con el cuerpo
 Intentar expresarse con el cuerpo, mediante mímicas Incorpora movimientos en esquema
 Incorporar nuevos movimientos de equilibrio, direcciones y velocidad en musical
esquemas musicales Imita movimientos
 Imitar diferentes movimientos de animales Ejecuta secuencias de movimientos
 Ejecuta secuencias de movimientos, con cuerdas
Incentiva el respeto
 Incentivar el expresar su impresión frente a diferentes obras de arte a Comenta impresiones de otros trabajos
través de obras de teatros simples Señala características de los trabajos
 Comentar sus impresiones de trabajos y pinturas observadas Expresa su opinión de lo observado.
 Señala características de trabajos de sus compañeros
 Expresar su opinión de películas observadas
Crea secuencias de tres movimientos
Crea libremente movimientos
 Crear secuencias de tres movimientos diferentes Baila esquema música
 Crear libremente movientes con cintas y globos Sigue el ritmo con instrumentos
 Bailar esquemas musicales infantiles, siguiendo secuencias Sigue secuencia con elementos.
 Seguir el ritmo de la música, con instrumentos musicales
 Seguir secuencias de sonido con elementos de la sala

Lenguaje Artístico
6. Expresar, utilizando distintos
instrumentos musicales,
diferentes ritmos, velocidades,
intensidades, secuencias
melódicas y timbres.
7. Combinar diferentes técnicas  Combinar materiales para crear tarjetas
de expresión plástica
incorporando elementos tales
como: línea, forma, color y
textura en el espacio, sobre
una superficie y en espacios
con volumen, a partir de sus
proyectos creativos.
8. Recrear imágenes, rimas,
canciones o cuentos
completando el todo a partir de
algunos elementos o partes
que se le presentan.
9. Innovar en sus posibilidades
creativas a través del manejo y
experimentación de diversas
técnicas, materiales,
instrumentos y procedimientos,
perfeccionándose
progresivamente en el uso de
ellos.
 Crear secuencias de movimientos con ó sin implementos a partir de las
Crea secuencias imples de movimientos
sensaciones que le genere la música Elige instrumentos para generar sonidos
 Elegir instrumentos para generar sonidos al ritmo de la música Crea sonidos con objetos
 Con diferentes elementos sonoros crea sonidos
Combina materiales para crear
 Combinar técnicas de trabajos como: tempera y goma eva para crear Utiliza diferentes técnicas para pintar dibujo
dibujos Inventa sonidos para canciones
 Inventa diversos tipos de emisiones sonoras para acompañar canciones
Participa en dramatizaciones simples
 Participar en dramatizaciones simples con títeres
Imita personajes de cuentos
 Asumir e imitar roles de los personajes de los cuentos
Reconoce secuencias rítmicas
 Reconocer secuencias rítmicas, con las palmas
 Explorar diferentes técnicas de trabajo con lana y tempera Explora técnicas de trabajo
 Crear instrumentos musicales con materiales reciclados (conos de papel Confecciona instrumentos musicales
higiénico, botellas plásticas, etc.) Confecciona flores
 Confeccionar flores con botellas plásticas Rellena masetero
 Rellenar con granos de poroto botellas, para crear macetero. Rellena con goma eva.
 Rellenar con goma eva imágenes.

Lenguaje Artístico
10. Crear mediante la música,
la plástica y el baile sus propios
patrones, con distintos
elementos y comunicando a
los demás los criterios de
orden utilizados para construir
la secuencia de ellos.
11. Inventar poemas, cuentos,
canciones, danzas y chistes a
partir de temas o situaciones
que él o ella propone.
12. Inventar procedimientos y
secuencias en que se integren
y combinen distintas técnicas
artísticas, en las cuales se
apliquen elementos básicos de
expresión: movimiento, línea,
color, forma, espacio, de
acuerdo a proyectos de su
interés.
13. Recrear situaciones, ideas,
hechos y sentimientos,
mediante el humor, el absurdo
y la fantasía.
14. Crear sus propias
ambientaciones utilizando
diversos elementos y
organizando el espacio según
sus proyectos y juegos.
15. Disfrutar obras artísticas
distinguiendo y apreciando
elementos básicos de las
formas de expresión: color,
forma, línea, movimiento,
volumen, texturas, ritmos,
melodías, timbres, entre otros,
que le permitan desarrollar su
sensibilidad estética.

