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La Observación
Presentado por:
Eduardo Rojas Alpìzar
Asesora:
Mtra. Karla Ortiz Montaño
Universidad ETAC
Aliat Universidades
Métodos y Técnicas de 2
Investigación
Índice
Contenido
Introducción ..................................................................................................................................... 3
Planteamiento del Fenómeno o Problema a Investigar .................................................................... 4
Objetivos y propósitos de la investigación ....................................................................................... 5
Establecimiento de la orientación epistemológica o postura teórica................................................ 5
Fuentes en las cuales se apoyará la investigación ............................................................................ 6
Especificaciones del método empleado............................................................................................ 7
Informe de Observación ................................................................................................................... 8
Referencias ..................................................................................................................................... 11
Métodos y Técnicas de 3
Investigación
Introducción
Realizar un estudio del grado de utilización de las Redes Sociales en los alumnos
de entre 14 y 17 años, así como las posibles causas que motivan el interés y el
tiempo que consumen dentro de las mismas.
Detectar posibles factores: personales, familiares, sociales, escolares, etc.
Recabar información relativa a los datos recabados y difundirla entre los docentes
implicados en la formación y cuidado de los jóvenes.
mano las principales señales del uso excesivo de la tecnología, al igual que las
consecuencias directas que esto tiene dentro del proceso educacional.
Se realizara una investigación metodológica cuantitativa ya que esta nos permite examinar
los datos de manera numérica. Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los
elementos del problema de investigación exista una relación cuya naturaleza sea lineal. Es decir,
que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema,
que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual
dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos. Este trabajo se ha realizado
utilizando la metodología de encuestas. En este caso en concreto, las encuestas se realizaran de
manera presencial
El instrumento utilizado fue un cuestionario amplio en el que se analizan una serie de
áreas consideradas de relevancia para la investigación.
Se eligió la encuesta por tratarse de un conjunto de procesos para recopilar información
sobre aspectos difíciles de observar directamente por el investigador. Es un instrumento muy
adecuado para desarrollar el conocimiento de la conducta y los procesos educativos, así como
para el estudio aplicado a las características de una población. La encuesta que hemos elaborado
para esta investigación, se puede calificar como muestra ya que se ha encuestado a una muestra
representativa de alumnos de bachillerato Bachillerato contemplando tanto a la enseñanza pública
Especial énfasis se puso en la fase del procedimiento de la encuesta que es el elemento
crítico de la validez. Para la generación de ítems se tuvieron en cuenta, opiniones y comentarios
de algunos alumnos de la población estudiantil. Posteriormente, se elaboró un primer cuestionario
piloto con el que se hicieron en una serie de pruebas y ajustes. Una vez definido el sistema de
recogida de los datos, el cuestionario, y seleccionada la muestra, se decidió, el modo de
administración, con el fin de que se produjera en condiciones similares para todos los sujetos
evitando los sesgos que se pudieran producir por parte del encuestador. Para ello, nos ocupamos
personalmente de estar presentes en la mayor parte de las sesiones para la obtención de los datos.
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Investigación
Informe de Observación
Escenario
Desde hace tiempo los jóvenes de bachillerato están enganchados con la tecnología en
dispositivos electrónicos y todo lo que ella conlleva, muchos adolescentes sienten la necesidad de
vivir conectados continuamente y se piensa que deben estar todo el tiempo informados de lo que
pasa a cada momento.
Abusar mucho de las redes, puede provocar problemas ya que muchas veces no se lleva
un control estricto del tiempo que se utilizan. Cada vez más jóvenes sufren adicción a las redes
sociales y esto provoca en ellos, inquietud, falta de concentración escolar y alteraciones del
ánimo. Existen alumnos que son incapaces de pasar un día sin el móvil y la idea de no poder
revisar sus redes sociales y actualizarlas les parece algo imposible y altera su comportamiento. El
40% de los adolescentes se sienten solos si no tienen disponibles las redes sociales.
Aquellos que han desarrollado un alto grado de dependencia de las redes sociales, pueden
terminar sufriendo estados de ansiedad y estrés. Cuando llegamos a este extremo, es posible que
más adelante empiece a afectar en el rendimiento escolar que hacen prácticamente imposible el
proceso de enseñanza-aprendizaje para los docentes. Los jóvenes al pasar mucho tiempo
conectados, se olvidan de lo más importante; todo el mundo de cosas interesantes que se mueven
alrededor, en el mundo físico de la escuela.
Objetivos
Conocer los dispositivos actuales utilizados por los alumnos.
