ISAE UNIVERSIDAD

Facultad de Ciencias de la Administración

Licenciatura En Gerencia de Empresas
Trabajo de Investigación Educativa
Educación Preescolar

“No Destruyas Tu Medio Ambiente Recicla”

Investigador: Blanca Arauz

Profesor guía: Antonio E. de Puy.

Chiriquí, 19 de octubre de 2017

 ii

DEDICATORIA

La presente investigación está dedicada a Dios, ya que gracias a el hemos logrado culminarlo.
A las personas que quieran tomar este trabajo como referencia para futuras investigaciones.
 iii

AGRADECIMENTO

Queremos agradecerle al profesor Antonio E. de Puy por brindarnos las herramientas necesarias

para la elaboración de este proyecto, a la profesora Edilcia Navarro directora de la escuela, El

Porvenir por habernos abierto las puertas de su escuela y a los padres de familia que se vieron

identificados con el tema.

TABLA DE CONTENIDO
 iv

pp.

ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………………iv
GLOSARIO…………………………………………………………………………..v
INTRODUCCION……………………………………………………………….......1
JUSTIFICACION……………………………………………………………………2

CAPITULOS

I. El problema…………………………………………………………….................4

1.1 Planteamiento del problema……………………………………………………4

1.2 Alcances……………………………………………............................................4

1.3 Posibles limitaciones……………………………………………………………5

1.4 Objetivos de la investigación…………………………………………………..5

II. Marco Teórico………………………………………………………………….7

2.1 Antecedentes de la investigación………………………………………………7

2.1.1 El reciclaje…………………………………………………………………….16

2.1.2 Proceso del reciclaje………………………………………………………….16

2.1.3 Importancia del reciclaje……………………………………………………..17

2.1.4 Reciclaje de papel…………………………………………………………….18

2.1.5 Reciclaje de plástico………………………………………………………….19

2.1.6 Reciclaje de vidrio…………………………………………………………….20

2.1.7 Educar en reciclaje……………………………………………………………21

2.1.8 Las 3 erres ecológicas…………………………………………………………22

2.1.9 Plantas recicladoras…………………………………………………………….24

 v

III. Marco Metodológico……………………………………………………………26

3.1 Tipo de investigación……………………………………………………………28

3.1.1 Fases de la investigación………………………………………………………29

3.1.2 Recolección de información…………………………………………………... 30

3.1.3 Muestra de la investigación……………………………………………………30

3.1.4 Técnica e instrumento de recolección…………………………………………31

3.1.5 Cronograma de actividades……………………………………………………32

IV. Resultados………………………………………………………………………...33

4.1Análisis de datos de fase diagnostica…………………………………………….33

4.1.1 Análisis de datos de encuesta…………………………………………………...33

4.1.2 Análisis descriptivo de la fase de ejecución……………………………………37

V. Conclusiones y Recomendaciones………………………………………………..39

Conclusiones…………………………………………………………………………..39

Recomendaciones…………………………………………………………………….39

Referencias Bibliográficas…………………………………………………………...40

Apéndices……………………………………………………………………………..42

Apéndice A ( modelo de encuesta)…………………………………………………..42

ÍNDICE DE TABLAS, GRAFICOS IMÁGENES

Tabla
 vi

Capítulo III Metodología De La Investigación…………………………………26

Tabla 1 cronograma de actividades fase diagnostica…………………………32

Tabla 2 cronograma de actividades fase ejecución……………………………32

Gráfico

Capítulo 1V Resultado………………………………………………………….33
GRAF 1………………………………………………………………………….34

GRAF 2………………………………………………………………………….34

GRAF 3…………………………………………………………………………..35

GRAF 4…………………………………………………………………………..35

GRAF 5…………………………………………………………………………..36

Lista De Imágenes

Capítulo IV Resultados…………………………………………………………..33

Fig.1 Fase de ejecución de las manualidades……………………………………37

Fig.2 Fase de ejecución de las manualidades……………………………………37

Fig.3 Exposición de manualidades………………………………………………38

LÉXICO
 vii

 Consumismo: afán por comprar bienes indiscriminadamente aunque no sean necesarios

 Ecología: Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con el medio en

que viven.

 Industrialización: Desarrollo del sector industrial dentro de la actividad económica de una

zona.

 Desechos: Residuo, desperdicio, recorte sobrante en una industria

 Plantas de transferencia: se define como el conjunto de equipos e instalaciones donde se

lleva a cabo el transbordo de dichos residuos, de los vehículos recolectores a vehículos de

carga en gran tonelaje, para transportarlos hasta los sitios de destino final.

 PET: es un material fuerte de peso ligero de poliéster claro. Se usa para hacer recipientes

para bebidas suaves, jugos, agua, bebidas alcohólicas, aceites comestibles, limpiadores

caseros, y otros.

 Medio ambiente: es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos y que

permite la interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está conformado

por seres vivos, sino también por elementos abióticos y por elementos artificiales.
 1

INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere al tema del reciclaje como medio de protección a nuestro

medio ambiente. El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante

un proceso fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso o utilizado.

De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto, ahorrando materiales y

beneficiando al medio ambiente al generar menos residuos.

La necesidad de reciclar surge de la mano del consumismo desenfrenado del último siglo. Los

profundos cambios sociales que ha producido la Revolución Industrial han afectado directamente

al estilo de vida, sobre todo al occidental y a la forma en que consumimos, surgiendo toda una

variedad de productos elaborados y diseñados para el consumo individual.

El presente trabajo está estructurado de la siguiente forma: Capítulo I: se presenta el

planteamiento del problema, interrogantes de la investigación, el objetivo general, y los objetivos

específicos que se quieren obtener; Capítulo II: se plantean los antecedentes de la investigación

y las bases teóricas; Capítulo III: se explica el tipo de metodología y el tipo de investigación, la

población y muestra, y las técnicas e instrumentos utilizados asi como el cronograma de

actividades Capítulo IV: se expone el análisis de los resultados de las encuestas que se

realizaron y se presentan los análisis de los resultados obtenidos en la investigación y por

 2

Último, Capítulo V: que se encuentra conformado por las conclusiones recomendaciones

 3

JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo es de suma importancia, debido a que la contaminación del medio ambiente es

cada vez más notoria al pasar los años se ha visto como los ríos, playas, calles. Están inundadas en

basura perjudicando nuestro ecosistema es por ello que se ha decidido emprender este proyecto

fomentando la importancia del medio ambiente y cómo podemos protegerlo mediante el reciclaje

recolectando todo lo que no usemos y creando nuevos productos.

