Professional Documents
Culture Documents
Asperger?
Te explicamos las claves psicológicas y sociales para estimular el aprendizaje
de estos niños.
Está es una pregunta que suelen realizar con frecuencia los docentes y los padres: ¿cómo
ayudar a un niño con Síndrome de Asperger, tanto en su vida social como en la
escuela?
Para responder a esta pregunta vamos a brindar una breve y clara explicación sobre qué es el
Asperger y cómo podemos ayudar a los niños y niñas afectadas, tanto en clase como en casa y
en su vida personal.
La expresión "trastornos del espectro" hace referencia a que los síntomas de cada uno de ellos
pueden aparecer en diferentes combinaciones y en distintos grados de severidad: dos niños
con el mismo diagnóstico, a pesar de tener en común ciertos patrones de comportamiento,
pueden presentar una amplia gama de habilidades y de capacidades.
Los varones suelen ser quienes más presentan este trastorno y suelen ser diagnosticados entre
los 3 a 9 años de edad. Las características principales pueden mencionarse en cuatro grandes
áreas, cada una presenta debilidades, pero también fortalezas. Veamos:
1. Relaciones sociales
Dificultad para comprender las reglas de interacción social, no suele compartir sus
sentimientos, preocupaciones y se le dificultad desarrollar la empatía. Su fortaleza: Suelen
mostrarse como personas sinceras, objetivas, nobles, fieles y leales.
2. Comunicación y lenguaje
Dificultad para iniciar y mantener una conversación, las frases son breves y literales, en
ocasiones pareciendo groseros, y les cuesta demasiado conectar con el interlocutor. Su
1
fortaleza: Poseen un amplio vocabulario técnico, disfrutan de los juegos de palabras y poseen,
en ocasiones, grandes capacidades memorísticas.
Dificultad para ser flexibles o relajados, se preocupan por cosas inusuales al punto de
obsesionarse, suelen ser repetitivos en un tema y tienden a ser perfeccionista. Fortaleza: Se
hacen expertos en lo que le agrada, son investigadores por excelencia y se muestran muy
fieles a sus áreas de interés.
Aquí tienes varias recomendaciones, observaciones y consejos para dar soporte en este
ámbito.
Saludar: ¿Cómo utilizar el tono adecuado? ¿A qué hay que prestar atención? ¿Qué
expresión gestual utilizar? Este tipo de habilidades pueden enseñarse mediante
dramatizaciones donde se acentúe los códigos que debe adquirir.
Mantener una conversación: Se les debe enseñar a determinar cuándo alguien está
bromeando, utiliza metáforas, y qué decir en ese momento, detectar cómo se siente la
otra persona ante una determinada expresión o reacción, y qué hacer al respecto, cómo
diferenciar si alguien hace algo a propósito (no por accidente) y cómo debe responder.
2
Este tipo de destrezas puede desarrollarlas con más facilidad a través de role play que
les permita pensar desde el punto de vista de la otra persona. Es importante cómo estas
experiencias pueden ayudarles en su vida cotidiana.
Crear un “círculo de pares” que les ayude a sentir más seguridad para acoplarse al
grupo. Para esto se requiere primero, contar con la colaboración y comprensión de las
limitaciones de estas personas, delegar actividades u ocupaciones que les permita
sentirse más relajados y anuentes a interactuar y, a la vez, propiciar que los pares sirvan
de modelos en el aprendizaje de habilidades específicas, como por ejemplo: cómo hacer
un saludo entre amigos, cómo pueden utilizar sus manos, cómo pueden colocar sus pies
y su cuerpo; así como el uso de expresiones faciales acordes a la conversación o
ambiente/actividad.
Las reglas explicitas son vitales para orientar las actividades grupales, se debe
dejar claro cuál es la finalidad del trabajo en grupo.
Las conversaciones deben ser claras, trasparentes, sin dobles sentidos, ironía o
cualquier tipo de confusión en el sentido de la frase. Se debe trasmitir las ideas sin dejar
nada “entre líneas” para que puedan entendernos. Se debe dejar sumamente claro el
propósito que se desea comunicar.
3
Enseñarles a detectar cuando se encuentra enfadados o frustrados para definir las
conductas no permitidas y las estrategias para canalizarlas. Poseer un “protocolo de
emergencias” con los pasos a seguir en caso de situaciones detonantes y disruptivas.
En el ámbito escolar, los niños con Síndrome de Asperger pueden presentar varias dificultades
y limitaciones específicas. Es por eso que los docentes deben conocer este desorden para
poder adaptar algunos criterios para ayudar a los niños con Asperger, siempre de la mano
de psicólogos educativos y otros profesionales.
La misión es que estos niños se integren de la mejor forma posible en las dinámicas de
clase, y que puedan seguir los cursos con los mínimos obstáculos posibles, desarrollando
algunas de sus virtudes y potencialidades intelectuales. A continuación exponemos varios
consejos para este fin.
Establezcamos metas a corto plazo, definiendo claramente la calidad del trabajo que
esperamos obtener del niño. Asimismo, informémosle sobre el tiempo que debe emplear
en cada actividad, ayudándolo con un reloj destinado solo para él. Podemos utilizar
incentivos como recompensa.
4
puede facilitar la labor. Asimismo, ofrezcámosle tiempo extra para acabar sus labores o
exámenes.
El material de trabajo debe ser ampliado, y debe indicarse claramente dónde debe
colocar las respuestas o la zona de trabajo.
Referencias bibliográficas:
Dorado Moreno, M. (2005). Otra forma de mirar: memorias de un joven con síndrome de
Asperger.
Peeters, T. (2008). Autismo: de la comprensión teórica a la intervención educativa.