PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N° 38968“ QUISTO CENTRAL”
Lugar : C.P. QUISTO CENTRAL
Grado/edad : 2DO DE SECUNDARIA
Área : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
Sección : “A”
Prof. Responsable : MIRIAN ANGELICA CABALLA LEON.

DESCRIPCIÓN GENERAL:
 Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas
de un fenómeno que ha identificado. planifica estrategias para representar el fenómeno o experimentos controlados.
Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula
conclusiones y las compara con información confiable.
 Justifica, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo; la energía y el trabajo
o el movimiento, las funciones de la célula y sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial y
el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra, los fenómenos meteorológicos y el
funcionamiento de la biosfera; o entre otras comprensiones científicas.
 Representa alternativas de solución usando fuentes de información confiables, determina las especificaciones de
diseño; selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones,
PERFIL DEL en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evalúa y determina las
EGRESADO
dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el
funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas
repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores
seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción.
 Evalúa situaciones socio-científicas en relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de
vivir y modos de pensar; así como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en
el modo de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de
curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su
posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales.
 ENFOQUE DEL - INDAGACION Y ALFABETIZACION CIENTIFICA
ÁREA
1. Enfoque de DERECHO
2. Enfoque INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3. Enfoque INTERCULTURAL
ENFOQUES
4. Enfoque de AGUAL DE GENERO
TRANSVERSALES
5. Enfoque AMBIENTAL
6. Enfoque ORIENTACION AL BIEN COMUN
7. Enfoque BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Unidad I Unidad IV Unidad VI
 La célula
 Teoría celular. La célula, Coordinación nervioso-endocrina
unidad básica del ser vivo. Contaminación ambiental y
 Tipos de célula.  Sistema de coordinación cambio climático
 Membrana celular, nerviosa
citoplasma, organelas y  El sistema endocrino  Los fenómenos naturales
núcleo. Funciones.  El sistema nervioso en los  Equilibrio ecológico
 Tejidos animales y animales y plantas  Movimiento de placas
vegetales tectónicas.
Unidad V
CAMPO Unidad II Unidad VII
TEMÁTICO
 Nutrición Reproducción y sexualidad  El calor y la temperatura.
(Conocimientos)  Procesos de nutrición:  El Sol como fuente de
digestión y circulación.  La reproducción sexual y
energía. La radiación solar y
 Sistema digestivo humano. asexual. sus efectos.
Proceso digestivo.  Sistema de reproducción  Energía renovable y no
 Sistema digestivo en humana. renovable.
vertebrados e invertebrados.  La fecundación y la gestación  La electricidad
Evolución y características.  La reproducción en animales y
 El sistema circulatorio plantas
humano.
 La circulación menor y mayor.
  El sistema circulatorio linfático
humano. Unidad VIII
Unidad III
 El movimiento. Elementos y
 La respiración. Tipos. tipos: MRU y MRUV
 Componentes y fisiología del  La fuerza. Tipos. Leyes de
sistema respiratorio. Newton. La inercia y la
 La respiración en animales y aceleración, la acción y
vegetales. reacción.
 Respiración celular.
 Principales enfermedades del
sistema respiratorio.
 La excreción. Importancia.
 Estructura y funcionamiento
del sistema urinario.
 La formación de orina.
 Enfermedades del sistema
urinario.
 La excreción en animales y
plantas.
 UNIDAD

tóxicas?
iguales?
UNIDAD II
UNIDAD I

UNIDAD III
a las células?

cuerpo las sustancias

La célula ¿son todas

¿Cómo elimina nuestro

NUMERO Y TITULO DE LA

¿Cómo llegan los nutrientes

DURACIÓN

s /20
horas

8
8
(en horas y sesiones)

32 horas
32 horas
5.sesione

sesiones/
sesiones/
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Problematiza situaciones.

x
x
Diseña estrategias para hacer una

x
x
indagación.

Genera y registra datos e información.

x
x
por la ciencia.

x
x
Analiza datos o información.
pueden ser investigadas
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que

Evalúa y comunica.

x
x

Comprende y aplica conocimientos

x
x
x

científicos.
científicos.
conocimientos

Argumenta científicamente.
x
x
físico, basado en
Explica el mundo

Plantea problemas que requieren

soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.

Diseña alternativas de solución al

problema.
COMPETENCIAS /CAPACIDADES

Implementa y valida alternativas de

solución.

Evalúa y comunica la eficiencia, la

confiabilidad y los posibles impactos
para resolver problemas de su entorno.

de su prototipo.
Diseña y produce prototipos tecnológicos

Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico.
x
x
x
sociedad.

Toma posición crítica frente a

la tecnología en

X
X
X

situaciones socio-científicas.
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
 UNIDAD IV x x x x x x x x x x x x

¿Cómo se transmiten los

mensajes neuronales y qué
afecta su funcionamiento?

