UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

HISTORIA DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
ÁREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
FORMACIÓN REQ HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
Media 8º SOC-218 SOC- 4 4 4 - 24 96
214

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene como propósito dotar a los participantes de la carrera de educación, mención ciencias sociales, de los
conocimientos e informaciones sobre el proceso evolutivo y niveles de organización social, política y económica de los pueblos
antiguos en su devenir histórico.

SABERES PREVIOS
 Conocimiento básico sobre la conceptualización de la historia.
 Manejo de las disciplinas auxiliares de la historia.
 Capacidad de análisis crítico reflexivo sobre la complejidad de la historia.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura contribuye a la formación y aplicación académica, de los futuros docentes de las Ciencias Sociales tanto en el
segundo ciclo del nivel básico como el nivel medio del sistema educativo dominicano, la cual va a permitir el desarrollo de los
conocimientos teóricos y prácticos de la función docente.

2
 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su
desarrollo profesional.
 Muestra capacidad de comunicación oral y escrita en el manejo propio de las conceptualizaciones
 Asume procedimientos adecuados para identificar, plantear y resolver problemas del contexto social.
 Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas
 Integra habilidades para trabajar en contextos internacionales.
 Valora el compromiso con la calidad y la eficiencia
 Planifica acciones para organizar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional
Competencias específicas
 Desarrolla habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos acaecidos a nivel global y
regional relacionando su repercusión en el contexto global y local.
 Adopta procedimientos adecuados para el estudio, análisis e interpretación del desarrollo social, político
y económico de los pueblos de la antigüedad.
 Valora su identidad cultural, así como, la diversidad, respetando las diferencias como potencial de crecimiento
y enriquecimiento reciproco.

3
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Analiza la historia como una ciencia social usando los métodos analítico, deductivo e inductivo y la epistemología
propia en el enfoque de las culturas antiguas.

 Señala en un mapamundi las civilizaciones antiguas

 Reflexiona y valora sobre los aportes de las civilizaciones antiguas al patrimonio universal.

 Desarrolla competencias intelectuales a través de estudios y realización de proyectos investigativos.

 Implementa la tecnología como herramienta como medio o recurso para la enseñanza de la historia.

 Valora los aportes humanísticos de la cultura antigua y del cristianismo.

4
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Elabora concepto propio de historia e interpreta su objeto de estudio para una buena interpretación de la
ciencia.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I: 1-Socialización acerca de la 1. Investiga en fuentes 1. Elabora concepto propio e
Concepto y importancia de la bibliográficas y/o interpreta el objeto de estudio
metodología de las asignatura, conocimiento electrónicas sobre la la historia para una buena
ciencias sociales del programa de la misma y conceptualizaciones y interpretación de la ciencia.
la metodología de trabajo. objeto de estudio de la
1.1 Conceptos y Presentación a los y las historia para elaborar: 2. Elabora esquema
objeto de participantes y el 3 3 comparativo de los periodos
estudio de la facilitador/a. Horas a) Esquema ilustrado Horas prehistóricos e históricos, para
historia. con la periodización de desarrollar la capacidad de
2- Lluvia de ideas acerca la prehistoria y la síntesis.
1.2 Periodizacion de los saberes previos historia.
de la relacionados con la 3. Reconoce las ciencias
prehistoria y la asignatura e intercambio de b) Mapa conceptual de auxiliarles y su objeto de
historia. experiencias para aclarar un informe de las estudio, para articular el
dudas. ciencias auxiliares y el enfoque multidisciplinarios.
1.3 Ciencias objeto de estudio de
auxiliares de la 3- Reflexión colectiva cada una.
historia acerca de la aplicación de 4- Reflexiona acerca de los
los contenidos de la enfoques del origen del
1.4 Enfoques asignatura en el campo 2. Escribe a manera de hombre, para entender los
sobre el origen laboral de la carrera. Y de ensayo una opinión procesos humanísticos.
del hombre. las competencias reflexiva acerca del
cognitivas, procedimentales concepto de historia y su
y actitudinales de la objeto de estudio.
asignatura y su vinculación
en el campo laboral de la
carrera.

