SESION DE APRENDIZAJE Nº 6

DATOS INFORMATIVOS
PROF(A) SALAZAR LUDÑA FELIX UNIDAD I BIM I GRADO 5t FECHA 07/05/17 DURACION 3hrs
SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE LA SESION CAMPO TEMATICO ESCENARIO
Los estudiantes del quinto grado desconocen
la bipolaridad de la guerra fría para ello
Elaboramos un dosier sobre la Segunda guerra mundial causas y consecuencias Salón de clase
elaboran un cuadro comparativo para
guerra fría
presentar en organizador visual para exponer a
sus compañeros
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente Explica los orígenes de la Guerra Fría en un organizador visual.
interpretaciones fuentes diversas.
históricas.
Elabora un cuadro comparativo entre las potencias enfrentadas
Elabora explicaciones
Actúa adecuadamente.
históricas reconociendo la
responsablemente relevancia de
en el ambiente. determinados procesos.

I. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESO MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES O
RECURSOS A
UTILIZAR.
Motivación: Se realizará un dialogo sobre la pérdida de valores “respeto”,
10’
Textos del
Luego se formula las siguientes interrogantes: ¿Qué países ostentan en la MINEDU
Recuperación de actualidad el mejor poderío militar y económico?
¿Siempre ha sido este país el más poderoso del mundo? ¿Qué países eran 5’ Copias impresas
los saberes
considerados hasta hace poco con mayor poderío militar y económico? Papelotes
INICIO

previos

Conflicto ¿En qué momento lograron estos países convertirse en las únicas TV, DVD,
potencias mundiales? MULTIMEDIA
cognitivo
5’
Presentación de Elaboración de un dosier sobre la guerra fria Laptop. Celular,
los aprendizajes Internet
esperado
El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje (indicador, Pizarra, mota,
estrategias y técnicas) plumones.
Se organizan 4 ó 5 grupos con la dinámica de números. Los estudiantes
buscan información en el texto del MED y otros.
DE DSARROLLO DE LA SESIÓN

Los equipos de trabajo seleccionan información de los orígenes y

CONSTRUCCIÓN repercusiones de la Guerra fría y la participación de América Latina,
DEL estableciendo una relación de sus características.
PROCESO

APRENDIZAJE - Cada equipo desarrolla y presenta un organizador visual y la estrategia

PROCESAMIENTO cognitiva de elaboración y la estrategia metacognitiva de evaluación y la 40’
DE LA Técnica del Museo.
INFORMACIÓN. El docente resalta los aportes realizados por los estudiantes, para luego
elaborar sus conclusiones.
Analizar ¿Cuáles fueron los factores que originaron la guerra fría?
Investigar sobre la labor de Martín Luther King en defensa de los
derechos civiles de los americanos
¿Cómo se reflejó la guerra fría en América Latina?

Evaluación  La evaluación se realizará empleando la rúbrica. 10´

CIERRE

 El docente luego de la exposición sistematiza y da algunos consejos..

SESIÓN
DE LA

Cierre:  A manera de reflexión los alumnos se preguntan ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para 8’
qué me sirve en la vida?
Tarea para Casa 2´

II. EVALUACION
COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO
. Construye
interpretaciones Ficha de
históricas. Explica los orígenes de la Guerra Fría en un organizador visual
Elabora un cuadro comparativo entre las potencias enfrentadas adecuadamente.
coevaluación
Actúa de rango
responsablemente
en el ambiente.

______________________ VºBº______________________
PROFESOR(A) DE AREA TECNICO PEDAGOGICO