UNIDAD V x x x

Asumo con responsabilidad

mi salud sexual y
reproductiva.

UNIDAD VI x x x x x x x X x X x x x

¿Cómo afectan nuestros

hábitos cotidianos al
cambio climático?

UNIDAD VII x x x x x x x x x X x

¿Qué hace que los cuerpos

cambien de posición?

UNIDAD VIII x x x x X x x X

¿Por qué los cuerpos tienen

diferentes temperaturas?

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD I
La célula ¿son todas iguales?
Situación significativa
Los estudiantes debaten sobre las
células
UNIDAD II
¿Cómo llegan los nutrientes a las
células?
Situación significativa
Los estudiantes dialogan
constantemente sobre como los
sistemas que hay en el cuerpo humano.
UNIDAD III
¿Cómo elimina nuestro cuerpo las
sustancias tóxicas?
Situación significativa
Los estudiantes se cuestionan
constantemente a que sistema se dirige
el aire que respiran
DURACIÓN
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
 La célula
2 semanas Organizadores visuales
 Teoría celular. La célula, unidad básica del
ser vivo.
4 sesiones
 Tipos de célula.
 Membrana celular, citoplasma, organelas y Debate acerca de las ventajas
núcleo. Funciones. y desventajas del uso de la
 Tejidos animales y vegetales.
células madre
 Nutrición
 Procesos de nutrición: digestión y
circulación.
3 semanas
 Sistema digestivo humano. Proceso Organizadores visuales.
6 sesiones digestivo. Exposición del proceso de
 Sistema digestivo en vertebrados e indagación.
invertebrados. Evolución y características.
 El sistema circulatorio humano.
 La circulación menor y mayor.
 El sistema circulatorio linfático humano.
 La respiración. Tipos.
 Componentes y fisiología del sistema
respiratorio.
 La respiración en animales y vegetales.
4 semanas  Respiración celular. - Informe de indagación
 Principales enfermedades del sistema sobre la presencia de
8 sesiones glucosa en la orina.
respiratorio.
 La excreción. Importancia.
 Estructura y funcionamiento del sistema
urinario.
 La formación de orina.
 Enfermedades del sistema urinario.
 La excreción en animales y plantas.
 UNIDAD IV

Titulo

¿Cómo se transmiten los mensajes

neuronales y qué afecta su  Organizadores visuales
5 semanas 10 sobre órganos nerviosos,
funcionamiento?  Sistema de coordinación nerviosa
sesiones órganos receptores,
 El sistema endocrino coordinación en animales
 El sistema nervioso en los animales y y en vegetales.
plantas
Situación significativa

Los estudiantes cuestionan

constantemente sobre la función del
sistema nervioso

UNIDAD V

Titulo
Asumo con responsabilidad mi salud
sexual y reproductiva.
Situación significativa
Los estudiantes cotidianamente
observan la reproducción de animales,
personas y, se cuestionan sobre ello.
Una revista informativa
3 semanas 6
 La reproducción sexual y asexual.
sesiones Posters: “Valorando mi salud
 Sistema de reproducción humana.
sexual y reproductiva”
 La fecundación y la gestación
 La reproducción en animales y plantas
 UNIDAD VI

Titulo

¿Cómo afectan nuestros hábitos

cotidianos al cambio climático? 3 semanas 7
sesiones  Los fenómenos naturales Prototipo de lluvias, tormentas
 Equilibrio ecológico
Situación significativa  Movimiento de placas tectónicas.

Los estudiantes experimentan

cotidianamente observan los
fenómenos ocurridos en la naturaleza

UNIDAD VII

¿Por qué los cuerpos cambian de

posición?
6 semanas  El movimiento. Elementos y tipos: MRU y
MRUV Diseño de prototipo
11 sesiones  La fuerza. Tipos.
tecnológico
Situación significativa  Leyes de Newton. La inercia y la
aceleración, la acción y reacción.
Los estudiantes experimentan
movimiento constantemente

UNIDAD VIII

¿Por qué los cuerpos tienen  El calor y la temperatura.

diferentes temperaturas?
Situación significativa
3 semanas  El Sol como fuente de energía. La radiación
Prototipo para la conservación
solar y sus efectos.
6 sesiones  Energía renovable y no renovable. de alimentos
 La electricidad. La electricidad en la
naturaleza.

Los estudiantes experimentan variación

de temperaturas
VINCULO DE LAS COMPETENCIAS CON OTRAS ÁREAS

- Con competencia del área de Personal social

- Con la competencia de comunicación
- Con la competencia de matemática
- Con la competencia de arte

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima.
Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.

PARA EL ESTUDIANTE

 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima.
Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio
climático. 2007. San Borja. El Comercio S.A.