Crear esquema en forma libre, música favorita Bailar en forma libre
 Memorizar secuencias simples de bailes en forma grupal Memorizar secuencias de bailes
 Cantar canciones de las vocales Cantar canciones infantiles
 Imitar sonidos de los objetos y adivinar Imitar sonidos de objetos
 Cambiar palabras simples de poema que rimen Cambiar palabras que rimen
 Inventar bailes de su agrado, frente a sus compañeros Intentar bailes de su agrado
Escuchar música y cantar
 Imaginar otro final para cuento escuchado
 Escuchar música, y cantar letra de la canción en forma grupal
 Crear trabajos manuales con goma eva, flor Crear trabajos manuales con goma eva
 Dibujar y pintar con tempera en forma grupal en paleógrafo Pintar con tempera paleógrafo
 Reconocer colores para rellenar imagen Reconocer colores para pintar
 Cantar canciones de su interés frente a sus compañeros Cantar frente a sus compañeros
 Crear esquemas simples desde su imaginación Crear esquemas de su imaginación
 Expresar sus sentimientos a través de la música a elección Expresar sentimientos a través de la música
 Recrean situaciones de su dibujo animado favorito. Recrear dibujo animados
 Rellenar imágenes con diferentes colores de papeles de forma libre Rellenar imágenes con papeles
Decorar en forma libre
 Decorar en forma libre y creativa sala para convivencia
Decorar contorno de trabajo
 Decorar en forma libre contorno del trabajo realizado
Decorara espacios para trabajar
 Escoger y decoran espacio libre para jugar después de terminar sus
trabajos.
 Escuchar y observa manteniendo la atención, de diferentes montajes Escucha con atención montajes artísticos
artísticos. Responde preguntas sencillas
 Responder preguntas sencillas sobre una representación teatral Elige láminas para pintar
observada. Elige y nomina colores para trabajar
 Elegir dibujo animado favorito en lámina y luego pintan en forma libre con
tempera.
 Elegir y nomina colores para pintar sus obras artísticas
Relación con el medio natural y cultural experienciaÁmbito de
Seres vivos y su entorno aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
1. Comprender que algunas
características de los seres
vivos referidas a la
alimentación y locomoción, se
relacionan con su hábitat.
2. Reconocer la diferencia
entre recursos materiales
naturales (arena, piedra
madera, entre otros) y
artificiales (plástico, vidrio,
cartón) considerando sus
características (plasticidad,
transparencia,
impermeabilidad) y su
aplicación en la vida diaria.
experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 Observar láminas de diferentes animales. Observa diferentes animales.
 Imitar sonidos de diferentes animales. Imita algún sonido de animal.
 Conocer a través de un video, características de animales Observa el video de animales
domésticos. domésticos.
 Conocer a través de dibujos, características de animales salvajes. Observa los dibujos de animales salvajes.
 Conocer a través de un cuento, características de animales de la Escucha el cuento de animales de la
granja. granja.
 Imitar movimientos de algunos animales, escuchando una canción. Imita movimientos de animales.
Separa dibujos de animales según sus
 Relaciona diferentes dibujos a los animales según sus hábitats.
hábitats.
 Nombrar algún animal y características, exponiendo frente a sus
Expone frente a sus pares del tema.
pares.
Confecciona orejas de algún animal.
 Confeccionar orejas de algún animal.
Manipula diferentes materiales naturales.
Manipula diferentes materiales artificiales.
 Manipular diferentes materiales naturales.
 Manipular diferentes materiales artificiales. Nombra características de materiales.
Rellena el dibujo con algún material.
 Nombrar características de uso de diferentes materiales (artificiales
Confecciona un fami-pasto.
y naturales).
 Rellenar dibujos con diferentes materiales.
 Confeccionar un fami-pasto con diferentes materiales.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 Seres vivos y su entorno
Relación con el medio natural y cultural
3. Reconocer los fenómenos
naturales, características
geográficas y paisajes que
identifican los lugares en que
vive y otros diferentes que
sean de su interés.
4. Apreciar las diferentes
formas en que se encuentra
el agua en la naturaleza,
comprendiendo su
contribución al desarrollo de
los seres vivos y del medio.
5. Identificar necesidades,
características y cambios en
los procesos de crecimiento y
etapas del desarrollo de las
personas y otros seres vivos
en diferentes ambientes y
lugares.
experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
 Reconocer fenómenos naturales como el viento a través de Reconoce fenómenos naturales como el
imágenes. viento.
 Reconocer fenómenos naturales como la lluvia a través de un video. Reconoce fenómenos naturales como la
 Comparar paisajes naturales en dos dibujos gigantes, como el mar y lluvia