5
5- Debate reflexivo
presencial y/o virtual sobre
el origen del hombre.

6- Formalización de
acuerdos para los equipos
de trabajo colaborativo y
socialización de indicadores
pertinentes a la Producción
Final Escrita vinculada a las
actividades prácticas.

6- Foro Social: comente

acerca de sus ocupaciones
y sus perspectivas con la
asignatura. El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
7- Foro de Dudas. Canalice
Asignatura
cualquier duda o inquietud
relacionadas con el
desarrollo de la asignatura.

6
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Conoce los aportes socioeconómicos y científicos a la humanidad, para valorar el legado de las civilizaciones
pasadas
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL HIT HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II: 1. Exposición 1. Lectura analítica reflexiva de las civilizaciones 4-Ubica en un mapa a
Civilizaciones grupal virtual y/o antiguas Egipto, Mesopotamia y Persia en el Egipto, Mesopotamia y
antiguas presencial sobre libro de texto básico para la realización de las Persia, para el dominio del
2.1 Egipto. la civilización siguientes actividades: uso del mapa
2.2 egipcia 1- Realización de un análisis comparativo
Mesopotamia escrito de los pueblos de Egipto 5-Reconoce los aportes
2.3 Persia 2- Diálogo reflexivo Mesopotamia y Persia donde tome en 12 socioeconómicos y
sobre las 3 consideración su ubicación, economía, Horas científicos a la humanidad,
características de Horas religión y cultura. para valorar el legado de las
los pueblos de 2. Observación de los videos: civilizaciones pasadas
Mesopotamia y a) La construcción de un Imperio: Egipto.
Persas http://www.youtube.com/watch?v=All-CW6ngoE 6- Valora los aportes
b) Grandes civilizaciones: Mesopotamia culturales de los sumerios y
3-Foro académico. http://www.youtube.com/watch?v=evjKpygDE90 babilonios, así, como de los
Establezca la c) La construcción de un Imperio: Persia persas, para reconocer la
importancia del http://www.youtube.com/watch?v=ejPMDHeSLfE importancia de dichos
legado científico aportes.
cultural del pueblo 3. Realizar un informe comparativo tomando en
egipcio a la consideración lo visto en cada uno de los
humanidad. videos.

7
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aprecia los aportes de los fenicios a la economía y la navegación, para entender las dinámicas económicas de las
sociedades.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III: 1. Panel expositivo 1.Realización de una investigación acerca de la 7- Valora los aportes de
Civilizaciones antiguas presencial y/o virtual 3 organización social política y económica de los los fenicios a la economía
sobre las Horas fenicios y hebreos para presentar: y la navegación, para
3.1 los Fenicios civilizaciones de los a) Presentar un esquema ilustrado con las entender las dinámicas
3.2 los Hebreos fenicios y hebreos. características económicas y culturales de los económicas de las
pueblos fenicios y hebreos. 14 sociedades.
2. Debate reflexivo b. Escribir de manera reflexiva un ensayo sobre la Horas
sobre los aportes de influencia de la religión hebrea en las civilizaciones
los fenicios y hebreos occidentales. 8-Reconoce la influencia
a la humanidad. de la religión hebrea en el
2. Ver video Fenicios: Mercaderes y Navegantes. mundo occidental, para
3-Plenaria y debates http://www.youtube.com/watch?v=BQOMXSsXGZ4 entender la realidad de la
de ideas después de Hacer un informe crítico reflexivo sobre los visto creencias religiosas.
la plenaria. en el video.

4. Foro Académico,
seguimiento.

5. Apertura del Foro

de Seguimiento para
la Producción Final.

