PANORAMA SEMANAL

Momento Variable
Temática a Desarrollar: Nivel: Transición II Fecha aplicación: Desde 16 al 20 de abril l 2018

Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20

Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Núcleo y Eje
Lenguaje Verbal/ Iniciación a Lenguaje Verbal/ Iniciación a la Lenguaje Verbal/ Iniciación a la Lenguaje Verbal/ Iniciación a la Lenguaje Verbal/ Iniciación a la
de
la lectura lectura lectura lectura lectura
Aprendizaje
N°10: Comprender información
N°6: Reconocer que las
explicita evidente de variados
palabras están conformadas
N°8: Asociar las vocales y algunos textos literarios y no literarios,
Aprendizaje N°7: Reconocer palabras y N°7: Reconocer palabras y por distinto o igual número de
fonemas a sus correspondientes simples, mediante la escucha
esperado logos a primera vista. logos a primera vista. silabas y que algunas de ellas
grafemas. atenta, la realización de
tienen las mismas silabas
descripciones y algunas sencillas
iniciales.
inferencias y predicciones.
Contenidos Reconocer palabras Realización de descripciones de
Reconocer logos Número de silabas en palabras Asociación de fonemas
significativas textos

Inicio: La Educadora ubica a los Inicio: Los niños/as serán ubicados

Inicio: La Educadora escribe Inicio: La Educadora invita a los Inicio: La Educadora realiza algunos
niños/as en grupos, entrega a en semicírculo.
algunas palabras en el niños/as a ubicarse en parejas y dibujos en el pizarrón y pregunta a los
cada uno un set de revistas, Desarrollo: La Educadora narrará un
pizarrón e invita a los niños/as da las instrucciones de la niños/as con que vocal o silabas
diarios, tijeras y pegamento cuento “Una broma divertida”, los
a que levantando sus manos actividad. comienzan las palabras, las va
Desarrollo: Los niños/as deben niños/as escuchan la narración
las identifiquen. Desarrollo: Los niños/as deben escribiendo en el pizarrón.
Experiencia identificar en diarios y revistas atentamente.
Desarrollo: Los niños/as recortar las láminas en la línea Desarrollo: Se presenta una ficha de
de algunos logos los cuales hayan Cierre: La Educadora, realiza
deberán identificar las indicada y luego por turnos ir trabajo, los niños/as deben unir con
aprendizaje visualizado en su entorno, para preguntas respecto al cuento, sobre
palabras que aparecen en la juntando aquellas imágenes una línea cada imagen a la silaba
N°1 luego pegarlos en la ficha de personajes, y sucesos ocurridos,
ficha de trabajo y luego cuyas palabras posean igual inicial de cada palabra. Cierre: Se
trabajo. cada niño/a debe opinar y
asociarlas a su imagen número de silabas. Cierre: invita a algunos niños/as a que en el
Cierre: Los niños/as eligen a un responder a las diferentes
Cierre: En conjunto los niños/as Una vez finalizado el juego de pizarrón realicen las imágenes con
representando quien da a preguntas, luego podrán realizar un
dan a conocer las palabras silabas los niños/as pueden sus respectivas silabas iniciales que
conocer los logos que han dibujo que refleje lo escuchado en
identificadas. . colorear las imágenes. han seleccionado.
seleccionado. el cuento.

Instrumento
de Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
evaluación

Docentes Juanita Labbé_Paulina Cornejo

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Ficha de Trabajo N°1

Actividad: Identifica las palabras y cópialas graficándolas en el espacio indicado.

Nombre: Fecha:

AUTO

CASA

CAMIONETA

NIÑO

ESTUFA

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Ficha de Trabajo N°2

Actividad: Pega en el espacio indicado los diferentes logos que conozcas e identifiques.

Nombre: Fecha:

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Ficha de Trabajo N°3

Actividad: En parejas, recorta las imágenes y luego por turnos junta aquellos elementos
que posean igual número de silabas.

Nombre: Fecha:

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Ficha de Trabajo N°4

Actividad: Une con una línea la imagen con la silaba inicial de cada palabra.

Nombre: Fecha:

Ma
Pe
Da

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Ficha de Trabajo N°5

Actividad: Realiza un dibujo que refleje lo escuchado en el cuento “Una broma

divertida”.
Nombre: Fecha:

Una broma divertida

Pedro es un niño muy bromista, pero lo que hace no siempre es muy simpático. La
ultima vez, intento pintar de azul unos peces rojos, había tinta por todas partes,
afortunadamente papá estaba ahí para salvar, justo a tiempo, a los pobres peces.
Carolina y Sofía, las hermanitas de Pedro, tienen muy malos recuerdos de las
travesuras que él les ha hecho. Pero hoy, decidieron hacerle una broma. Pedro es muy
goloso, todo el mundo lo sabe, le encantan los pasteles. ¡Te apuesto que se llevara una
gran sorpresa! Desde hace más de una hora, Carolina y Sofía se encerraron en la
cocina y prepararon un pastel sorpresa. Pedro estaba muy impaciente, ¿ya está el
pastel? les grita, sí, aquí esta, responden sus hermanas, mientras colocaban en la mesa
el pastel. Se veía tan delicioso que Pedro no podía resistir la tentación de probarlo, al
trozarlo no podía hacerlo, lo intentaba una y otro vez, mientras sus hermanas se
reían ¿Qué pasa? pregunto Pedro, Carolina y Sofía riéndose le contaron que el pastel
estaba hecho de yeso.
Pedro al principio se molesto, pero comprendió que sus hermanas estaban molestas por
sus burlas y se comprometió a no volverlas a molestar.

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Instrumento de Evaluación / Nivel Transición II

Instrumento a utilizar : Escala de apreciación.

Indicadores de Evaluación : No logrado (1); Medianamente logrado (2); Logrado (3)
Fecha de aplicación : Desde el Lunes 09 al Viernes 13 de Mayo de 2011

Nombre Niño - Niña

Contenidos

Categoría:
Cuantificadores.

Reconoce y grafica
palabras.
Reconoce e
identifica logos
Identifica número de
silabas.
Asocia imágenes a
silabas iniciales en
palabras.
Comprende
información de
textos literarios,
respondiendo a
preguntas y
realizando
representaciones.

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