el desierto. Nombra características del mar y el
 Conocer paisajes como rurales y urbanos a través de un relato. desierto.
Nombra características del paisaje rural y
urbano
 Conocer a través de imágenes diferentes paisajes donde se Observa las imágenes.
encuentra el agua. Manipula diferentes estados del agua.
 Manipular diferentes estados del agua. Nombra beneficios del agua.
Nombra diferentes utilidades del agua.
 Nombrar beneficios del agua, coloreando imágenes.
 Nombrar usos del agua a través de una secuencia.
Ordena etapas del crecimiento humano.
Imita acciones.
Ordena etapas del crecimiento animal.
 Conocer etapas del crecimiento humano, ordenando niño-adulto- Colorea etapas del crecimiento animal.
abuelo. Ordena etapas del crecimiento vegetal.
 Imitar acciones de niños, adultos o abuelos. Planta una semilla.
 Conocer etapas del crecimiento animal, ordenando huevo-pollo-
semilla
 Colorear etapas del crecimiento animal.
 Conocer etapas del crecimiento vegetal, ordenando semilla-árbol-
fruta.
 Plantar una semilla en un vaso.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 Seres vivos y su entorno
Relación con el medio natural y cultural
6. Conocer algunos
componentes del universo,
sus características e
interrelaciones con la vida
animal y vegetal.
7. Identificar los cambios que
se producen durante el día,
los meses y las estaciones
del año: claridad, oscuridad,
longitud de la sombra y
características atmosféricas.
8. Apreciar el medio natural
como un espacio para la
recreación y la aventura, la
realización de actividades al
aire libre y el contacto con
elementos de la naturaleza,
reconociendo el beneficio que
estas actividades tienen para
su salud.
experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
- Conocer elementos del sistema solar observando el sol. Observa el sol.
- Confeccionar un sol con diferentes materiales. Confecciona un sol.
- Repetir un poema de la luna. Repite el poema.
- Pintar una imagen de la luna con alguna técnica manual. Pinta la imagen.
- Conocer elementos del sistema solar, observando dibujos de la Observa imágenes de la noche.
noche y las estrellas. Relaciona imágenes de estrellas con la
- Cortar imágenes de estrellas y pegarlas en un paisaje. noche
- Reconocer el día, a través de situaciones que ocurren en un relato. Nombra situaciones del cuento.
- Reconocer la noche, a través de situaciones que ocurren en un Nombra características del video.
video. Repite la canción.
- Repetir días de la semana por una canción. Observa imágenes de las estaciones del
- Reconocer estaciones del año según imágenes. año.
- Nombrar características de las estaciones del año utilizando prendas Nombra características de las estaciones
y accesorios. del año.
Baila al aire libre.
- Bailar al aire libre. Realiza ejercicios.
- Realizar ejercicios al aire libre. Nombra diferentes láminas.
- Reconocer láminas de elementos de la naturaleza. Realiza ejercicios de relajación.
- Realizar ejercicios de relajación.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
Relación con el medio natural y cultural
Seres vivos y su entorno
9. Respetar la naturaleza al
usar instrumentos y
procedimientos de
exploración y
experimentación del medio.
10. Conocer los distintos
estados de la materia: líquido,
sólido y gaseoso en
situaciones naturales y de
experimentación.
11. Identificar diversas formas
de preservar el medio natural,
para contribuir al desarrollo
de ambientes saludables y
descontaminados y de los
seres que habitan en ellos.
12. Formular explicaciones
sobre diferentes hechos y
fenómenos de su interés que
se producen en su entorno,
contrastándolas con las de
los demás.
experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
 Mantener limpio el entorno, recogiendo papeles y no botando basura Mantiene limpia la sala.
 Observar imágenes de la contaminación. Nombra imágenes de la contaminación.
 Observar con una lupa elementos de la naturaleza. Observa diferentes elementos de la
 Realizar afiches contra la contaminación. naturaleza con cuidado.
Realiza afiches.
 Manipular diferentes estados de la materia. Manipular diferentes materiales.
 Observar como cambia el estado de la gelatina. Nombra características del cambio.
Nombra características del cambio.
 Observar como cambia el estado del hielo.
Ordena diferentes dibujos.
Colorea según las indicaciones.
 Comparar dibujos saludables y de contaminación.
Nombra algún cuidado de animales.
 Colorear saludables y de contaminación según las indicaciones.
 Nombrar el cuidado de los animales.
Comenta sobre el tema.
Escucha a sus compañeros.
 Comentar sobre mascotas favoritas.
Expone sobre el animal.
 Escuchar experiencias de sus compañeros sobre sus mascotas.
 Exponer frente a sus compañeros algún animal favorito.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