8
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Expone con argumentos preciso los aportes culturales y filosóficos de la India y China, para el desarrollo del
pensamiento lógico y critico.
ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV: 1. Presentación grupal
y/o virtual sobre las 1 1-Investigación en fuentes bibliográficas y 11- Valora los aportes
Civilizaciones estructuras Hora electrónicas sobre la estructura sociopolíticas de 14 científicos y humanísticos
Antiguas. socioeconómicas y China e India y realizar las siguientes Horas de China e India, para
políticas de las actividades: reconocer otros enfoques
4.1 La India sociedades China y de a) Dibujar una pirámide sociopolítica de la India y orientado hacia el
4.2 La China la India. la China Antigua. desarrollo.
b) Escribir a manera de ensayo la comparación
2. Diálogo reflexivo entre ambas pirámides.
sobre las religiones de la 12- Expone con
India y la China. 2- Realización de consulta bibliográfica argumentos preciso los
destacando la filosofía y la religión de la cultura aportes culturales y
de la India y la China y presentar a manera de filosóficos de la India y
esquema ambos fundamentos filosóficos. China, para el desarrollo
del pensamiento lógico y
3-Elaboracion de resumen sobre los aportes critico.
universales de la india y la china
10-Establece diferencias
entre la organización
sociopolítica de China e
India, para entender la
diversidad sociopolítico.

9
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el impacto de la cultura griega en el desarrollo de las artes, filosofía y la literatura, para reconocer y ampliar el pensamiento de
esta civilización

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
Investigación en fuentes Valora los aportes de
UNIDAD V: 1. Panel y/o virtual sobre las 3 bibliográficas y/o electrónicas Grecia a la cultura
Civilizaciones características culturales, Horas sobre las civilizaciones griegas y 7 occidental, para el
clásicas económicas y religiosas de espartanas para realizar las Horas desarrollo intelectual del
Esparta y Atenas. siguientes actividades: pensamiento reflexivo
5.1 Grecia.
5.2 Ubicación 2. Análisis interactivo sobre la a) Construcción de un esquema
geográfica democracia y las polis ilustrado de las características Construye álbum de
5.3 Las polis griegas. socioculturales, políticas y imágenes, cuadro de
griegas. religiosas de Grecia y Esparta. contenidos y gráficos
5.4 Esparta y Foro: ¿Crees que el 7 sobre aspectos relevantes
Atenas. pensamiento filosófico griego b) Realizar un diario de doble Horas de la cultura griega, para
es aplicable a la realidad entrada con las comparaciones el entendimiento y la
actual? Justifique su de ambas civilizaciones. creación de diseñar
respuesta. esquema mediante el uso
de la tecnología.
Observación de los videos
La construcción de un Imperio:
Grecia. Analiza el impacto de la
Los últimos espartanos. cultura griega en el
desarrollo de las artes,
Elaboración de una reseña filosofía y la literatura,
crítica con los aspectos más para reconocer y ampliar
importantes de las civilizaciones el pensamiento de esta
griegas y espartanas vistas en civilización.
los videos.

10
TIVI

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Valora el ordenamiento jurídico como legado del derecho romano, para mayor comprensión de las leyes

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI: 1. Exposición grupal Investigación en fuentes bibliográficas y/o Argumenta sobre la
Civilizaciones virtual y/o presencial 15 electrónica sobre el surgimiento del 5 organización sociopolítica de
Clásicas sobre el surgimiento de Min. imperio romano y realizar las siguientes Horas los romanos, para una ampliar
Roma. actividades: las competencias de
6.1 Roma: a) producción escrita y oral.
Ubicación. 2. Desarrollo de un
panel virtual y/o 30 Valora el ordenamiento
6.2 Organización presencial sobre las Min. Construcción de una pirámide ilustrada jurídico como legado del
sociopolítica. diferentes forma de con la estructura sociopolítica de los derecho romano, para mayor
gobierno y estructura romanos. comprensión de las leyes.
6.3 Evolución de poder en la
histórica de Roma. sociedad romana. Redacción de un ensayo sobre los aportes Compara la organización
Monarquía. 65 de Roma a la política y el derecho. 9 política de los romanos con la
Republica. 3.Presentación de la Min. Horas de los estados de la época
Imperio. organización contemporáneo, para el mejor
sociopolítica de Roma Ver video: entendimiento estructural de
1 La construcción de un imperio: Roma. los pueblos
4. Dialogo reflexivo Hora http://www.youtube.com/watch?v=5HLmv
sobre los aportes del K_0B5U
derecho romano a Realizar un análisis crítico sobre lo visto
humanidad. en el video.