Por esta razón el trabajo de investigación se llevara a cabo en la escuela el Porvenir, donde se

trabajaran con niños de kínder hasta tercer grado, pues se considera que en estos grados es en

donde más conocimiento se adquiere, y por ende, es ideal para inculcar hábitos y valores que les

permitan tener una mejor calidad de vida.

 4

I. El problema

1.1 Planteamiento del problema

En los últimos años nuestro planeta se ha estado contaminando por la cantidad de basura

que se genera y la irresponsabilidad de los ciudadanos de arrojar estos desechos en

donde sea. Es por ello que debemos plasmar conciencia ecológica, amor por nuestro

planeta y que mejor forma que reciclar, no contaminar tanto las ciudades como la

naturaleza que nos rodea: cuidando los ríos, no talando árboles, arrojar las basuras en su

lugar correspondiente para su reutilización.

1.2 Alcances

Con el trabajo de investigación se pretende generar conciencia ecológica en la

población de la escuela el porvenir, la cual perdure en la actitud y vida diaria de toda la

población con que se va a trabajar.

Se pretende lograr que tanto los maestros, como los padres sirvan de ejemplo para los

niños en el plan de reciclaje.

 5

1.3 Posibles limitaciones

 El tiempo podría constituir un obstáculo para la elaboración del proyecto

de investigación, ya que este es indispensable para realizar observaciones.

 La participación y colaboración de la directora, como la de los docentes.

 La falta de presupuesto para el material didáctico.

1.4 Objetivos

Objetivo general

Fomentar el desarrollo de una conciencia ecológica en los niños de kínder a tercer grado,

los maestros y en los padres mediante folletos, charlas, sobre la importancia del

reciclaje y cómo podemos contribuir de manera positiva al medio ambiente mediante la

recolección de diferentes desechos ejemplo: plástico, cartón, papel etc. y la utilidad que

se le puede dar al mismo convirtiéndolos en obras de arte ya sea en la escuela o en sus

hogares.
 6

Objetivos especifico

 Identificar la importancia del reciclaje

 Propiciar la participación de los maestros, como la de los niños en la recolección de

desechos

 Elaborar un plan de recolección de desechos

 Propiciar la participación de los niños padres y maestros para elaboración de material

didáctico para el aula de clases como para el hogar

 Determinar las actitudes de los niños y maestros, para verificar la validez de la

concientización en el reciclaje
 7

II. Marco Teórico

Antecedentes

“Basura Cero” programa para impulsar el reciclaje en Panama.

Más del 70 % de los residuos que se generan en la ciudad capital podrían ser reciclables, de

acuerdo con estudios de la Alcaldía de Panamá

La Alcaldía de Panamá aspira a reducir en un 30% los volúmenes de residuos per cápita

generados en la ciudad para el año 2035.

Para ello, el municipio ha adoptado la nueva plataforma de gestión de residuos sólidos ‘Basura

Cero 2015-2035′, que involucra al gobierno municipal, las empresas y la sociedad civil.

El proyecto intentará reducir la disposición de los residuos a través de la implementación de las

llamadas ‘tres erres’: reducir, reutilizar y reciclar.

Para ello, se valdrá de estrategias de sensibilización, infraestructura, normatividad y economía de

mercado.

La idea es impulsar una nueva cultura de aseo y manejo de la basura, por medio de la

segregación en la fuente y modelos de recolección, acopio y organización del material para

reciclaje, reutilización y recuperación energética, compostaje o manejo especial a nivel

domiciliario, comercial e institucional.

El plan se da en medio de una situación crítica. En el año 2014, el relleno sanitario de Cerro

Patacón había acumulado unas 653 mil toneladas de residuos. esto, se suman cada día 1,800

toneladas más, llevadas por el sistema de recolección.

 8

El 30% de los desechos termina en rios, playas, calles, contaminando y provocando

enfermedades e inundaciones.

Metas del proyecto basura cero

La reducción del volumen de basura generada per cápita sería escalonada: un 10% per cápita

hasta el año 2020 y un mínimo de 50% en los materiales reciclables al 2035.

De acuerdo con el informe de la Alcaldía, que cita a un estudio realizado por el Banco

Interamericano de Desarrollo (BID), actualmente se generan en la ciudad de Panamá 1.22

kilogramos de residuos sólidos por habitante por día.

Entre 16 países latinoamericanos estudiados por el BID, Panamá solo es superado en generación

de basura por Chile, que produce 1.25 kg/hab/día, mientras que en un nivel alto figuran

Argentina, con 1.15 y República Dominicana, con 1.1.

Al relleno de cerro Patacón llegan materiales reciclables de todo tipo mezclados como basura,

que contaminan el suelo, fuentes de agua y el aire. Se estima que entre un 20% y 30% del total

de basura generado en la ciudad no es recolectada y queda instalada en ríos y quebradas.

De acuerdo con los estudios realizados por la Alcaldía, el 70% de los residuos que se generan en

la ciudad capital podrían ser reciclables.

Estos materiales reciclables generados en el distrito podrían tener un valor mínimo en el mercado

local de $47 millones anuales.