13. Representar el espacio,
fenómenos naturales y sus
cambios, empleando su
imaginación en dibujos,
modelos, diagramas, planos,
fotografías, mapas, u otros.
 Reconoce diferentes fotografías de ciudades. Comenta sobre las fotografías.
 Crear una maqueta de ciudad. Confecciona una maqueta.
 Observar un mapa. Observa un mapa.
 Buscar un mapa y encontrar el tesoro dentro del aula. Participa en la búsqueda del tesoro.

14. Organizar proyectos
grupales de indagación del
medio natural, expresando las
actividades realizadas y los
resultados obtenidos
mediante diferentes
representaciones.
 Conversar sobre grupos que acampan en medio de la naturaleza. Conversa sobre el tema.
 Jugar a ser scout. Juega a ser scout.
Comenta sobre el cuidado de la naturaleza.
 Comentar sobre el cuidado de la naturaleza.
Nombra algunos cuidados para la
 Nombrar diferentes cuidados de los bosques, playas y jardines.
naturaleza.

Mantiene el orden dentro del aula.

Confecciona una carpeta.
15. Resolver problemas  Buscar estrategias para mantener el orden dentro del aula.
prácticos de su entorno  Confeccionar carpetas para guardar los trabajos.
empleando diferentes medios,
estrategias y herramientas,
desarrollando algún tipo de
método que organice las
acciones a realizar.
experienciaÁmbito de

aprendizaje
Núcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

 Seres vivos y su entorno
Relación con el medio natural y cultural
16. Relacionar cambios  Observar imágenes del cambio desde el embarazo y el bebe. Observa imágenes.
de diferente índole en las  Observar imágenes del cambio desde el nacimiento del huevo y el Observa imágenes.
personas, animales, animal. Escucha el relato.
ambientes, clima y otros,  Escuchar el relato de la historia del agua y sus cambios.
con posibles factores que
influyen o son causas de
ellos.

 Realizar el experimento del huevo y la sal. Realiza una hipótesis del experimento.
 Realizar el experimento del volcán. Realiza una hipótesis del experimento.
 Realizar el experimento de la flor con tempera. Realiza el experimentos.
 Combinar nuevos colores primarios para formar nuevos colores. Combina colores para pintar.

17. Iniciarse en la
formulación de hipótesis,
buscando respuestas y
explicaciones, para
anticipar probables
efectos que podrían
producirse como
consecuencia de
situaciones de la vida
diaria y de algunos
experimentos realizados.
experienciaÁmbito de

aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

 Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes.
Relación con el medio natural y cultural
1. Apreciar su vida personal y
familiar y las formas de vida
de otros, identificando
costumbres, tradiciones y
acontecimientos significativos
del pasado y el presente.
2. Comprender las funciones
que cumplen diversas
personas, organizaciones e
instituciones presentes en su
comunidad.
3. Identificar diversas fuentes
de información, estrategias
de exploración, instrumentos
y tecnologías producidos por
las personas, que aumentan
la capacidad para descubrir y
comprender el mundo, tales
como bibliotecas, videotecas,
colecciones de cassettes y
CD, procesadores de textos e
internet.
experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
 Identificarse así mismo mirándose al espejo. Nombra características propias.
 Reconocer integrantes de su familia en un dibujo. Nombra integrantes de su familia.
 Comparar acontecimientos familiares del pasado y presente. Rellena dibujos según familias del pasado o
 Comentar acontecimientos importantes relacionados a su familia. del presente.
Comenta alguna situación familiar.
 Conocer diferentes profesiones y oficios a través de imágenes.
 Nombrar características de profesiones y oficios. Observa diferentes imágenes.
Nombra características de profesiones y
 Elegir diferentes dibujos de herramientas para rellenar según el
oficios.
trabajo.
Elige dibujos que pertenezcan a la
 Conocer algunas instituciones de la comunidad, a través de
profesión u oficio.
imágenes.
Observa diferentes imágenes
 Exponer alguna institución frente a sus pares. Expone sobre el tema.
 Valorar la importancia de las personas que contribuyen a la Crea una tarjeta para los carabineros.
comunidad, creando una tarjeta de regalo para los carabineros.
Observa un video de medios de
 Conocer diferentes medios de comunicación a través de un video. comunicación.
 Conocer características de diferentes medios de comunicación, Nombra características de algún medio de
utilizando algunos de ellos. comunicación.
 Manipular medios de comunicación como el teléfono, celular y la Manipula algunos medios de comunicación.
radio. Rellena un dibujo del aparato tecnológico.
 Conocer diferentes aparatos tecnológicos a través de dibujos para Encierra imágenes de aparatos
rellenar. tecnológicos.
 Clasificar imágenes se aparatos tecnológicos.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes.
Relación con el medio natural y cultural
4. Reconocer sucesos y  Escuchar la historia del combate naval de Iquique. Escucha el relato.
personas relevantes de la  Ordenar secuencia del relato. Ordena la secuencia.
historia del país y del mundo,  Escuchar la historia del asalto y toma del morro de Arica. Escucha el relato
mediante relatos,  Armar un rompecabezas del asalto y toma del morro de Arica. Arma el rompecabezas
narraciones, visitas, objetos y  Escuchar la historia del descubrimiento de América. Escucha el relato.
otros elementos
representativos y
significativos para su vida.
 Clasificar aparatos domésticos de antiguos y modernos, a través Colorea según la clasificación.
de dibujos. Encierra dibujos del tema.
Confecciona un edificio.
 Encerrar dibujos de edificios o construcciones antiguas según
5. Identificar las
indicaciones.
características y funciones
 Confeccionar un edificio con diferentes materiales.
que tienen diferentes
aparatos, instrumentos y
construcciones para la vida
diaria en distintos lugares y Observa el video.
épocas.  Observar un video de la invención del auto. Comenta sobre el uso del automóvil.
 Comentar sobre el uso del automóvil, imitando sonidos Ordena la secuencia
movimientos. Rellena la imagen.
 Ordenar diferentes autos según su modernidad. Crea un auto con papel
 Rellenar la imagen de un auto con dactilopintuta.
 Crear un auto con papel lustre.
6. Apreciar diversas obras e
invenciones creadas en los
ámbitos tecnológicos y
científicos, distinguiendo las
funciones que cumplen para
las personas.
experienciaÁmbito de

aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

 Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes.
Relación con el medio natural y cultural
7. Distinguir que las obras  Observar una obra de dibujos animados. Observa el video.
artísticas representan  Escuchar un relato de Romeo y Julieta. Escucha el relato.
expresiones culturales de
diversos períodos de la
historia.

Elige una canción.

8. Representar diferentes
hechos de su historia
personal, familiar y
comunitaria a través de
diversas formas de expresión.
Dibuja una situación familiar.
 Elegir alguna canción de su interés para bailar. Realiza una representación.
 Dibujar alguna situación de su familia.
 Representar una familia utilizando disfraces.

9. Distinguir características
de las diferentes formas de  Nombrar características de una imagen rural y una imagen urbana. Nombra características.
vida urbana y rural en sus  Crear con greda un cuadro de paisaje rural o urbano. Crea un cuadro.
distintas manifestaciones.  Buscar las diferencias entre los paisajes a través de un dibujo. Encuentra diferencias en el dibujo.

