Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Selección de Tecnologías Limpias
curso
Código del curso 358029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☐ ☒ 1
actividad: al va semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de mayo de
martes, 27 de mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante desarrolla la capacidad de identificar y analizar las posibles
mejoras tecnológicas para la producción limpia de bienes y/o servicios.
El estudiante diagnostica las actividades asociadas a procesos, productos o
servicios en las cuales se puede implementar un programa de tecnologías
limpias.
El estudiante selecciona el programa de tecnología limpia más conveniente
con el proceso, producto o servicio de acuerdo a los principios y
herramientas de la producción más limpia y a la opción financiera más
viable.
Temáticas a desarrollar:
Procesos productivos
Herramientas de producción más limpia
Evaluación financiera ambiental
Evaluación de impacto ambiental
Transferencia de Tecnologías
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 5 Elaboración sustentación de Alternativas PML
Actividades a desarrollar

El grupo construirá la presentación en Power Point y realizara la

sustentación a través de un video en Youtube de las alternativas de
Producción más Limpia de la organización.

Revisar Guía de Apoyo, ubicada en el entorno de aprendizaje práctico

para la verificación de la temática a desarrollar en la elaboración de
sustentación de Alternativas PML.

La presentación en Power Point, debe contener lo siguiente:

- Nombre de la empresa y contexto: Contextualizar información

relevante de la organización.

- Mapa de procesos: Componente que se desarrolló en el paso 2.

Unidad II

- Análisis diagnóstico de la organización: Describe los hallazgos

evidenciados en el diagnóstico ambiental empresarial y la
importancia de la realización de este en la organización.

- Análisis de impactos: Presenta tabla donde verifica el tipo de

impactos encontrados durante el proceso y sus características.

- Criterios para la evaluación de impactos: Describe de manera breve

uno a uno los criterios que tuvo para realizar la evaluación de
impactos en la producción del producto elegido de acuerdo a lo
observado.
- Análisis de mejoras: Describe cuales son las mejoras que se deben
realizar donde usted describirá el punto o los puntos críticos a
mejorar.

- Descripción de las necesidades de la empresa: Describe los

requerimientos de la organización, para lograr optimizar su
funcionamiento, que requiere para generar un excelente producto
y minimizar los impactos ambientales generados e impactos a los
partes interesadas.

- Descripción de las alternativas de solución: Cada Estudiante

integrante del Grupo debe Proponer una alternativa de producción
más limpia de solución en el siguiente cuadro resumen (dichas
alternativas debe nombrarlas a manera de resumen en la
sustentación). Recuerde que solo debe elegir una de las
alternativas planteadas para realizar del Video de sustentación y
justificar por qué eligió esa alternativa).

- Descripción de la alternativa planteada:

Oportunidad de Plan de acción y Beneficios Asociados

PML/ Sector de la Requerimientos
(ambientales, económicos, Priorización
Empresa
(qué hace, cómo, tecnológicos de seguridad y
quién, con que organizacionales)
recursos, cuando)

- Descripción detallada de la alternativa seleccionada: Describir las

generalidades de la alternativa seleccionada.

- Presentación costos beneficios de la alternativa seleccionada.

Calcular los costos de inversión de la alternativa, el beneficio en la
organización y el periodo de recuperación de la inversión según el
tipo de organización. Se pueden utilizar modelos Contables para
este Ítem.
 - Lecciones aprendidas de las alternativas: Mencionar de forma
general, porque no se implementaros las otras alternativas, cual
fue la causal de esto.
- Estrategias adicionales de mejora: Describir algunos aspectos
adicionales a tener en cuenta para que se del cumplimiento de la
alternativa propuesta.

- Conclusiones

- Anexos

- Bibliografía

Una vez consolidada la presentación en Power Point, realizar la

sustentación a través de la elaboración de un video y cargarlo en
Youtube (Se recomienda adjuntar en la última diapositiva de la PPT el
link del Video en Youtube)

Realizar un solo video de sustentación por grupo, el grupo es el

encargado de verificar si es una sola persona quien realiza la
sustentación o cada integrante explica una parte y se consolida en uno
solo.

Debe tener presente que el archivo de Power Point es de ayuda para

la sustentación, por lo cual las diapositivas no deben tener mucha letra,
abstenerse de usar colores estridentes, letras que no sean legibles, es
importante que se revisen muy bien los parámetros de realización de
diapositivas y presentaciones en power point, revise ejemplos en you
tube.

Ponderación:
25 % - 125 Puntos

Aprendizaje colaborativo: Cada estudiante integrante del

Entornos grupo, debe proponer una alternativa de producción más
para su limpia en el Foro: “Construcción de sustentación final”
desarrollo
Seguimiento y evaluación: Presentación de Documento
 en Power Point de Alternativa de PML y link de video en
Youtube
Individuales:
Cada estudiante integrante del grupo, debe proponer
una alternativa de producción más limpia en el Foro:
Productos
“Construcción de sustentación final”
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
Presentación de Documento en Power Point de
Alternativa de PML y link de video en Youtube
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Para dinamizar el trabajo dentro del grupo
colaborativo, es importante la asignación de roles,
para que cada uno de los integrantes tenga claridad
sobre la función que debe desempeñar dentro del
Roles a
grupo y que ayude a motivar, consultar, revisar y
desarrollar
retroalimentar aportes y controlar el tiempo de
por el
desarrollo de la actividad.
estudiante
dentro del
Los roles son los siguientes:
grupo
1. Líder – Comunicador
colaborativo
2. Relator
3. Vigía del tiempo
4. Dinamizador del proceso
5. Relator - Utilero
Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
Políticas de
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
plagio
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante propone
El Estudiante propone
Participación alternativas de
una alternativa de El estudiante no
producción más limpia
en foro y producción más limpia
en el foro pero estas son
propone alternativas
Contribución a en el foro y de acuerdo a de producción más 30
insuficientes y no están
las indicaciones de la limpia
la discusión de acuerdo a las
guía
indicaciones de la guía
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo realiza la
El grupo realiza la presentación en power
presentación en power point y el video en
El grupo no realiza la
point y el video en Youtube, pero no dentro
Apropiación de presentación en power
Youtube, el desarrollo de de las fechas
Contenidos – point y no envía el Link 50
la temática es clara y establecidas o d forma
Interpretación del Video en Youtube
tiene en cuenta las incompleta, de acuerdo
indicaciones de la guía a las indicaciones de la
guía
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo entrega la El grupo entrega la
presentación en power presentación en power
point de alternativas de point de alternativas de
PML en el formato y PML, pero no en el El grupo no entrega
estructura establecida formato y estructura presentación en power
Estructura en la guía, dentro de las establecida en la guía, o point de alternativas 45
fechas establecidas y en fuera de las fechas de PML
el entorno de establecidas o fuera del
seguimiento y entorno de seguimiento
evaluación y evaluación
(Hasta 45 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125
Aspecto evaluado