En 2035, con todos los planes y estrategias ejecutadas, se espera lograr mayor eficiencia en el

uso de los recursos, menores costos en manejo de la disposición, reducción de la contaminación

 9

de los ecosistemas y la ciudad, reducción del riesgo a inundaciones, economía de mercado

basada en residuos fortalecida e incremento del ingreso y mejores condiciones humanas de

población más vulnerable

Edgar Naula (2012) diseño y promoción de un proyecto de reciclaje de plástico y protección del

medio ambiente en el instituto superior tecnológico bolivariano

La presente investigación se cataloga dentro de lo que es proyecto factible, ya que persigue el

diseño y promoción de un proyecto de reciclaje de plástico; a la vez que se logra la instrucción,

educación y capacitación de cómo llevarlo a cabo. Tal proyecto se dirige específicamente a los

alumnos del Instituto Tecnológico Bolivariano (ITB). El propósito principal de Este trabajo no

fue otro que dar a conocer a la comunidad del ITB la gran importancia que tiene el reciclaje a

nivel mundial, ya que es uno de los medios primordiales para la preservación del planeta y del

equilibrio ecológico, del cual no podemos prescindir; y que con la práctica adecuada de éste, se

pueden obtener beneficios. Al invertir de una manera inteligente, (los fondos recibidos por la

recolección de los materiales reciclables) en pro de las necesidades presentes en el instituto,

como la falta de libros, casilleros, computadoras, etc. El presente trabajo se desarrolla bajo la

modalidad de investigación de campo, de tipo descriptivo y complementada con una

investigación bibliográfica. Esta investigación se realizó con el objeto de determinar y conocer

sobre la recolección de desechos tóxicos. Para obtener esta información se utilizó una encuesta

con preguntas de respuestas múltiples, lo que nos permitió establecer que el control de la

recolección de desechos tóxicos se realiza de una manera inadecuada. Los resultados de esta
 10

investigación permitieron llegar a la conclusión que se debe incluir tachos de recolección de

desechos que permita llevar una clasificación de desechos sean estos plásticos, orgánicos, o

papel de esta forma se gana dinero dependiendo el tipo de desecho recolectado y se evita la

contaminación ambiental

Antecedentes históricos del reciclaje en el mundo de hoy

El reciclaje no es un proceso nuevo en el mundo. Siempre se han utilizado trozos de metales

reciclados para convertirlos en nuevas herramientas. En la Revolución Industrial, los recicladores

formaron industrias y luego sociedades, y durante los años treinta en Estados Unidos muchas

personas sobrevivieron a la depresión recogiendo trozos de metal para venderlos a las

recicladoras.

Los residuos generados por las industrias en los últimos 40 años han aumentado

considerablemente. Desde 1960 la cantidad de desechos municipales recolectados en Estados

Unidos, por ejemplo, se han casi triplicado, alcanzando 254 millones de toneladas anuales.

La cantidad de desechos municipales en el oeste europeo se incrementó en 23% entre 1995 y

2003, alcanzando 577 kg por persona en el año 2003. Esta situación provocó que a partir de 1970

el reciclaje sea visto tanto como una actividad ambiental como también económica. Estimaciones

del Banco Mundial, por su parte, indican que los recicladores informales exceden los 60 millones

de personas, generando cientos de millones de dólares anuales en ingresos.

 11

La Unión Europea a la cabeza

La Unión Europea es la región con mayor conciencia sobre los impactos de la acumulación de

desechos y con los mejores mecanismos para hacer frente al problema.

Países como Austria y los Nórdicos reciclan más del 60% de los residuos municipales, logrando

casi un 90% en Bélgica.

En el caso británico, la tasa de reciclaje era del 27% pero se ha duplicado en los últimos años.

El Sistema Dual administrado por el programa Pro-Europa y que fue aplicado inicialmente en

Alemania, es una de las razones del éxito de la industria del reciclaje en la región. Este consiste

en autorizar el estampado de un punto verde en los productos, indicando que el fabricante del

envase o el que lo rellena con sus productos ha pagado una tasa para financiar la recolecta,

clasificación y reciclado de los envases, por ejemplo 0.247 Euros por Kg de papel o cartón de

empaque que se introduce en el mercado.

Las tasas serán menores cuando las envolturas tengan menor peso, incentivando

a la industria a producir responsablemente. El mismo sistema organiza a las empresas con

diferentes tareas y les paga con el capital recaudado por medio del cobro de las tasas. La base de

la cadena es el ciudadano, quien separa la basura doméstica y la deposita en contenedores de

distintos colores según el tipo de residuo.

 12

El Sistema Dual basa sus ingresos en primer lugar en las tasas por el punto verde, alcanzando

facturaciones de 237 millones de euros en España y más de 400 millones en Francia, y en

segunda instancia en las ventas de material reciclado. Éste ha tenido una fuerte influencia en la

región ya que 30 países de Europa y Norteamérica han introducido este sistema u otros similares

para declarar la guerra a las toneladas de basura que se acumulan en el planeta.

Sin embargo, el alto costo de las tasas cobradas para financiar el reciclaje ha provocado en

algunos casos que las industrias prefieran invertir en tecnologías de reciclaje para el interno de la

empresa que pagar las tasas de reciclaje.

Situación en América Latina

La falta de recursos económicos, humanos e institucionales no permite que el desarrollo de

procesos de reciclaje en América Latina se produzca en iguales condiciones que en la Unión

Europea y Norteamérica. La falta del uso de tecnologías limpias, el bajo contenido de materiales

reciclables que producen los hogares y problemas de organización entre los agentes económicos

y el Estado, no permiten que en la región se desarrollen cadenas formales para el manejo de

residuos como el Sistema Dual. A diferencia de la Unión Europea, en Latinoamérica la base de la

cadena es el recolector y no el consumidor del residuo, ocasionando que el consumidor no separe

los residuos, aumentando los costos para el procesador y por lo tanto, desincentivado la

actividad.
 13

Sin embargo, en décadas recientes se han implementado programas de tratamiento de residuos

sólidos exitosos en América Latina, que además de reducir los costos ambientales, son una

entrada de ingresos para más de 100 mil familias, contribuyendo a disminuir así los niveles de

pobreza.

En la región la cantidad reciclada de materiales es mucho menor que la producción de residuos.

Esto se debe a que las funciones operativas, financieras y administrativas del reciclaje en la

mayoría de los países de la región las realizan los municipios que cuentan con presupuestos

limitados haciendo la actividad poco rentable. Las tasas y tarifas para el financiamiento de

manejo de residuos sólidos son bajas, y en algunos casos no son cobradas por razones políticas,

falta de educación ambiental o por la mala calidad del servicio.