10. Resolver problemas

prácticos de su vida cotidiana
y juegos, utilizando diferentes
artefactos tecnológicos.
experienciaÁmbito de
Enciende la radio para jugar.
 Crear juegos utilizando la radio con música de fondo.
Apaga la radio al finalizar.

aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

 Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes.
Relación con el medio natural y cultural
Nombra la pesa y el termómetro.
11. Reconocer las  Identificar algunos elementos de medición, como la pesa y el Usa la pesa y el termómetro.
invenciones de los seres termómetro. Nombra características de la pesa y el
humanos para cuantificar,  Utilizar algunos elementos de medición. termómetro.
registrar, pesar y medir,  Clasificar características entre los dos elementos de medición.
apreciando su aporte para la
vida diaria de las personas.

12. Aplicar diferentes técnicas  Compartir colaciones saludables.

y estrategias para preservar,  Realizar ejercicios varias veces a la semana.
conservar y desarrollar Consume colaciones saludables.
ambientes y estilos de vida Realiza ejercicios.
saludables.

 Reconocer el computador en diferentes imágenes.

 Utilizar el computador en grupos.
 Nombrar partes del computador.
Observa imágenes del computador.
13. Reconocer cambios en la Utiliza el computador.
tecnología como respuestas a Nombra partes del computador.
necesidades de las personas
y grupos.
experienciaÁmbito de

aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

Relación con el medio natural y cultural
Relación lógico-matemáticas y cuantificación
1. Establecer relaciones de
orientación espacial de
ubicación, dirección, distancia
y posición respecto a objetos,
personas y lugares,
nominándolas
adecuadamente.
2. Orientarse temporalmente
en situaciones cotidianas,
utilizando diferentes nociones
y relaciones tales como:
secuencias (antes-después;
mañana y tarde; día y noche;
ayer-hoy-mañana; semana,
meses, estaciones del año);
duración (más-menos) y
velocidad (rápido-lento).
experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
 Identificar arriba – abajo utilizando su cuerpo. Identifica con las partes de su cuerpo.
 Colorear según se indique arriba – abajo Reconoce arriba – abajo.
 Identificar adentro – afuera colocando materiales didácticos donde Coloca materiales donde corresponda.
corresponda. Indica adentro – afuera.
 Rellenar un dibujo según se indique adentro – afuera Identifica jugando al tren.
 Jugar al tren identificando Indica cerca – lejos con las sillas.
o delante – detrás. Marca el dibujo correcto.
Indica con brazos y piernas abierto –
 Identificar cerca – lejos utilizando sillas del aula.
cerrado.
 Marcar un dibujo según se indique
Colorea el dibujo correcto.
o cerca – lejos
 Identificar abierto – cerrado utilizando movimiento de brazos y
piernas.
 Colorear un dibujo según se indique abierto – cerrado.
Ordena la secuencia.
 Ordena secuencias temporales después de observar láminas. Comenta según corresponda.
 Comentar acciones que se realizan en el día y la noche. Colorea secuencias en orden.
 Colorear secuencias después de escuchar un relato. Canta la canción.
 Cantar la canción de los días de la semana. Relaciona correctamente.
 Relacionar días de la semana con un color específico. Repite meses del año.
 Nombrar meses del año con diferentes imágenes. Agrupa diferentes materiales.
 Agrupar diferentes materiales indicando más – menos. Colorea correctamente.
 Colorear dibujos según se indique más – menos. Escucha el relato.
 Escuchar un cuento (carrera de la liebre y la tortuga) rápido – Clasifica animales lentos y rápidos.
lento.
 Clasificar animales según sean rápidos o lentos en diferentes
dibujos.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
Relación con el medio natural y cultural
Relación lógico-matemáticas y cuantificación
3. Establecer relaciones cada
vez más complejas de
semejanza y diferencia
mediante la clasificación y
seriación entre objetos,
sucesos y situaciones de su
vida cotidiana, ampliando así
la comprensión de su
entorno.
4. Reconocer algunos
atributos, propiedades y
nociones de algunos cuerpos
y figuras geométricas en dos
dimensiones, en objetos,
dibujos y construcciones.
experienciaAmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
 Observar diferentes formas en imágenes (círculo-cuadrado- Observa diferentes imágenes.
triangulo). Indica forma del entorno.
 Comparar formas con el entorno. Agrupa diferentes materiales.
 Agrupar formas iguales en diferentes materiales. Colorea formas del mismo color.
 Colorear formas según color. Indica colores primarios.
 Identificar colores primarios en el entorno. Agrupa según colores.
 Agrupar láminas según colores primarios. Forma grupos con dos atributos.
Indica tamaño grande y pequeño.
 Formar conjuntos de chapitas con dos atributos (forma y color).
Rellena dibujo según sea grande o
 Identificar tamaños en el entorno (grande y pequeño).
pequeño.
 Rellenar dibujos según se indique (grande y pequeño). Junta fichas según tres atributos.
 Clasificar fichas según tres atributos (forma, color y tamaño). Forma seriación utilizando su cuerpo.
 Formar seriación con sus pares utilizando el cuerpo. (niña y niño). Forma seriación con dos atributos.
 Seriar con cuentas (dos atributos). Forma seriación con tres atributos.
 Seriar con fideos (tres atributos). Forma seriación con tres atributos.
 Seriar con fichas (tres atributos).
 Reconocer círculo, cuadrado y triangulo en el entorno. Indica diferentes figuras.
 Nombrar figuras con diferentes fichas. Nombra figuras geométricas.
 Pintar un dibujo según la figura. Pinta según la figura.
 Armar una figura con diferentes cajitas. Arma una figura.
 Confeccionar un payaso con pedazo de papel cortados en figuras Confecciona un payaso con papeles.
geométricas. Agrupa conjuntos.
 Clasificar figuras agrupando conjuntos
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 Relación con el medio natural y cultural
Relación lógico-matemáticas y cuantificación
5. Comprender que los
objetos, personas y lugares
pueden ser representados
de distintas maneras, según
los ángulos y posiciones
desde los cuales se los
observa.
6. Descubrir la posición de
diferentes objetos en el
espacio y las variaciones en
cuanto a forma y tamaño
que se pueden percibir como
resultado de las diferentes
ubicaciones de los
observadores.
7. Identificar y reproducir
patrones representados en
objetos y en el medio,
reconociendo los elementos
estables y variables de las
secuencias.
8. Emplear los números para
identificar, contar, clasificar,
sumar, restar, informarse y
ordenar elementos de la
realidad.
experienciaÁmbito de
aprendizajeNúcleo de
Aprendizaje esperado
 Observar imágenes de planos y casas. Observa imágenes.
 Comparar imágenes de cerca y lejos. Compara imágenes.
 Comentar sobre la distancia de los aviones. Comenta sobre los aviones.
Nombra posiciones en que se encuentra
 Jugar con una pelota en diferentes posiciones. la pelota.
 Colocar algunos juguetes en diferentes posiciones. Ubicar juguetes en diferentes posiciones.
 Nombrar posiciones de elementos que se encuentran dentro del Nombra posiciones de algunos
aula. elementos.
 Crear patrones en conjunto a sus pares con el propio cuerpo
Utiliza su cuerpo para crear patrones.
(sentados y parados)
Nombra patrones del entorno.
 Identificar patrones del entorno.
Dibuja al menos dos patrones.
 Dibujar patrones frente a la pizarra. Forma patrones con palitos.
 Formar patrones con palitos de talla.
 Observa diferentes números en imágenes o dibujos. Observa números.
 Nombra diferentes números del entorno. Nombra números.
 Repite números a través de una canción. Repite los números.
 Colorea diferentes números. Colorea los números.
 Cuenta diferentes objetos didácticos. Cuenta diferentes objetos.
 Forma conjuntos de chapitas, contando. Forma conjuntos.
 Agrupa palitos de menor a mayor. Ordena de menor a mayor.
 Ordena imágenes de números de menor a mayor. Ordena imágenes.
 Recorta imágenes de revistas y forma conjuntos en el número Asocia cantidad de imágenes y el
correcto. número.
Sugerencias Metodológicas Indicadores
 

