Examen final

Introducción a la fonética aplicada

a la enseñanza del español como
segunda lengua. Teoría y práctica.
 I. Primera parte
1. Elaborar un ejercicio de corrección de pronunciación. La base de este ejercicio
debe ser la corrección de un error de pronunciación -uno que pueda producir
problemas en la comunicación- bajo los lineamientos del método verbo tonal. El
ejercicio debe elaborarse con gramática y léxico que apoyen la corrección fonética o
fonológica que usted quiere hacer.
a) Trabajo de campo, por adelantado.
a.1) Elija un grupo lingüístico de su preferencia. Escuche cuidadosamente durante varios
días cómo hablan en su L1. Fíjese bien en la pronunciación y en la entonación, en los
movimientos de los labios y puntos de articulación que usan al hablar.
a.2) Como segundo paso, escuche a uno o varios nativos del grupo lingüístico que eligió
hablando español. Fíjese en los mismos detalles mencionados anteriormente en el punto
a.1. Compare la articulación del español hablado por esa (s) persona (s) con el apropiado
punto y modo de articulación de las vocales y consonantes del español. Saque
conclusiones.
a.3) Elabore un corpus de errores frecuentes o comunes que cometen los nativos del
grupo lingüístico seleccionado por usted, cuando hablan español. Una vez elaborado este
corpus, evalúe los errores y tome el ejemplo que utilizará para el desarrollo de corrección
de pronunciación.
b) Preparación para la elaboración del examen.
b.1) Introducción a su trabajo.
b.2) Planteamiento del problema observado, diagnóstico.
b.3) Origen del problema, si le es posible especificarlo.
b.4) Propuesta de solución al error elegido. Pasos a seguir.
b.4.1) Fase auditiva. Discriminación auditiva
b.4.2) Fase de práctica controlada. Elaboración de ejercicios. Debe justificar cada
ejercicio elaborado. ¿Por qué eligió elaborar ese tipo de ejercicio(s)? No olvide apoyar sus
respuesta con citas textuales o ejemplos de las lecturas del libro de Juana Gil.
b.4.3) Fase de producción libre.
b.5) Material necesario

*No olviden que deben elegir y utilizar de lo aprendido en clase para la elaboración
de los ejercicios: problemas con el timbre de la voz y la tensión, refranes, fonética
articulatoria, pronunciación matizada, pares mínimos, método verbo-tonal, apoyo en
la prosodia, entre otros mencionados a lo largo de la clase y que aparecen en el libro
de Juana Gil Fernández.
 II. Segunda parte
2. Escriba en no más de 15 líneas, bien
razonadas, redactadas y justificadas, por
qué considera o no considera usted que la
clase de fonética es importante en la
enseñanza de ELE. ¿Qué ha aprendido a lo
largo de este curso?

BUENA SUERTE A TODOS