Sin embargo, existen mejoras en la situación ya que más del 50% de las ciudades, entre ellas

Buenos Aires, Lima y Curitiba en Brasil, han asignado la función operativa del manejo de

residuos al sector. La clave para aumentar la recuperación de residuos sólidos consiste en la

participación de la industria y los grandes generadores de residuos, siendo las recicladoras y los

segregadores partícipes esenciales del proceso.

El pobre conocimiento de los beneficios que un buen manejo de los residuos sólidos genera para

la salud, preservación del medio ambiente, incremento del turismo, reducción de la pobreza,

entre otros, agudiza el problema en la región. Entre más limpia esté una ciudad mayor atractivo

turístico genera a los extranjeros. Ejemplo de ello es la Bahía de Caráquez en Ecuador,

importante destino ecoturístico que ha desarrollado programas de protección al medio ambiente y

 14

ha transformado residuos orgánicos desde los mercados y hogares logrando un reciclaje

lucrativo, ecológicamente positivo y que protege la salud del trabajador.

Otro de los problemas que entorpece el desarrollo del reciclaje es la falta de un marco legal. Con

excepción de Chile, Paraguay, Brasil, Bolivia, Colombia y México, no existe planificación

nacional de los residuos sólidos que conecte a los actores e instituciones que intervienen en el

proceso. México se ha destacado mediante la puesta en vigencia de la Ley General para la

Prevención y Gestión Integral de los Residuos en el año 2003, que pretende solucionar el

problema de la acumulación de los residuos y los riesgos ambientales y salubres que el mismo

ocasiona.

Aunque la baja remuneración de la mano de obra que recolecta los residuos permite que la

actividad sea más barata que en otras regiones, la falta de tecnologías y empresas recicladoras

obligan que la cadena se estanque hasta la recolecta y los residuos sean exportados a países como

China, uno de los principales importadores de residuos para su posterior reciclaje y cuya

industria generó US$ 5,400 millones en el año 2005.

Una experiencia digna de imitar a nivel urbano en Latinoamérica es la de la

ciudad de Curitiba, conocida como la capital ecológica de Brasil y considerada como la tercera

ciudad más limpia en el mundo. Curitiba desarrolla un plan de urbanismo ecológico que se

traduce en altos niveles de reciclaje, grandes cantidades de áreas verdes, un sistema de tránsito

modelo y programas sociales que llegan a toda la comunidad. Cuenta con una red de 28 parques

y áreas de bosques que representan una quinta parte de la ciudad. Los contratistas obtienen un
 15

descuento de impuestos si en sus proyectos se incluyen áreas verdes. Dentro de su educación

ambiental se enseña a separar la basura de “aquello que no es basura”, como comúnmente los

Curitibanos lo llaman, para que se pueda volver a usar. Esta ciudad es un claro ejemplo de como

un plan de manejo de residuos es necesario para implementar un plan eficiente de desarrollo

urbanístico.

De acuerdo a datos del Eurostat, España es uno de los países que más basura genera, con una

media de 575 kilos por habitante, frente a la media de la UE de 524 kilos. Sólo es superado por

Dinamarca, Irlanda, Chipre y Luxemburgo, todos ellos con más de 700 kg por persona.

Los países que más tarde se han incorporado a la UE y que en muchos casos no han alcanzado

los niveles de industrialización medios de la UE, como República Checa, Letonia, Polonia,

Rumanía y Eslovaquia son los que menos basura generan, con menos de 400 kg por persona al

año. Sin embargo, a no ser que se lleven campañas intensivas de educación en el reciclaje, una

adecuada gestión de residuos y cambios culturales que desincentiven el uso de productos

desechables, esos países alcanzarán rápidamente a sus vecinos en niveles de industrialización y

de basura.
 16

El reciclaje

El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un proceso

fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso o utilizado. De esta

forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto, ahorrando materiales y beneficiando

al medio ambiente al generar menos residuos.

Proceso del reciclaje

Este proceso del reciclaje, pasa por varias fases:

El reciclaje comienza en entornos industriales y domésticos, mediante la separación de los

materiales.

El siguiente paso consiste en la recuperación de estos materiales por las empresas públicas y

privadas y su posterior traslado a las plantas de transferencia.

En estas plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades de residuos, para su posterior

transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje, llamadas plantas clasificadoras.

Es aquí cuando se hace una separación exhaustiva de los residuos. En estas plantas, encontramos

en algunos casos, las plantas de valoración, o reciclador final, donde se obtienen nuevas materias

o productos, se almacenan los materiales en grandes vertederos, o bien se produce energía como

es el caso de las plantas de biogás.

 17

Importancia del reciclaje

En los últimos años nuestro planeta se ha estado contaminando porque no hemos sido

conscientes de que deterioramos nuestro planeta, ensuciándolo. Esto tiene consecuencias tanto

para él como para nosotros mismos puesto que poco a poco se va deteriorando la capa de ozono

que envuelva a la Tierra, significa que, como el ozono nos protege de los rayos solares, nos

vamos quedando sin protección. Es por esto que debemos reciclar, colaborar con nuestro planeta,

no contaminar tanto las ciudades como la naturaleza que nos rodea: cuidando los ríos, no talando

árboles arbitrariamente (que son los pulmones de nuestro planeta), arrojar las basuras en su lugar

correspondiente para su reutilización.

Por lo tanto el reciclaje es la mejor forma de alargar nuestra presencia en el planeta:

Refinar aceite usado para motores ahorra 2/3 partes de la energía que se requiere para refinar

petróleo crudo.

Con la utilización de papel reciclado se economiza 45% de energía.

Con la energía que se ahorra en la producción de una lata reciclada de aluminio un televisor

puede funcionar tres horas.

Los envases de cristal son 100% reciclables. No tienen que tirarse a la basura. Por lo menos un

30% de los envases de cristal en las tiendas se pueden reciclar. El reciclaje de vidrio requiere

25% menos energía que la fabricación de vidrio nuevo.

 18

Al separar nuestros residuos orgánicos, podemos elaborar abono o acondicionador de suelo para

usar en nuestros jardines y/o cultivos, lo cual evita el uso de fertilizantes químicos innecesarios y

reduce la contaminación de las aguas.