5- Foro Académico,
seguimiento.

11
 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Reconoce los aportes de los padres de la iglesia para afianzamiento y comprensión de la vida y obra de Jesús.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII: Lluvia de ideas de saberes 1.Investigacion en Valora el cristianismo
El Cristianismo previos acerca de las causas 15
fuentes bibliográficas y/o como esencia de la
que favorecieron el Min.
electrónicas sobre el 5 convivencia humana.
7.1 Surgimiento del surgimiento y expansión del cristianismo para realizar Horas
Cristianismo. cristianismo las siguientes Asume la enseñanza de
30 actividades: Jesús como fundamento
7.2 La enseñanza de Jesús. Debate presencial y/o grupal Min. a)Realizan un esquema 5 para el crecimiento
sobre las enseñanzas de que contenga los Horas personal y espiritual.
7.3 Persecuciones religiosas Jesús. siguientes tópicos:
y herejías -Surgimiento del
65 Cristianismo. 4 Reconoce el rol de los
7.4 Las Catacumbas 1- Socialización grupal Min. -La enseñanza de Jesús. Horas mártires de la iglesia
sobre los diferentes -Persecuciones religiosas para la defensa del
7.5 El Edito de milan. tópicos relacionados y herejías cristianismo.
con el cristianismo. 1 -Las Catacumbas -Analiza los dogmas del
7.6 Los Padres de la Iglesia. Hora - El Edito de milan. Edito de Milan para un
2- Intervención b) Redacción de una mejor entendimiento del
pedagógica del opinión crítica reflexiva Cristianismo.
facilitador para reforzar sobre el aporte del
elementos pertinentes cristianismo a la religión
del tema. de occidente. Reconoce los aportes de
los padres de la iglesia
para afianzamiento y
comprensión de la vida y
obra de Jesús.

12
 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Revisión de participaciones en
1- Lluvia de ideas para propiciar 15 foros, tareas y demás actividades 15. Entrega a tiempo los
una retroalimentación general de Min. en la plataforma de la UAPA proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la
asignatura. 16. Explica con fluidez y
seguridad el proyecto o
2- Autoevaluación del aprendizaje. investigación realizada. Permite
formación del participante en
95 investigación y
2- Prueba Departamental Min. exposición/presentación de sus
hallazgos.

3- Revisión de calificaciones de la 17. Completa todas las

asignatura. asignaciones de la asignatura.

13
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
Producción Escrita
-Resolución de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculación
Actividades Prácticas Profesionales
-Practicas in situ
-Prácticas de laboratorio
-Prácticas de simulaciones
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
15%
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita
Actitudes y Valores
-Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

14
 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
Producción Final (Escrita y asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
oral) séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

15
 BIBLIOGRAFIA
BASICA:

 Colon, j. (2007). Historia de las Civilizaciones y Geografía Mundial. Santo Domingo: Republica Dominicana.
 Santillana (2005). Historia y Geografía Universal. Editora. Santillana S.A. Santo Domingo, Republica Dominicana.
COMPLEMENTARIA:

 Jerzy, T. (1992). Metodología de la Historia. Madrid.

 Braudel, F. (1995). Historia y las Ciencias Sociales. Madrid.

 Montenegro González, A (1999). Historia y Geografía del Mundo del Renacimiento al siglo XX. Editora Norma. Colombia. Diccionario
Enciclopédico, Geografía y Atlas, (1998).Ediciones Nauta, S.A. Bogotá, Colombia.
 Lapaix, C. (1997). Historia de la Civilización. Santo Domingo, Republica Dominicana.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Maestría en el área de ciencias sociales o aéreas afines a la carrera.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Santiago Gil, Magister en Ciencias Sociales Orientada a la Investigación y la Carmen Nazaret Rodríguez, M.A Gestora de Educación
Enseñanza Mención Ciencias Sociales. Facilitadora de la Escuela de
Educación. Máster en Enseñanza de la Historia.
Jesús María Polanco, Magister en Ciencias Sociales Orientada a la Investigación y la
Enseñanza.

Yomali Isabeliz Jiménez Magister en Planificación y Gestión Educativa.

16