INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE

Escuela: Prof. Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Javier Castañeda Pérez 2017 – 2018
Grado: Sesiones: Fecha de implementación:
1ro 1 09 de abril del 2018
Asignatura: Bloque: Campo de formación académica:
Lengua Materna I (Español) IV Lenguaje y comunicación
Ámbito: Prácticas sociales de lenguaje:
Participación social Análisis de los medios de comunicación
Aprendizajes esperados:
Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publican en diversos medios.
Propósitos de la asignatura:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Proyecto de enseñanza:
Una noticia
Propósito del proyecto:
Elaborar una reseña o seguimiento de una noticia individual en hojas blancas, para presentarla en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reseña
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado que se •Ver el video introductorio acerca de la presencia de la televisión en el • Explicar a los alumnos lo que es la noticia y sus partes por medio de
pretende alcanzar con este proyecto. (hoja impresa para que la peguen hogar e identifiquen las diferencias que existen entre los programas de una presentación en Power Point (5 min)
en sus libretas) (3 min) entretenimiento y aquellos dedicados a la divulgación de la ciencia, la •Escritura de un título para las imágenes de la siguiente actividad,
• Se les indicará la forma de organización, trabajo en binas, que cultura y las artes y comentar brevemente si en sus casas hay un platicar porque le pusieron ese título (15 min)
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a través de la rúbrica aparato de televisión y qué programación ven sus familias. (15 min)
y el mapa de ruta (3 min) • Se llevara a cabo la lectura que se titula ¿cómo la ves? de su libro del
alumno, Español I, Vol II, pág. 90, leerán y subrayaran las ideas más
importantes (15 min)
Recursos:
Libro de texto, video introductorio, televisión, libreta de apuntes.
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
No se requiere. No se requiere.
Líneas de trabajo de tiempo completo:
Leer y escribir, Ficha 15 Yo escucho, tú escuchas y nos entendemos
Observaciones:
Pedir a los alumnos para la próxima clase, llenen las encuestas para completar con datos de sus familiares
Elaboro Vo. Bo. Directora

Javier Castañeda Pérez María del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Prof. Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Javier Castañeda Pérez 2017 – 2018
Grado: Sesiones: Fecha de implementación:
1ro 1 09 de abril del 2018
Asignatura: Bloque: Campo de formación académica:
Matemáticas I IV Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Propósitos de la asignatura:
Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante natural, Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas
fracción o decimal (incluyendo tablas de variación). matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Situación didáctica:
Porcentajes
Propósito de la actividad:
Elaborar un problemario en sus libretas que les servirá como material de estudio para futuras consultas
Estrategia de aprendizaje:
Problemario
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado que se • Iniciaremos con la resolución de dos problemas planteados • Finalizaremos compartiendo en plenaria, primero si lograron
pretende alcanzar con este proyecto. (5 min) en el libro de matemáticas 2011, de telesecundaria pág. 62 y resolver los ejercicios y la bina que lo haya logrado, comentara
• Se les indicará la forma de organización, que insumos 63 (30 min) al resto del grupo, como logro contestar los ejercicios
obtendrán, y cuál será el producto final, a través de la rúbrica y planteados
el mapa de ruta (5 min)
Recursos:
Copias de las páginas 62 y 63 del libro de matemáticas 2011, libreta de apuntes, lápiz, goma.
Herramienta de evaluación:
Registrar sus participaciones
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
No se requiere. No se requiere.
Líneas de trabajo de tiempo completo:
Leer y escribir, Ficha 3 Rompecabezas con números
Observaciones:
Los alumnos presentaran sus problemarios en clase
Elaboro Vo. Bo. Directora

Javier Castañeda Pérez María del Carmen Paredes Reyes