Se aprovechan los recursos presentes en los materiales reciclables

Reciclaje del papel

Día a día, los bosques de todo el mundo están siendo utilizados para satisfacer necesidades

humanas básicas. Una de ellas es la producción de papel para distintos usos.

A nivel mundial esta industria consume alrededor de cuatro mil millones de árboles cada año,

principalmente eucaliptos y pinos. Por ejemplo, en Chile se producen aproximadamente 500 mil

toneladas de papel al año y se recupera cerca del 47%.

El reciclaje de papel ayuda a controlar problemas de residuos, así mismo el agregar fibras

recicladas a las fibras de madera es una acción que nos permite cuidar y conservar los recursos

forestales. El papel tiene la ventaja de poder ser reciclado 5 o 7 veces debido a sus propiedades.

Por cada tonelada de papel reciclado se ahorran aproximadamente 3 metros cúbicos de espacio

en los basureros, lo que lleva en muchos casos, a un ahorro en el aspecto económico también.

Con el reciclaje se ahorra un 25% de energía en el proceso de fabricación y por cada tonelada de
 19

papel y cartón que se recicla se evita que se talen 20 árboles. La energía que se ahorra es

suficiente para una casa por seis meses.

Además, al disminuir la tala de árboles evitamos el calentamiento global ya que cuando los

árboles realizan el proceso de la fotosíntesis toman el dióxido de carbono junto con el agua para

transformarlo en oxígeno, el dióxido de carbono que se encuentra en las capas inferiores de la

atmósfera es transparente a la luz solar pero atrapa la radiación infrarroja como calor y lo irradia

a la superficie terrestre produciendo lo que se conoce como efecto invernadero.

Reciclaje de plástico

Los plásticos suponen una grave amenaza para el medio ambiente por dos motivos principales;

su utilización masiva en todo tipo de productos y su lenta degradación. Se estima que tarda unos

180 años en descomponerse aunque este periodo varía en función del tipo de plástico.

Los plásticos más comunes que se reciclan, son el PVC y el PET, siendo el primero mucho más

contaminante para el medio ambiente. Puedes ampliar más información sobre el reciclaje de

PET.

Proceso de reciclaje del plástico

El proceso de reciclaje del plástico pasa por varias fases. En primer lugar se recolecta en

industrias o en los contenedores de color amarillo, se limpian con productos químicos, se

 20

seleccionan por tipo de plástico, y posteriormente se funden para obtener nueva materia prima,

que puede moldearse de nuevo.

Con el reciclaje del plástico conseguimos reducir sensiblemente la cantidad de residuos

provocados por botellas, bolsas de plástico o envases de los vertederos. Existe en la actualidad

una gran concienciación con las bolsas de plástico tradicionales, que se están sustituyendo de las

grandes superficies por otras reciclables o bien por alternativas duraderas como las bolsas de

rafia.

Estas bolsas biodegradables están creadas con polímeros biodegradables, entre los que

encontramos polímeros extraídos de la biomasa, los polímeros producidos por síntesis química

con monómeros biológicos de fuentes renovables, y los polímeros de microorganismos, que se

pueden desechar como materia orgánica, y se descomponen con gran facilidad.

Reciclaje de vidrio

Durante siglos, el vidrio ha servido como un recipiente de envasado universal, albergando en su

interior productos alimenticios de lujo, como el vino y el aceite de oliva. Hoy en día, los

fabricantes utilizan el vidrio para todo tipo de productos desde las bebidas gaseosas al perfume.

El vidrio en muchos artículos, desde una botella de refresco a su ordenador personal, puede ser

reciclado una y otra vez sin perder su fuerza.

El 90% de vidrio reciclado se utiliza para hacer nuevos envases, y la demanda de desperdicios

de vidrio de calidad es mayor que la oferta. Los desperdicios de vidrio de alta calidad están por
 21

tanto, libres de contaminantes o residuos que pudieran limitar su utilidad en la industria de

manufacturación.

Educar en el reciclaje

La cultura del reciclaje no es igual en todos los países, depende de muchos factores: niveles

medios de educación, niveles de industrialización, compromiso ciudadano, políticas

medioambientales, etc.

España es un caso paradigmático ya que con la Transición y el desarrollo industrial ha pasado en

un tiempo récord, menos de 30 años, de una sociedad mayoritariamente agrícola a la actual, más

enfocada hacia el sector servicios. De la continua reutilización al consumo masivo.

Con el consumo surge el problema de la generación y almacenaje de las basuras, donde un

consumo más responsable y el reciclaje activo son las únicas soluciones viables.

La cadena de Reciclaje empieza en casa y en la escuela, educando. Es imprescindible conocer los

peligros medioambientales y sociales que supone toda la basura que generamos y saber los

medios para atajarlos y darles solución.

El siguiente paso es aprender a identificar los diferentes materiales que llenan nuestro contenedor

para separarlos cada uno en su contenedor de reciclado.

Reciclado: Aprendiendo a Separar

 22

La complejidad de la clasificación de residuos también es diferente de unos países a otros.

Evoluciona también en el tiempo, siendo los países con más tradición y años de reciclaje los que

incorporan sistemas más precisos de reciclado.

España empezó incorporando el reciclaje de cristal, uno de los primeros, a los que luego se

sumarían las pilas y el cartón, para ser luego completados con el reciclaje de envases y los puntos

limpios, donde se recogen aceite, teléfonos móviles, equipos informáticos, electrodomésticos,

muebles o ropa.

La efectiva separación de cada una de las materias nos permite reutilizar muchas de ellas o

destruirlas de forma más eficiente.

Reciclando reducimos nuestros niveles de basuras y conseguimos de forma directa materias

primas que habría que extraer de la naturaleza, con el coste económico y medioambiental que eso

supone.

Las 3 erres ecológicas

Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente para reducir el

impacto humano sobre el medio ambiente mediante un uso más eficiente de nuestros recursos.

Seguir la regla de las tres erres disminuye la cantidad de recursos naturales vírgenes que

utilizamos para manufacturar productos nuevos y también reduce el volumen de residuos o

basura que generamos.