Establecer en que ocupan la mayor parte del tiempo los adolecentes
Finalidad del uso de las redes sociales en su vida cotidiana
Saber porque otras actividades físicas ya no son llamativas para los jóvenes actuales
Tipo de Observación
El sistema de observación que utilizaremos será el tecnológico, con ellos se busca dar
solución a un problema salvando el carácter relativo y temporal de la información recogida. Las
dimensiones del problema quedan registradas de modo permanente, permitiendo una continua
revisión de las mismas: los hechos, los fenómenos que son observados mediante estos sistemas
cuyo carácter es longitudinal (se desarrollan en el tiempo en una sucesión a veces conteniendo
una serie no interrumpida de información), puede transformarse en hechos o fenómenos
transversales y separables en unidades de diferente tamaño, con la ventaja de que el observador
puede reconstruir cuando lo desea su primitiva naturaleza procesual.
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Investigación
Instrumentos Utilizados
Para este ejercido utilizaremos diferentes encuestas con reactivos orientados a esclarecer
información relevante que nos ayude a tener un panorama porcentual sobre en qué y cuánto
tiempo están utilizando los jóvenes su tiempo a lo largo de una semana común de actividades
escolares.
Registro de Datos
El registro de información se llevara a cabo mediante la aplicación de diversos ítems que
contiene reactivos enfocados hacia el alumno, su tiempo e intereses dentro de las institución
escolar, aquí se registrará la dimita diaria en la cual se desenvuelven. Para esto se utilizara una
muestra de 20 estudiantes de cada grado escolar, sin distinción de género, desde el primer
semestre hasta el sexto y último, que es el modelo utilizado en prácticamente todas las
preparatorias a nivel nacional.
Cuestionario 2: Tiempo
Realizar Practicar Redes Otro
Tarea Deporte Sociales
¿En qué utilizas tu tiempo 15% 10% 70% 5%
libre?
Conclusiones de la Observación
Como podemos observar en el cuestionario número 1, se muestra claramente el uso que tiene
dentro de los estudiantes el celular, este aparato tan diminuto se puede llevar prácticamente a
todas partes, en un principio de usaba para llamadas y mensajes, como medio de contacto
permanente y a distancia, en la modernidad, este dispositivo se ha convertido en un centro de
reproducción multimedia, extendido y masificado por los jóvenes, que ha dado lugar al consumo
indeterminado de tiempo, convirtiéndose así en una extensión más de su cuerpo. Por otro lado en
la tabla número 2, ratificamos lo que a simple vista es evidente, el tiempo utilizado por los
adolescentes está centrado en dicho dispositivo, dejando de lado aspectos tan importantes e
incluso esenciales para el desarrollo de las sociedades como lo son la práctica de deportes,
incluso podemos percatarnos que la realización de tareas y estudio tampoco goza de buena
popularidad, dándonos una idea de porque va en aumento la problemática de ejercer la enseñanza
de forma eficaz por parte de los docentes.
Por su parte la tabla número 3, prácticamente la totalidad de la muestra utiliza las redes sociales
para estar en contacto con sus amigos. Pero nos encontramos con gran porcentaje de la muestra
que nos indica que utilizan estas redes para “conocer gente nueva” o para “ligar”. El riesgo que
puede entrañar utilizar la red para conocer gente nueva, o para ligar puede que no sea bien
dimensionado por estos adolescentes. En relación con los datos de la tabla 4, comparando el
tiempo que dedican a las redes sociales con el tiempo total que dedican a Internet. Se observa que
casi la mitad de los encuestados afirma utilizar Internet casi exclusivamente para hacer uso de las
redes sociales, lo que nos da un uso alto del recurso “red social” si lo comparamos con otra
tecnología.
La cantidad de tiempo que los jóvenes dedican a las TIC, hace que la preocupación entre los
padres y docentes se incremente, pues muchos de ellos no siempre tienen las herramientas
necesarias para analizar y comprender esa realidad y poder actuar. El uso excesivo o
sobreconsumo de los medios de comunicación se ha asociado con múltiples efectos negativos
para la salud de los niños y adolescentes. Y el tiempo y el tipo de actividades que tienen los
alumnos en las redes sociales es, sin duda, otra de las grandes preocupaciones de la educación
actual.
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Referencias
(Arab, 2014), Revista Médica Clínica Las Condes. Impacto de las redes sociales e internet en la
adolescencia: aspectos positivos y negativos. Retomado de:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864015000048#bib0075
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Informe de investigación. Retomado de:
https://www.researchgate.net/publication/276273414_Como_afecta_el_uso_de_Internet_a_los_es
tudiantes_adolescentes_Informe_de_investigacion
(Fuente, 2017), Centro de Comunicación y Pedagogía. Uso y abuso de las TIC en jóvenes
escolarizados. Retomado de: http://www.centrocp.com/uso-y-abuso-de-las-tic-en-jovenes-
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(Tello, 2017), Smartia. ¿Qué sigue después de los millennials? Una nueva Generación está en
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