Relación con el medio natural y cultural

Relación lógico-matemáticas y cuantificación

Reconocer números en un video.
9. Reconocer y nominar los  Comparar grande y pequeño con diferentes elementos. Nombra los números.
números, desarrollando el  Comparar lleno y vacío con vaso de agua. Diferencia grande y pequeño.
lenguaje matemático para  Comparar largo y corto utilizando la huincha de medir. Utiliza el agua para llenar y vaciar el
establecer relaciones,  Comparar alto y bajo utilizando su propio cuerpo. vaso.
describir y cuantificar su  Clasificar entre categorías de pertenencia, diferentes fichas de Utiliza la huincha de medir.
medio y enriquecer su imágenes. Utiliza su cuerpo haciéndose alto y bajo.
comunicación. Agrupa según categorías.
 Armar encajes con diferentes figuras.
Arma encajes correctamente.
 Formar conjuntos con pelotitas de plasticinas según se indique
Forma conjuntos.
muchos o pocos.
Colorea según indicaciones.
 Colorear dibujos según se le indique muchos o pocos. Asocia el número con la cantidad.
 Contar fichas de números y asociarlos con la cantidad, utilizando
material didáctico.

10. Iniciarse en
experiencias de  Observar un video sobre instrumentos de evaluación. Observa el video.
observación y  Nombras diferentes instrumentos de evaluación. Nombra instrumentos.
experimentación  Clasificar el uso de instrumento de evaluación, eligiendo las Elige imágenes correctamente.
registrando, midiendo, y imágenes.
cuantificando elementos y
fenómenos de su entorno.

 Observar la preparación de merengue con diferentes instrumentos. Comenta causa efecto de la preparación.
 Observar un hielo en la luz del sol. Comenta causa efecto en el cambio del
11. Reconocer relaciones hielo.
de causa-efecto
estableciendo asociaciones
cada vez más complejas
entre las acciones y los
efectos que ellas producen
sobre los objetos y el
medio.
experienciaÁmbito de

aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

Relación con el medio natural y cultural

Relación lógico-matemáticas y cuantificación

12. Establecer asociaciones
en la búsqueda de distintas  Jugar al supermercado con roles de cajeros y clientes. Resuelve problemas en el juego.
soluciones, frente a la
resolución de problemas
prácticos.

13. Representar  Remarcar números en orden con plumones. Remarca números.

gráficamente cantidades,  Contar materiales didácticos. Cuenta diferentes materiales.
estableciendo su relación  Ordenar números. Ordena los números.
con los números para
organizar información y
resolver problemas simples
de la vida cotidiana.
Cuenta elementos.
Indica números.
14. Interpretar hechos y  Contar elementos del entorno. Utiliza zonas de juegos matemáticos.
situaciones del medio  Identificar números que se encuentran en el aula. Realiza conjuntos con su cuerpo.
empleando el lenguaje
 Compartir en diferentes zonas juegos matemáticos.
matemático y el conteo para
cuantificar la realidad.

15. Iniciarse en la Reconoce más y menos utilizando

comprensión de la adición y
sustracción, empleándolas
en la resolución de
problemas cotidianos y en
situaciones concretas.
experienciaÁmbito de
materiales concretos.
Colorear imágenes agregando.
 Realizar conjuntos entre los pares utilizando su cuerpo.
Colorea imágenes quitando.
 Reconocer más y menos con diferentes materiales concretos.
 Colorear imágenes sumando dibujos.
 Colorear imágenes restando dibujos.

aprendizajeNúcleo de

Aprendizaje esperado Sugerencias Metodológicas Indicadores

Relación con el medio natural y cultural

Relación lógico-matemáticas y cuantificación

16. Conocer y utilizar  Observar diferentes dibujos del reloj. Observa imágenes.
instrumentos y técnicas de  Nombrar partes del reloj a través de láminas. Nombra partes del reloj.
medición y cuantificación  Confeccionar un reloj de cartón. Confecciona un reloj.
tales como: relojes,  Exponer frente a sus pares la utilización del reloj. Comenta sobre la utilidad del reloj.
termómetros y balanzas, y
otros instrumentos que le
permiten expandir un
conocimiento más preciso
del medio.
Cuadernillos Bases curriculares de la Educación Parvularia

NIVEL MEDIO MAYOR