 23

Las tres erres son:

1. Reducir

Reducir es la "erre" más importante ya que tiene el efecto más directo y amplio en la reducción

de los daños al medio ambiente, y consiste en dos partes:

Comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal, minerales, etc.) y

químicos utilizados en la fabricación de los productos; disminuye las emisiones producidas en el

transporte del producto, y también minimiza la contaminación producida por su desecho y

desintegración.

Utilizar menos recursos (agua, energía, gasolina, etc.) se puede lograr con focos y

electrodomésticos más eficientes, una casa bien mantenida y buenos hábitos como desenchufar

los aparatos eléctricos cuando no están en uso, cerrar el agua de la ducha mientras te enjabonas y

compartir tu coche.

2. Reutilizar

Reutilizar significa alargar la vida de cada producto desde cuando se compra hasta cuando se

tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de una vida útil, sea reparándolos o utilizando la

imaginación para darles otro uso.

Por ejemplo, una botella de refresco se puede rellenar (el mismo uso) o se puede convertir en

juguete, maceta, porta velas o candelabro (otro uso). Reutilizar también incluye la compra de

productos de segunda mano, ya que esto alarga la vida útil del producto y a la vez implica una

reducción de consumo de productos nuevos, porque en vez de comprar algo nuevo lo compras de
 24

segunda mano.

3. Reciclar

Reciclar es la erre más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo posible de un material que

ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo en un producto nuevo. Por

ejemplo, una caja vieja de cartón se puede triturar y a través de un proceso industrial o casero

convierte a papel nuevo. Lo bueno del reciclaje es que actualmente se puede reciclar casi todo

tipo de basura y muchos municipios ya tienen los servicios de reciclaje integrados a su sistema

de recolección de basura.

Plantas recicladoras

PetStar La planta de reciclaje de PET más grande del mundo está en México

Procesa 3 mil 100 millones de botellas PET grado alimenticio anuales, genera mil empleos

directos, más de 2 mil indirectos y su inversión es de 100 millones de dólares.

La planta de reciclado grado alimenticio, PetStar, ubicada en Atlacomulco, Estado de México

utiliza tecnología suiza e italiana. Durante el proceso de reciclado, utiliza 75 por ciento menos de

energía que se emplea cuando las resinas son vírgenes.

Este proyecto de sustentabilidad busca contribuir a alcanzar la meta global de utilizar material

reciclado en las botellas en un 100%.

 25

Dice Jaime Cámara, director de PetStar.

Funcionamiento de la planta

Se podría decir que esta es una planta matriz, pues cuenta con ocho subsedes de acopio en el

interior del país. Una vez que las pacas llegan a PetStar inicia el siguiente proceso:

 Prelavado

 Selección del material

 Molienda (hasta complementar 15 pasos hasta que la resina cumpla las especificaciones y

vuelve a convertirse en PET)

Para generar 65 mil toneladas de nueva resina, se emplean 80 mil toneladas de material para

reciclar. Y para 2015 contempla incorporar más del 40% de resina reciclada en los empaques.
 26

III. Marco Metodológico

En el siguiente capítulo se presentara el tipo de metodología y el de investigación que sustenta

este trabajo, donde se planteara la justificación de su escogencia. También se explicaran sus

fases, en las cuales se desarrollaran las actividades y/o acciones que se llevaran a cabo, iniciando

con el diagnostico, siguiendo con el desarrollo y culminando con el cierre.

Por otra parte se describirá con la población que se trabajara, y las técnicas e instrumentos

utilizados para recopilar la información necesaria, de modo que se puedan planificar las

actividades a través de un cronograma específico, el cual también estará expuesto en este

capítulo.

La metodología cualitativa es una de las dos metodologías de investigación que

tradicionalmente se han utilizado en las ciencias empíricas. Se contrapone a la metodología

cuantitativa. Se centra en los aspectos no susceptibles de cuantificación.

Este tipo de metodología es característico de un planteamiento científico fenomenológico. Tal

aproximación a la ciencia tiene sus orígenes en la antropología, donde se pretende una

comprensión holística, esto es, global del fenómeno estudiado, no traducible a términos

matemáticos. El postulado característico de dicho paradigma es que «lo subjetivo» no sólo puede

ser fuente de conocimiento sino incluso presupuesto metodológico y objeto de la ciencia misma.

Son ejemplos de este tipo de aproximación metodológica la etnografía, la etnometodología, la

investigación ecológica, entre otros.

 27

La metodología cualitativa se caracteriza por:

Ser inductiva; como consecuencia de ello, presenta un diseño de investigación flexible, con

interrogantes vagamente formulados. Incluso, se pueden incorporar hallazgos que no se habían

previsto inicialmente, y que ayudan a entender mejor el fenómeno estudiado.

Tener una perspectiva holística, global del fenómeno estudiado, sin reducir los sujetos a

variables. Quiere esto decir que la metodología cualitativa no se interesa por estudiar un

fenómeno acotándolo, sino que lo estudia teniendo en cuenta todos los elementos que lo rodean.

Considerar al investigador como instrumento de medida. El investigador puede participar en la

investigación, incluso ser el sujeto de la investigación, puesto que se considera la introspección

como método científico válido.

Llevar a cabo estudios intensivos a pequeña escala. No interesa estudiar una población

representativa del universo estudiado, como plantea la metodología cuantitativa, sino analizar

pocos sujetos en profundidad. En este sentido, cabe decir que no se busca la generalización, sino

la especificidad de la realidad observada.

No proponerse, generalmente, probar teorías o hipótesis, sino más bien generarlas. Es, más bien,

un método de generar teorías e hipótesis, que abren futuras líneas de investigación. (Pérez

Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. 2 vols. Madrid: La Muralla)

 28

Tipo de investigación

La investigación acción es un método de investigación cualitativa que se basa,

fundamentalmente, en convertir en centro de atención lo que ocurre en la actividad docente

cotidiana, con el fin de descubrir qué aspectos pueden ser mejorados o cambiados para conseguir

una actuación más satisfactoria.

