UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE INGENIERIA EN SISTEMAS, ELECTRÓNICA E INDUSTRIAL

CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL EN PROCESOS DE AUTOMATIZACIÓN
AMBATO – ECUADOR

PRÁCTICA DE LABORATORIO N° 1

ESTUDIANTE: Fidel Castro

CARRERA: Ingeniería Industrial en Procesos de Automatización
ÁREA ACADÉMICA: Mecánica
ASIGNATURA: Calculo II
CÓDIGO: UTA-FISEI-IIP-MP-UB-03-04
NIVEL: Tercero “A”
DOCENTE: Ing. Freddy Chicaiza, Mg.
FECHA: 02/04/2018

I. TEMA:
Aplicación Geometría del Calculo Integral

II. OBJETIVO:

OBJETIVO GENERAL:

 Compilar información sobre las aplicaciones geométricas del cálculo integral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Explicar que son las aplicaciones geométricas del cálculo integral.

 Establecer autores fundamentales sobre las aplicaciones del cálculo integral.

III. INSTRUCCIONES:

La integración de funciones reales de una variable real se desarrolla en las disciplinas de formación matemática
en carreras de perfiles agropecuarios, técnicos y económicos, entre otras. Es frecuente en el aula, y en muchos
textos, que se inicie la exposición con las integrales indefinidas. Menos común, aunque también legítimo, es
comenzar con las integrales definidas. Este ordenamiento es el que se sigue, por ejemplo, en Cálculo con
trascendentes tempranas (Stewart, 2002), libro que se utiliza en Cuba como texto básico para las carreras de
Ciencias Técnicas. Por más de diez años, en carreras que se desarrollan en la Universidad de Las Tunas, el autor
ha seguido este orden, etapa en el cual ha procurado fundamentar sus ventajas, concibiendo y desarrollando
medios para su puesta en práctica (Acosta, 2010).

La necesidad de introducir la fórmula de NewtoníLeibniz lo antes posible, atendiendo a las dificultades que
comporta el proceso de evaluación de una integral definida cuando se utiliza únicamente la definición, se refleja
en cómo se trata la integración en los textos y en el aula; fundamentalmente en esta última, donde la
disponibilidad de tiempo es limitada.

El tránsito acelerado que entonces se lleva a cabo, desde los aspectos conceptuales hasta los procedimentales,
puede tener un efecto negativo sobre los primeros, porque se corre el riesgo de que las habilidades de cálculo
analítico de integrales definidas, que es necesario desarrollar por parte de los estudiantes, se logren al margen o
en detrimento de la comprensión conceptual, que es la cuestión más importante que se debe atender en la
formación matemática de los estudiantes (concentrarse en la comprensión de los conceptos es la primera
recomendación de la Conferencia para la Reforma del Cálculo, Universidad de Tulane, 1986, citada por Stewart,
2002).

Área encerrada entre las gráficas de dos funciones. Sean f, g funciones continuas en un intervalo cerrado [a,
b]. La región encerrada entre las gráficas de estas dos funciones es la parte del plano que queda encerrada por
dichas gráficas y las rectas x = a y x = b: Se verifica que el área de la región encerrada entre las gráficas de estas
dos funciones es.
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Área entre dos funciones

Sólido de revolución generado por el área encerrada por la gráfica de una función. Sea f ≥ 0 una función
continua en un intervalo cerrado [a, b] y D la región encerrada por la gráfica de f en [a, b] : El sólido de
revolución V generado por D alrededor del eje OX es la zona del espacio obtenida al girar una vuelta completa la
región D alrededor del eje OX: Igualmente se puede definir alrededor del eje OY
.

Alrededor eje OX

Alrededor eje OY
Volumen de revolución alrededor del eje OX. Sea f ≥ 0 una función continua en un intervalo cerrado [a, b]. El
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volumen del sólido de revolución V generado por la región encerrada por la grá.ca de f en [a, b] alrededor del eje
OX se calcula como:
𝑏
𝑣𝑜𝑙(0) = 𝜋 ∫ 𝑓 2 (𝑥)𝑑𝑥
𝑎

Volumen de revolución alrededor del eje OY. Sea f ≥ 0 una función continua en un intervalo cerrado [a, b] con a
> 0. El volumen del sólido de revolución V generado por la región encerrada por la grá.ca de f en [a, b] alrededor
del eje OY se calcula como:
𝑏
𝑣𝑜𝑙(𝑣) = 2𝜋 ∫ 𝑓 2 (𝑥)𝑑𝑥
𝑎

Volumen por secciones planas. Sea V un sólido situado a lo largo del eje OX (valdría también cualquiera de los
otros dos ejes cartesianos) para x∈[a, b]. Para cada x0∈[a, b] se de.ne la sección plana de V como la región D0
que resulta de cortar V con el plano x = x0 Si se conoce A(x) ≥ 0 con x∈[a, b] función continua que calcula el
área de cada sección plana de V con respecto a la variable x entonces
𝑏
𝑣𝑜𝑙(𝑣) = 2𝜋 ∫ 𝐴(𝑥)𝑑𝑥
𝑎

Sección plana

Longitud del arco de curva descrito por una función. Sea f una función continua en un intervalo cerrado y
acotado [a, b]. El arco de curva L de f en dicho intervalo es el tramo de la gráfica de f representado entre x = a y
x = b. Si f es de clase C1 en [a, b] entonces la longitud del arco de curva de f en [a, b] se calcula como
𝑏
𝑙𝑜𝑛𝑔(𝐿) = ∫ √1 + [𝑓´(𝑥)]2
𝑎

IV. LISTADO DE EQUIPOS , MATERIALES Y RECURSOS:

Internet.
Libros virtuales.
Computador.
Biblioteca.
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V. ACTIVIDADES Y ESQUEMAS POR DESARROLLAR:

VI. RESULTADOS OBTENIDOS:

VII. CONCLUSIONES:

VIII. RECOMENDACIONES:

IX. BIBLIOGRAFÍA
https://rodas5.us.es/file/3af0507188604667acefad63959137c0/1/integracion_aplicaciones_SCORM.zip/page_03.
htm
http://funes.uniandes.edu.co/4166/1/AcostaProcedimientosALME2012.pdf