La mayor parte de los estudios del tema señalan al psicólogo social K. Lewin como el creador de

esta línea de investigación, surgida de las ciencias sociales en la década de los 40. Las grandes

etapas de la evolución de las prácticas de investigación-acción y sus concepciones se producen

en el marco de la sociología de la intervención, donde destaca P. Freire.

Los diferentes movimientos nacidos dentro de la investigación-acción señalan las siguientes

fases como esenciales en su proceso:

La reflexión sobre un área problemática, por ejemplo, la falta de atención de los estudiantes en

clase,

La planificación y la aplicación de acciones alternativas para mejorar la situación problemática,

como puede ser el planteamiento de nuevas actividades, de nuevas dinámicas de grupo, etc.

Mediante este trabajo de investigación se desea lograr un cambio en la conducta tanto de los

niños, como la de los maestros de la escuela el porvenir, hacia el aprovechamiento y reutilización

de los desechos para elaborar material didáctico o sencillamente para separarla y porque no
 29

venderlos a una empresa recicladora. Lo que se busca es concientizar a la protección del medio

ambiente

Fases de la investigación

Elección del centro educativo:

El proyecto de investigación “No destruyas tu medio ambiente, recicla” se llevara a cabo en la

escuela” El Porvenir” ubicada en Bugaba.

Caso a investigar

Los grupos con los que se trabajaran serán 8 salones, 4 grados, de kínder hasta 3 grado. Se

trabajaran con niños con edades comprendidas entre los 5 a 9 años.

El grupo de kínder A y kínder B aproximadamente tiene 26 niños por salón

El grupo de 1ª y 1B aproximadamente tiene 33 niños por salón

El grupo de 2ª y 2B aproximadamente tiene 30 niños por salón

El grupo de 3ª y 3B aproximadamente 32 niños por salón

Las maestras involucradas serian 8 una por cada salón

El propósito del proyecto es concientizar a los niños sobre la conservación del medio ambiente y

como el reciclaje ayuda al mismo.

Es importante resaltar que a estas edades es cuando los niños absorben más información y por

eso el deseo de trabajar con ellos.

 30

Recolección de la información

La información será recolectada mediante observación dentro de la Escuela El Porvenir, y

encuestas abiertas realizadas a los padres de familia.

Muestra de la investigación

La población con la que se va trabajar está conformada por niños, y docentes de la escuela El

Porvenir.

Los niños pertenecientes a los grupos de kínder, 1°, 2°, 3°, tienen edades comprendidas entre los

5 a 9 años, los cuales son el enfoque de esta investigación. Realizaran actividades planificadas,

elaboraran material didáctico con la ayuda de sus docentes.

El personal docente del plantel está comprendido por la directora y 16 maestros de los cuales

solo trabajaremos con los maestros de los grados ya mencionados anteriormente.

Así mismo los padres colaboraran con el proyecto en sus hogares, ya que la educación no es solo

en la escuela sino en la casa.

 31

Técnicas e instrumentos para la recolección de información

En los estudios cualitativos se considera el instrumento más importante al investigador, por lo

tanto este puede utilizar distintas técnicas para recoger información.

Este trabajo se utilizaron: a) observación del participante b) encuesta

Observación del participante: es un tipo de método de recolección de datos utilizado

típicamente en la investigación cualitativa, consiste en la penetración del del investigador en las

experiencias de otros, tanto en grupo como en una institución. Este se llevara a cabo en la fase

diagnostica de la investigación, y se observara a los niños, a los docentes y a la institución en

general, de modo que se pueda recolectar información para el proyecto

Encuesta: La encuesta es una técnica basada en entrevistas, a un número considerable de

personas, utilizando cuestionarios, que mediante preguntas, efectuadas en forma personal,

telefónica, o correo, permiten indagar las características, opiniones, costumbres, hábitos, gustos,

conocimientos, modos y calidad de vida, situación ocupacional, cultural, dentro de una

comunidad determinada. Se llevara a cabo en la fase de desarrollo de la investigación, y se les

proporcionara a los padres de los niños de los grupos de kínder a tercer grado, de modo que se lo

puedan llevar a sus casas para que las contestes y las devuelvas resueltas de modo que se pueda

conocer que tanto saben del reciclaje y si están dispuestos a cooperar en sus hogares
 32

Cronograma de actividades

Fase diagnostica

Tabla 1

Fecha Actividad Recursos

10/10/2017 Observación participante Papel y lápiz
11/10/2017 Encuesta a los padres Guía de la entrevista
13/10/2017 Análisis de datos Papel y lápiz

Fase de ejecución

Tabla 2
fecha Actividad Recursos
Colocaremos cajas para 3 cajas grandes
reciclar
Realizaremos un títere Botella de plástico, hojas,
revista, goma y tijeras

16/10/2017 Realizaremos un florero Botella, tempera, tijera,

goma, 3 tapas pequeñas,

16/10/2017 Paseo por los Identificar los diferentes

alrededores desperdicios
Taller para los docentes Videos
“ conozca más acerca
del reciclaje”
17/10/17 Exposición de las Material reciclado
manualidades
 33

III. Resultados

En este capítulo se presenta los resultados obtenidos mediante la fase diagnostica y la fase de

ejecución

Análisis de los datos de la fase diagnostica

A continuación se presentara un análisis de los datos obtenidos, a partir de los registros de los

niños del salón

 Se observó que los niños pensaban que los papeles eran basura.

 También se observó que alrededor de la escuela había mucha basura esto quiere decir que

los niños no ponen la basura en los lugares pertinentes.

 En los salones los maestros no tenían materiales elaborados con reciclaje

 Solo había un bote de basura para todo.

Análisis de datos de la encuesta realizada a los padres

A continuación se muestra los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a los padres de los

niños en forma general.

En base a la encuesta se obtuvieron los siguientes resultados:

 34

La primera pregunta ¿sabe usted que es el reciclaje? El 90% respondió que sí y otro 10% no

GRAF. 1

10%

SI
NO
90%

Segunda pregunta que materiales conoce que puedan ser reciclados el 30% latas, 20% papel, 5%

vidrio. 30% plástico, y 15% electrodomésticos.

GRAF.2

PAPEL
15% 20%
LATAS
30%
30% VIDRIO
5%

PLASTICO
 35

Tercera pregunta ¿Cree usted que es importante reciclar en las escuelas? el 70% respondió que

sí, el 10% no respondió y el otro 20% que no.

GRAF.3

10%
20% SI
NO
70%
NO RESPONDIO

Cuarta pregunta Usted agrupa la basura en su hogar o lugar de trabajo. el 80% respondió que no

y 20% si y agrupan lo que son latas y botellas

GRAF.4

MATERIAL SEPARADO
5

20% 4

SI 3
80% NO
2

0
VIDRIO LATAS
 36

Quinta pregunta Si se promueve el reciclaje desde la edad escolar. ¿Cree usted que en la edad

adulta se mantenga como habito? ¿Por qué? 40% respondió que no ya que eso está en la forma

de ser de los individuos 55% respondió que sí porque están empezando a desarrollarse y adquirir

buenos hábitos el 5% no respondió.

GRAF.5

5%

40% 55% SI

NO

Resultado: De acuerdo a las preguntas realizadas a los padres de los niños con los que se trabajó,

la mayoría tiene conciencia sobre la responsabilidad ambiental y la importancia del mismo y

cuáles son los materiales que más se reciclan. Además consideran que si es buena idea

inculcarles el hábito del reciclaje a los niños. Fueron pocos los padres que mostraron desinterés

por el tema.
 37

Análisis descriptivo de la fase de ejecución

Con los niños se pudo observar que al realizar las manualidades estaban muy emocionados

FIG.1

FIG.2
 38

Exposición de las manualidades

FIG.3

Hicimos un recorrido e identificaron distintos tipos de material reciclado.

En conclusión observamos el interés que tienen los niños en ayudar a separar los desechos y

poder crear manualidades con material reciclado.

Ha sido una linda experiencia poder trabajar con niños pequeños, ya que considero que ellos son

el futuro del mañana.

Poder observar como su emoción al conocer lo desconocido para ellos ha sido muy grato.

Observación: por la falta de tiempo no se puedo realizar todas las actividades en la fase de

ejecución nuestro resultado es en base a las que se pudieron realizar.

 39

V. Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones

1. De acuerdo a las experiencias vividas en la ejecución de este proyecto, se pudo llegar a la

conclusión de que es importante y necesario que el tema del reciclaje sea abordado en

diferentes instituciones educativas del país, haciendo énfasis en la educación primaria,

con la finalidad de lograr que los niños se sensibilicen por cuidar el medio ambiente.

2. Sin duda los padres juegan un papel importante es proyectos como estos ya que la

educación no solo se da en la escuela sino también en el hogar.

3. Los maestros son un factor primordial ya que de ellos dependerá que proyectos como

estos se sigan realizando

Recomendaciones

Para los padres

1. Incorporen actividades en sus casas, como separar la basura, elaborar artículos con

desechos recolectados en el hogar.

2. Cooperen llevando material reciclado a las escuelas limpio y previamente ya clasificado

Para los docentes

1. Inviten a los padres a que participen de actividades de reciclaje

2. Seguir incentivando a los niños en el hábito de reciclar

3. Asistir a diversos talleres que los capaciten a elaborar manualidades con materiales

reciclados
 40

Referencias Bibliográfica

1. Cerrud Deivis (2016) Art. “Basura cero” un programa para impulsar el reciclaje en
panamá extraído http://laestrella.com.pa/panama/nacional/basura-cero-programa-para-
impulsar-reciclaje-panama/23924546

2. Guerrero Luz (2016) Art. Las tres erres ecológicas reducir, reutilizar y reciclar extraído
https://www.aboutespanol.com/las-tres-erres-ecologicas-reducir-reutilizar-reciclar341751

3. Gutiérrez Addi (2014) Art. La planta de reciclaje de Pet más grande del mundo está en
México extraído https://www.veoverde.com/2014/07/la-planta-de-reciclaje-de-pet-mas-
grande-del-mundo-esta-en-mexico/

4. Michell Natalia (2007) reciclaje en el mundo extraído

www.elobservadoreconomico.com/articulo/461

5. Naula Edgar (2012) diseño y promoción de un proyecto de reciclaje de plástico y

protección del medio ambiente en el instituto superior tecnológico bolivariano extraído
https://es.scribd.com/doc/91719326/proyecto-de-reciclaje

6. Sinalefa (2012) Art. Educar valores en el reciclaje extraído

https://sinalefa2.wordpress.com/2012/12/03/educar-en-valores-el-reciclaje/(2008)

7. (2008) Ecología el reciclaje del papel extraído

https://www.taringa.net/posts/info/1816653/Ecologia-El-Reciclaje-Del-Papel.html

8. S. f Art. Que es el reciclaje extraído http://www.inforeciclaje.com/que-es-reciclaje.php

 41

9. S. f Art Reciclaje de plástico extraído http://www.inforeciclaje.com/reciclaje-

plastico.php

10. S. f reciclaje de vidrio extraído http://elreciclaje.org/content/reciclaje-de-vidrio

11. https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/reciclaje

12. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/investigacionacci
on.htm

13. https://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n_participante

14. https://deconceptos.com/ciencias-sociales/encuesta

Léxico páginas consultada

15. http://www.eumed.net/libros-gratis/2006a/aago/a5f.htm
16. http://www.wordreference.com/es/
17. http://concepto.de/medio-ambiente/#ixzz4wHbm34Ev
 42

Apéndice

Apéndice A

ISAE UNIVERSIDAD
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN (PRIMARIA)
ENCUESTA
Nombre del padre:
Fecha:

1. ¿Sabe usted que es el reciclaje?

2. ¿Qué materiales conoce que pueden ser reciclados?

3. ¿Cree usted que es importante reciclar en las escuelas?

4. ¿Usted separa la basura en su hogar o lugar de trabajo? ¿Qué materiales agrupa?

 43

5. Si se promueve el reciclaje desde la edad escolar. ¿Cree usted que en la edad adulta se

mantenga como habito? ¿Por qué?